Curso: 5º sociales Instituto General San Martin

Tiempo de duración de la clase: 1 módulos (60 minutos)

Docentes Practicantes: Torres, Walter Dario

Fecha: miércoles, agosto 2018

Saberes Previos: Gobiernos democráticos. Crisis de la democracia. Gobiernos peronistas.

Populismo.

Eje temático: Crisis del peronismo. Revolución libertadora. Decreto de proscripción del
peronismo.

Contenidos a enseñar: ejes para una mirada general. Formas de participación

democrática. crisis del modelo populistas en Argentina. Totalitarismo, gobierno de
facto.

Conceptos transdisciplinares: Similitud – Diferencia, Continuidad – Cambio, Interrelación.

Conceptos básicos de la materia: ubicación temporo-espacial, análisis ambiental,

posicionamiento geográfico

Conceptos estructurantes: Espacio – Tiempo, trabajo y sujeto social

Objetivos
 De aprendizaje: Se espera que el alumno sea capaz de:
1. Conocer el contexto político exterior.
2. Comprender el contexto político interior.
3. Comprender las relaciones de poder dentro de la sociedad y el
restrucutamiento según el tipo de estado que plantea la política.
4. Adquirir herramientas que permitan el análisis de documentos históricos y
fuentes primarias.
5. Ejercitar la lectura crítica y comprensiva de textos académicos.
 De enseñanza:
1. Fomentar la reflexión y la articulación de saberes a través de distintas
propuestas didácticas, como ser el análisis de material auditivo y la
exposición dialogada para comprender el modo en que se articula un
estado.
2. Alentar a los alumnos/as a reconocer las diferentes etapas, estadios
sociales y surgimiento de la estratificación en base a las relaciones de poder
 Descripción de la clase:

Inicio (10minutos) [17:25hs]

Al comenzar la clase se dará el saludo pertinente y se colocará la fecha en el pizarrón.

De inmediato y sin mediar más que meras palabras mientras se conectan los parlantes, se
repartirá una transcripción del audio a reproducir (anexo 1), conjuntamente con una guía de
análisis del mismo, que serán el sustento de las preguntas motivadoras.

Luego de escuchar el audio, el docente comenzara con la puesta en común de la guía y

mediante preguntas retoricas guiará valga la redundancia y recuperara los saberes previos, a
su vez que añadirá nuevos, anotándolos en el pizarrón. Se buscara con esto hacer un listado de
los conflictos que tenía el Peronismo al momento de su caída.

Desarrollo (17:35 a 18:00 hs )

Para dar comienzo a la clase expondremos las medidas que alejaron al Peronismo de la iglesia
cristiana, marcando la resistencia de la misma a la figura de evita como “jefa espiritual” y las
intervención del estado en la educación, corriendo a la iglesia de ese lugar, tanto que para
1954 el quiebre con ella hizo que los mismos formen el “partido demócrata cristiano”, es el
mismo que con otros partidos apoyara el bombardeo a plaza de mayo.

A la ruptura con la iglesia le sumaremos, la asociación que la oposición hace del peronismo con
el fascismo y los totalitarismos, la intervención del estado en todo orden, con las políticas del
iapi (explicando las mismas), la exaltación de los valores nacionales y la declarada tercera
posición de perón ante las potencias extranjeras, de lo cual se desprenderá el contexto
extranjero de 1955, la re unificación del occidente Alemán como estado independiente, los
avances Rusos en materiales bélicos, la conferencia Bandung de los países asiáticos y africanos
como no alineados, razón por la cual nos explayaremos un poco sobre el planteo del mundo
“bipolar”, capitalista y no capitalista, marcando el porqué de la enemistad de peron con los
estados unidos, linkeando esto mismo con la revolución libertadora, explicando de donde
adquiere este rotulo mostraremos unas imágenes (anexo 2) del bombardeo a plaza de mayo,
explicando las razones y consecuencias.
Para continuar se les pedirá que analicen un texto, del manual de Santillana (pag 91) de no
trabajar con el mismo se repartirá este, con la siguiente guía:

A) ¿Qué fecha se consuma el golpe?

B) ¿Bajo qué fundamento se le otorga el rotulo de “Revolución Libertadora”?
C) ¿Qué apoyo tiene este golpe?
D) Defina la relación de Leonardi con la CGT, ¿Por qué esta se daba asi?
E) ¿Qué es el peronismo sin Peron?

Cierre (17:10):

Se pondrá en común el análisis del texto por los alumnos presentado el decreto de ley 4161
(anexo 3), en donde se proscribe el peronismo, explicando que es una proscripción y las
razones por las que se proscribe el peronismo.

Trabajo de evaluación domiciliario sobre revolución libertadora

En base a los conceptos adquiridos analice y relacione la fuente, Buscando frases en las
estrofas que puedan asociarse con el proceso trabajado en clases, fundamentando cada una
de ellas por ejemplo:

“de un mudo con tu voz, de un ciego como yo.” Está haciendo referencia a la complicidad de la
población ante el golpe: no se dice y no se ve, ni se denuncia el golpe por la población, sino
que por el contrario el golpe es cívico-militar.

“vencedores vencidos.” Hace referencia a la frase pronunciada por el general Leonardi al

momento de la primera conferencia ante la población, es modificada ya que la frase dice ni
vencedores ni vencidos, pero la intención última del autor es el proceso metonímico. A su vez
esta frase es citada del general Urquiza cuando derroca a Rosas.

 Canción: “Vencedores vencidos” de los redonditos de ricota, publicado en el álbum un

baion para el ojo idiota.

Guía de conceptos a tener en cuenta:

metonimia

nombre femenino

Figura retórica de pensamiento que consiste en designar una cosa con el nombre de otra con
la que existe una relación de contigüidad espacial, temporal o lógica por la que se designa el
efecto con el nombre de la causa (o viceversa), el signo con el nombre de la cosa significada, el
contenido con el nombre del continente, el instrumento con el nombre del agente, el producto
con el nombre de su lugar de procedencia, el objeto con la materia de que está hecho o lo
específico con el nombre genérico.
"algunos autores no distinguen entre metonimia y sinécdoque, otros ven en esta última una
clase especial de la primera; Rafael Alberti recurre a la metonimia en los versos “Madrid,
corazón de España, / late con pulsos de fiebre”, designando al contenido con el nombre del
continente"

alegoría

nombre femenino

1. Representación en la que las cosas tienen un significado simbólico.

"la alegoría de la fama en un cuadro del siglo XVIII"

2. Composición literaria o representación artística que tiene sentido simbólico.

“Y ahora tiro yo porque me toca.

en este tiempo de plumaje blanco.

de un mudo con tu voz,

de un ciego como yo.

vencedores vencidos.

Te has fugado. me hago humo. den la alarma.

ensayo general para la farsa actual.

teatro antidisturbios.

Se rompe loca mi anatomía

con el humor de los sobrevivientes.

de un mudo con tu voz, de un ciego como yo.

vencedores vencidos.

Leyendo diarios en un baño turco.

empañando ray bans, mascando un hueso.

tu perro, un perro cruel

con la costumbre de

no contentarse con los restos.

Ovejero que descansa en manto negro.

ensayo general para la farsa actual.

teatro antidisturbios.
En este rollo de monos de polvo

hemos perdido el rastro unos minutos.

un par de monos más,

unos terrícolas.

vencedores vencidos.

Buena suerte y más que suerte sin alarma.

me voy corriendo a ver que escribe en mi pared

la tribu de mi calle.

Buena suerte y más que suerte sin alarma.

me voy corriendo a ver que escribe en mi pared

la tribu de tu calle. la banda de mi calle.”

Patricio Rey y sus redonditos de ricota.

Anexos:

Escucha del audio

transcripción de la escucha:

“No hay vencidos ni vencedores, solamente un pueblo que marcha hacia sus legítimas
tradiciones, a la recuperación de sus legítimos tradiciones a la recuperación de sus únicos
símbolos patrios, esta es la tónica de la revolución, sepa el pueblo esperar , argentinos en estas
hora de nuestra historia somos protagonistas de acontecimientos frente a los cuales ninguno
de los hijos de esta tierra puede considerarse un extraño. Pensemos y sintamos con toda
nuestra capacidad de reflexión y con lo más entrañables de nuestras vidas que no solos en el
tiempo, somos los argentinos de hoy pero somos también las generaciones que nos
precedieron y somos las generaciones que vendrán, la patria es una sola y una sola y uno solo
es el pueblo, desde la eternidad nos contemplan los grandes valores que con sus criterios
diferentes con sus opiniones distintas y hasta con sus luchas opuestas nos legaron la honra de
un nombre y nos impusieron un destino de grandeza. Tres son los medios de la liberación: la
verdad, la libertad y la valentía cívica sostenida por la determinación serena pero definitiva de
las fuerzas armadas que decidieron sobre ponerse a escrúpulos legalistas de una imparcialidad
que solo habría sido complicidad y que han impuesto nuevamente el equilibrio con el
restablecimiento de libertades y garantías que son propios de la condición humana y
patrimonio histórico de los argentinos” (…)

Guía de la para la escucha:

A) ¿hacia dónde marcha el pueblo?

B) ¿Qué es lo que recuperará el pueblo?
C) ¿A quiénes abarcara?
D) ¿Cuál es la ubicación en el tiempo del discurso, a que tiempos se refiere?
E) ¿Cuál es el destino Argentino?
F) ¿Cuáles son los 3 medios de la liberación?
G) ¿Quiénes son los encargados de protegernos como pueblo?
H) ¿Qué tuvieron que sobrellevar las fuerzas armadas?
I) ¿Qué es lo que restablecieron con el golpe?