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“TENOCHTITLAN”
SECTOR EDUCATIVO V SUPERVISION ESCOLAR 20 C.C.T. 15DES0254U
DOSIFICACIÓN
MES BLOQUE HORAS
Agosto Semana de Diagnóstico 4
Septiembre
Octubre Bloque 1.A Y 1 B. 19, 18
Noviembre Bloque 2.A. 17
Diciembre Bloque 2.B. 6
Enero Bloque 2.B Y 3.A. 6 +14
Febrero Bloque 3.B. 17
Marzo Bloque 4.A. 12
Abril Bloque 4.B. 16
Mayo Bloque 5.A. 18
Junio Bloque 5.B. 19
Julio Semana de exámenes finales 9
Total de Horas 175
I. PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
El propósito de la enseñanza de inglés para la educación básica es que los alumnos obtengan los conocimientos necesarios para
participar en prácticas sociales del lenguaje oral y escrito con hablantes nativos y no nativos del inglés mediante competencias
específicas.
1. Obtengan la idea principal y algunos detalles y alguna variedad de textos breves, orales y escritos utilizando su conocimiento del
mundo.
2. Comprendan y empleen información de diversas fuentes textuales.
3. Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos personales, creativos, sociales y académicos.
4. Adapten su lenguaje a necesidades comunicativas inesperadas.
5. Reconozcan y respeten diferencias entre su propia cultura y las culturas de países donde se hablan la lengua inglesa.
6. Expresen algunas valoraciones y opiniones sobre asuntos que les sean de interés o se relacionen con su realidad cotidiana.
7. Manejen registros apropiados para una variedad de situaciones comunicativas.
8. Conozcan recursos lingüísticos para entender la relación de las partes de un enunciado o texto.
9. Editen sus propios escritos o los de sus compañeros.
10. Utilicen convenciones gramaticales, ortográficas y de puntuación.
11. Intervengan en actos comunicativos formales.
12. Mantengan la comunicación, reconozcan cuando se rompe y utilicen recursos estratégicos para establecerla cuando lo
requieran.
II. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad, fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y
culturales, además posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa con responsabilidad social y
apego a la ley.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medio para comunicarse, obtener información y construir
conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones del Arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA A FAVORECER
• Tema, propósito y destinatario. Escuchar y revisar un diálogo sobre la prestación de un servicio comunitario. • Intervenir de modo pertinente
• Pistas contextuales: sonidos • Reconocer tema y propósito. en intercambios.
ambientales, ruido de fondo, relación entre • Discriminar sonidos ambientales y ruido de fondo.
participantes, actitud, etcétera. • Identificar modalidad de comunicación. • Fomentar confianza en
• Modalidad de comunicación: presencial, • Distinguir entonación y actitud. relaciones interpersonales.
a distancia. • Establecer relación entre participantes.
• Estructura de diálogos: apertura, cuerpo,
cierre. Entender el sentido general y las ideas principales. • Valorar la lectura como
• Registro de habla. • Activar conocimientos previos. actividad recreativa.
• Repertorio de palabras necesarias para • Aclarar significado de palabras.
esta práctica social del lenguaje. • Predecir el sentido general. • Atender y contribuir
• Composición de expresiones. • Distinguir la composición de expresiones. pertinentemente en discusiones.
• Semejanzas y diferencias entre inglés y • Identificar el uso de palabras que conectan ideas.
lengua materna. • Detectar palabras clave. • Fomentar respeto a opiniones
• Características acústicas: tono, • Reconocer conductas de hablantes y oyentes que apoyan laconstrucción del significado.
entonación y pronunciación. • Determinar la secuencia de enunciación (por ejemplo, descripción, instrucción). ajenas.
• Tipo de enunciados.
• Conectores (por ejemplo, if, then, and, Intercambiar información sobre la prestación de un servicio comunitario.
because). • Elegir un repertorio de palabras pertinente.
• Verbos: modales. • Usar un registro en función de un destinatario.
• Escribir enunciados.
• Leer enunciados para practicar la pronunciación.
• Tema, propósito y destinatario. • Ordenar enunciados para establecer turnos de participación.
1 • Componentes gráficos. • Incluir detalles relevantes e información interesante.
• Componentes textuales. • Determinar tono y entonación de enunciados.
• Elementos de narraciones. • Formular y responder preguntas para solicitar y aportar información.
• Repertorio de palabras necesarias para • Entablar un diálogo con ayuda de modelos escritos.
esta práctica social del lenguaje. • Ajustar volumen y velocidad.
• Tiempo verbal: pasado.
• Formas verbales: progresivas.
• Adverbios de tiempo y pronombres. Seleccionar y revisar cuentos clásicos.
• Grupos de grafías poco frecuentes o • Reconocer organización textual y gráfica.
ausentes en la lengua materna (por • Identificar autor(es).
ejemplo, ee, gh). • Activar conocimientos previos.
• Contraste entre las variantes británica y • Determinar tema, propósito y destinatario.
estadounidense (por ejemplo, Leer y comprender sentido general e ideas principales de un cuento clásico.
-our/-or, -re/-er).
• Predecir contenido a partir de componentes gráficos y textuales.
• Utilizar diversas estrategias de comprensión (por ejemplo, ojear, escanear, ajustar velocidad y ritmo).
• Detectar sonidos representados por diferentes letras o su combinación.
• Establecer formas que expresan acciones continuas y pasadas.
• Localizar sucesos clave.
• Reconocer sentido general.
• Determinar número y orden de sucesos clave.
• Patrones de organización textual: Seleccionar y revisar diccionarios bilingües. • Manifestar curiosidad e interés
listados. • Identificar propósito y destinatario. en la búsqueda y obtención de
• Signos tipográficos. • Reconocer componentes textuales y gráficos. información.
• Números arábigos y romanos. • Identificar organización textual.
• Abreviaturas. • Ubicar secciones destinadas a cada lengua. • Favorecer la cooperación e
• Artículos, sustantivos, adverbios, • Identificar entradas y subentradas. integración en el trabajo escolar.
adjetivos y pronombres. • Examinar uso de números y caracteres especiales.
• Conectores. • Reconocer la influencia de
• Formas verbales: imperativo. Entender el uso de componentes textuales de un diccionario bilingüe. medios de comunicación en la
• Mayúsculas y minúsculas. • Localizar palabras en inglés y en lengua materna. vida cotidiana.
• Puntuación. • Leer definiciones de palabras en inglés y en español.
• Comprender el uso que se da a minúsculas y mayúsculas. • Promover el respeto y la
• Determinar tipo de palabra a partir de una abreviatura. atención a opiniones emitidas por
• Modalidad de comunicación. • Entender instrucciones para usar un diccionario bilingüe. otros.
• Estructura de programas de radio.
• Registro de habla. Escribir instrucciones.
• Turnos de habla. • Clasificar tipos de palabras (por ejemplo, sustantivos o adjetivos) en una tabla.
• Repertorio de palabras necesarias para • Enlistar abreviaturas.
esta práctica social del lenguaje. • Escribir una lista de componentes textuales.
• Conectores. • Redactar enunciados que expliquen cómo usar abreviaturas y componentes textuales.
• Verbos: modales. • Establecer el número de instrucciones o pasos.
• Diferencias sintácticas entre variantes • Ordenar los enunciados en una secuencia.
británica y estadounidense:
estructuras de posesión (por ejemplo, Editar instrucciones.
Have you got a notebook?, Do • Revisar el uso de signos de puntuación y ortografía.
you have a notebook?). • Marcar y resolver dudas.
2 • Particularidades sintácticas del inglés: • Quitar y/o agregar información para mejorar un texto.
• Elaborar una versión final.
ausencia de pronombre relativo.
Escuchar y revisar un programa de radio.
• Establecer tema, propósito y destinatario.
• Diferenciar voces, sonidos ambientales y recursos sonoros.
• Discriminar entre anuncios y contenido.
• Reconocer modalidades de comunicación.
• Distinguir entonación y tono de presentador y/o de otros participantes.
• Identificar ritmo y velocidad.
Pupils should respect each other. Pupils should respect each other.
Pupils must be on time for the lesson. Pupils must be on time for the lesson.
Pupils must be ready and willing to learn. Pupils must be ready and willing to learn.
Please let others learn with you. Please let others learn with you.
Always under any circumstance try your best. Always under any circumstance try your best.
Pupils will remain calmly and sit to the seating arrangement. Pupils will remain calmly and sit to the seating arrangement.
Eating, chewing and drinking are not allowed in the Eating, chewing and drinking are not allowed in the
classroom. classroom.
Mobiles, IPods etc., must be switched off and put safely in Mobiles, IPods etc., must be switched off and put safely in
the school bag. the school bag.
Diaries will be placed on the desk to record homework and Diaries will be placed on the desk to record homework and
merits. merits.
Pupils will put their hands up to ask or answer questions. Pupils will put their hands up to ask or answer questions.
Please stay in your seats unless instructed otherwise. Please stay in your seats unless instructed otherwise.
Pupils are not allowed out of lessons. Pupils are not allowed out of lessons.
Please put the trash in the correct place. Please put the trash in the correct place.
Pupils must speak in English during the whole class. Pupils must speak in English during the whole class.
Fomento de actitudes de trabajo, colaboración, respeto,
solidaridad, tolerancia, autoevaluación y coevaluación.
Establecimiento del reglamento de clase que contemple
Derechos y Responsabilidades
VI. PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
RASGOS Y ASPECTOS A
ESTRATEGIA DE EVALUACION
BIMESTRE APRENDIZAJE ESPERADO CONSIDERAR PARA LA
FORMATIVA
EVALUACIÓN SUMATIVA
• Identifica tema, propósito y destinatario. Rubrica Proyecto: representación de un
• Predice el sentido general a partir de palabras y
expresiones semejantes a la lengua materna. Autoevaluación dialogo.
• Distingue expresiones en intercambios orales. Coevaluación Proyecto: libro de gran formato.
• Reconoce la composición de expresiones en
intercambios orales. Writing Participación
• Produce expresiones para dar información. Show and tell Actividades extra clase
• Ajusta volumen y velocidad al componer textos orales.
Test Normas para la sana Convivencia
PRIMER
• Utiliza estrategias conocidas de comprensión.
Cuaderno Actividad en clase
BIMESTRE
• Reconoce el sentido general a partir de algunos Ejercicios del libro Asistencia
(BLOQUE 1) detalles.
• Formula y responde preguntas para localizar
Quizz Interés
información específica. Examen bimestral Trabajo colaborativo
• Expresa reacciones personales en textos literarios a Holiday activities
partir de expresiones orales conocidas.
• Recuenta sucesos a partir de ilustraciones.
• Ordena los enunciados en una secuencia de acciones.
• Localiza y lee definiciones de palabras en inglés y en Rubrica Proyecto: Instructivo para usar
español.
• Comprende el uso de mayúsculas, minúsculas y Lista de cotejo diccionarios bilingües.
abreviaturas en un diccionario bilingüe. Coevaluación Proyecto: plenaria
• Completa y compone enunciados, a partir de un
modelo, para ordenarlos en una secuencia lógica. Autoevaluación Actividades en clase
• Quita y/o agrega información para editar un instructivo. Creativity Participación en clase
Reading Trabajo colaborativo
SEGUNDO • Identifica palabras utilizadas para conectar ideas.
• Detecta el registro de habla.
Writing Asistencia
BIMESTRE
• Compone expresiones para producir opiniones. Speaking Actividades extra clase
(BLOQUE 2) • Responde preguntas para manifestar opiniones o
puntos de vista sobre el contenido de un texto oral.
Examen bimestral Normas para la sana Convivencia
• Amplía ideas principales en un intercambio oral. Cuaderno Holiday activities
Ejercicios del libro
Handouts activities
Quizes
• Identifica y diferencia tipos de enunciados que Rubrica Proyecto: exposición sobre un tema
expresan ideas clave en párrafos, con propósitos
previamente establecidos. Lista de cotejo de ciencias
• Utiliza diversas estrategias para señalar información de Coevaluación Proyecto: advertencias orales.
interés.
• Selecciona información para reescribir y parafrasear Autoevaluación Actividades en clase
enunciados. Creativity Participación en clase
• Ordena enunciados para formar un párrafo.
• Marca y resuelve dudas para editar notas. Reading Trabajo colaborativo
Writing Asistencia
QUINTO • Ajusta volumen, tono y entonación para enfatizar Speaking Actividades extra clase
BIMESTRE advertencias. Examen bimestral Normas para la sana Convivencia
• Comprende advertencias condicionadas y no
(BLOQUE 5) condicionadas. Cuaderno Holiday activities
• Solicita información para confirmar la comprensión de Ejercicios del libro
advertencias.
• Indica causas y efectos en advertencias. Handouts activities
• Asocia advertencias con situaciones concretas. Quizes
ELABORADO POR:
____________________________________
PROFRA. WENDY ANGELES CASTILLO
REVISÓ VO.BO
SUBDIRECTORA DIRECTOR
________________________________________ ______________________________________
PROFRA. LAURA CRISTINA LEYBA ZETINA PROFR. ROMEO DAMIAN HERNANDEZ