Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 –
Identificación del problema

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de septiembre
jueves, 4 de octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Identifica los fenómenos naturales producidos por la crisis
ambiental producto del funcionamiento e interacción entre los
ecosistemas y los sistemas humanos que le permita la toma de
conciencia frente a la temática de la biodiversidad biológica a
través de una reflexión crítica argumentativa.
  Identifica los componentes estructurales del ecosistema humano
y su incidencia en la interacción biología-cultura a través del
comportamiento social.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecología Humana y sus generalidades

Capítulo 1. Conceptos, aplicaciones y aspectos históricos de la

ecología Humana.
Capítulo 2. Modelos de conducta ambiental
Capítulo 3. Educación y ética para la conservación de la biodiversidad
biológica y cultural

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1. Identificación del problema: esta fase se centra en la
indagación de problemáticas locales o regionales que afectan la salud,
el medio ambiente y las relaciones humana, activando el trabajo
colaborativo y cooperativo en miras a la consecución de una alternativa
de solución. Para ello desarrollaran una actividad individual y otra
grupal.

Actividades a desarrollar
Actividad individual:
Cada estudiante hará lectura de la Unidad 1., que le permitirá dar
respuesta a los siguientes puntos:

1. Elaborar un mapa conceptual, destacando elementos que

demuestren la relación sistémica hombre-sociedad-medio
ambiente, para ello debe leer la siguiente lectura:

Gómez, M. (2007). Percepción en la interrelación de la trilogía

sistémica Hombre-Sociedad-Ambiente (pp. 53-59). En Educación
psico-social ambiental: el sonido de la ignorancia. Buenos Aires, AR:
Espacio Editorial.

El mapa conceptual es una red semántica que establece una serie

de conceptos o ideas representada gráficamente (Montes, 2015). Se
caracteriza por tener conceptos centrales, proposiciones, palabras
de enlace, conexiones con líneas. No es un mapa mental. Se
recomienda elaborarlo con la herramienta CmapTools. Ver tutorial
 https://www.youtube.com/watch?v=iiSe4p0W9Nw

2. Identificación de un problema que afecte la relación entre

los seres humanos con su entorno (ecosistema, plantas
animales, convivencia, entre otros), mediante una encuesta
que será deberá elaborar de manera individual y aplicada a
un grupo de 10 personas del sector (tenderos, trabajadores,
ama de casa, almacenes, entre otros). Esta encuesta debe
contener cinco preguntas cerradas, con 4 opciones de
respuesta, y con su respectivo consentimiento, que se
encuentra como anexo en la carpeta titulada Guía de
actividades y rúbrica de evaluación-Fase 1- Identificación del
problema.

3. Una vez aplicada la encuesta presentar los resultados

cuantitativos (gráficas, barras) y cualitativos (análisis
de los resultados) resaltando mediante argumentos la
problemática que predomina.

4. Comentar con argumentos teóricos y referencias de las

temáticas de los capítulos de la unidad 1, la problemática
presentada por uno de los compañeros, en el foro. Se espera
que cada integrante del grupo tenga un comentario. Para ello
es importante que la actividad individual se entregue dentro
de las dos primeras semanas de haberse iniciado la
actividad.

Los puntos uno, dos y tres deberán organizarse y entregarse en un solo

documento en formato PDF, enviarlo al foro según lo indica el ítem
Productos a entregar por el estudiante, encontrado en Productos a
entregar por el estudiante.

Actividad Colaborativa:

Desarrollarán como grupo los siguientes puntos:

 5. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos en
los lineamientos curriculares VIACI y cumplirlos hasta la
entrega de la actividad final.

 Compilador
 Revisor
 Evaluador
 Entregas
 Alertas

6. En el foro deben elaborar una tabla de votación donde se

registre el nombre del estudiante, problemática identificada y
votación con argumento. El problema que obtenga el mayor
número de votación será el que trabajarán en las siguientes
fases.

Nombre del Problemática Voto Argumento

estudiante identificada
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

7. Elegido el problema mediante consenso como resultado de la

votación, procederán a la identificación de los elementos
estructurales del mismo: Argumentación del problema
elegido, descripción de la problemática, contextualización
geográfica (límites geográficos) causas y consecuencias por
medio de un árbol de problema, registros fotográficos.

Para identificar las causas y consecuencias del problema elegido,

aplicarán la técnica del Árbol de Problema. Ver tutorial

Pasos para la elaboración de un árbol de problema:

https://www.youtube.com/watch?v=I0TKIGyCU2g
 Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se
desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 1.
Identificación del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual
correspondiente a la elaboración de un mapa conceptual,
aplicación de encuesta, identificación del problema local,
comentario a un compañero.

Como resultado de la actividad individual se procede a

compartir las problemáticas en el foro, y como grupo
elegirán aquella que más impacta a los ciudadanos, a la
comunidad, o a la región mediante una tabla de votación.
Luego se procede a establecer su identificación y
Entornos
descripción de la problemática.
para su
desarrollo
Como resultado del ejercicio grupal responsable,
comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que

su participación sea oportuna, los últimos tres días son
para organización del trabajo grupal. Es importante
revisar el Syllabus para planificar el trabajo semana a
semana y cumplir con la actividad requerida.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se

subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en Fase 1.
Identificación del problema.

Individuales:

El estudiante responderá a los tres primeros puntos en

Productos un documento Word, en formato PDF, y subirlo al
a entregar Entorno Colaborativo en el foro denominado Fase 1.
por el Identificación del problema, para conocimiento de sus
estudiante compañeros. No enviar por partes sino un solo
documento con la información completa.

Debe contener lo siguiente:

 Portada
  Mapa conceptual
 Aplicación de la encuesta con resultados
cualitativos y cuantitativos
 Argumentos de la problemática elegida
 Referencias bibliográficas
 Anexos (formato de la encuesta, consentimiento
informado, fotos)
 Normas APA
 Nombre del archivo AI_ nombre_apellido

Colaborativos:

El trabajo para la fase 1, debe contener la siguiente

estructura:

 Portada
 Introducción
 Tabla de votación
 Argumentación del problema elegido
 Descripción de la problemática
 Contextualización geográfica
 Árbol del problema (Causas y consecuencias)
 Referencias bibliográficas
 Anexos

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 1__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
 En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de
los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.
Planeación
de
2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo
actividades
asumirá uno de los roles indicados, el cual
para el
desempeñará funcionalmente durante la realización
desarrollo
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
del trabajo
cada una de las actividades, propendiendo con ello
colaborativo
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
 productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
comunicación asertiva y se logre la construcción de los
productos colaborativos solicitados y dentro de los
Roles a tiempos establecidos.
desarrollar
por el El documento “Lineamientos generales del currículo en
estudiante la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
grupo pág. 11, establece los siguientes roles para la
colaborativo realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la

Roles y UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
responsabili asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
dades para compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
la actividad.
producción
de Compilador: Consolidar el documento que se
entregables Constituye como producto final del debate, teniendo en
por los cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
estudiantes participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
 persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
Políticas de
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
plagio
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
 proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluado
s Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
El estudiante
El estudiante elabora elabora el mapa
el mapa conceptual conceptual pero no
Mapa El estudiante no
cumpliendo con los cumple con los
conceptua elabora el mapa
criterios para su criterios para su 15
l conceptual
esquema con ideas estructura, y/o
claves escasas ideas
principales
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante
El estudiante elabora
elabora y aplica la
y aplica la encuesta
encuesta pero no El estudiante no
Aplicación para recolección de la
evidencia elabora ni aplica la
de información del
resultados encuesta para
encuesta problema local y
cuantitativos y recolectar
y evidencia los
cualitativos de información como
resultados resultados 15
manera pertinente tampoco presenta
cualitativo cuantitativos y
y/ es escasa la el informe
s- cualitativos de
información, cualitativo y
cuantitati manera organizada y
redacción y algunos cuantitativo
vos con excelente
errores
redacción y ortografía
ortográficos.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Elige el problema que No elige el
Elige el problema
afecta más a la problema que
que considera
Elección comunidad, afecta más a la
afecta más a la
de la argumentando su comunidad, ni los
comunidad, con 10
problemát escogencia a partir de resultados de la
escasos
ica local los resultados de la aplicación de la
argumentos.
encuesta. encuesta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza
El estudiante realiza El estudiante no
mínimo tres aportes
menos de tres participa con
Aportes al significativos al
aportes con escasa aportes ni en la
trabajo trabajo grupal 10
participación y elaboración final del
grupal participando
apropiación trabajo
activamente en el foro
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante elige a El estudiante
Comentari
un compañero y presenta el El estudiante no
o a la
realiza el comentario comentario pero no elige el compañero
problemát
con fundamento en los argumenta con ni hace el 10
ica de un
elementos escasos elementos comentario
compañer
conceptuales conceptuales
o
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Pun
evaluado
Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
s
 El estudiante
El estudiante vota por El estudiante no
Tabla de realiza la votación
el problema ambiental aporta realiza la
votación y/o presenta
y aporta con votación ni
para escasos
excelentes argumentos para 10
elección argumentos para la
argumentos para su elección del
problema elección del
elección problema grupal
ambiental problema grupal
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los argumentos El problema grupal
Argument fundamentan el contiene escasos
os de la problema con ideas argumentos, y/o El problema no es
problemát principales que con algunos errores argumentado. 10
ica soportan la elección ortográficos y/o
selecciona del problema redacción
da
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
La descripción
Elegido el problema demuestra la
grupal se describe la problemática pero
Descripció No elabora la
problemática con con escasos
n de la descripción del
datos comprobables, soportes y 15
problemát problema
excelente redacción y redacción. Presenta
ica
ortografía algunos errores
ortográficos
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Ubica el problema
Se ubica claramente el en un contexto No se registra la
Contextua problema dentro de social y geográfico ubicación
lización un contexto social y pero su contenido geográfica del 10
geográfica geográfico contiene poca problema
información
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El árbol del
El árbol del problema
problema registra
en su estructura El árbol del
causas y efectos,
Árbol del evidencia las causas y pero no cumple con
problema no se
15
problema los efectos del
su estructura y con
elabora
problema central
escasa información
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El trabajo cumple
El trabajo cumple con El trabajo no
de manera parcial
Normas los criterios de a la cumple con los
con los criterios
APA y Norma APA, tanto criterios de la
contemplados en la
referencia para el documento Norma APA ni en el
Norma APA tanto 5
s como para la documento ni en las
para el documento
bibliográfi referencia referencias
como la referencia
cas bibliográfica. bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125