PLAN DE MEJORA DE LA I.E.

VIRGEN DE LA MERCED
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 UGEL : 01 San Juan de Miraflores
1.2 Institución Educativa : 7041 VIRGEN DE LA MERCED
1.3 Directora : OBISPO TAIPE, Margarita Julia
1.4 Sub Directora : VALDIVIA SANTOLALLA, Esmeralda
1.5 Área Curricular : ARTE
1.6 Docente : VELIZ LIRA JANET
1.7 Grado : 1ro a 5to Secundaria.
1.8 Duración : Agosto- Noviembre -2018

II. JUSTIFICACION:

El presente plan de mejora continua, tiene como finalidad superar algunos indicadores que arrojo la Evaluación
Diagnóstica
Este resultado exige plantear medidas de mejora más pertinentes y oportunas para remontar este resultado, y
para ello es necesario tener en cuenta las necesidades y contexto del estudiante.

¿Por qué un plan de mejora?

El plan de mejora permite:
 Identificar las causas que provocan las debilidades detectadas.
 Identificar las acciones de mejora a aplicar.
 Analizar su viabilidad.
 Establecer prioridades en las líneas de actuación.
 Disponer de un plan de las acciones a desarrollar en un futuro y de un sistema de seguimiento y control de
las mismas.
 Negociar la estrategia a seguir.
 Incrementar la eficacia y eficiencia de la gestión.
 Motivar a la comunidad educativa mejorar el nivel de calidad.
 Lograr que nuestros estudiantes mejoren sus aprendizajes.
 3.1 SITUACIÓN ACTUAL Análisis de contexto
¿Cuál es el
problema por el
cual nuestros ¿POR QUÉ SE ESTÁ PRODUCIENDO ESTE
¿QUIÉN O QUÉ LO ESTÁ CAUSANDO?
estudiantes PROBLEMA?
presentan bajos
niveles de
aprendizaje?
1. Los estudiantes carecen de algunos útiles 1. Padres que no cuentan con ingresos económicos fijos
escolares, que son necesarios para el desarrollo de (trabajos eventuales)
las actividades pedagógicas. 2. Padres que se encuentran desempleados.
2. Los estudiantes no cuentan con recursos 3. Único Ingreso familiar (generalmente madres solteras).
Económicos
económicos para adquirir otros materiales que 4. Padres en situación de subsistencia económica, por ser
refuercen su aprendizaje. mucho de ellos mano de obra no calificada..
3. Estudiantes que provienen de familias con escasos
recursos económicos
1. Estudiantes con escasos modelos de superación 1. Padres de familia con escasos estudios académicos.
personal. 2. Familias, con problemas para el manejo de la autoestima de
2. Estudiantes con inadecuado manejo de autoestima. sus hijos.
Socio culturales
3. Estudiantes cuyos modelos de superación, están 3. Familias con problemas de manejo adecuado de normas de
distorsionados por los medios de comunicación y convivencia, por tanto modelos inadecuados para sus hijos.
su entorno familiar.
1. Estudiantes en presunto abandono familiar y 1. Estudiantes que provienen de familias disfuncionales
moral. (padres separados, violencia familiar, padres ausentes)
2. Estudiantes víctimas de violencia intra familiar: 2. Padres y/o madre que trabaja todo el día.
Familiares
física, psicológica y moralmente. 3. Padres de familia con más 4 hijos y hacinamiento familiar.
3. Estudiantes que bien solos, y/o hermanos 4. Padres / madres que no se comprometen con el seguimiento
mayores-menores
1. Escaso mobiliario escolar. 1. Inoperancia de la Ugel 1 y del MINEDU, para implementar
2. Escaso material pedagógico (biblioteca). el mobiliario respectivo
3. Escaso recursos virtuales como apoyo al trabajo 2. Falta de seguimiento por parte de los Directivos de la IE, a
Escuela pedagógico. los documentos presentados a la UGEL 1.
3. Falta de compromiso de los padres de familia a través de la
APAFA, para subvencionar algunos materiales y mobiliario
escolar.
 1. Docentes que no cuentan con material 1. Demora en la entrega de manuales bibliográficos para el
bibliográfico ( manuales del docente) docente
2. Estrategias metodológicas para algunas 2. Escasa motivación por investigar sobre metodologías
capacidades. apropiadas para el área.
3. Docentes con algunas necesidades de capacitación 3. La falta de motivación laboral por parte del MINEDU
en el área. 4. Falta de coordinación con los directivos de la IE.
4. Falta de GIAs y/o colegiado.
5. Desconocimiento de estrategias de
retroalimentación

III. SITUACIÓN ACTUAL: Área de Religión

ARTE
Área 1er trimestre- 2018
Pedagógica
5°A 5°B 4°A 4B 3°A 3°B 3°C 2°A 2°B 2°C 1°A 1°B 1°C
18-20 1 4 2 0 0 0 0 2 2 1 0 0 0
14-17 14 14 15 10 15 13 11 9 14 17 6 9 7
11a 13 5 5 2 5 5 7 9 6 4 2 7 9 5
0-10 7 4 7 1 6 3 5 10 6 8 8 6 5
Total. stud 27 27 26 26 26 23 25 27 26 28 21 24 17
Fuente. Registros de evaluación – 1er Trimestre 2018
(Fuente: Siagie 2018-1er trimestre)

b.- Interpretación General:

RANGO Y METAS DEL 5° GRADO

METAS
Área 1er
Trimestre 2do 3er Anual
Pedagógica
Trimestre trimestre 2018
ARTE
5°A 5°B 5°A 5°B 5°A 5°B 5°A 5°B
18-20 1 4 3 6 5 8 8 8
14-17 14 14 16 16 18 18 19 19
11a 13 5 5 3 3 1 1 0 0
 0-10 7 4 5 2 3 0 0 0
Total.
27 27 27 27 27 27 27 27
Estudiantes
COMPETENCIAS: (sacar del registro, sumar las secciones a cargo por total de competencias)

COMPETENCIA
EXPRESIÓN ARTISTICA COMPETENCIA
APRECIACIÓN ARTISTICA
META
Rango 1er 2do 3RO META
trimestre Trimestre Trimestre 1er 2do 3RO
Rango
2018 2018 2018 trimestre Trimestre Trimestre
18-20 5 10 15 2018 2018 2018
14-17 23 29 35 18-20 5 9 14
11a 13 15 9 3 14-17 33 36 38
0-10 11 6 1 11a 13 6 3 1
0-10 10 6 1

Interpretación de los resultados por competencia

RANGO Y METAS DEL 4° GRADO

Área 1er 2do 3er Anual

Pedagógica Trimestre Trimestre trimestre 2018
ARTE
4°A 4°B 4°A 4°B 4°A 4°B 4°A 4°B
18-20 2 0 4 3 6 6 8 10
14-17 15 10 16 12 17 14 18 15
11a 13 2 5 1 3 1 1 0 1
0-10 7 11 5 8 2 5 0 0
Total. Estudiantes 26 26 26 26 26 26 26 26
COMPETENCIAS:
COMPETENCIA
COMPETENCIA APRECIACIÓN ARTISTICA
EXPRESIÓN ARTISTICA META
META Rango 1er 2do 3ro
1er 2do 3ro trimestre Trimestre Trimestre
Rango 2018 2018 2018
trimestre Trimestre Trimestre
2018 2018 2018 18-20 2 10 15
18-20 2 10 16 14-17 26 30 34
14-17 17 23 25 11a 13 10 6 2
11a 13 14 8 6 0-10 14 6 1
0-10 19 11 5

Interpretación de los resultados por competencia

Área 1er 3er Anual

Pedagógica Trimestre 2do trimestre 2018
ARTE Trimestre
3°A 3°B 3°C 3°A 3°B 3°C 3°A 3°B 3°C 3°A 3°B 3°C
18-20 0 0 0 2 1 2 4 2 4 6 3 5
14-17 15 13 11 17 15 15 19 17 17 20 19 19
11a 13 5 7 9 3 5 5 1 3 3 0 1 1
0-10 6 3 5 4 2 3 2 1 1 0 0 0
RANGO Y Total. METAS DEL 3° GRADO
26 23 25 26 23 25 26 23 25 26 23 25
Estudiantes

COMPETENCIAS:
COMPETENCIA
COMPETENCIA
APRECIACIÓN ARTISTICA
EXPRESIÓN ARTISTICA
META
META 1er 2do 3ro
Rango
Rango 1er 2do 3ro trimestre Trimestre Trimestre
trimestre Trimestre Trimestre 2018 2018 2018
2018 2018 2018 18-20 0 7 13
18-20 0 8 12 14-17 33 41 47
14-17 37 42 48 11a 13 26 18 12
11a 13 23 18 12 0-10 15 8 2
0-10 14 6 2

Interpretación de los resultados por competencia

RANGO Y METAS DEL 2° GRADO

Área 1er 3er Anual

Pedagógica Trimestre 2do trimestre 2018
ARTE Trimestre
2°A 2°B 2°C 2°A 2°B 2°C 3°A 3°B 3°C 3°A 3°B 3°C
18-20 2 2 1 6 4 4 9 6 7 11 7 9
14-17 9 14 17 11 15 18 13 17 19 14 18 19
11a 13 6 4 2 4 3 1 2 1 0 1 0 0
0-10 10 6 8 6 4 5 3 2 2 1 1 0
Total.
27 26 28 27 26 28 27 26 28 27 26 28
Estudiantes

COMPETENCIAS:

COMPETENCIA COMPETENCIA
EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA
META META
1er 2do 3ro Rango 1er 2do 3ro
Rango trimestre Trimestre Trimestre
trimestre Trimestre Trimestre
2018 2018 2018 2018 2018 2018
18-20 4 12 20 18-20 6 13 25
14-17 36 42 49 14-17 34 42 46
11a 13 21 15 8 11a 13 16 8 4
0-10 20 12 4 0-10 25 18 6
Interpretación de los resultados por competencia

RANGO Y METAS DEL 1er GRADO

Área 1er 2do 3er Anual

Pedagógica Trimestre Trimestre trimestre 2018
ARTE
1°A 1°B 1°C 1°A 1°B 1°C 1°A 1°B 1°C 1°A 1°B 1°C
18-20 0 0 0 2 2 2 5 4 4 7 5 5
14-17 6 9 7 8 12 9 10 14 11 12 15 12
11a 13 7 9 5 5 3 3 3 1 1 1 0 0
0-10 8 6 5 6 4 3 3 2 1 1 1 0
Total.
21 24 17 21 24 17 21 24 17 21 24 17
Estudiantes

COMPETENCIAS:
COMPETENCIA
COMPETENCIA APRECIACIÓN ARTISTICA
EXPRESIÓN ARTISTICA META
Rango 1er 2do 3ro
META trimestre Trimestre Trimestre
Rango 1er 2do 3ro 2018 2018 2018
trimestre Trimestre Trimestre
18-20 0 10 20
2018 2018 2018
14-17 18 23 27
18-20 0 7 17
11a 13 17 12 8
14-17 23 27 31
0-10 27 17 7
11a 13 14 10 6
0-10 25 18 8

Interpretación de los resultados global y por competencia

CONSOLIDADO DE RESULTADOS POR COMPETENCIAS (SUMAR EL RESULTADO DE TODOS LOS GRADOS) 5°+4°+3°+2°+1°

Competencia Competencia
Rango Total Rango
EXPRESIÓN APRECIACIÓN Total
ARTISTICA ARTISTICA
18-20 5+2+0+4+0 11 18-20 5+2+0+6+0 13
14 -17 23+17+37+36+23 136 14 -17 33+26+33+34+18 144
11-13 15+14+23+21+14 87 11-13 6+10+26+16+17 75
0-10 11+19+14+20+25 89 0-10 10+14+15+25+27 91
TOTAL 323 TOTAL 323

IV. OBJETIVOS: ¿Qué queremos lograr?

4.1. OBJETIVO GENERAL

 Organizar, implementar y evaluar acciones pertinentes y efectivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes de 1° a 5° grado de secundaria
en el área de Religión en las competencias y capacidades menos logradas, en la Institución Educativa 7041 VIRGEN DE LA MERCED en el ámbito de
la jurisdicción de la UGEL 01.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Aplicar estrategias innovadoras que desarrollen las competencias de: Comprensión doctrinal Cristiana y Discernimiento de la FE
 Disminuir los niveles de inicio.
 Buscar y aplicar estrategias que permitan mejorar la competencia: Expresión y Apreciación Artística.
 Brindar reforzamiento a los estudiantes atendiendo las necesidades de aprendizaje identificadas.
OBJETIVO, INDICADORES Y METAS:

Acciones
Objetivo Metas Cronograma RECURSOS
Pedagógicas

Siendo el 1er grado, Disminuir a un 10% AGOSTO - Proyectores

donde se visualiza un Aproximadamente NOVIEMBRE Textos escolares
mayor % en el nivel de Papeles
Disminuir los
inicio, se deberá buscar
niveles de inicio
estrategias para superar la
(0-10)
debilidad en la
competencia de
Apreciación Artística.
Siendo el 3er grado, Disminuir a un 16% AGOSTO - Proyectores
donde se visualiza un Aproximadamente NOVIEMBRE Textos escolares
mayor % en el nivel de Papeles
Disminuir los
proceso, se deberá buscar
niveles de proceso
estrategias para superar la
(11-13)
debilidad en la
competencia de
Apreciación Artística.
Siendo el 4to grado, Aumentar a un 48% AGOSTO - Proyectores
donde se visualiza un Aproximadamente NOVIEMBRE Textos escolares
Lograr mayor % menor % en el nivel de Papeles
en el nivel de esperado, se deberá buscar
Esperado estrategias para superar la
(14 -17) debilidad en la
competencia de Expresión
Artística.
 Siendo el 3ro y 1er grado, Aumentar a un 17% AGOSTO - Proyectores
donde se visualiza un Aproximadamente en 3ro NOVIEMBRE Textos escolares
Lograr un % menor % en el nivel de grado y aumentar a un Papeles
superior en el nivel destacado, se deberá 32% aproximadamente
de Destacado buscar estrategias para en 1er grado.
(18-20) superar la debilidad en la
competencia de Expresión
y Apreciación Artística.
V. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA DEL AREA

Acción De Tareas o Responsible Recursos Indicado Seguimient Acciones Medios de

Mejora Actividades de la tarea r o, control correctivas verificación
implementar
de logro
1. Elaborar el Equipo 1. Material 1. N° de  Cuaderno o Garantizar la gestión del  Cuaderno d
cronograma de Directivo y Bibliográfico, reuniones ficha de aprendizaje en las horas ficha de
actividades. Coordinador de 2. Cronogram colegiadas asistencia colegiadas. asistencia.
Horas 2. Elaborar un listado Área a de actividades ejecutadas. Del docente
colegiadas de campos temáticos, 3. Lista de 2. Evaluac y del
considerando las campos temáticos. ión de estudiante
competencias y resultados
capacidades según el área.
1. Brindar refuerzo 1. Libro del área. Desarrollar 4  El docente Reprogramar las sesiones Registro de
académico según las 2. Material de sesiones de  Los de reforzamiento. asistencia.
necesidades de Docente de refuerzo para el reforzamiento al Directivos
Refuerzo aprendizaje del área área. mes.
Escolar estudiante. 3. Cuaderno de
2. Trabajos trabajo
colaborativo(grupos de
cuatro integrantes)
Monitoreo y Observación del desarrollo Directivos Cuaderno Programar 3 Directivos Reprogramar las sesiones Ficha de
acompañamie de tema de refuerzo anecdotario. visitas por de monitoreo Monitoreo
nto pedagógico. Ficha de semana.
observación.
Reajuste de Trimestral Docente de área Equipo data, PC y Trimestral Docente del Reprogramar aquellos Sesión de clase
Programación libro de actas. área campos temáticos que
curricular requieren refuerzo.
(unidades y
sesiones)
Clima de aula Desarrollar dinámicas que Tutor y Normas de Desarrollar una Docente del 1. Identificar a los
fomenten la buena estudiantes convivencia dinámica a la área. estudiantes que Fichas de
convivencia en el aula. Cuaderno semana. trasgreden la norma. observación de
anecdotario. De convivencia. buena
2. Poner en práctica convivencia.
 acciones reparadoras.

1. Realizar 1 micro Directivos Equipo de audio- 1 micro taller Directivos Hacer un control estricto Libro de actas,
taller sobre las video semanal Docentes de de asistencia control de
orientaciones que docentes de área Listado de temas área. asistencia.
promueven competencia de matemática y según las
para el área de comunicación competencias y
Micro talleres
matemática y capacidades por
comunicación procesos área.
pedagógicos y procesos
didácticos

Implementación  Modelados de estrategia Directivos Material adecuado GIA (julio 10/11 Directivos Reprogramar la fecha o 1.- Ficha de
de estrategias innovadoras durante el Docentes de área para una sesión de Horario 9:30 - Docentes del campo temático sobre observación
innovadoras trabajo colegiado. aprendizaje 11:00) área. estrategias innovadoras en 2.- Cuaderno
Comunicación: jueves 4ta. el área de matemáticas y de apuntes.
Hora comunicación.
 Matemática: martes 3ra y
4ta hora.

Evaluación Programar evaluaciones de Directivos Portafolio de -Evaluación del Directivos Formar equipos Evaluaciones
durante el entrenamiento para los Docentes de trabajos kit de Proceso Docentes evaluadores. calificadas.
proceso estudiantes. Área desarrollados. (julio)
-Evaluación del
kit de
salida(octubre)

XI.- RECURSOS HUMANOS:

 Director, docentes, estudiantes y padres de familia.

VI. MATERIALES:
 Aulas CRT (Centro de Recursos Tecnológicos).
 Proyector multimedia.
 Laptop.
 Impresora.

_______________________________________ ___________________________________
Dirección Sub Dirección

Docente