UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE) - 2018

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Primer año
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”

UNIDAD II “Reconocemos la importancia de practicar deporte”

UNIDAD III: “Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”

Al iniciar el año escolar, los estudiantes interactúan diariamente, por esa razón,
necesitan establecer acuerdos de convivencia que les permitan relacionarse
adecuadamente entre ellos. Asimismo, forman equipos de trabajo, los cuales están
conformados según ciertos criterios como las cualidades de cada integrante, las
habilidades sociales y cognitivas, la cantidad de varones y mujeres en cada equipo,
entre otros.
Luego, preguntar:
¿Qué habilidades sociales conoces? ¿qué inteligencia múltiple posee cada estudiante?
¿Qué características tienen en común? ¿Cómo podría agruparlos?

Unidad II: “Reconocemos la importancia de practicar deporte”

En la actualidad se observa que debido al avance de la tecnología muchas personas
pasan más tiempo con sus celulares, videojuegos o utilizando las redes sociales. Ellos
no toman conciencia que tienen una vida muy sedentaria, la cual conlleva el
desmejoramiento de la salud. Por esto, es importante que las personas realicen
cualquier tipo de actividad física practicando algún deporte, lo que les permitirá tener
una vida más saludable. Hay muchas disciplinas deportivas las cuales se practican en
diferentes ambientes
Luego, preguntar: ¿Creen que es importante practicar deporte? ¿Por qué? ¿Cuál es su
deporte favorito?
Unidad III: Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad.

Luis estudia en Chanchamayo y sus padres son agricultores que se dedican a la siembra
de diversos tipos de frutas, en especial, las piñas Golden. Estas las venden a diferentes
pueblos aledaños, pero ellos desean transportar sus productos a la ciudad de Lima y así
aumentar sus ventas. Por esto, deciden conversar con las autoridades municipales para
que puedan mejorar la carretera y así puedan disminuir el tiempo y costo por el transporte
 UNIDAD II

de sus productos.

1. ¿Qué tipo de fruta siembra los padres de Luis? ¿Que solicitan?

2. ¿Crees que las exportaciones pueden mejorar las condiciones económicas de
nuestros agricultores? ¿Por qué?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Establece relaciones entre datos que incluyen operaciones y
problemas con conjuntos.
 Establece relaciones ente datos, valores desconocidos y
RESUELVE PROBLEMAS
Traduce , equivalencias de una expresión algebraica.
DE CANTIDAD
 Representa en una tabla las características de una población
modela, en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y
representa ordinales o cuantitativas discretas o continuas.

 Expresa con dibujos, material concreto y lenguaje

RESUELVE PROBLEMAS geométrico su comprensión sobre segmentos y ángulos.
DE REGULARIDAD,
Comunica su
 Lee textos o gráficos que describen características,
EQUIVALENCIA Y comprensión
elementos o propiedades de las formas geométricas
CAMBIO
bidimensionales y tridimensionales.

 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de

estimación y procedimientos diversos para resolver
RESUELVE PROBLEMAS Usa estrategias y problemas sobre conjuntos
DE FORMA, MOVIMIENTO
procedimientos  Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
Y LOCALIZACIÓN
procedimiento matemático más conveniente a las
condiciones de un problema para determinar términos
desconocidos de una expresión algebraica.
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar el
cálculo de la frecuencia relativa expresada como porcentaje.
RESUELVE PROBLEMAS Argumenta
DE GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
afirmaciones
 UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones de equivalencia o variaciones entre
DE CANTIDAD
expresiones simbólicas.
Traduce ,  Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, o
modela, relaciones de equivalencia para operar polinomios.
representa  Expresa con dibujos, construcciones con regla y compas,
con material concreto y con lenguaje geométrico, su
RESUELVE PROBLEMAS
comprensión sobre las propiedades de los triángulos y
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y sistema de medidas angulares
Comunica su  Lee tablas de distribución de frecuencias para comparar e
CAMBIO
comprensión interpretar la información que contienen y deducir nuevos
datos.
 Representa las características de una población en estudio
RESUELVE mediante tablas de distribución de frecuencias.
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Usa estrategias y  Emplea procedimientos diversos para construir tablas de
procedimientos distribución de frecuencias.

 Selecciona, combina y adapta diversas estrategias para

evaluar un esquema molecular.
 Selecciona y combina recursos estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más conveniente para realizar
operaciones con polinomios.
RESUELVE PROBLE  Establece relaciones entre las características y los atributos
MAS DE GESTIÓN DE medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
DATOS E
características y las representa con formas bidimensionales .
INCERTIDUMBRE
 Selecciona y emplea procedimientos para determinar los
valores de las distintas frecuencias en una tabla estadística.

Argumenta
afirmaciones
 UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE
PROBLEMAS DE
 Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
Traduce , numéricas que incluyen utilizar las diferentes propiedades de los
CANTIDAD
modela, números como divisibilidad, números primos y compuestos, MCD
representa y MCM.
 Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia para los productos
notables
RESUELVE
PROBLEMAS DE  Expresa los diferentes criterios de divisibilidad.
REGULARIDAD,
 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre los
Comunica su distintos productos notables.
comprensión  Expresa el significado de las propiedades de las propiedades de
RESUELVE
la congruencia de triángulos.
PROBLEMAS DE  Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen
FORMA, MOVIMIENTO características de las formas geométricas y la relación entre S, C
Y LOCALIZACIÓN y R.
 Interpreta la información contenida en tablas.

 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación

y procedimientos diversos para realizar operaciones de
Usa estrategias y divisibilidad, números primos y compuestos, MCD y MCM.
RESUELVE  Combina de manera apropiada procedimientos matemáticos para
PROBLEMAS DE procedimientos determinar expresiones desconocidas.
GESTIÓN DE DATOS E  Emplea procedimientos para hallar los valores desconocidos en
INCERTIDUMBRE una tabla de distribución de frecuencias.
Argumenta
afirmaciones
 V. CAMPOS TEMÁTICOS
Teoría de conjuntos
- Determinación de conjuntos
- Operaciones con conjuntos
- Problemas con conjuntos
Expresiones algebraicas
- Término algebraico
- Términos semejantes
Polinomios
- Polinomios
- Grado absoluto y relativo
- Polinomios especiales
Nociones de geometría
- Segmentos
Trigonometría
- Ángulo trigonométrico
Introducción a la estadística
- Población y muestra
VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Organización de una actividad por el día de la Madre
Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social
Números naturales
Operaciones con números
naturales.
 Números naturales
 Operaciones con números
naturales
- Adición en N
- Sustracción en N
- Multiplicación en N
- División en N
- Potenciación en N
- Radicación en N
Polinomios
 Operaciones con monomios y
polinomios
 Ángulos
 Sistemas de medidas
angulares I
 Tablas de distribución de
frecuencias para datos sin
agrupar
Teoría de números
- Múltiplos y divisores
- Criterios de divisibilidad
Números primos y
compuestos
- Número primo
- Numero compuesto
- Propiedades
MCD y MCM
- Métodos para el cálculo del
MCD y MCM.
- Problemas sobre MCD y
MCM
- Múltiplos y divisores de un
número
Productos notables
- El cuadrado de un binomio
- Identidades Legendre
- El cubo de un binomio
- El producto de una suma por
una diferencia.
- Producto de dos binomios con
término común
- Identidades Cauchi
- Suma de cubos
- Diferencia de cubos
- El cuadrado de un trinomio
 Ángulos formados por
dos rectas paralelas y
una recta secante
 Sistemas de medidas
angulares ii
- Sistema sexagesimal (S)
- Sistema centesimal(C)
- Sistema radial (R)
 Gráfico estadístico
- Gráfico de barras.
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL PRIMER BIMESTRE

UNIDAD I
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Título: “Establecemos relaciones para una Título: Descubriendo conjuntos

convivencia armoniosa”
Desempeño: Desempeño:
 “Establecemos relaciones para una  Establece relaciones entre datos que incluyen
convivencia armoniosa”
operaciones y problemas con conjuntos.
Campo temático:

Los números en la convivencia. Campo temático: Teoría de Conjuntos

Actividad(es): Actividad(es):

 Observa las distintas imágenes que se muestran  El docente entrega a cada estudiante una tarjeta
en la portada. que contenga nombre/imágenes de animales,
 Lee los textos correspondientes a algunas de las luego los estudiantes forman equipos de trabajo.
imágenes.  Lee la información brindada en la página …..del
 Desarrolla las actividades propuestas. libro del área y responden a las preguntas
propuestas.
 Los estudiantes resuelven diferentes situaciones
planteadas por el docente y argumentan su
solución frente a toda la clase.
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Los conjuntos y sus operaciones Título: Resolvemos problemas con conjuntos

Desempeño: Desempeño:

 Selecciona, emplea y combina estrategias de  Selecciona, emplea y combina estrategias de

cálculo y de estimación y procedimientos cálculo y de estimación y procedimientos
diversos para resolver problemas sobre diversos para resolver problemas sobre
conjuntos conjuntos.
Campo temático:
Campo temático:  Problemas con conjuntos.
 Operaciones con conjuntos Actividad(es):

 En equipos de trabajo arman rompecabezas

Actividad(es):
 En equipos de trabajo resuelven una situación
problemática planteada por el docente.
 Analizan cada una de las operaciones con
conjuntos.
e identifican las zonas.
 Analizan y resuelven una situación
problemática de conjuntos.
 Los estudiantes resuelven diferentes
situaciones planteadas por el docente y
argumentan su solución frente a toda la
 Los estudiantes en equipo resuelven ejercicios
propuestos en el libro de trabajo.  Realizan la coevaluación para evaluar el
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de los integrantes del equipo.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Reconociendo expresiones algebraicas
Desempeño:
 Establece relaciones ente datos, valores
desconocidos y equivalencias de una
expresión algebraica.
Campo temático:
 Expresiones Algebraicas
Actividad(es):
 Los estudiantes observan cartillas dobladas
en las que se encuentren expresiones
algebraicas y establecen relaciones.
 Analizan y resuelven una situación
problemática.
 En equipos que resuelven por sí mismos los
ejercicios propuestos en el libro de
actividades.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 7
Título: Trabajando con polinomios especiales.
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos, estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos
desconocidos de una expresión algebraica.
Campo temático:
Polinomios especiales
Actividad(es):
 El docente entrega cada equipo una tarjeta
que contenga polinomios especiales, las
mismas que permitirán analizar y verificar
clase.
desempeño de los integrantes del equipo.
Título: Reconocemos polinomios y su grado.
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos y términos
desconocidos y los transforma a una
expresión algebraica.
Campo temático:
 Polinomios
 Grado Absoluto y relativo
Actividad(es):
 El docente entrega cada equipo una tarjeta
que contenga expresiones algebraicas
diversas, las mismas que permitirán analizar
y verificar propiedades.
 Los estudiantes analizan y resuelven una
situación problemática utilizando material
concreto.
 Los estudiantes resuelven diferentes
ejercicios y problemas con grado absoluto y
relativo de un polinomio.
 El docente elabora preguntas que permitan
verificar la comprensión de lo trabajado en
clase.
SESIÓN 8
Título: Encontramos elementos básicos de la
geometría
Desempeño:
 Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades de
las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
Campo temático:
 Elementos básicos de la geometría
Actividad(es):
 Discriminar el concepto entre recta y
segmento, puede utilizar un(os) retazo(os)
de pabilo el cual representa a un segmento y
todo el rollo, la recta; una hoja a un plano.
 sus características.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 9
Título: Trazando segmentos
Desempeño:
 Expresa con dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su comprensión sobre
segmentos y ángulos.
Campo temático:
 Segmentos
 Operaciones con segmentos
Actividad(es):
 Observan video sobre los segmentos, luego
representarán situaciones planteadas.
 Los estudiantes analizan e identifican las
operaciones con segmentos.
 Resuelven problemas del libro de
actividades.
 Comunican y verifican resultados.
SESIÓN 11
Título: Introducción a la Estadística
Desempeño:
 Representa en una tabla las características de una
población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales o cuantitativas
discretas o continuas.
Campo temático:
Introducción a la estadística
Actividad(es):
 El docente entrega cada equipo una
situación problemática que deberán resolver
y analizar.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y crean otras argumentando su
solución frente a toda la clase.
 Los estudiantes realizan el proceso de
coevaluación.
SESIÓN 10
Título: Encontrando ángulos trigonométricos
Desempeño:
 Expresa con dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su comprensión sobre
ángulos.
Campo temático:
Ángulos trigonométricos.
Actividad(es):
 Los estudiantes forman equipos de trabajo,
luego leen y analizan una situación
planteada en el libro del área.
 Construyen ángulos de cartón movibles
(sujétalas las flechas con un chinche) y
forman ángulos positivos y negativos de
diversas medidas.
 Con ayuda de uno de los ángulos de cartón
movibles, solicite a un voluntario que
indique los elementos de un triángulo
trigonométrico colocando las tarjetas donde
corresponde
 Realizan un proceso de metacognición.
  Los estudiantes forman grupos de trabajo a
través e identifican población, muestra y
variables estadísticas en ejercicios y
problemas referidos al tema.
 Establecen la solución de cada situación y
verifican propiedades.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 Realizan el proceso de metacognición.
UNIDAD II
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Título: “Reconocemos la importancia de practicar Título: Los números naturales en nuestras vidas
deporte”
Desempeño: Desempeños:
 Reconocemos la importancia de  Establece relaciones de equivalencia o
practicar deporte
variaciones entre expresiones simbólicas.
Campo temático:

 Números naturales Campo temático:

 Números naturales
Actividad(es):

 Observa las distintas imágenes que se muestran Actividad(es):

en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas.
 Leen la lectura” La discusión de los
números”
https://es.slideshare.net/AlejandraPrezFlores
/la-discusion-de-los-nmeros
 Los estudiantes comentan sobre la
lectura
 En equipos de trabajo leen y responden a la
situación planteada en el libro del área
referida a números naturales.
 Representen la situación utilizando el
material concreto.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.

SESIÓN 3 SESIÓN 4

Título: Adición de números naturales Título: Realizan sustracciones con números

naturales

Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Adición de números naturales.
Actividad(es):
 Los estudiantes representan la situación
problemática con material concreto.
 Los estudiantes establecen los criterios a
partir de la dinámica desarrollada.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 El docente realiza preguntas para verificar lo
aprendido en la sesión.
SESIÓN 5
Título: Multiplicamos ganancias
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Multiplicación de números naturales
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 Calculan el PRODUCTO utilizando diversos
métodos.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 7
Título: Descubrimos potencias
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Sustracción de números naturales.
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 A través actividades con material concreto
(tapas o cuentas) establecen la diferencia de
números naturales.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos entienden las propiedades de la
sustracción de números naturales.
 Los estudiantes resolverán por si mismos los
ejercicios del libro de actividades.
SESIÓN 6
Título: Repartiendo las ganancias
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 División de números naturales
Actividad(es):
 El docente presenta una situación
problemática. Los estudiantes aplican
métodos de la división para dar solución a
la situación.
 A través de ejemplos los estudiantes aplican
divisiones según sea el caso.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
SESIÓN 8
Título: Empleamos la radicación en números
naturales
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
Potenciación de números naturales
Actividad(es):
 Los estudiantes leen la situación planteada
en el libro del área, luego responde a las
preguntas.
 Representan la potenciación de números
naturales y descubren sus propiedades.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
Campo temático:
Radicación de números naturales
Actividad(es):
 Los estudiantes leen la situación planteada
en el libro del área, luego responde a las
preguntas.
 Reconocen los elementos de la radicación y
determinan su solución.
 Deducen estrategias para simplificar.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Realizamos adiciones y sustracciones con Título: Descubrimos ángulos

polinomios

Desempeños: Desempeño:
 Selecciona estrategias heurísticas y  Expresa con dibujos, construcciones con
procedimientos matemáticos para realizar regla y compas, con material concreto y con
operaciones con monomios y polinomios. lenguaje geométrico, su comprensión sobre
Campo temático: las propiedades de los triángulos y sistema
de medidas angulares
Monomios y polinomios Campo temático:

Actividad(es):
 Los estudiantes analizan una situación Actividad(es):
problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes pegan figuras geométricas
semejantes en la pizarra, luego asigna
expresiones algebraicas.
 En equipos de trabajo resuelven y
comunican sus soluciones.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
 Ángulos
 Los estudiantes forman equipos de trabajo,
luego leen y analizan una situación
planteada por el docente.
 Los estudiantes observan un video luego
dialogan y comentan
 Se distribuye tarjetas con ángulos a los
estudiantes y realizan mediciones con
transportador.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos aplican las propiedades de los
ángulos .
 Realizan un proceso de metacognición.

SESIÓN 11 SESIÓN 12

Título: Descubrimos sistemas de medidas Título: Representamos datos en tablas de

angulares distribución de frecuencias

Desempeños: Desempeños:
 Emplea estrategias y procedimientos para
 realizar operaciones con ángulos y  Emplea procedimientos diversos para
conversiones entre los diferentes sistemas construir tablas de distribución de
de medidas angulares.
Campo temático: frecuencias.

Sistemas de medidas angulares Campo temático:

Actividad(es): Sistemas de medidas angulares

 Los estudiantes analizan una situación Actividad(es):

problemática planteada por el docente.  Los estudiantes analizan una situación
 Los estudiantes construyen una problemática planteada por el docente.
circunferencia en una cartulina y flechas  Los estudiantes elaboran una tabla de
movibles (sujétalas con un chinche),luego distribución de frecuencias .
forman ángulos de diversas medidas y  En equipos de trabajo resuelven y
convierten a otros sistemas.
comunican sus soluciones.
 En equipos de trabajo resuelven y
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
comunican sus soluciones.
de trabajo.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.

UNIDAD III
SESIÓN 1 SESIÓN 2

Título: Interpretamos la realidad y tomamos Título: Encontramos Múltiplos y divisores de un

decisiones número

Desempeño: Desempeño:

 Reconoce la importancia de interpretar la  Establece relaciones entre datos y los

realidad para tomar decisiones. transforma a expresiones que incluyen
Campo temático: múltiplos y divisores.

Los números en la naturaleza Campo temático:

Actividad(es):
 Observa las distintas imágenes que se muestran
en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas.
 Múltiplos y divisores
Actividad(es):
 En equipos de trabajo leen y responden a la
situación planteada en el libro del área
referida al empaque de piñas.
 Los estudiantes representan múltiplos y
divisores utilizando material concreto.
 En equipos proponen ejemplos y elaboran
un organizador para verificar cada una de las
propiedades.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Conocemos los criterios de divisibilidad
Desempeño:
 Expresa los diferentes criterios de divisibilidad.
Campo temático:
 Criterios de divisibilidad
Actividad(es):
 Se realiza una dinámica con la finalidad de Actividad(es):
recoger lluvia de ideas.
 Los estudiantes establecen los criterios a
partir de la dinámica desarrollada.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 El docente realiza preguntas para verificar lo
aprendido en la sesión.
SESIÓN 5
Título: Métodos de cálculo del MCM y MCD.
Desempeños:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 MCM y MCD (Métodos de cálculo)
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 Calculan el MCM y MCD utilizando diversos
métodos.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
Título: Encontrando Números primos y
compuestos
Desempeños:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 Números primos y compuestos
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 A través actividades con material concreto
(tapas o cuentas) establecen la diferencia
entre números primos y compuestos.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos entienden las propiedades de los
números.
SESIÓN 6
Título: Resolvemos problemas con MCD y MCM
Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 MCM y MCD. Problemas.
Actividad(es):
 El docente presenta una situación
problemática. Los estudiantes aplican
método de cálculo de MCD y MCM para dar
solución a la situación.
 A través de ejemplos los estudiantes aplican
MCM o MCD según sea el caso.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
SESIÓN 7 SESIÓN 8

Título: Descubrimos multiplicaciones Título: Multiplicaciones abreviadas con

abreviadas con polinomios polinomios II

Desempeño: Desempeño:

 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos su comprensión sobre los distintos productos
notables. notables.
Campo temático: Campo temático:

 Productos notables  Productos notables

 El cuadrado de un binomio suma y  Producto de una suma por diferencia
diferencia  Producto de binomios con termino común
 Identidades Legendre
Actividad(es):
Actividad(es):
 Presentación y análisis de situación
 Presentación y análisis de situación problemática.
problemática.  Formar equipos de trabajo para que formen
 Formar equipos de trabajo para que formen las piezas de un algeplano, para poder
las piezas de un algeplano, para poder trabajar con material concreto el tema a
trabajar con material concreto el tema a desarrollar.
desarrollar.
El docente propone preguntas para corroborar la
 El docente propone preguntas para
comprensión de lo trabajado en clase.
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.

SESIÓN 9 SESIÓN 10

Título: Descubrimos multiplicaciones Título: Ángulos determinados por dos rectas

abreviadas con polinomios III paralelas y una recta secante

Desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos
notables.
Campo temático:
 Productos notables
 El cubo de un binomio suma y diferencia
 Suma de cubos y diferencia de cubos
Actividad(es):
 Presentación y análisis de situación
problemática.
 Formar equipos de trabajo para que formen
Desempeños:
 Reconoce propiedades de los ángulos
utilizando estrategias heurísticas.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de
ángulos.
Campo temático:
Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una
recta secante
Actividad(es):
 En equipos, los estudiantes analizan la
situación planteada en el libro del área.
 Elaborar con los estudiantes un esquema
que muestre la clasificación de los ángulos
que se forman entre dos rectas paralelas y
 las piezas de un algeplano, para poder una recta secante.
trabajar con material concreto el tema a
 Los equipos realizan el proceso de
desarrollar.
coevaluación.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.

SESIÓN 11 SESIÓN 12

Título: Realizamos medidas angulares II Título: Gráficos estadísticos - Gráfico de barras

Desempeño: Desempeño:
Expresa información presentada en cuadros, tablas y
 Interpreta enunciados verbales y gráficos gráficos estadísticos para datos no agrupados.
que describen características de las formas Campo temático:
geométricas y la relación entre S, C y R. Gráficos estadísticos.

Campo temático: Actividad(es):

 Sistemas de medidas angulares.
Actividad(es):
 Con ayuda de material concreto los
estudiantes forman ángulos de diversas
medidas.
 Los estudiantes establecen las equivalencias
entre los sistemas de medidas angulares.
 Realizan conversiones entre sistemas de
medidas angulares, aplicando las estrategias
enseñadas.
 Realizan el proceso de metacognición.
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes responden una encuesta y a
partir de ella construyen gráficos
estadísticos.
 Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
estadístico como de barras, circular,
pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.

VIII. EVALUACIÓN

COMEPETEN CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

CIAS

RESUELVE  Muestra seguridad y (C1)

PROBLEMAS perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
Traduce, problemas y comunicar y los transforma a expresiones
DE
modela, resultados matemáticos. que incluyen operaciones y
CANTIDAD
representa • Muestra rigurosidad para problemas con conjuntos.
representar relaciones,  Selecciona y emplea estrategias
plantear argumentos y para resolver problemas con
comunicar resultados. conjuntos. Resuelve problemas
• Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
formular preguntas, buscar cambio.
conjeturas y plantear (C2)
Comunica su problemas.  Establece relaciones entre datos
comprensión • Actúa con honestidad en la y términos desconocidos y los
evaluación de sus transforma a una expresión
aprendizajes. algebraica.
 Valora aprendizajes  Expresa con lenguaje algebraico
desarrollados en el área como su comprensión sobre las
Usa estrategias parte de su proceso formativo. expresiones algebraicas.
y Resuelve problemas de forma,
procedimientos movimiento y localización
(C3)
 Establece relaciones entre las
características y atributos
medibles de los segmentos y
Argumenta ángulos trigonométricos.
afirmaciones  Expresa con dibujos y lenguaje
geométricos, segmentos y
ángulos trigonométricos.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
 Representa las características de
una población de estudio,
mediante variables cualitativas o
cuantitativas.
 Expresa su comprensión sobre
variables, población y muestra.

 Muestra seguridad y (C1)
perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
problemas y comunicar y acciones de comparar e igualar
resultados matemáticos. cantidades.
• Muestra rigurosidad para  Selecciona y emplea estrategias
representar relaciones, de cálculo para realizar
plantear argumentos y operaciones con números
comunicar resultados. naturales. Resuelve problemas
• Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
formular preguntas, buscar cambio
conjeturas y plantear (C2)
Traduce, problemas.  Expresa con diversas
modela, • Actúa con honestidad en la representaciones y lenguaje
representa evaluación de sus algebraico su comprensión sobre
aprendizajes. las operaciones con monomios y
Comunica su
• Valora aprendizajes polinomios.
comprensión desarrollados en el área como  Selecciona estrategias
Usa estrategias parte de su proceso heurísticas y procedimientos
formativo. matemáticos para realizar
y
operaciones con monomios y
procedimientos
polinomios.
Argumenta  Resuelve problemas de forma,
afirmaciones movimiento y localización
(C3)
 Expresa con dibujos,
 construcciones y con lenguaje
geométrico su comprensión
sobre los ángulos y los sistemas
de medidas angulares.
 Emplea estrategias y
procedimientos para realizar
operaciones con ángulos y
conversiones entre los diferentes
sistemas de medidas angulares.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
 Representa las características de
una población en estudio
mediante tablas de distribución
de frecuencias.
 Emplea procedimientos diversos
para construir tablas de
distribución de frecuencias.
 Muestra seguridad y  (C1)Establece relaciones entre
perseverancia para resolver datos y los transforma a
problemas y comunicar expresiones que incluyen
resultados matemáticos.
múltiplos y divisores.
• Muestra rigurosidad para
 Selecciona y usa estrategias y
representar relaciones,
Traduce, plantear argumentos y procedimientos para determinar
modela, comunicar resultados. el MCD y MCM en situaciones
representa • Toma la iniciativa para diversas. Resuelve problemas de
formular preguntas, buscar regularidad, equivalencia y cambio
Comunica su conjeturas y plantear  (C2)
comprensión problemas.
 Establece relaciones entre datos
• Actúa con honestidad en la
Usa estrategias evaluación de sus y términos desconocidos para
y aprendizajes. aplicar los productos notables.
procedimientos  Valora aprendizajes  Expresa con diversas
desarrollados en el área como representaciones simbólicas y
Argumenta
parte de su proceso lenguaje algebraico el desarrollar
afirmaciones
formativo. de un producto notable. Resuelve
problemas de forma, movimiento
y localización
 (C3)
 Expresa con dibujos el significado
de las relaciones entre los ángulos
formados por dos rectas paralelas
y una recta secante.
 Selecciona y emplea estrategias
heurísticas para determinar la
medida de ángulos en diferentes
sistemas. Resuelve problemas de
 gestión de datos e incertidumbre
(C4)
 Lee tablas y gráficos de barras y a
partir de ello produce nueva
información.
 Plantea afirmaciones y
conclusiones sobre la información
contenida en tablas y gráficos de
barras.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial

Norma S.A.C.

 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué

y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.

 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas

Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.

 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la vida
cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A., 136
pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192 pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires: Aique,
108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas.
Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432 pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.