RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 8)

Nama Madrasah : MTs. Darul Ulum 2 Widang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
Indikator : 1. Mengenal pengertian barisan aritmetika (rasa ingin tahu, gemar membaca)
2. Mengenal pengertian barisan geometri (rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika (kreatif, disiplin, kerja keras,
demokratis)
4. Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri (kreatif, disiplin, kerja keras,
demokratis)
5. Menentukan unsur-unsur pada barisan aritmetika (kreatif, disiplin, kerja keras)
6. Menentukan unsur-unsur pada barisan geometri (kreatif, disiplin, kerja keras)
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti materi tentang barisan aritmetika dan geometri, rumus suku ke-n dan unsur-unsurnya
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan metode diskusi kelompok, tanya jawab,
ceramah dan penugasan, peserta didik dapat mengembangkan rasa ingin tahu dan menjalin kerja sama
antar siswa, kerja keras, displin, dan kreatif dalam :
 Memahami pengertian barisan aritmetika dan geometri
 Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika dan geometri
 Menentukan unsur-unsur pada barisan aritmetika dan geometri, seperti: suku pertama, beda, rasio,
dan banyaknya suku jika diketahui suku ke-n nya

B. Materi Pembelajaran
 Materi Pokok : Barisan Aritmetika dan Geometri.
 Sub Materi Pokok : Suku ke-n Barisan Aritmetika dan Geometri
Suku ke-n Barisan Aritmetika
1. Barisan Aritmatika, Suku, dan Beda
Jika pada suatu barisan selisih dari dua suku yang berurutan adalah tetap atau sama maka
barisannya dinamakan barisan aritmatika. Selisih dari dua suku yang berurutan dan nilainya
tetap dinamakan dengan beda (b). setiap bilangan yang terdapat pada barisan disebut dengan
suku. Perhatikan barisan bilangan berikut!
2, 5, 8, 11, 14,…..jika U1 = 2, U2 = 5, U3 = 8, U4 = 11, dan U5 = 14 dan selisih dua sukunya
U2 – U 1 = 5 – 2 = 3
U3 – U 2 = 8 – 5 = 3 bedanya selalu sama (tetap) yaitu 3
U4 – U3 = 11 – 8 = 3
U5 – U4 = 14 – 11 = 3
 Maka barisan diatas termasuk barisan aritmatika.
Secara umum beda dari barisan aritmatika dirumuskan sebagai: b  U n  U n 1
Pada barisan aritmatika jika mempunyai beda lebih dari nol atau positif maka disebut barisan
aritmatika naik, sebaliknya jika mempunyai beda kurang dari nol atau negatif maka disebut
barisan aritmatika turun
2. Suku ke-n dari Barisan Aritmatika
Misal suku-suku barisan aritmatika dengan dengan suku pertama U 1 = a dan beda = b ditentukan
sebagai berikut!
U1, U2, U3, U4, U5, ….. Un

a = a + 0b a + b = a + 1b a + 2b a + 3b a + 4b …..
a + (1 – 1)b a + (2 – 1)b a + (3 - 1)b a + (4 – 1)b a + (5 – 1)b

Un = a + (n – 1)b

Rumus suku ke-n dari barisan aritmatika adalah U n = a + (n – 1)b, dimana U n = suku ke-n, n =
banyak suku, a = suku pertama, dan b = beda
Suku Ke-n Barisan Geometri
1. Barisan Geometri dan Rasio
Barisan geometri adalah susunan bilangan yang mempunyai rasio atau perbandingan yang sama
(tetap). Rasio barisan geometri adalah perbandingan dari dua suku yang berurutan, dan
dilambangkan dengan r. Jika barisan geometri dinyatakan oleh U 1, U2, U3, U4,……Un-1, Un, maka

U2 U3 U4 U
rasionya adalah r dan dirumuskan sebagai r     ......  n . Jika rasio dari
U1 U 2 U 3 U n 1
deret geometri bernilai negatif, maka deret geometri tersebut dinamakan barisan geometri
harmonis.
2. Suku ke-n dari Barisan Geometri
Misal suku-suku barisan geometri dengan suku pertama U 1 = a dan rasio = r ditentukan sebagai
berikut!
U1, U2, U3, U4, U5, ….. Un

a = a x r0 ar = a x r1 a x r2 a x r3 a x r4 …..
1-1 2-1 3-1 4-1 5-1
axr axr axr axr axr

Un = a x rn-1

Rumus suku ke-n dari barisan geometri adalah Un = arn-1, dimana Un = suku
ke-n, n = banyak suku, a = suku pertama, dan r = rasio
Pada barisan geometri jika nilai suku ke-n lebih dari nilai suku sebelum ke-n atau U n > Un-1
disebut barisan geometri naik, sebaliknya jika nilai suku ke-n kurang dari nilai suku sebelum ke-
n atau Un < Un-1 disebut barisan geometri turun

C. Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Kooperatif (berkelompok)
 Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Media/ Alat
No Skenario Pembelajaran Metode
Peraga
1 Kegiatan Awal: 10 menit
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam Ceramah
pertemuan ini
b. Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali materi tentang : pengertian
barisan dan pola barisan bilangan dengan membahas beberapa
PR dari pertemuan sebelumnya
c. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat/ kegunaan materi ini dalam
kehidupan sehari-hari, misal: mengamati benda-benda atau
kejadian tertentu untuk melihat pola sehingga bisa ditarik
suatu rumus/ kesimpulan
2 Kegiatan Inti: 60 menit
Eksplorasi
a. Guru menyuruh siswa membaca literaratur tentang Buku teks
pengertian barisan aritmetika dan geometri dan unsur-unsurnya
untuk mengembangkan rasa ingin tahu siswa
b. Guru memeriksa pemahaman siswa tentang materi Tanya
dengan melakukan tanya jawab perihal unsur-unsur pada Jawab
barisan aritmetika dan geometri
Elaborasi
c. Guru membagi siswa dalam 6 kelompok kecil
d. Guru membagikan Lembar Kegiatan siswa tentang Diskusi Lembar
pengertian dan unsur-unsur barisan aritmetika dan geometri kelompok Kegiatan
untuk didiskusikan secara berkelompok (kerja sama) siswa
e. Guru berkeliling ke setiap kelompok siswa untuk
mengamati kegiatan diskusi sekaligus memberikan masukan
berkaitan dengan materi diskusi
f. Guru menyuruh beberapa kelompok untuk Presentasi
mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas ( komunikatif
lisan)
Konfirmasi
g. Guru memberikan penghargaan bagi salah satu
kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskunya dengan
baik penugasan Lembar
h. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara Kerja Siswa
individu
i. Setelah selesai mengerjakan tugas dan dikumpulkan
guru membahas beberapa soal yang dianggap sulit bagi siswa
3 Kegiatan Akhir: 10 menit
a. Guru membimbing siswa
untuk meyimpulkan materi. Buku
b. Guru memberikan PR di Pegangan
 buku paket siswa dan dikerjakan secara individu. Siswa
c. Guru dan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah dilakukan
Pertemuan Kedua dan ketiga
Media/ Alat
No Skenario Pembelajaran Metode
Peraga
1 Kegiatan Awal: 10 menit
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini Ceramah
b. Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali materi tentang : pengertian
barisan aritmetika dan geometri dan unsur-unsurnya dengan
membahas PR yang dianggap sulit.
c. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat/ kegunaan materi ini dalam
kehidupan sehari-hari, misal: mengamati benda-benda atau
kejadian tertentu untuk melihat pola sehingga bisa ditarik
suatu rumus/ kesimpulan
2 Kegiatan Inti: 60 menit
Eksplorasi
a. Guru menyuruh siswa membaca Ceramah Buku teks
literaratur tentang suku ke-n barisan aritmetika dan geometri
(rasa ingin tahu)
b. Guru menyuruh siswa untuk
berkumpul dengan anggota kelompok yang telah terbentuk Diskusi Puzzle
sebelumnya (demokratis) kelompok
c. Untuk mengecek pemahaman
siswa, guru memberikan permainan mengurutkan langkah-
langkah pembuktian rumus suku ke-n dari barisan aritmetika
dan geometri dengan cara menempelkan didepan kelas
potongan-potongan pembuktian sesuai dengan algoritma
pembuktian (kerja sama, kerja keras, dan dispilin)
d. Setelah selesai melakukan Diskusi Lembar
kegiatan tersebut guru memberikan penjelasan tiap kelompok Kegiatan
langkahnya. siswa
Elaborasi
c. Selanjutnya guru membagikan Lembar Kegiatan siswa tentang
rumus suku ke-n barisan aritmetika dan geometri untuk
didiskusikan secara berkelompok (kerja keras, disiplin, dan
komunikasi lesan)
d. Guru berkeliling ke setiap kelompok siswa untuk mengamati
kegiatan diskusi sekaligus memberikan masukan berkaitan
dengan materi diskusi Presentasi
e. Guru membimbing siswa menjawab soal pada lembar kegiatan
siswa
f. Guru menyuruh beberapa kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas (komunikasi lesan) Lembar
Konfirmasi kerja siswa
 g. Guru memberikan penghargaan bagi salah satu kelompok yang penugasan
telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik
h. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara individu
i. Setelah selesai mengerjakan tugas dan dikumpulkan guru
membahas beberapa soal yang dianggap sulit bagi siswa
3 Kegiatan Akhir: 10 menit
a. Guru membimbing siswa untuk Buku
menyimpulkan materi Pegangan
b. Guru memberikan PR di buku siswa
paket siswa dan dikerjakan secara individu (mandiri).
c. Guru dan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah dilakukan

Pertemuan Keempat dan kelima

Media/ Alat
No Skenario Pembelajaran Metode
Peraga
1 Kegiatan Awal: 10 menit
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini Ceramah
b. Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali materi tentang : menentukan
rumus suku ke-n barisan aritmetika dan geometri dengan
membahas PR yang dianggap sulit.
c. Motivasi:
Guru menjelaskan manfaat/ kegunaan materi ini dalam
kehidupan sehari-hari, misal: mengamati benda-benda atau
kejadian tertentu untuk melihat pola sehingga bisa ditarik
suatu rumus/ kesimpulan
2 Kegiatan Inti: 60 menit
Eksplorasi
a. Guru menyuruh siswa membaca literaratur tentang unsur-unsur Ceramah Buku teks
barisan aritmetika dan geometri (rasa ingin tahu)
b. Guru menyuruh siswa untuk berkumpul dengan anggota
kelompok yang telah terbentuk sebelumnya (demokratis)
c. Untuk mengecek pemahaman siswa, guru memberikan Diskusi Puzzle
permainan memasangkan unsur-unsur dari barisan aritmetika kelompok
dan geometri dengan cara menempelkan didepan kelas
potongan-potongan sesuai dengan pasangannya (kerja sama,
kerja keras, dan dispilin)
d. Setelah selesai melakukan kegiatan tersebut guru memberikan
penjelasan.
Elaborasi
e. Selanjutnya guru membagikan Lembar Kegiatan siswa tentang Diskusi Lembar
menentukan unsur-unsur barisan aritmetika dan geometri untuk kelompok Kegiatan
didiskusikan secara berkelompok (kerja keras, disiplin, dan siswa
komunikasi lesan)
f. Guru berkeliling ke setiap kelompok siswa untuk mengamati
kegiatan diskusi sekaligus memberikan masukan berkaitan
 dengan materi diskusi
g. Guru membimbing siswa menjawab soal pada lembar kegiatan
siswa
h. Guru menyuruh beberapa kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas (komunikasi lesan) Presentasi
Konfirmasi
i. Guru memberikan penghargaan bagi salah satu kelompok yang
telah mempresentasikan hasil diskusinya dengan baik
j. Guru memberikan tugas yang dikerjakan secara individu Lembar
k. Setelah selesai mengerjakan tugas dan dikumpulkan guru penugasan kerja siswa
membahas beberapa soal yang dianggap sulit bagi siswa
3 Kegiatan Akhir: 10 menit
a. Guru membimbing siswa untuk Buku
menyimpulkan materi Pegangan
b. Guru memberikan PR di buku siswa
paket siswa dan dikerjakan secara individu (mandiri).
c. Guru dan siswa melakukan
refleksi terhadap materi yang telah dilakukan

E. Media dan Sumber Pembelajaran

 Media: Puzzle, Lembar Kegiatan Siswa
 Sumber : Buku Paket, Buku Penunjang, Lembar kerja siswa

F. Penilaian
Tehnik Bentuk
Indikator Pencapaian Instrumen Penilaian
Penilaian Instrumen
Mengenal pengertian Tes Tulis Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
barisan aritmetika (PPT) Uraian -
Mengenal pengertian Tes Tulis Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
barisan geometri (PPT) Uraian -
Menentukan rumus Tes Tulis Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
suku ke-n barisan (PPT) Uraian 1. Tentukan Suku ke-100 dari barisan
aritmetika bilangan 9, 16, 23, 30,...!
2. Tentuksn rumus suku ke-n dari barisan
aritmetika 3, 7, 11, 15,...!
3. Jika diketahui barisan -5, -1, 3, 7,...,
maka tentukan suku ke 8 barisan
tersebut!
4. Jika diketahui barisan aritmetika 3, 6,
9,..., maka tentukan suku ke-10 dari
barisan tersebut!
5. Tentukan rumus suku ke-n dari barisan
bilangan 9, 6, 3, 0,...!
6. Jika barisan bilangan (k – 1), (k + 3), dan
(3k – 1) membentuk barisan aritmetika,
maka tentukan nilai k!
Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
Menentukan rumus Tes Tulis Uraian 1. Diketahui suku
suku ke-n barisan (PPT) pertama barisan geometri adalah 1.024
geometri
1
dan rasionya , maka tentukan suku
4
ke-5 barisan tersebut!
2. Diketahui suku
pertama dari barisan geometri adalah 3
dan suku ke-4 adalah 24, maka tentukan
suku ke-7!
3. Tentukan suku ke-
8 dari barisan geometri 2, 6, 18, 54, ...!
4. Diketahui barisan
bilangan 32, 16, 8, 4,... maka tentukan
bilangan pada suku ke-10!
5. Diketahui suku
pertama dan suku ke-5 dari barisan
geometri berturut-turut adalah 16 dan 1,
maka tentukan suku ke-8!
6. Diketahui barisan
geometri dengan suku pertama 4 dan
rasionya 2. Tentukan rumus suku ke-n
dari barisan tersebut!
Menentukan unsur- Tes Tulis Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
unsur pada barisan (PPT) Uraian 1. Tentukan beda

aritmetika dari barisan bilangan 0, 3, 6, 9, 12,...!

2. Jika suku pertama
dari barisan aritmetika adalah 16 dan
bedanya 6. maka tentukan suku ke-12!
3. Suatu barisan
aritmetika suku ke-10 adalah 52 dan
bedanya adalah 5. maka tentukan suku
pertamanya!
4. Jika suku ke-4 dan
suku ke-20 dari barisan aritmetika
berturut-turut adalah 8 dan 40. maka
tentukan beda dari barisan tersebut!
Unjuk Kerja Terlampir pada LKS
 Menentukan unsur- Tes Tulis Uraian 1. Pada suatu barisan
unsur pada barisan (PPT) geometri suku ke-3 adalah 18 dan suku
geometri ke-6 adalah 486. maka tentukan suku
pertamanya!
2. Suku pertama
barisan geometri adalah 6 dan suku
ketiga adalah 24. Maka tentukan rasio
barisan tersebut!
3. Tentukan rasio
dari barisan geometri
2 , 2, 2 2 , 4,.... !

4. Jika (a – 3), (a – 1),

dan (2a + 1) membentuk barisan
geometri, maka tentukan besarnya nilai
a!

G. Pedoman Penskoran Soal

Indikator: Menentukan rumus suku ke-n barisan aritmetika
No
Uraian Jawaban Skor
Soal
1 a = 9 dan b = 16 – 9 = 7
suku ke-100 = a + 99b
= 9 + 99(7)
= 9 + 693
= 702
Skor 10
2 barisan aritmetika 3, 7, 11, 15, ...
a = 3 dab b = 7 – 3 = 4, maka rumus suku ke-n :
Un = a + (n -1)b
= 3 + (n – 1)4
= 3 + 4n – 4
= 4n - 1
Skor 20
3 barisan -5, -1, 3, 7,....
a = -5, b = -1 – (-5) = -1 + 5 = 4
U8  5  7(4)  5  28  23
Skor 10
4 barisan aritmetika 3, 6, 9,...
a = 3, b = 6 – 3 = 3 maka
U10 = a + 9b = 3 + 9(3) = 3 + 27 = 30
Skor 10
5 barisan bilangan 9, 6, 3, 0, ...
Rumus suku ke-n : Un  a  (n  1)b  9  (n  1)(3)
 9  3n  3  12  3n
Skor 20
6 barisan (k – 1), (k + 3), (3k – 1) adalah barisan aritmetika, maka: b = U 2 – U1 = U3 – U2
(k + 3) – (k -1) = (3k – 1)- (k + 3)
k – k + 3 + 1 = 3k – k -1 – 3
4 = 2k – 4
2k = 8
8
k=
2
k=4
Skor 30
TOTAL SKOR 100

Indikator: Menentukan rumus suku ke-n barisan geometri

 No
Uraian Jawaban Skor
Soal
1 1
U1 = 1.024 dan r = ,
4
4
 1 1.024
suku ke-5 adalah U 5  ar 4  1.024   4
4 256
Skor 10
2 a=3
U4 = 24
ar3 = 24
3r3 = 24
24
r3 = 8
3
r= 38 2
suku ke-7 = ar6 = 3(2)6 = 3 (64) = 192
Skor 20
3 barisan geometri 2, 6, 18, 54, ...
suku ke-8 = ar7= 2(3)7 = 2(2.187) = 4.374
Skor 10
4 barisan bilangan 32, 16, 8, 4,...

1 1 32 1
suku ke-10 = ar9 = 32( 2
)9= 32( 512
)= 
512 16
Skor 10
5 a = 16
U5 =1
ar4 = 1
16r4 = 1

1 1 1
r4 = maka r = 
16 16 2
7
 1 16 1
suku ke-8 = ar7 = 16   = 
2 128 8
Skor 20
6 a = 4 dan r = 2, rumus suku ke-n = arn -1
= 4 (2)n – 1
= 22(2)n – 1
= 2n + 2 – 1
Un = 2n + 1
Skor 30
TOTAL SKOR 100

Indikator: Menentukan unsur-unsur barisan aritmetika

No
Uraian Jawaban Skor
Soal
1 Beda = b = 3 – 0 = 3
Skor 2
2 a = 16 dan b = 6, maka
U12 = a + 11b
= 16 + 11(6)
= 16 + 66 = 82
Skor 8
3 Diketahui: U10  52 dan b = 5
a + 9b = 52
a + 9(5) = 52
a + 45 = 52
 a = 52 – 45 = 7
Skor 20
4 Diketahui: U4 = 8 maka a + 3b = 8
U20 = 40 maka a + 19b = 40 –
-16b = - 32
32
b= 2
 16
Skor 20
TOTAL SKOR 50

Indikator: Menentukan unsur-unsur barisan geometri

No
Uraian Jawaban Skor
Soal
2 U3 = 18 maka ar2 = 18
U6 = 486 maka ar5 = 486
ar2r3 = 486
18r3 = 486
486
r3 =  27
18
r = 3 27  3
r = 3 maka a(3)2 = 18
a (9) = 18
18
a= 2
9
jadi suku pertama, a = 2
Skor 15
2 a = 6 dan U3 = 24
ar2 = 24
6r2 = 24
24
r2 = 4
6
r= 4 2
Skor 10
3 Rasio barisan geometri 2, 2, 2 2 , 4,....adalah :

U3 2 2
r=   2
U2 2
Skor 5
4 U2 U
(a – 3), (a – 1), (2a + 1) membentuk barisan geometri, maka r =  3 
U1 U2`

(a  1) (2a  1)
  (a-1)(a-1) =(a – 3)(2a + 1)
(a  3) (a  1)
 a2 – 2a + 1 = 2a2 + – 5a – 3
 a2 – 3a – 4 = 0
 (a  4)(a  1)  0
a4 0
a 4
atau
a  1 0
a = -1
Skor 20
TOTAL SKOR 50
 Mengetahui,
Widang, ...Januari 2012
Kepala MTs. Darul Ulum 2 Guru Mata pelajaran
Widang

Purwanto, S.Pd
NIP. 198104012005011004

Lampiran-lampiran
A. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Lembar Kegiatan Siswa (I dan III)
1. Tentukan tiga bilangan berikutnya dari susunan bilangan berikut ini!
a. 4, 7, 10, 13,...,....,....
b. -5, -1, 3, 7,...,...,...
c. 4, 9, 16, 25,...,...,...
2. Diketahui barisan aritmetika 6, 9, 12, 15,.... Carilah suku ke-8 dan suku ke-20!
3. Suatu barisan aritmetika diketahui suku ke-2 adalah 8 dan suku ke-4 adalah 2. Tentukan :
a. Suku pertama dan bedanya
b. Rumus suku ke-n
c. Suku ke-30
Lembar Kegiatan Siswa (II dan IV)
1. Suku pertama barisan geometri adalah 4, sedangkan suku keduanya adalah 12, carilah rasio dan
rumus suku ke-n!
2. Suku pertama suatu barisan geometri sama dengan 5, sedangkan suku ketiganya sama dengan 45.
ditentukan pula rasio barisan geometri ini positif.
a. Carilah rasio barisan geometri tersebut!
b. Carilah rumus suku ke-n!
c. Suku keberapakah dari barisan geometri tersebut yang sama dengan 1.215!

B. Pedoman Penilaian Karakter untuk Kelompok dan Individu

1. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam diskusi kelompok
No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan
tangan sebelum memberikan pendapat
2 Menghargai pendapat teman yang kurang tepat
 3 Memberi kesempatan semua anggota kelompok
untuk mengajukan pendapat
4 Tidak memotong pembicaraan teman
5 Tidak membedakan pendapat teman pria/ wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
pendapat yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
9 Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelompok
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK

2. Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam presentasi hasil kelompok

No Indikator nilai karakter Nomor daftar hadir peserta didik *)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 32
1 Mengikuti prosedur presentasi
2 Jujur dalam menyajikan data hasil diskusi
3 Menghargai hasil diskusi kelompok yang berbeda
4 Memberi kesempatan semua teman untuk
mengajukan pendapat
5 Tidak membedakan pendapat teman pria/wanita
6 Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan
hasil diskusi yang berbeda
7 Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman
untuk menerima pendapatnya
8 Mau mengakui kesalahannya
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisi dengan:
 BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator
 MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator, tetapi belum konsisten
 MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator)
 MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten
memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

3. Skor atau nilai selama Proses Belajar Mengajar (PBM)

Nilai
No Aspek yang dinilai selama PBM Ket
1 2 3 4 5
1 Kehadiran siswa tepat waktu
2 Minat/ motivasi terhadap pelajaran
3 Ketepatan dalam menyelesaikan tugas individu dalam kelompok
4 Kerjasama dalam kelompok
5 Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas kelompok
6 Kontribusi dalam kerja kelompok
7 Menghormati pendapat anggota kelompok
8 Kejujuran selama PBM di kelas
Keterangan:
a. Rentangan skor:
 Sangat baik (SB)  85
 Baik (B) = 75 – 84
 Cukup (C) = 60 – 74
 Kurang (K) = 41 – 59
 Sangat kurang (SK)  40
b. Pedoman penskoran
 Skor setiap aspek =
 Jumlah nilai yang diperoleh  100
 nilai maksimal

4. Nilai hasil pekerjaan siswa (nilai kognitif) ada buku kumpulan nilai kognitif tiap guru

5. Nilai unjuk kerja siswa

Rubrik Penskoran kinerja kelompok:

Skala
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 2 3 4
1. jika sama sekali
tidak tepat
2. jika
1 Penggunaan alat peraga ketepatannya sebagian kecil
3. jika
ketepatannya sebagian besar
4. jika tepat sekali
1. jika sama sekali tidak tepat
2. jika sebagian kecil prosedur benar
2 Prosedur penyelesaian.
3. jika sebagian besar prosedur benar
4. jika prosedurnya tepat
1. jika sama sekali tidak
Kesesuaian menjawab soal sesuai
3 dan mengisi tabel dengan 2. jika sebagian kecil sesuai
masalah yang diberikan 3. jika sebagian besar sesuai
4. jika sangat sesuai