-PREGUNTAS MAPAS MENTALES-

1.- Son los patrones concebidos por el cerebro:

Genera patrones de pensamiento, desde que nacemos con base a las

experiencias que vivimos y percibimos a través de nuestros sentidos combinados
con nuestra genética.

2.- ¿Cómo se le llama al fenómeno de comunicación entre las neuronas?

Sinapsis.

3.-¿ De qué están formadas las fundas de Mielina en el cerebro?

Están formadas 80% de lípidos y 20% de proteínas envuelven a muchos de los

axones.

4.-¿Cuántas neuronas hay en un cerebro humano adulto aproximadamente?

Se estima que en el cerebro humano adulto hay por lo menos cien mil millones de
neuronas.

5.- ¿Cuándo hacemos cosas en automático porque ya las hemos practicado

muchas veces, a este tipo de memoria cómo se le llama?

Procedimiento

6.- ¿Qué son los nodos en el cerebro?

Espacio real para tener relación.

7.- ¿Qué significa la palabra IBOS?

Ideas Básicas Ordenadoras.

8.-Ciencia que estudia los cambios reversibles del ADN

Epigenética.

9.- ¿Cuál es el límite de nuestro pensamiento?

No dependen de un modelo o paradigma representada gráficamente la

arquitectura del pensamiento y por lo tanto su aplicación es tan vasta como el
límite de los pensamientos.
10.- Lado del cerebro relacionado con el pensamiento global y la
imaginación

Hemisferio derecho.

11.- Las memorias a corto plazo generan patrones temporales en el cerebro,

¿cómo se llaman estos?

Imágenes

12.- Es la proyección de la memoria inteligente hacía el futuro, con base en

las combinaciones del pasado, es la habilidad de combinar patrones del
pasado con patrones con nuevos patrones del pensamiento:

La creatividad

13.- ¿Cuántas repeticiones se necesitan para que consolide un conocimiento

en el cerebro?

30 y 50 repeticiones.

14.- ¿Cuáles son los 3 tipos de inteligencia que se miden en el IQ?

La numérica, verbal y espacial.

15.- ¿Qué son los Mind Maps?

Representación gráfica de la arquitectura del pensamiento humano: imágenes y

palabras asociadas en una estructura irradiante jerárquica y nodal conectada.

16.-Nombre genérico de las líneas de la estructura del Mind Map

IBOS

17.-¿Cómo se deben leer las ramas del Mind Map’

De sentido de las manecillas del reloj, empezando con la rama que se ubica en la
esquina superior derecha.

18.- ¿Dónde deben comenzar las imágenes o creación de un mind map?

Del centro de la hoja.

19.- ¿Cómo deben dibujarse las ramas de un mapa mental?

Se generan de forma irradiante del centro a la periferia y de manera jerárquica.

20.- ¿Cuántas palabras deben ir por rama?

Una palabra calve por rama.

21.-¿Cuántos colores se deben usar en un mapa mental?

Se deben usar 3 o más colores.

22.- ¿Dónde deben ir las imágenes que se utilizan en las ramas del mapa
mental?

Las imágenes deben ir encima de las ramas.

23.-¿Por qué son importantes las imágenes o palabras claves en un mapa

mental?

Porque el objetivo de los mapas mentales es resumir la información y solo utilizar

palabras claves e imágenes, que se puedan recordar fácilmente

24.- ¿Qué se debe evitar cuando se crea un Mind Map?

Poner muchas palabras en las ramas.

25.- ¿Qué representan las palabras e imágenes claves en un MM?

Representación gráfica de la Arquitectura del pensamiento humano.

26.- ¿Qué lado del cerebro estimulan las palabras y en qué están basadas?

Hemisferio izquierdo y se basan en palabras, números, listas, líneas, lógica y

análisis

27.- ¿Cuál es el verdadero lenguaje de nuestro cerebro?

Imágenes.

28.- ¿Cuál es el tipo de palabras claves que se deben utilizar?

Deben ser creadas en verdades compuertas que dan paso a diversos cuerpos de
conocimiento como sustantivos, nombres, verbos

29.- ¿Qué palabras no deben usarse como palabras claves?

Adjetivos, adverbios, artículos y pronombres, preposiciones y conjunciones.

30.- ¿Qué tipo de imágenes claves se pueden utilizar en un MM?

Imágenes memorables, fotografías de personas conocidas, iconos, gráficas y
símbolos.

31.- ¿Dentro de un MM, qué son más poderosas, las imágenes o las
palabras?

Las imágenes.

32.- ¿Qué tipo de imágenes no son recomendables como imágenes claves?

Imágenes copiadas de internet e imágenes de blanco y negro.

33.- ¿En qué está basada la sintaxis de los MM?

Está basada en la estructura irradiante jerárquica y nodal.

34.- ¿Qué definen los IBOS?

La categoría más importante acerca de un tema.

35.- ¿Qué deben reflejar el tamaño de las palabras e imágenes, como el

grosor de las ramas?

El nivel jerárquico en el que se encuentran.

36.- ¿Cómo se recomienda poner los IBOS?

Como curvas orgánicas.

37.- ¿Cómo debe ser el tamaño de las imágenes?

Del tamaño de las ramas.

38.- ¿Es válido incluir imágenes y palabras en la misma rama?

Sí, es válido poner una palabra clave y una imagen en la misma rama.

39.- ¿En el caso de los íconos, es válido colocar varios en la misma rama,
dependiendo del mensaje que se quiera comunicar?

Sí, dependiendo del mensaje a comunicar.

40.- ¿Cuál es la sintaxis para expresar ideas a través de un MM?

Se basa en el lenguaje natural del cerebro (imágenes y asociaciones) para

expresar ideas por medio de cadenas de asociaciones.
41.- ¿En qué se basa el principio básico de la sintaxis de los MM, llamado
orden irradiante jerárquico?

En que se debe colocar las palabras y/o imágenes más importantes como IBOS
(nivel 1), las siguientes en importancia como subtemas de nivel 2, y así
sucesivamente.

43.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, llamado

capacidad de asociación?

En las Palabras y/o Imágenes que se utilicen deben “abrir” (nunca cerrar) las
asociaciones posibles. Cada rama actúa como un concentrador que se expande a
través de las asociaciones que naturalmente surjan de las Palabras o Imágenes.
Si el MM está hecho para generar ideas (Creatividad) el objetivo será desarrollar el
máximo número de ideas por unidad de tiempo, como más adelante veremos en el
capítulo dedicado a la Creatividad. Por el contrario, si estamos creando un MM
para coordinar una junta de trabajo, los subtemas estarán limitados por la agenda
de la reunión. En cualquier caso la naturaleza de “apertura” de ideas se debe
salvaguardar. (página 52)

44.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, referente al

número de IBOs por MM?

A que se recomienda que no haya más de siete IBOs por MM. Este principio se
fundamenta en los descubrimientos del psicólogo George Miller de la Universidad
de Princeton quien en 1956 descubrió que la capacidad de atención de la memoria
de corto plazo, en adultos jóvenes, se situaba en alrededor de 7 elementos (7+ -
2) también llamados “agrupaciones”. Estos elementos podrían ser dígitos, letras,
palabras u otras unidades. Las investigaciones más recientes han revelado que la
capacidad de atención de la memoria de corto plazo depende de las categorías o
tipo de “agrupaciones” usadas. Dentro de los estudios que hemos conducido del
uso de MM hemos encontrado que cada IBO actúa como una de estas
agrupaciones y que permite “desagregar” más agrupaciones (subtemas) a medida
que penetramos en el detalle del MM. Esta es otra de las razones por las que un
MM es muy efectivo para recordar información. Basados en nuestros propios
experimentos recomendamos que en el caso de los subtemas de un MM éstos no
sean más de cinco. Tanto los 7 IBOs por MM como los 5 subtemas por IBO no son
leyes sino recomendaciones que se pueden ajustar a los objetivos de un mapa
específico. Si se trata de un MM dedicado a la creatividad, en la fase de
generación de ideas no nos pondremos limitantes en cuanto al número de IBOs y
subtemas. Sin embargo en la fase de categorización y evaluación de ideas será
válido reagrupar IBOs y simplificar subtemas, y no exceder, por lo regular, los
límites de 7 IBOs y 5 subtemas por IBO. (página 55)

45.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, llamado

relaciones entre elementos no conectados?

En que uno de los principios de la arquitectura de los MM es su naturaleza Nodal

Conectada. Sin embargo, similar a lo que ocurre en el cerebro, en el MM se
pueden representar relaciones entre elementos (Palabras y/o Imágenes) que no
estén conectados por medio de flechas de una o dos puntas, indicando el tipo de
relación. (página 57)

46.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, llamado

énfasis?

Es recomendable dotar al MM de énfasis cuando sea necesario resaltar algunos

elementos por su importancia. Las técnicas que se pueden usar son las de
“englobar” elementos (temas y subtemas), remarcar palabras con su resaltador, o
circundar palabras con elipses, cuadrados o formas tridimensionales. Otra
posibilidad es dotar a ciertas palabras de un carácter tridimensional (Página 58)

47.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, llamado

colores?

Si bien una de las leyes de los MM recalca la necesidad de usar colores, éstos
deben utilizarse por alguna razón y no sólo en forma aleatoria. Son excelentes
para distinguir categorías y resaltar relaciones entre elementos no conectados. Se
recomienda usar un color de rama por cada IBO (y todas sus sub-ramas) con el
objeto de que sean fácilmente identificables. También se recomienda usar colores
como códigos. Una de las aplicaciones más recientes de los MM en las
organizaciones son los Tableros de Control. Estos “tableros” sirven, entre otras
cosas, para visualizar el estado de la organización al nivel que se desee observar.
El estándar de colores en un tablero de control es “rojo” cuando un indicador clave
tiene una desviación significativa respecto al objetivo, “amarillo” cuanto está
apenas por debajo del objetivo, “verde” si ha cumplido con el objetivo o apenas lo
rebasa y “azul” si excede el objetivo en forma significativa. (página 59)

48.- ¿En que se basa el principio básico de la sintaxis de MM, referente a el

uso de íconos y números para categorizar?

Los íconos son imágenes estandarizadas las cuales sirven, de forma muy efectiva,
para categorizar elementos en un MM. Los números sirven primordialmente para
asignar un orden específico al MM (diferente al de las manecillas del reloj) o para
marcar prioridades (página 60)
49.- ¿Cuál es el ángulo recomendado a utilizar cuando se trazan las ramas
de un MM)?

Cuando se tracen las ramas de un MM hay que procurar que tengan un ángulo no
mayor a 45 grados respecto a la línea horizontal para que todas las palabras e
imágenes se puedan leer sin necesidad de mover la hoja. Entre más claridad
exista en un MM, más fácil será entenderlo y más efectivo será su uso como una
herramienta de optimización del pensamiento. (página 61)

50.- ¿En que se basa el pensamiento sistémico?

Se basa en la percepción del mundo en términos de totalidades para su análisis,

conexión, comprensión y accionar. (pág. 62)

51.- ¿Por qué los MM son holísticos por naturaleza?

Los MM son holísticos por naturaleza. Se puede observar el todo y sus partes al
mismo tiempo y establecer las relaciones entre sus componentes, permitiendo una
visión sistémica de la estructura de pensamientos expresada en forma de MM.
(pág. 62)

52.- En un MM que partes representan el contexto (visión sintética)

En los IBOs y la imagen central representan el contexto (pág. 62)

53.- En un MM que partes representan el detalle (visión analítica)

En todos los subniveles del mapa (pág. 62)

54.- ¿Qué es TEFCAS?

Es una de las técnicas más poderosas que existen a nivel mundial para aprender y
depurar nuevas metodologías: TEFCAS.

Aplicaremos TEFCAS, (metodología inventada por Tony Buzan), para generar un

ciclo virtuoso de mejora continua en la creación de MM. (pág. 66)

55.- ¿Cómo se puede representar la curva de aprendizaje?

Ésta es una línea que muestra la relación entre el tiempo que nos toma aprender
un nuevo conocimiento como el desarrollo de los MM y las unidades de lo que
hemos aprendido de ese conocimiento.
Otra forma de representar la curva de aprendizaje podría ser el nivel o porcentaje
de éxito alcanzado a través del tiempo, relacionado al número de intentos
realizados, para alcanzar este éxito. (pág. 66)

56.- ¿Qué significa que una curva de aprendizaje sea asintótica?

La curva muestra una pendiente mayor al principio (los primeros niveles de los
objetivos se alcanzan más rápido) y conforme pasa el tiempo pareciera que el
aprendizaje ya no fuera tan efectivo (curva asintótica) y que alcanzar objetivos
más elevados fuera cada vez más difícil. (pág. 67)

57.- ¿Qué significa un hoyo negro en el aprendizaje?

Un evento que es un rotundo fracaso Inclusive podemos llegar a un punto crítico

donde aparentemente ¡todo lo que habíamos aprendido se hubiese desintegrado!
(pág. 68)

58.- ¿Qué son los soles brillantes en la curva del aprendizaje?

Inclusive se pueden alcanzar niveles superiores a nuestras expectativas que son

aparentemente lo contrario de los hoyos negros. Estos eventos (“soles brillantes”)
típicamente son vistos como “éxitos rotundos” (pág. 69)

59.- ¿Cuál es la clave para evitar tipificar a los “hoyos negros” como
fracasos y a los “soles brillantes” como éxitos rotundos?.

La clave consiste en considerar a todos los intentos de aprendizaje como

EVENTOS y no tipificarlos como ÉXITOS o FRACASOS. (pág. 71)

60.- ¿Qué es un aprendizaje significativo?

el tipo de aprendizaje en que la estructura de los conocimientos previos

condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos

61.- ¿Qué significa el acrónimo TEFCAS?

En el siguiente MM mostramos el ciclo de esta metodología. El acrónimo TEFCAS

significa en inglés las palabras Trial, Event, Feedback, Check, Adjust y Success.
Su traducción al español es Intentos, Eventos, Retroalimentación, Verificación,
Ajuste/Aprendizaje y Éxito. (pág. 74)

62.-¿Qué son intentos?

Los intentos son cada iteración nueva de aprendizaje. Siguiendo con el ejemplo
del aprendizaje del idioma inglés, cada intento puede ser una nueva lección que
tomamos. (pág. 75)

63.-¿Qué son eventos?

Los eventos son lo que físicamente sucede en el momento de realizar el intento.
Por ejemplo, en el caso de una lección de inglés, es el aprendizaje que se adquirió
en esa lección, o la prueba que se realizó, o la práctica del aprendizaje vía una
conversación telefónica, etc. (pág. 75)

64.-¿Qué es retroalimentación?
Consiste en obtener información a través de nuestros sentidos de lo que pasó
durante el evento. Por ejemplo, a través de la vista y el oído podemos recibir los
resultados del examen dados por el maestro. La retroalimentación debe ser
transparente, objetiva y medible para que sirva como un buen punto de referencia
respecto al grado de alcance de nuestros objetivos. Se sugiere que dependiendo
del evento se seleccionen indicadores de desempeño que permitan medir
objetivamente el nivel de nuestro aprendizaje. Por ejemplo, las Leyes de los MM
son indicadores de desempeño para medir la calidad de un MM. (pág. 75)

65.-¿En qué consiste la verificación?

Este paso consiste en verificar vía la retroalimentación obtenida en el paso
anterior, qué tan cercanos estamos de nuestro objetivo y en general si nuestros
planes nos están acercando a dichos objetivos. Los indicadores clave de
desempeño sirven como guías objetivas para efectuar la verificación (pág. 75)

66.-¿En qué consiste el ajuste?

Consiste en generar acciones que implementaremos en la próxima iteración de
aprendizaje (intento) para acortar las brechas entre la retroalimentación y nuestros
objetivos y maximizar las oportunidades de mejora. (pág. 75)

67.-¿Para qué sirve el aprendizaje?

Como vimos en la curva real de aprendizaje, con cada intento se aprende algo
nuevo. Este paso sirve para reflexionar (y documentar) lo que aprendimos en cada
ciclo. Por ejemplo, no confiarnos demasiado en la facilidad de los exámenes, o las
emociones positivas que se producen al saber que estamos en camino a obtener
nuestros objetivos. En el caso del aprendizaje de los MM, se recomienda formar
una galería con los MM que hagas, lo cual será una forma objetiva y divertida de
medir el grado de avance en tu aprendizaje para ser un mapeador experto. (pág.
75)

68.- ¿El término Éxito que connotación tiene en MM?

Después de varias iteraciones por el ciclo TEFCAS (Intento, Evento,

Retroalimentación, Ajuste / Aprendizaje) eventualmente se consiguen éxitos
intermedios que conducen a los objetivos trazados. El término éxito no tieneuna
connotación de triunfalismo sino de efectividad: el grado en que se alcanzan los
objetivos que hemos determinado. Por ejemplo, nuestro objetivo en el aprendizaje
del idioma Inglés puede ser llegar a 500 puntos del TOEFL en un año. (pág. 75)

69.- ¿Cuáles son los 3 pilares TEFCAS?

1. Objetivo realista y al mismo tiempo retador.
2. Fórmula o estrategia correcta
3. Nivel de compromiso
(pág. 76)

70.- ¿Qué quiere decir el acrónimo SMART?

S.- Ser específico
M.-Medible
A.- Alcanzable
R.-Retador
T.- Tiempo específico
(pág. 76)
.
71.- ¿Qué son las neuronas espejo?
Cierta clase de neuronas que se activan cuando un animal o persona desarrolla la
misma actividad que está observando ejecutar por otro individuo, especialmente
un congénere, imitan "reflejando" la acción de otro. (pág. 77)
.
72.-¿En qué fase del ciclo TEFCAS, es importante evaluar si el objetivo es
realista y retador, si la estrategia es correcta y sigue vigente y si el nivel de
compromiso se ha mantenido alto?
En las fases de retroalimentación y ajuste de ciclo TEFCAS (Pilar Nivel de
compromiso)
pág. 77

73.-¿Cuáles son los 4 grupos de mapeadores?

1. Principiantes
 2. Intermedios
3. Avanzados
4. Expertos
(pág. 81)

.
74.-Descripción de los mapeadores principiantes:
Son aquellos que han aprendido las Leyes de los MM y que han hecho por lo
menos 30 MM (1 por día) siguiendo el método TEFCAS para aprender con cada
iteración. En su libro “El Monje que vendió su Ferrari”, Robin Sharma habla de la
mágica regla del 21. El dice que se requieren 21 días consecutivos de práctica de
un nuevo hábito para solidificarlo. Con base en investigaciones y experimentos
que hemos conducido alrededor del mundo, hemos determinado que se requieren
aproximadamente 30 iteraciones para llegar al primer nivel de mapeador. Con
cada iteración se refuerza el patrón de asociaciones de las habilidades de mapeo
en nuestro cerebro. La neuro-plasticidad del cerebro permite formar nuevos
hábitos si éstos se practican en forma disciplinada, particularmente cuando se
usan metodologías como TEFCAS para asegurar el aprendizaje en cada ciclo y la
solidificación de la memoria en nuestro cerebro. (pág. 81)

75.-Describe a los mapeadores intermedios:

Son mapeadores que han hecho por lo menos 100 MM y que han integrado esta
técnica como parte cotidiana de su vida personal, de estudio y/o profesional. Los
mapeadores intermedios tienen un apego total a las Leyes de los MM y una buena
sintaxis en sus mapas. (pág. 81)

76.-Describe a los mapeadores avanzados:

Los mapeadores avanzados se caracterizan por usar la técnica en forma efectiva,
no solo desde el punto de vista de las Leyes de los MM, sino con una excelente
sintaxis y muy buen contenido. Han hecho más de 100 MM y han demostrado
mejora continua en su claridad, sintaxis, contenido y capacidad de síntesis.
Típicamente toma 6 meses de un aprendizaje disciplinado, utilizando el proceso
TEFCAS, para llegar a este nivel. (pág. 81)
.
77.-Describe a los mapeadores expertos:
Existe la regla de 10 años que diversos investigadores han probado durante las
últimas décadas. Esta regla dice que se requieren 10 años de entrenamiento
enfocado para alcanzar el nivel de experto en una disciplina. Un buen pianista que
aspire a convertirse en maestro de este instrumento se concentraría en un objetivo
específico, como el piano clásico, y lo estudiaría y practicaría diariamente y al
cabo de 10 años aproximadamente se convertiría en un experto. En el caso de los
MM, la buena noticia es que es una técnica natural y se puede aprender más
rápido, ya que representa el lenguaje primario del ser humano. Debido a que
aprendemos de chicos la escritura tradicional, cuando empezamos a usar la
técnica de los MM algunas veces nos sentimos fuera de nuestra zona de confort.
Una vez que superamos esta pequeña barrera, el ritmo de la mejora continua
como mapeadores es muy rápido, si aplicamos TEFCAS para aprender en forma
óptima. En nuestra experiencia toma aproximadamente de 3 a 5 años convertirse
en experto mapeador y convertirse en un ejemplo a imitar.
(pág. 81)

78.-La curva de aprendizaje para ser experto se sostiene en los 3 pilares

TEFCAS
Un objetivo realista y retador; un nivel de compromiso alto y la fórmula correcta:
Leyes y Sintaxis de los MM. (pág. 82)

79.-¿Cuál es la fórmula correcta?

 Fase 0.- Preparación
 Fase I.- Toma de notas
 Fase 2.- Categorización y organización
 Fase 3.- Finalización de las notas
(pág. 92)

80.-¿Qué representa el MM “Plan para una sociedad inteligente”?

El MM representa la visión de un jeque árabe para la construcción de una
sociedad inteligente basada en el respeto, la globalización, el estudio, la salud y el
deporte, entre otras cosas. (pág. 84)

81.-¿Qué nos enseña el mapa “Síntesis de los 7 libros de Harry Potter”?

Este mapa muestra el poder de síntesis de los MM ya que contiene los elementos
principales (personajes, tramas, etc.) de los siete libros de Harry Potter.
Los MM permiten encapsular gran cantidad de información en poco espacio.
Utilizando correctamente la categorización de ideas a través de IBOs que
promuevan una estructura balanceada, palabras e imágenes clave que actúen
como verdaderas compuertas al conocimiento, y el uso de las Leyes de los MM,
podemos sintetizar vastos cuerpos de información al tiempo de llegar a nuestros
objetivos, como conocer los personajes y tramas principales de los siete libros.
(pág. 86)
82.-Describe qué es lo que el MM “Ética de negocios en China”, muestra:
Este mapa representa la visión de la ética de la China moderna. Son destacables
las imágenes que comunican mensajes independientemente de la complejidad del
lenguaje Chino.
El primer IBO (a la 1 PM, en color rosa) se refiere a los negocios, y a que los
trámites para el comercio deben ser expeditos para generar ventajas competitivas.
El segundo IBO (naranja) habla del comportamiento, y que éste debe ser proactivo
y a la vez mesurado y con calidez. El tercer IBO (guinda) se refiere a los
productos, enfatizando que éstos deben ser de calidad y atractivos para los
clientes. El cuarto IBO (verde) toca el tema de las finanzas donde se recalca que
la contabilidad debe ser precisa y representar la realidad y que los estados
financieros deben ser auditados periódicamente para asegurar su calidad. Los
IBOs del lado izquierdo representan los mismos temas que los del lado derecho
pero describen lo que no se debe hacer. Es decir, son lo opuesto a los del lado
derecho. Por ejemplo, el IBO referente a “negocios” (azul aguamarina) enfatiza
que un trato indiferente y el dejar para mañana las cosas resultan en clientes y
oportunidades perdidas.
83.- ¿Qué nos logra demostrar el mapa “Compuestos químicos”?
Este mapa ejemplifica otro de los usos de la meta-herramienta: representar
cuerpos de conocimiento como estas fórmulas químicas, con sus cadenas que
parten de sub-ramas así como los usos para el Etanol, también conocido como
alcohol etílico y el ácido acético, también conocido como vinagre. (pág. 88)

84..-El mapa “La historia de la música Clásica”

Este mapa muestra los diferentes periodos de la música clásica (desde medieval
hasta el siglo XX) así como algunos de sus exponentes y obras.

85.--El MM más grande del mundo:

Mide 5 metros de ancho por cuatro de alto y fue desarrollado por niños de
escuelas de Singapur.

86.-Las 2 primeras son técnicas que se clasifican como: “AFUERA HACIA

ADENTRO”… “OUT-TO-IN”… ¿Qué quiere decir esto?
Las primeras dos técnicas fundamentales que nos permiten tomar notas y mapear
libros o cuerpos de texto en forma productiva.

88.-Creatividad es una aplicación “ADENTRO HACIA AFUERA”…”IN TO

OUT”... ¿Qué quiere decir esto?
Creatividad es una clásica aplicación de adentro hacia afuera ya que generamos
ideas propias y las representamos en un MM.

89.-Las aplicaciones Planeación Estratégica y Administración de Proyectos

son aplicaciones Hibridas. ¿Qué quiere decir esto?
Mas de “adentro hacia afuera” pero también requieren referencias e información
de “afuera hacia adentro” como los indicadores de la industria y el contexto
histórico de las organizaciones.

90.-¿Cómo funciona la memoria a corto plazo?

Las memorias a corto plazo generan patrones temporales que se localizan en el
área de lóbulo pre-frontal denominada “memoria de trabajo”. Cuando incurres en
el acto de “pensar”, traes estas memorias de corto plaza a la memoria de trabajo y
las conectas con tu memoria de largo plazo, generando un subconjunto con los
dos tipos de memoria y produciendo lo que llamamos pensamientos.

91.-¿Cuántas piezas de información es capaz de resolver el ser humano?

Un ser humano es capaz de absorber 7+-2 piezas de información a la vez.

92.-¿Cuantas y cuáles son las fases consta la técnica para tomar notas?

Una aplicación natural y muy poderosa de los MM es para tomar notas usando las
habilidades del cerebro a diferencia del método tradicional, solo se usan
habilidades del hemisferio izquierdo.

93.-En la fase 0, Preparación, ¿qué es muy importante?

Usar una hoja en blanco tamaño oficio o doble carta y colores o una pluma de 4
colores, así como lápiz y goma. Pon tu nombre y fecha en cada mapa hecho a
mano, después hacer por anticipado un MM con los IBOS representando los
temas que se tratarán en la conferencia, curso, junta o disertación.
.

94.-En la fase I, Toma de Notas, ¿qué es muy importante?

Dependiendo del nivel del mapeador se recomienda que se use lápiz y goma para
principiantes, colores separados para intermedios y pluma de cuatro colores para
avanzados.

95.- En la fase II, Categorización y Organización, ¿qué es muy importante?

Categorización de las ideas capturadas por frecuencia e importancia.

95.-¿Con cuanta información original se puede representar el 90 % de lo

visto en la conferencia o presentación?
1 al 10% del contenido original

96.-En la fase III, Finalización de las Notas, ¿qué es muy importante?

Finaliza el MM editándolo para dotarlo de máxima claridad, añadiendo si juzgas
necesario, nuevas asociaciones para completar la información y simplificándolo
para quitar redundancia si estás existen.
97.-¿En que se basa esta técnica?
Dependiendo de tu habilidad para hacer MM, podrás remarcar en color el MM
hecho a mano o hacer uno nuevo. Ejecuta el proceso TEFCAS donde comprarás
esté mapa con los objetivos que persigues al tomar las notas y mapas anteriores
para verificar tu avance en términos de las leyes de los MM, su sintaxis y el
contenido del mapa.
.
98.-¿Cuáles son los pasos de la técnica BOST?
La técnica BOST tiene dos pasos: Preparacion y Aplicación

99.-¿Qué sucede durante la preparación?

Esta fase “pavimenta el camino” de la tarea que el cerebro va a emprender.
Asimismo permite analizar el contexto y sintetizar las partes clave del libro.

100.-¿Cuáles son las etapas de la fase de preparación?

-Definir los objetivos de tiempo y cantidad de lectura en el periodo de tiempo
disponible.
-Portadas
-Mind Map de lo conocido
-Escaneo rápido
- MM de preguntas y objetivos

101.-¿Qué sucede durante la aplicación?

En esta fase se lee el libro con un enfoque sistémico a la vez que se van
construyendo los MM del libro.

102.-¿Cuáles son las etapas de la fase de aplicación?

-Vista de contexto
-Vista previa
-Vista inclusiva
-Vista de revisión

103.-¿Qué es conocimiento relevante?

Se entiende por conocimiento relevante aquel basado en principios universales de
la ciencia, el conocimiento y el arte o en modelos y metodologías vigentes.

104.-¿Qué es multiplicación del conocimiento?

Es la posibilidad de acumular conocimiento en la memoria de largo plazo y
generar múltiples asociaciones entre los diversos cuerpos de conocimiento
adquiridos para producir un valor de carácter multiplicativo y exponencial.

105.- ¿Cuánto puede almacenar la memoria de corto plazo y para qué sirve?
La memoria de corto plazo permite almacenar 7+-2 datos o agrupaciones de
información en nuestro cerebro y sirve para recordar la información que
necesitamos para realizar actividades como aprendernos un numero telefónico o
el nombre de una persona que acabamos de conocer.
106.-Por cuánto tiempo permite recordar la memoria de largo plazo y de que
nos sirve?
La memoria de largo plazo permite recordar durante mas de 6 meses o incluso de
por vida lo que se aprende. y nos sirve para traer al presente información que
tenemos guardada en varias partes del cerebro para generar nuevas
asociaciones.

107.-¿Cuáles son las 2 herramientas que habilitan la recordación y

multiplicación del conocimiento?
Son la curva de recordar durante el aprendizaje (R1A) y la de recordar después
del aprendizaje (R2A).

108.-Según Stephen Lucas, ¿cuánto recordamos?

Según Stephen lucas recordamos solo en promedio 25% de lo que vemos y
escuchamos.

109.-¿Qué es el efecto primacía?

La capacidad para recordar la primera información de una sesión de aprendizaje.
.
110.-¿Qué es el efecto reciente?
La capacidad para recordar las ultimas palabras.

111.-¿Qué es el efecto de asociación/repetición?

El lenguaje primario del ser humano son las imágenes y las Asociaciones. Cuando
se asocia la información relevante de un tema, y se repiten dichas asociaciones
por lo menos 3 veces durante la sesión, el nivel de recordación aumenta
significativamente como se aprecia en la grafica.
.
112.-¿Qué es el efecto de Imaginación?
Está basado en la otra función clave de la memoria y del lenguaje natural del
cerebro. Se refiere a utilizar la imaginación para maximizar la recordación con
base en algo que destaque la norma.

113.-¿Qué nos dice el efecto Von Restoff o Codificación Distintiva?

Descubrio que la recordación de información mejora significativamente cuando
esta destaca del resto.

114.-¿Qué es el efecto superioridad de imagen?

Este efecto se refiere a que los conceptos son mucho mas fáciles de recordar si se
utilizan imágenes para presentarlos.

115.-¿Qué nos dice el efecto Gestalt?

El efecto se refiere a la naturaleza del cerebro por completar información que se
encuentra dispersa incompleta o ilogica.

116.Como se le conoce a la Curva de Recordación R2A?

Recordar después del aprendizaje

117.Que muestra la gráfica R2A?

Tiene un eje horizontal el tiempo y en el vertical el porcentaje de recordación de la
información.

118.Que muestra la Curva R2A en sus ejes?

Durante la primera hora (aproximadamente) después del aprendizaje, en lugar de
que el nivel de recordación decaiga ¡esta aumenta!.

119.Una de las habilidades del hemisferio cerebral derecho es el “soñar

despierto” ¿con que otro nombre se le conoce a este fenómeno? Fenomeno
que también se conoce como extra-integracion.

120.¿A que se refiere el término Extra-integración?

En estos periodos el cerebro está muy activo tratando de encontrarle sentido a la
información que acaba de adquirir haciendo asociaciones con la información
existente para crear contextos de aprendizaje.

121.Es el efecto de cerebro para completar información y darle lógica a las

cosas?
Efecto Gestalt, trata de asociar información nueva con la que ya tiene y así
entenderla mejor.

122.En la curva R2A se recomienda la aplicación de 5 Vacunas contra la

pérdida del conocimiento. ¿En que momento del tiempo se hacen éstas?
La mejor vacuna es practicar lo aprendido lo antes posible (1 hora o menos
después del aprendizaje teorico)

123.Son las vacunas de la curva R2A si es una Habilidad Aprendida como un

idioma, un deporte, piano.
Por ello la curva de recordación aumenta unos puntos porcentuales durante está
etapa

124.Son las vacunas de la Curva R2A si lo aprendido es Información teórica-

práctica como una conferencia, reunión, curso, libro.
Son 5 vacunas:
1- Se hace un MM de lo leído sin apoyo de otros mapas, debe tener por lo
menos 4 niveles y después se compara contra los mapas hechos en
cada capítulo. Se debe de hacer una hora después de terminar de leer,
esta es fundamental.
2- Se hace el mismo procedimiento de la misma vacuna, pero 24 horas
después de la lectura.
3- Se hace el mismo procedimiento, pero a la semana después de la
lectura.
4- Se hace el mismo procedimiento, pero al mes de la lectura.
 5- Se hace el mismo procedimiento, a los 3 o 6 meses, dependiendo del
factor neblina.

125.¿A que se refiere el término Fog-Factor o Factor Neblina?

Factor para medir la complejidad de la lectura, se basa en los años de
conocimiento necesarios para comprender un cuerpo de conocimiento.

126.Cual es la finalidad al aplicar las 5 vacunas de la recordación de la curva

R2A.
Al aplicar las vacunas, el nivel de recordación del lector se queda en su
punto más alto, lo que tiene como resultado final, que este conocimiento se
aprenda de por vida.

127.¿Que puede pasar con la información si no se aplica ninguna vacuna

contra el olvido?
A los 3 o 6 meses se comienza a perder o confundir, esta última llevaría a
que la información se use incorrectamente.

128.En la Técnica BOST para mapear un libro que se requiere hacer para que
la información se vaya a la memoria a largo plazo
Durante la lectura, se debe hacer un MM de cada capítulo o sección

129.En que material escrito se recomienda utiliza le Técnica BOST

En cualquiera excepto novelas, cuentos o poemas en donde no se necesite
conocer el final

130.Se define como la habilidad para generar ideas y resolver problemas.

Inteligencia Creativa

131.Son las 3 competencias fundamentales de la Inteligencia Creativa

1-Fluidez
2-Flexibilidad
3-Originalidad

132.Que es la Fluidez dentro de la Inteligencia Creativa?

Velocidad para generar ideas y se mide por el número de ideas producidas
divididas entre el tiempo que tomo generarlas.

133.A que se refiere el término Flexibilidad dentro de la Inteligencia

Creativa?
Capacidad de ponerse en los modelos mentales de los demás y la apertura
para cambiar o adaptar los paradigmas existentes en función de su vigencia
y valor
134.A que se refiere el término Originalidad dentro de la Inteligencia
Creativa?
Habilidad para pensar ´fuera de la caja’: desarrollar ideas aparentemente
ilógicas que generen valor.

135.Que es la memoria?
La habilidad de recrear las ideas del pasado y traerlas al presente.

136.Que es la creatividad?
Generación de ideas a través de nuevas asociaciones e impulsos.

137.Que es innovación?
Tomar el riesgo de tomar las ideas generadas por la creatividad para
hacerlas realidad

138.Que es la Fluidez Creativa?

Velocidad con la que se producen las ideas

139.Son genios en Fluidez Creativa

Tomas Alva Edison
Albert Einstein
Leonardo Da Vinci
Wolfang Amadeus Mozart
Pablo Picasso
Wolfang Goethe

140.Son ejemplos de flexibilidad y Originalidad Creativa

María Montessori
Ted Hughes
Jodie Foster
Isaac Newton
Leonardo Da Vinci
Gregor Mendel

141.Esta técnica consiste en utilizar 7 ideas básicas ordenadoras para

generar impulsos creativos ayudando a crear fluidez, flexibilidad y
originalidad en e pensamiento a partir de ideas generadas anteriormente
como un producto existente, un proceso actual o un concepto.
Técnica SCAMPER

142.Son el significado de la siglas de la Técnica SCAMPER:

Sustituir, Combinar, Adaptar, Modificar, Poner, Eliminar y Reordenar.

143.Esta metodología actualiza y enriquece la técnica conocida como

Tormenta de ideas, utilizando la arquitectura de mapas mentales y un
proceso nuevo.
Técnica de Irradiación de Ideas
144.Son los pasos de la Técnica de Irradiación de Ideas:
1-Definicion
2-Irradiacion
3-Agrupacion
4-Incubacion
5-SCAMPER

145.Esta técnica de Creatividad, favorita de Einstein, consiste en generar una

declaración ilógica y extraer de ella ideas creativas. Su efectividad se
potencia al utilizarla con la arquitectura de mapas mentales.

Técnica de provocación.

146.Son los pasos de la Técnica de Provocación:

Declaración: ilógica
Adaptación: consecuencias, ventajas, factibilidad, modificar secuencia principios y
procesos
Síntesis: conceptos, factibles

147.Son los pasos de la Planeación Estratégica:

Declaración de la visión
Declaración de la misión y establecimiento de valores
Análisis externo de la empresa
Análisis interno de la empresa
Establecimiento de los objetivos generales
Diseño, evaluación y selección de estrategias
Diseños de planes estratégicos

148.En el Análisis FODA, ¿cuáles áreas se refieren a un análisis interno?

Fortalezas y debilidades

149.En el Análisis FODA, ¿cuáles áreas se refieren a un análisis externo?

Oportunidades y amenazas

150. En la Planeación Estratégica la misión toma en cuenta estas preguntas:

¿Cuál es nuestro propósito fundamental?
¿Hacia dónde nos dirigiremos?
¿Cómo llegaremos a ese destino?

151. Se le conoce como la intención estratégica de la organización:

Elementos clave de la visión
152. Estos deben ser compartidos por los miembros de la organización,
emanan de los principios individuales de socios, empleados y otros grupo
de interés.

Determinación de valores

153.Son ejemplos de IBO's necesarias para definir los valores de una

empresa en un mapa mental:

Los iconos de colores de valores

154.Al elaborar un mapa mental de un proyecto, ¿qué se debe poner en la

última sección?

Las sub-ramas externas en las que se encuentran las tareas, los responsables de
las mismas, sus fechas de inicio y terminación, prioridades y la duración de cada
tarea.

155.¿Qué significa la letra T del ciclo TEFCAS?

Significa intento/iteración: cada revisión del proyecto se puede

considerar una nueva iteración

156.Que significa la letra E del ciclo TEFCAS?

Evento: en este caso de control y seguimiento, los eventos son las

diferentes reuniones de seguimiento que llevan a cabo para asegurar el
éxito del proyecto

157.Si se utilizan mapas mentales para administrar proyectos, los puntos de

medición más importantes están relacionados con:

Enfoque y resultados esenciales

158. La definición de objetivos relacionados al mapa mental de la

administración de un proyecto, debe cumplir con el acrónimo:

159.Si se utilizan mapas mentales para administrar proyectos, se debe iniciar

por la definición de los:
 La idea principal
Las ideas básicas ordenadoras IBOs
Estrategias y técnica
Sub-ramas externas

160.Parte de la Administración de Proyectos, en la cual se pueden escribir

dos palabras en una misma

161.¿Qué significa la letra F del ciclo TEFCAS?

Feedback o retroalimentación, se basa en los resultados del proyecto

respecto a los indicadores clave del desempeño

162.¿Qué significa la letra C del ciclo TEFCAS?

Check o verificación, este punto compara los resultados con los indicadores
clave de desempeño en términos de tiempos.

163.¿Qué significa la letra A del ciclo TEFCAS?

Ajuste y aprendizaje, en este paso se determinan las acciones para ajustar las
desviaciones respecto al plan de acción y a los pilares de TEFCAS.

164.Incluye adelantar la noticia del cierre próximo al tener 80-90% completo

el proyecto.

La aceptación

165. Nos muestra actividades en una línea del tiempo.

El diagrama Gantt

166.Grafica que nos muestra cada tarea, secuencia numerada, duración en

días , fecha de inicio y terminación

La vista PERT

167.Permite observar aquellas tareas que no tiene holgura.

La vista de la ruta crítica