Planificacion Conociendo Nuestro Cuerpo - Cantacuentos S.c.mayor

PLANIFICACION MENSUAL DEL 05 AL JUNIO AL 30 JULIO 2017
“Conociendo nuestro
cuerpo”
Sala Cuna Mayor
Sala Cuna Mayor

Identificación:
 Nombre del jardín: Jardín Infantil y Sala cuna CantaCuentos.
 Nivel: Sala Cuna Mayor
 Números de niños: 13 niños y niñas
 Educadora de párvulo: Estefanía Nova Pilco.
 Técnicos en educación de párvulo: Carola Rivas-Carla Medina-Mirian Molina

Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 05/06/2017
o:
Responsable: Estefania nova pilco Equipo Técnico: Carola rivas- Realizado
carla medina- por:
mirian molina
Ámbito Formación personal y social

Núcleo y categoría Identidad
Nº y aprendizaje esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros,
diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno inmediato.
Aprendizaje esperado específico Descubrirse así mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo, diferenciando las
partes de éste, como cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores, manos y pies.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitara a los niños y niñas a sentarse a la línea donde le comentaremos
mediador del adulto) que vamos a reconocer en nuestros cuerpos las distintas partes que hay en él, para ello invitaremos a
un niño y niña a que se pare frente a sus compañeros en donde a través de ellos mostraremos las
distintas partes del cuerpo.
Desarrollo: con un niño y niña adelante les mostraremos a los compañeros las distintas partes que
conforman nuestro cuerpo, como cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores, manos y pies,
donde le vamos a ir diciendo que podemos ir haciendo con las distintas partes, por ejemplo con los
pies podemos caminar.
Finalización: para finalizar la experiencia, realizaremos alguna preguntas con respuesta inmediata,
como ¿Dónde está la cabeza?, movamos la cabeza, y así sucesivamente, después escucharemos la
canción de cantado aprendo a hablar, “Abracadabra”, y luego felicitaremos a los niños y niñas por su
participación,
Recursos - Niños y niñas
- Equipo pedagógico
- Radio
- Canción “Abracadabra”
Instrumento e indicadores de Escala de apreciación
Evaluación Criterios:
L: logrado
ML: medianamente logrado
EL: empezando el logro
N/O: no observado
Indicadores:
- Reconoce indicando (moviendo) o nombrando al menos una parte del cuerpo
- Mueve partes del cuerpo que se le indica.
- Mueve su cuerpo al oír la música.
Integración de las familias Se comentara a las familia sobre la experiencia realizada, solicitándoles que refuercen en sus casas el
conocimiento adquirido.
o:
Responsable: Estefanía nova pilco Equipo Técnico: Carola rivas- Realizado
carla medina- por:
mirian molina

Nº y aprendizaje esperado Nº 1: Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo y de los otros,
diferenciando gradualmente a las personas y los objetos que conforman su entorno inmediato.
Aprendizaje esperado específico Descubrirse a sí mismo a través de la exploración sensorio motriz de su cuerpo, diferenciando
gradualmente las partes del cuerpo en imágenes.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el quipo pedagógico invitara a los niños y niñas a sentase en la línea, en donde recordaremos
mediador del adulto) las partes del cuerpo que vimos el día de ayer, para ello luego mostraremos una silueta de un cuerpo,
y unas imágenes de cabeza, manos, pies, extremidades superiores e inferiores y tronco, las cuales le
comentaremos a los niños y niñas que deberemos ubicarlas en el lugar que corresponde.
Desarrollo: pegaremos la silueta en la pared, y luego mostremos las imágenes de las partes del
cuerpo, diciendo donde están, para luego invitar a los niños y niñas a que las peguen con pegote en el
lugar que corresponde en la silueta.
Finalización: para finalizar la experiencia reforzaremos nuevamente el lugar en donde están las partes
del cuerpo y luego felicitaremos a los niños y niñas por su participación.
- Dibujo de silueta
- Partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores, manos y pies.
- pegote
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- nombra, indica o muestra al menos una parte del cuerpo.
- Identifica al menos un lugar donde están ubicadas las partes del cuerpo
Integración de las familias Les comentaremos a las familias la experiencia realizada, solicitándoles que refuercen el aprendizaje
en sus casas.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Nº y aprendizaje esperado N° 5: reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando
libremente con su cuerpo, a través de gestos o movimientos.
Aprendizaje esperado específico Reconocer y disfrutar de su imagen en espejos, jugando libremente con las partes de su cuerpo, como
cabeza.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a ubicarse en el sector de las sillas, en donde le comentaremos
mediador del adulto) que vamos a ver que es o que tenemos en una parte de nuestro cuerpo que se llama “cabeza”.
Desarrollo: para ello invitaremos a los niños y niñas a mover la cabeza y luego nombrar las partes que
tenemos en nuestra cabeza que son nuestro pelo, y nuestra cara y que nuestra cara tiene más partes
que son los ojos, nariz, boca, orejas, las cuales las vamos a ir observando a través de los espejos. Les
pediremos a los niños y niñas que toquen las partes que vamos a ir señalando.
Finalización: para finalizar la experiencia cantaremos la canción “mi carita”, y luego felicitaremos a los
niños y niñas por su participación.
- Espejos
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Reconoce, nombra o muestra al menos una parte de su cara.
- Observa y reconoce su imagen en el espejo
- Se toca al menos una parte de su cara señalada por el adulto.
Integración de las familias Se comunicara a la experiencia sobre la experiencia realizada, solicitándoles que realicen experiencias
similares en sus hogares.
o:
carla medina- por:
mirian molina<

Nº y aprendizaje esperado N°2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
kinestésicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a ubicarse en la mesa con sus sillas donde le mostraremos una
mediador del adulto) fruta naranja.
Desarrollo: para ello invitaremos a los niños y niñas a conocer la naranja tocándola , luego la
educadora pelara la naranja y les dará a cada niño y niña para ver si le gusto la fruta
Finalización: para finalizar la experiencia contaremos a niño o niñas les gusto la fruta”, y luego
felicitaremos a los niños y niñas por su participación.
Recursos - Naranja
- Bolsa Magica
- Niños y niñas
- Equipo pedagogico
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Le agrado la naranja
- Manipularon la naranja
similares en sus hogares
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Reconocer y disfrutar de su imagen en espejos, jugando libremente con las partes de su cuerpo, como
manos
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a ubicarse en el sector de las sillas, en donde le comentaremos
mediador del adulto) que vamos a ver que es o que tenemos en una parte de nuestro cuerpo que se llama “manos”.
Desarrollo: para ello invitaremos a los niños y niñas a mover las manos , luego le colocaremos cremas
para ellos se realicen masajes con sus manos
Finalización: para finalizar la experiencia cantaremos la canción las manitos”, y luego felicitaremos a
los niños y niñas por su participación.
Recursos - Niños y niñas -
- crema
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Reconoce, nombra o muestra al menos una parte de su cara.
- Observa y reconoce su imagen en el espejo
- Se toca al menos una parte de su cara señalada por el adulto.
similares en sus hogares.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Reconocer y disfrutar de su imagen en espejos, identificando partes de su cara, como ojos, boca, nariz
y orejas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a sentarse en el sector de las mesas, en donde recordaremos que
mediador del adulto) hemos estado viendo nuestro cuerpo y sus partes y que hoy veremos la cabeza, especialmente
nuestra cara y las partes que ella tiene.
Desarrollo: con ayuda de imágenes mostraremos las partes de la cara, como ojos, nariz, boca y orejas,
invitando y solicitando a los niños y niñas que nos muestren sus ojos y haciendo preguntas como
¿Dónde están los ojos? Reforzando con información como los ojos nos sirven para mirar, observar,
identificar colores, entre otras cosas y así sucesivamente con cada parte de nuestra cara.
Finalización: daremos por finalizada la experiencia felicitando a los niños y niñas por su participación,
dando cierre con la canción “Mi Carita”
Recursos - Láminas de partes de la cara
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Identifica al menos una parte de su cara
- Intenta nombrar alguna parte de su cara
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada solicitándoles que refuercen el conocimiento en
sus casas.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Núcleo y categoría Convivencia
Nº y aprendizaje esperado Nº 5: Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con
otros niños.
Aprendizaje esperado específico Integrarse a juegos grupales, participando colaborativamente en actividades grupales, disfrutando de
la compañía de otros.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a sentarse en el sector de las mesas, en donde recordaremos las
mediador del adulto) partes de la cara, para luego pasar a explicar la experiencia, en donde le comentaremos a los niños y
niñas que vamos a construir nuestra propia cara, mostraremos que tendremos una cara dibujada en
papel, ojos, nariz, boca y orejas todo por separado, los cuales los iremos pegando en su lugar
correspondiente.
Desarrollo: se entregara a cada niño y niña una hoja y las partes de la cara, invitándolos a que peguen
las partes en su lugar correspondiente, mostrándoles los ojos y preguntándoles, ¿Dónde están los ojos?
Y después ¿y donde irán los ojos en el papel? Y así sucesivamente con cada parte de la cara.
Finalización: para finalizar la experiencia, se les mostrara sus trabajos, felicitándolos por su
participación.
Recursos - Partes de la cara.
- Hoja con dibujo de una cara
- Pegamento
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Se integra a juegos grupales, disfrutando de la compañía de otros
- Pega en el lugar correspondiente al menos una parte de la cara
Integración de las familias Se les comentara la experiencia realizada, solicitándoles que realicen experiencias similares en sus
casas
o:
carla medina- por:
mirian molina

Nº y aprendizaje esperado N° 2: manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitará a los niños y niñas a sentarse en el sector de las mesas en donde
mediador del adulto) le explicaremos que vamos a conocer los sentidos de nuestro cuerpo y que hoy conoceremos el
sentido dela vista, el cual lo tenemos en los ojos.
Desarrollo: el equipo pedagógico presentará los colores primarios en cartulinas, luego los niños y niñas
observaran la danza de colores, la cual se realiza en un florero con agua y colorantes, en donde iremos
poniendo color por color observando cual es la reacción de los niños y niñas frente a los colores
presentados.
Finalización: para finalizar la experiencia se felicitara a los niños y niñas por su participación, haciendo
preguntas como, ¿con que trabajamos hoy?, respondiendo con nuestros ojos y ¿qué sentido
desarrollamos?, el sentido de la vista. , luego los aplaudiremos y agradeceremos por su atención
Recursos - Colorantes
- Cartulinas de colores
- Florero
- Agua
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta su interés por los colores.
- Identifica algún color
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada solicitándoles que realicen actividades similares
en sus casas.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitara a los niños y niñas a ubicarse en el sector de las mesas, en donde
mediador del adulto) le comentaremos que hoy vamos a conocer otro sentido de nuestro cuerpo, que es el sentido del
olfato, el cual lo tenemos ubicado en nuestra nariz.
Desarrollo: el equipo pedagógico presentara distintos olores agradables y desagradables a los niños y
niñas, tales como cebolla, ajo, café, miel, ruda, menta, entre otros, todos en pocillos para su directa
manipulación, manifestando su preferencia, agrado o desagrado frente a los distintos olores.
Finalización: para finalizar la experiencia volveremos a nombrar los elementos que pudimos oler y
luego felicitaremos a los niños y niñas por su participación.
Recursos - Pocillos
- Ajo, cebolla, café, ruda, menta, entre otros.
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta su preferencia por algunos olores
Integración de las familias Se comentara a las familia sobre la experiencia realizada, solicitándoles a las familia que realicen
experiencias similares en casa.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones auditivas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitara a los niños y niñas a ubicarse en el sector de las mesas, en donde
mediador del adulto) le comentaremos que vamos a desarrollar otro sentido de nuestro cuerpo que es el sentido de la
audición, el cual lo tenemos en nuestros oídos.
Desarrollo: los niños y niñas escucharan atentamente los sonidos, que se encontrarán grabados en un
cd, podrán escuchar sonidos fuertes como el de un trueno y sonidos suaves como el de una
campanilla, sonidos en distintas intensidades.
Finalización: para finalizar la experiencia se mostraran imágenes de los sonidos escuchados, diciendo
el nombre de cada uno de ellos, luego se los felicitara por su participación.
Recursos - Cd
- Radio
- Distintos sonidos
- Láminas de los sonidos
- Niños y niñas
- Equipo pedagógico.
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Muestra su preferencia por algún sonido
- Muestra desagrado frente a algún sonido
- Identifica el sonido con alguna imagen.
Integración de las familias Se comentara a las familias sobre la experiencia realizada, solicitándoles que realicen experiencias
similares en sus casas.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones gustativas.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a sentarse en el sector de las mesas, en donde el equipo
mediador del adulto) pedagógico les comentara que vamos a conocer el sentido del gusto, el cual es ubicado en nuestra
boca, el cual lo conoceremos probando distintos sabores, tales como el ácido, dulce, amargo y salado.
Desarrollo: el equipo pedagógico tendrá en 4 pocillos, los distintos sabores, los cuales se les mostrara
a los niños y niñas diciendo que es lo que contiene cada pocillo y luego invitaremos a los niños y niñas
a degustar uno por uno los sabores, diferenciando en sus gestos y acciones su preferencia, agrado o
desagrado frente a cada uno de ellos.
Finalización: en una hoja de block tendremos dibujados los elementos de los distintos sabores que
probamos y pondremos caras tristes y felices según los sabores que nos fueron más agradables o
desagradables según corresponda, luego felicitaremos a los niños y niñas por su participación.
Recursos - Pocillos
- Elementos a degustar
- Hoja de block
- Imágenes de elementos a degustar
- Caras tristes y felices
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta su preferencia por algún sabor en específico
- Muestra su desagrado frente a algún sabor
-
Integración de las familias Se comentará a las familias sobre la experiencia realizada, solicitándoles que realicen experiencias
similares en casa.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones táctiles de sus manos y pies.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitara a los niños y niñas a ubicarse en el sector de la línea, en donde le
mediador del adulto) comentaremos que vamos a desarrollar nuestro sentido del tacto, el cual lo tenemos en nuestras
manos y también en nuestros pies, para ello nos sacaremos los zapatos y calcetines para poder
caminar cobre las distintas texturas que tendremos.
Desarrollo: los niños y niñas caminaran sobre distintas texturas, como porotos, algodón, lija, agua,
entre otras, luego los invitaremos a tocar con nuestras manos las mismas texturas que tocamos con
nuestros pies, nombrando cada elemento que vamos tocando.
Finalización: para finalizar le preguntaremos que textura nos gustó más y menos, nombrando cada
elemento nuevamente, luego los felicitaremos por su participación.
Recursos - Elementos con distintas texturas, como porotos lija, algodón, entre otros.
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Muestra su preferencia por alguna textura
- Muestra su desagrado frente a alguna textura
- Reconoce algún nombre de alguna textura.
Integración de las familias Se comentara a las familias sobre la experiencia realizada, solicitándoles que realicen experiencias
similares en sus casas.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Nº y aprendizaje esperado N° 3: identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen
y nombre, y de las acciones que realiza.
Aprendizaje esperado específico Identificarse progresivamente como persona singular según su género a través de su imagen en
fotografías.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: el equipo pedagógico invitara a los niños y niñas a sentarse en el sector de la línea, en donde le
mediador del adulto) comentaremos que vamos a conocer a dos amigos, que uno se llama “Sofía” que es una niña y el otro
se llama “pedro” que es un niño, los cuales nosotros deberemos identificarnos con uno de ellos.
Desarrollo: en una canasta tendremos las fotografías de los niños y niñas del salón y de los adultos de
sala, nuestros amigos los pegaremos en la pared y luego acompañados con una canción mostremos
las fotografía una por una, solicitándoles a los niños y niñas que se identifiquen con uno de nuestros
amigos, si soy niña pego mi foto donde esta “Sofía” y si soy niño pego mi foto donde esta “pedro”.
Finalización; para finalizar la experiencia contaremos cuantos niños y niñas tenemos en el salón, luego
los felicitaremos por su participación.
Recursos - Imagen de niño y niña grandes
- Fotografías de los niños y niñas del salón
- Canasto
- Pegote
- Niños y niñas
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Se identifica en imágenes.
- Identifica su imagen con imagen de niño o niña.
- Dice si es niño o niña.
Integración de las familias Comentaremos a las familias la experiencia realizada, diciéndoles que refuercen el conocimiento
adquirido.
o:
carla medina- por:
mirian molina
Ámbito Relación con el medio natural y cultural

Núcleo y categoría Seres vivos y su entorno
Nº y aprendizaje esperado N°4: identifica algunas partes y órganos de su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de
su entorno.
Aprendizaje esperado específico Identificar algunos órganos de su cuerpo, como el corazón a través de su sonido.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a sentarse en la colchoneta, en donde le comentaremos que
mediador del adulto) vamos a conocer u órgano de nuestro cuerpo que es vital para mantenernos vivos que nuestro
corazón, el cual lo vamos a poder escuchar con ayuda de un estetoscopio.
Desarrollo: el equipo pedagógico presentara una lámina de corazón y les dirá que está ubicado en el
lado izquierdo de nuestro cuerpo y pondremos en la radio el sonido del latido de un corazón, donde
luego los invitaremos a escuchar nuestros propios latidos a través de un estetoscopio, que es un
instrumento que usan ,médicos para sentir nuestros signos vitales.
Finalización: para finalizar la experiencia preguntaremos a los niños y niñas que órgano conocimos
hoy, respondiéndole, que conocimos el corazón, dando las gracias por su participación, felicitándolos
con un aplauso.
- Estetoscopio
- Radio
- Sonido latido de corazón
- Lamina de corazón
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Identifica el órgano presentado, intentando decir su nombre.
- Muestra agrado al escuchar los latidos de su corazón.
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada, donde le solicitaremos que realicen experiencias similares en
casa.
o:
Responsable: Estefanía nova Pilco Equipo Técnico: Carola rivas- Realizado
carla medina- por:
mirian molina
Ámbito Relación con el medio natural y cultural

Núcleo y categoría Seres vivos y su entorno
Nº y aprendizaje esperado N°4: identifica algunas partes y órganos de su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de
su entorno.
Aprendizaje esperado específico Identificar algunos órganos de su cuerpo, como el cerebro.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños y niñas a sentarse en la colchoneta, en donde le comentaremos que
mediador del adulto) vamos a conocer un órgano de nuestro cuerpo que es vital, el cual se llama cerebro, el cual está en
nuestra cabeza.
Desarrollo: el equipo pedagógico presentara una lámina de cerebro y les dirá que está ubicado en
nuestra cabeza, el cual nos sirve para pensar, que está dividido en distintas partes con diferentes
funciones, los invitaremos a observar una radiografía de un cerebro y luego, en un dibujo grande de
cerebro lo pintaremos de colores.
Finalización: para finalizar la experiencia preguntaremos a los niños y niñas que órgano conocimos
hoy, respondiéndole, que conocimos el cerebro, dando las gracias por su participación, felicitándolos
con un aplauso.
- Radiografía
- Lamina de cerebro
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Identifica el órgano presentado, intentando decir su nombre.
- Muestra agrado al observar la radiografía del cerebro.
Integración de las familias Se comentara a las familias la experiencia realizada, donde le solicitaremos que realicen experiencias
similares en casa.
o:
carla medina- por:
mirian molina

kinestesicas que expresan sus intereses personales.
Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales que expresan sus intereses personales a
través del sentido de la vista.
Estrategias Metodológicas (Rol Inicio: se invitara a los niños a sentarse en sus sillas en el sector de las mesas, le comentaremos a los
mediador del adulto) niños que tenemos cinco sentidos, que son la vista, el olfato, el gusto, el tacto y la audición, pero que
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es la visión, para ello oscureceremos la sala, tendremos una
linterna con moldes realizados con papel celofán y cartulina, los cuales los podremos observar
alrededor de la sala.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido de la vista el cual se desarrolla
a través de nuestros ojos, preguntándoles ¿Dónde están los ojos?, luego se dará inicio a la experiencia
oscureciendo la sala y poniendo las placas en la linterna, alumbrando distintos lugares de la sala, para
que los niños los puedan observarlos utilizando solo el sentido de la vista, reconociendo e identificando
formas y colores.
Finalización: se prendera la luz de la sala, en donde daremos por finalizada la experiencias
preguntándoles a los niños que sentido utilizamos hoy y con qué parte del cuerpo se desarrolla, para
luego felicitarlos por su participación.
Recursos - Papel celofán
- Cartulina
- Linterna
- Imagen ojos
- Niños
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta sus gustos ante las sensaciones visuales, con agrado o desagrado
- Observa con atención cada figura proyectada.
- Reconoce parte de su cara con la cual se esta trabajando, los ojos.
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento.
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas que expresan sus intereses personales
a través del sentido de la audición.
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es la audición, para ello tendremos en una caja mágica
diversos objetos que tengan un sonido en particular.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido de la audición, el cual se
desarrolla a través de nuestras orejas, preguntándoles ¿Dónde están nuestras orejas?, luego se dará
inicio a la experiencia, motivando a los niños a que guarden silencio y así poder escuchar atentamente
los sonidos de los diversos elementos que tendremos dentro de la caja, como por ejemplo un triangulo,
una caja musical, un palo de agua, un tambor, entre otros, permitiéndoles luego manipular los diversos
elementos, haciendo que ellos los toquen y generen el sonido de cada uno.
Finalización: para finalizar la experiencia cantaremos una canción junto a los diversos elementos,
felicitando a los niños por su participación.
Recursos - Elementos con diversos sonidos
- Caja mágica
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
-
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen
actividades similares en casa para su reforzamiento
o:
carla medina- por:
mirian molina
Ámbito
Núcleo y categoría
Nº y aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado específico
Estrategias Metodológicas (Rol
mediador del adulto)
Recursos -
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
-
Integración de las familias
o:
Responsable: Leslie Saldías Balboa Equipo Técnico: Tanya Gutiérrez Realizado
por:
Ámbito
Núcleo y categoría
Nº y aprendizaje esperado
Aprendizaje esperado específico
Estrategias Metodológicas (Rol
mediador del adulto)
Recursos -
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
-
Integración de las familias
Establecimient J.I Y S.C “Cantacuentos” Ciclo: Primer ciclo Nivel: S.C Mayor Fecha: 30 /06/2017
o:
carla medina- por:
mirian molina

Aprendizaje esperado específico Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones olfativas que expresan sus intereses personales
a través del sentido del gusto.
hoy solo utilizaremos un solo sentido que es el gusto, para ello pocillos con diferentes alimentos para
probar, con sabores fuertes y suaves, los cuales estarán en una bandeja tapados con un pañuelo.
Desarrollo: comentaremos a los niños que trabajaremos con el sentido del gusto, el cual se desarrolla a
través de nuestra boca, preguntándoles ¿Dónde está nuestra boca?, luego se dará inicio a la
experiencia, motivando a los niños a que saquen el pañuelo, descubriendo así los pocillos que tendrán
diversos alimentos con sabores amargos, salados, dulces, ácidos que están en la bandeja, cada frasco
contendrá café, manjar, limón, pomelo, entre otros, se irá dando un poco de cada sabor a los niños
para que así todos puedan probar y sentir los diversos sabores en su boca.
Finalización: para finalizar la experiencia pegaremos caritas felices o tristes en un cartel donde estarán
las fotografías de los alimentos que fueron probados, poniendo caritas felices ante el sabor más
agradable y caritas tristes ante el sabor más desagradable, luego guardaremos pocillos y felicitaremos
a los niños por su participación.
Recursos - Pocillos
- Café. Manjar, limón y pomelo
- Bandeja
- Pañuelo
- Caras felices y triste
L: logrado
N/O: no observado
Indicadores:
- Manifiesta agrado o desagrado ante los distintos sabores
- Asocia sentido del gusto con su boca
Integración de las familias Se comunicara a las familias la experiencia realizada en donde se les solicitara que realicen actividades similares en casa para su reforzamiento.
EVALUACION
Florencia M
Benjamín A
Denisse u
Isidora R
Benjamín s
INDICADOR
Micaela
Florencia P
Sebastián
Mia pascalle
valentina
Walter
NIÑOS(as)
Criterios de evaluación:
L: logrado
N/O: no observado

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PLANIFICACION MENSUAL DEL 05 AL JUNIO AL 30 JULIO 2017

Sala Cuna Mayor

Sala Cuna Mayor

 Nombre del jardín: Jardín Infantil y Sala cuna CantaCuentos.

 Nivel: Sala Cuna Mayor

 Números de niños: 13 niños y niñas

 Educadora de párvulo: Estefanía Nova Pilco.

 Técnicos en educación de párvulo: Carola Rivas-Carla Medina-Mirian Molina

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Relación con el medio natural y cultural

Ámbito Relación con el medio natural y cultural

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

Ámbito Formación personal y social

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