La aplicación del enfoque ambiental incluye intervenciones

sobre 6 líneas de acción: Salud, alimentación y bienestar

Busca formar ciudadanas y ciudadanos capaces de alcanzar el bienestar integral a partir
de la adopción de comportamientos saludables y sostenibles, desde la reflexión de sus
1 Incorporación del enfoque ambiental propios hábitos alimenticios, de higiene, así como actividades físicas, desarrollando la
en normativas, planes, instrumentos de valoración de costumbres y saberes, al igual que el cuidado del ambiente.
gestión escolar, lineamientos
y orientaciones.
2 Fortalecimiento de capacidades
de directivos, docentes y comunidad
educativa en general.
GLOBE Perú
Promueve la indagación científica y monitoreo con relación al cambio y la variabilidad
EDUCACIÓN AMBIENTAL
3 Desarrollo de espacios educativos climática y busca posicionar la perspectiva de “glocalidad” desde la escuela.
saludables y sostenibles y de recursos CONSTRUYAMOS UN FUTURO SOSTENIBLE
pedagógicos con enfoque ambiental.
4 Gestión de sinergias comunitarias
educativas y locales. Vida y Verde - VIVE
5 Promoción del enfoque ambiental. Promueve la valoración de la biodiversidad y uso de las áreas naturales, incluyendo las
protegidas, como recurso pedagógico para la mejora del rendimiento académico, las
6 Monitoreo y evaluación del capacidades de creatividad, resolución de problemas, investigación científica y fortalecimiento
enfoque ambiental. de vínculos con la comunidad.

En las II.EE., se propone la ejecución progresiva de Proyectos Educativos

PEAI - Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) con la participación de directivos, docentes, Mi huella - Mido y reduzco mi huella de carbono
Ambientales Integrados estudiantes, personal administrativo, padres y madres de familia, y en
unión con las diversas personas y organizaciones de la comunidad. A
Busca que los y las estudiantes midan y reduzcan la huella de carbono personal y de la
institución educativa, tomando conciencia del impacto de sus acciones y estilos de vida en
continuación, les presentamos algunos modelos: el nivel de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI) en la atmósfera y las
consecuencias del cambio climático.

Espacios de Vida - EsVi Estos son modelos de PEAI sobre los cuales cada IE puede construir el suyo, adaptándolos a su contexto sociocultural y ambiental.
Potencia las áreas verdes creadas y/o espacios naturales recuperados o conservados
y su valoración, dentro o fuera de la IE, a través de su uso como recurso pedagógico,
con la apropiación y la participación protagónica de los niños y las niñas para afianzar
los aprendizajes y la conciencia ambiental.

Manejo de residuos sólidos - MARES

Busca generar en los y las estudiantes una conciencia crítica acerca del impacto que Para mayor información visita www.minedu.gob.pe/educacion-ambiental/
tiene la generación de residuos sólidos en el planeta y de qué manera se puede
aminorar, impulsando las 3R (reducir, reusar y reciclar) y la toma de conciencia sobre los o escríbenos a planea@minedu.gob.pe
patrones de producción y consumo de la comunidad educativa y de la sociedad.
 El Perú es uno de los 17 países más
megadiversos del mundo. Posee el segundo
bosque amazónico de mayor extensión, la
cadena montañosa tropical de mayor
superficie, 84 de las 117 zonas de vida
Los componentes del enfoque ambiental
existentes, así como 28 de los 32 climas El enfoque ambiental contempla seis componentes: los dos primeros son propios de la gestión escolar y guían la implementación de los siguientes cuatro, denominados componentes temáticos.
identificados en el planeta. Este contexto ubica
al Perú en una situación especialmente vulnerable

GESTIÓN ESCOLAR
frente al cambio climático, de la que depende nuestro
desarrollo social, cultural, económico y ambiental.
En efecto, somos el tercer país más vulnerable del mundo, según
el instituto de investigación en cambio climático Tyndall Centre Gestión institucional Gestión pedagógica
de Inglaterra. Por este motivo, y con el fin de impulsar la educación Las II.EE. incorporan el enfoque ambiental en el Proyecto Las II.EE. incluyen el enfoque ambiental en el Proyecto Curricular
con enfoque ambiental de manera transversal en el sistema Educativo Institucional (PEI), el Plan Anual de Trabajo (PAT) y Institucional (PCI), en la programación curricular y en las unidades y

S
educativo nacional, nace la Unidad de Educación Ambiental. otros instrumentos de gestión. sesiones de aprendizaje de las distintas áreas curriculares.
Componentes temáticos

La Unidad de El Ministerio de Educación (Minedu), a partir de la R.M. N.°177-2015-Minedu, Educación en cambio climático* Educación en ecoeficiencia Educación en salud Educación en gestión del riesgo de desastres
conforma la Unidad de Educación Ambiental como parte de la Dirección General de
Educación Ambiental Educación Básica Regular, con la facultad para:
Se orienta a incrementar la conciencia y la capacidad adaptativa para la acción frente al cambio
climático, acorde a la Estrategia Nacional de Cambio Climático, y las respectivas estrategias
Desarrolla competencias orientadas a la
convivencia sostenible, reduciendo
Desarrolla competencias de promoción de la salud y prevención de
enfermedades en la comunidad educativa con proyección a toda la
Se orienta a construir una cultura de prevención, gestión y adaptación.
• Construye aprendizajes colaborativos ante los eventos físicos, como
regionales. progresivamente los impactos ambientales y la sociedad.
a. Promover y orientar la b. Coordinar y orientar la aplicación del c. Promover y articular el desarrollo e implementación de sismos, tsunamis, inundaciones, huaicos, friajes, heladas y los
• Posiciona la perspectiva de “glocalidad” del cambio climático y la acción climática estudiantil. intensidad en el consumo de recursos por
implementación de la Política enfoque ambiental en los recursos las estrategias y metodologías de la educación con • Promueve una alimentación saludable desde la escuela. efectos en el ambiente y salud de las personas.
parte de las II.EE. y la comunidad educativa.
Nacional de Educación educativo-pedagógicos, así como enfoque ambiental para la formación integral de los • Promueve la toma de conciencia así como acciones de mitigación, adaptación y resiliencia • Fomenta la actividad física y deporte al aire libre. • Reflexiona sobre los desastres, interactuando con la historia e
Ambiental (PNEA) en el en los contenidos y modalidades y las estudiantes y la conservación de los recursos frente al cambio climático, con enfoques de género e interculturalidad. • Promueve e implementa la gestión
• Impulsa la conservación y limpieza de todos los ambientes de las información local sobre qué son, por qué y cómo se producen, sus
sistema educativo nacional. de formación docente en servicio. naturales. integral de los residuos sólidos y las 3R:
• Promueve la valoración de los servicios ecosistémicos terrestres y marinos, de igual forma, efectos y acciones de prevención del riesgo.
reducir, reusar y reciclar. II.EE. y de la comunidad.
la conservación y uso sostenible de la diversidad biológica.
• Impulsa el uso de agua segura y saneamiento adecuado. • Fomenta la capacidad de respuesta de las II.EE. frente a los riesgos
• Impulsa acciones para la recuperación del espacio público dentro y fuera de las II.EE. • Promueve y hace uso eficiente de la
El enfoque ambiental • Promueve el cuidado de la calidad del aire y el suelo.
energía, así como de energía renovable. • Promueve los hábitos de higiene integral y acciones de prevención
climáticos y un mejor aprovechamiento de nuestros recursos para el
desarrollo sostenible.
• Promueve una cultura del agua. de enfermedades.
Currículo Nacional de la Educación Básica La Política Nacional de Educación Ambiental (PNEA) • Fomenta patrones de producción y consumo responsable .
Aprobado mediante la R.M. N.° 281-2016-MINEDU, este instrumento Aprobada mediante el D.S. N.° 017-2012-ED, establece 28 lineamientos • Fomenta la sostenibilidad de la • Adopta medidas preventivas frente a la exposición prolongada a la
señala que, desde el enfoque ambiental, los procesos educativos se de política con el objetivo de generar una educación y cultura ambiental * El componente de cambio climático, construcción y mantenimiento de los radiación solar.
al abordar la problemática climática espacios educativos.
orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y orientada a la formación de ciudadanos y ciudadanas responsables y global, es el marco de los • Implementa el Plan de Salud Escolar y el Programa Nacional de
colectiva sobre la problemática ambiental y la condición de cambio una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad. componentes de ecoeficiencia, • Incentiva la medición y reducción de la Alimentación Escolar.
climático a nivel local y global, así también sobre su relación con la salud y gestión del riesgo de
huella de carbono, huella hídrica y/o huella
La PNEA es de cumplimiento obligatorio para los procesos de educación, desastres.
pobreza, la desigualdad social, entre otros. La educación con
comunicación e interpretación que se realicen a nivel nacional. En el ecológica.
enfoque ambiental se refleja transversalmente en los
sistema educativo nacional, busca fortalecer la aplicación del enfoque
distintos espacios educativos y contribuye al desarrollo
ambiental en las II.EE., en sus diferentes etapas, niveles, modalidades
sostenible de nuestro país y del planeta.
y formas, en el marco de la educación para el desarrollo sostenible.