ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. FUNDAMENTACION
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los
Estudiantes en Educación Primaria para que logren el comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus
necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la
creación de sus propios textos. Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación, la misma que, en este
nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de Comunicación también brinda las
herramientas necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a
consensos, condiciones indispensables para una convivencia armónica.
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos, pero igualmente, promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada
comunidad, valorando así, la diversidad lingüística del país. En este sentido, se aspira a que los
estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado, las
capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para
interactuar en un mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El
área también persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes
fijas o en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con
necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.
Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades
comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción
comunicativa y no de manera descontextualizada. Sólo con fines pedagógicos, tales conocimientos
se han organizado en discurso oral, técnicas de lectura y teoría del texto, gramática y ortografía,
lenguaje audiovisual y literatura. En el proceso de programación y en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje, las capacidades, las actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada.
Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se
abordan siempre y cuando su explicación sea necesaria para solucionar los problemas y dificultades
que surjan en la comprensión o producción de textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha
modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las tecnologías de la
información y la comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus
efectos y su uso en beneficio de la comunidad.
La literatura se revalora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y
cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el
texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y la formación
humanística. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a
desarrollar la creatividad, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La
literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las
obras de ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos
contextos.

2. COMPETENCIAS POR CICLOS

CICLO VI CICLO VII

- Expresa sus ideas en forma
- Expresa sus ideas con claridad
organizada, original y elocuente en
y fluidez en situaciones
situaciones comunicativas
comunicativas interpersonales,
interpersonales y grupales,
utilizando en forma pertinente las
demostrando seguridad y
cualidades de la voz, el registro
EXPRESION Y consistencia en sus argumentos.
lingüístico y los recursos no
COMPRENSION - Comprende el mensaje de los
verbales.
ORAL demás, refutando o apoyando
- Comprende el mensaje de los
críticamente las ideas, y valorando
demás, asumiendo posiciones
la diversidad lingüística y cultural.
críticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural
 - Comprende textos de distinto
tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias
COMPRENSION DE a partir de los datos explícitos,
TEXTOS asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de
mejorarlo.
- Comprende textos de distinto
tipo, según su propósito de
lectura; los contrasta con otros
textos; opina críticamente sobre
las ideas del autor y el lenguaje
utilizado; y valora los elementos
lingüísticos y no lingüísticos que
favorecen la comprensión del
texto.

- Produce textos de distinto tipo, - Produce textos de distinto tipo,

en forma clara, coherente y
original, en función de diversos
propósitos y destinatarios;
PRODUCCION DE
utilizando en forma apropiada los
TEXTOS
elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre
ellos
en forma adecuada, fluida, original
y coherente, en función de
diversos propósitos y
destinatarios; utilizando de modo
reflexivo los elementos lingüísticos
y no lingüísticos para lograr textos
de mejor calidad.

3. CARTELES DIVERSIFICADOS DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.

 Expresa sus ideas con orden y argumentos  La comunicación
pertinentes, demostrando seguridad.
 Identifica los procesos comunicativos en  La comunicación: Proceso, elementos.
situaciones diversos.
 Planifica la participación oral, organizado la  La exposición: cuentos, obras.
información.
 Escucha mensaje diversos solicitando  Taller de lectura conversatorios.
aclaraciones si no entiende; animando a  La narración oral, leyendas
seguir la conversación terminándolos cuando
sea necesario.
 Analizan y exponen diversos cuentos de  Exposición de cuentos
autores peruanos.
 Declama el poema “Masa” de César Vallejo.  La declamación de poemas.
 Narra anécdotas y relatos, siguiendo un hilo
conductor y utilizando entonación, según los  La narración de anécdotas y relatos.
estados emocionales de los personajes.
 Exponen obras de la literatura peruana y
universal relacionados con el autor.  Exposición de obras conversatorios.
 Dramatiza el poema “Masa” de César
Vallejo.  Representación de poemas.
 Planifica su participación orla, organizando la  El resumen, técnicas
información.  Lectura oral.
 Lee con entonación adecuada.
 Lee y comenta textos poéticos y narrativos
de Santa Cruz.  Lectura: poesías, cuentos y leyendas de
 Enjuicia las ideas del interlocutor, así como Santa Cruz.
la pertinencia del lenguaje utilizado.  Niveles de la Lengua
 Interpreta el significado que se trasmite
mediante los recursos no verbales en  Los recursos no verbales
situaciones diversos.
 Debate noticias con fluidez, pronunciando
con claridad las expresiones y haciendo las  Narración oral de noticias.
respectivas pausas.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
 Identifícale tema y la información relevantes
de un texto.  Estrategias metodológicas para la lectura.
 Informe el propósito comunicativo del  Tema central e ideas principales y
emisor. secundarias de la lectura.
 Organiza la información relevante  Técnicas de lectura.
identificando personajes y hechos  Talleres de lectura: análisis
importantes.
 Organiza la información poniendo en práctica
su habilidad mental en sinónimos  Razonamiento verbal. Sinónimos.
 Ejercita su caligrafía para lograr mejor
estética.  Caligrafía
 Identifica el tema y le información relevante
de los textos teniendo en cuenta los niveles  Niveles de comprensión de lectura.
de comprensión.
 Discrimina información sobre los tipos de
textos.  El texto: definición, características,
 Enjuicia el contenido del texto que lee. estructura.
 Organiza información poniendo en práctica  Talleres de lectura
su razonamiento verbal en antónimos.  R. Verbal Antónimos.
 Identifica el tema y la información relevante
de los textos que lee, teniendo en cuenta los  Signos de puntuación: el punto, la coma y
signos de puntuación. los dos puntos.
 Utiliza las grafías completando los textos
breves.  Uso de las grafías b, v, c, j, z.
 Diferencia las categorías gramaticales en
textos que lee.  Categorías gramaticales, sustantivo, adjetivo
 Organiza la información completando y verbo.
diversas oraciones.  R. Verbal: oraciones incompletas.
 Utiliza la tildación diacrítica en textos
 breves, otorgándole coherencia y  La tildación diacrítica.
corrección.
 Discrimina información sobre los tipos de
textos.  El texto: Tipología Textual.
 Organiza información poniendo en práctica
su razonamiento verbal en series verbales y  R. verbal: series verbales y plan de
plan de redacción. redacción.
 Identifica los elementos de la oración
gramatical y sus modificadores.  La oración gramatical
 Discrimina la información relevante y la
estructura de solicitudes y oficios.  Textos funcionales: solicitud y oficios
 Infiere el propósito comunicativo del estructura, características, modelo.
Internet y destaca el uso del correo  Internet y correo electrónico.
electrónico.
 Utiliza el diccionario encontrando con
facilidad palabras desconocidas en  El dinamismo
diferentes textos.
 Discrimina la información, estructura y
característica de la historieta.  La historieta, estructura
 Interpreta el contenido de textos íconos –
verbales a partir de palabras e imágenes.  El afiche
 Analiza las relaciones todas – parte, causa –
efecto presente en diversos textos.  R. verbal: analogías.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
 Planifica la producción de un texto,
independiente el tema y destinatarios a quien  Producción de textos narrativos: cuentos,
se dirige. elementos, planificación.
 Redacta un cuento siguiendo el esquema de
la técnica de los cuatro elementos.  Redacción de cuentos.
 Crea textos narrativos, respetando las
reglas de acentuación, tildación y los signos  Reglas de acentuación.
de puntuación.
 Redacta textos periodísticos, siguiendo su
hilo conductor, respetando su estructura y  El periodismo; la noticia.
utilizando los conectores propios de la
narración.
 Crea textos en verso, respetando técnicas
del caligrama.  Textos poéticos: caligramas
 Elabora textos lúdicos, siguiendo la técnica
de las adivinanzas.  Textos lúdicos: adivinanzas.
 Crea textos en verso utilizando diversas
 rimas o terminaciones.  Texto poéticos; rimas
 Crea un texto poético siguiendo la técnica de
acrósticos.  Los acrósticos: creación.
 Redacta solicitudes y oficios empleando un
lenguaje formal, teniendo en cuenta su  La solicitud y el oficio
estructura.
 Elabora historietas identificando temas
institucionales, locales o regionales con  La historieta.
temas de valores.
 Elabora afiches incorporando fotografías
completando el significado de los signos  El afiche: relación palabra – imagen
lingüísticos.

SEGUNDO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

 Dialoga con sus compañeros, utilizando un  El diálogo: condiciones y organización.

lenguaje adecuado; demostrando claridad y
coherencia en sus argumentaciones.

 Planifica su participación oral organizando la  La comunicación asertiva: características.

información y creando las condiciones
favorables para su intervención.

 Interpreta el significado que se trasmite  Recursos verbales y no verbales.

mediante los recursos verbales y no
verbales.

 Expone cuentos de la literatura universal.  La exposición.

 Declama poemas de la literatura universal o  La declamación.

de su inspiración.

 Narra tradiciones y costumbres, describiendo  La narración: Tradiciones y costumbres,

personajes y escenarios; utilizando
entonación según la naturaleza de los
diálogos y las situaciones presentadas
 Interpreta los giros expresivos propios de  Giros expresivos y de entonación de la
una comunidad. comunidad y región.

 Relata radiodramas, pronunciando con  El radiodrama: Características y estructura.

claridad los diálogos y modulando la voz  Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
según los personajes que representa.

Comprensión de textos

Identifica el tema, la estructura y la  El texto: clasificación y estructura.

información relevante de los diferentes tipos de
textos.
Interpreta la ironía y el doble sentido de  Tipos de inferencia: Significado de la ironía y
los textos que lee. el doble sentido.
 Identifica la importancia del prólogo, la  El prólogo, la presentación y la introducción.
presentación y la introducción para la Importancia.
comprensión del texto.

Infiere información de las tradiciones,  La tradición.

crónicas, mitos, leyendas y cuentos.  La crónica periodística :Características

Identifica las ideas principales y  La lectura: ideas principales y secundarias.

secundarias en los textos que lee.

Utiliza el subrayado, sumillado y el  El subrayado

parafraseo como técnicas para comprender el  El sumillado y cuadro sinóptico
texto.
 El parafraseo características y utilidad.

 Sinónimos y antónimos.
Identifica sinónimos y antónimos.

Discrimina las características del  Lenguaje connotativo y denotativo.

lenguaje denotativo y connotativo en los textos
que lee.

Utiliza el diccionario en forma correcta.  El diccionario y el contexto lingüístico.

Identifica las clases de analogías.
Diferencia información sobre las formas
del lenguaje literario.
Cultura y significado.
 Analogías: Clases.
 Lenguaje literario: Prosa y verso.

Identifica la estructura de la obra literaria  Los géneros literarios: Diferencias

y las características del género al que elementales.
pertenecen.

Producción de textos
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales  Clases de palabras por la ubicación del
para lograr coherencia y corrección a los acento.
textos que produce.  Los monosílabos.
 La tildación de las palabras
compuestas.
 La tilde en letras mayúsculas.
 El punto y punto y coma. Principales
usos.
 Categorías gramaticales (sustantivo,
 Elabora avisos, pancartas y graffiti, adjetivo, verbo, etc.)
incorporando eslóganes, imágenes,  Avisos publicitarios: Estructura.
fotografías u otros efectos visuales para  Ilustraciones: graffiti, fotografías,
generar mensajes sugerentes. caricaturas, infografías.
 Redacta recetas, esquelas y catálogos,  Recetas, esquelas y catálogos:
respetando su estructura y utilizando el Estructura.
lenguaje formal o informal, según los
destinatarios a quienes se dirija.

 Redacta tradiciones y crónicas,  La tradición.

caracterizando los personajes, describiendo
 La crónica.
conflictos y desenlaces y utilizando los
 Los conectores lógicos.
conectores propios de la narración.
 Textos narrativos con estructura no
lineal. Conflicto y desenlace.
 Crea cuentos, leyendas y textos poéticos
sobre su experiencia personal o de su  El cuento popular
comunidad, teniendo en cuenta las  Poesía (rimas, acrósticos, cuartetos,
características del lenguaje literario. etc)
 Utiliza los códigos propios del Chat para
intercambiar información sobre temas  El Chat: Características del código,
distintos. utilidad.

 Elabora revistas manuscritas, organizando

los textos (noticias, amenidades, crónicas) y  La revista manuscrita: Secciones y
gráficos en las secciones respectivas. diagramación.

TERCER GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

1. Discrimina la información y La estructura - La comunicación literaria:
de la comunicación. Elementos.
2. Planifica su participación oral
- La exposición: Partes y reglas
Preparando la información y preparando
recursos de apoyo.
- La declamación
3. Declama poemas de la literatura
española o de su propia inspiración.
4. Expone obras de la literatura española. - La exposición
5. Debate sobre temas de interés personal - El debate: Características
y comunal, demostrando serenidad y
consistencia en la argumentación.
6. Utiliza un lenguaje formal en la emisión - El Discurso : Estructura
de un discurso académico.
7. Expone obras del siglo de oro español. - La exposición
8. Realiza entrevistas manteniendo - La entrevista oral.
coherencia y la naturalidad en el hecho.
9. Selecciona el turno de participación en - El melodrama

un melodrama.

Comprensión de textos

Identifica la importancia de la  Teoría literaria: Literatura, formas del

teoría literaria. lenguaje literario, niveles del lenguaje,
géneros literarios, versificación y
recursos estilísticos.

Enjuicia el contenido y el  Módulos de comprensión de textos.

lenguaje utilizado en los textos que lee.

Utiliza sinónimos y antónimos en  Sinónimos y antónimos.

textos propuestos.
Identifica los periodos de la  Literatura española: Época de los
literatura española desde los orígenes. orígenes Contexto socio-cultural.
Representantes.
Analiza fragmentos de obras de
la literatura española identificando el
contexto social y cultural.
Infiere mediante la inducción y  Módulo de comprensión de textos
deducción información de los textos que
lee.
Analiza las relaciones analógicas  Analogías.
presentes en los textos.
 Discrimina información relevante  Siglo de oro: Contexto histórico,
de los textos que lee. representantes (Lírico, narrativo),
características y análisis de fragmentos.

Analiza mensajes de los  Módulo de comprensión de textos.

diferentes textos.
 Siglo de oro: Contexto histórico,
representantes (Dramático) ,
características y análisis de fragmentos.
Discrimina información relevante  Módulo de comprensión de textos
de los textos que lee.  Plan de redacción.
 El neoclasicismo, el romanticismo y el
Elabora el resumen de un texto realismo
literario teniendo en cuenta los hechos
principales.
Organiza información de  Módulos de comprensión de textos.
estructuras textuales.
1. Identifica las características del
neoclasicismo y romanticismo en  La oración gramatical.
fragmentos.
2. Analiza, identifica y relaciona hechos
 Época contemporánea.
principales y secundarios.
3. Analiza sintácticamente la oración
 Módulo de comprensión de textos.
gramatical.
4. Infiere la información relevante y
complementaria en textos de la literatura
contemporánea.  Oraciones eliminadas.
5. Interpreta la información que se presenta
en el texto.
6. Discrimina la estructura del texto
eliminando oraciones inapropiadas.
Producción de textos.
1. Crea textos líricos incorporando figuras - Creación de textos líricos
literarias diversas.
2. Redacta documentos funcionales - El informe
utilizando un lenguaje formal.
3. Recrea palabras utilizando anagramas. - Textos lúdicos: Anagramas.
4. Elabora el resumen cambiando el final - El resumen.
de un texto literario.
5. Crea textos líricos utilizando la técnica - Los tautogramas
del tautograma.
6. Crea colpas sobre su experiencia - Las coplas.
personal o de su comunidad, teniendo en
cuenta las características del lenguaje
literario.

CUARTO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

 Escucha mensajes diversos, haciendo  La exposición académica.

preguntas y repreguntas y comentarios
fluidamente. Cualidades.

 Expresa sus ideas con orden y argumentos  La Argumentación y el Debate.

pertinentes en la sustentación de obras de la
literatura peruana.
 Expone temas de la Literatura Peruana,  Técnica de participación grupal: la mesa
presentando las ideas con secuencia lógica y redonda.
utilizando sus recursos tecnológicos de apoyo

 Diserta sobre temas de interés general en un  El Conversatorio.

Panel, utilizando lenguaje apropiado y
presentando argumentos sólidos.  El Panel. Conducción.

 Interpreta significados de obras de la  Recursos no verbales.

literatura peruana.
 Identidad lingüística y cultural.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el
uso de la lengua, según los interlocutores y la  Los esquemas: círculo concéntrico, mapas
situación comunicativa. semánticos, diagramas del árbol, de llaves y
creativos.
Comprensión de textos

 Infiere el propósito comunicativo del emisor  Los hechos y opiniones. Diferencias.

en textos del Módulo Med 3.

 Organiza información sobre la Literatura  Literatura Peruana. Contexto social y

Peruana, identificando el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
cultural y los movimientos o escuelas
literarias a las que pertenecen.

 Identifica las premisas, los argumentos y las  El ensayo. Características y estructura.

conclusiones en ensayos, valorando los
aportes del autor.  Videos de obras peruanas.
 La webquest.
 Organiza información sobre la literatura
peruana en esquemas visuales.
 La oración compuesta: proposiciones
 *Discrimina y organiza información relevante coordinadas y subordinadas.
de Internet sobre corrientes literarias y
autores.

 Infiere el propósito comunicativo de artículos  Razonamiento verbal: sinónimos, antónimos,

de opinión, discriminando los hechos de las
opiniones.
 Relaciona estructuras textuales de acuerdo
al significado análogo.
conectores, analogías, plan de redacción,
oraciones eliminadas, anagramas, juego
mental.
 Planificación de un texto.

 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado

en los textos que lee.

Producción de textos

 Planifica la producción de textos,  El ensayo.

organizando la información en función del
tema que abordará.
 Los caligramas
 Redacta textos argumentativos,
presentando con secuencia lógica las ideas
y logrando coherencia entre la introducción,
el desarrollo de argumentos y las
conclusiones.

 Crea textos literarios, en prosa y en verso,

relacionados con al literatura peruana.
  Crea poemas absurdos o divertidos con
material de revistas o periódicos.
 Elabora trípticos y afiches con temas de
actualidad.
 Crea material para exposiciones con power
point.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección a los
textos que produce.
 Recrea escenas de obras de la literatura
peruana, incluyéndose como personaje.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Argumenta puntos de vista sobre temas
diversos, acudiendo a fuentes y recursos para
sustentar su propia opinión.
2. Utiliza información apropiada a su contexto.
3. Investiga y expone fragmentos de obras
literarias.
4. Enjuicia la claridad de las ideas.
5. Declama poemas de reconocimiento universal
o de su propia creación.
6. Dramatiza obras de la Literatura Universal.
7. Identifica la función informativa y formativa en
los avisos publicitarios
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
1. Organiza información sobre la Literatura
Universal y sus vínculos con la Literatura
Peruana e Hispanoamericana.
2. Analiza fragmentos de la Literatura Clásica.
3. Infiere el propósito comunicativo en los textos
provenientes de la Literatura Universal.
4. Comprende la temática de la Literatura Latina
y Medieval.
5. Organiza información sobre la Literatura
renacentista y Neoclásica en visores gráficos
u organizadores de conocimientos
 Poemas absurdos con material de revistas o
periódicos.
 El afiche publicitario.
 Los trípticos.
 Las diapositivas como recurso de apoyo.
CONOCIMIENTOS
- Técnicas de participación grupal:
 El Panel, organización y conducción.
 El Discurso: elaboración.
 La exposición académica: características,
planificación.
 El foro
 Comentario de noticias locales y
nacionales en forma oral con fluidez y
coherencia.
- Lectura de fragmentos de obras de la
Literatura Universal.
- Anécdotas y relatos de experiencias
personales.
- Técnicas para declamar.
- Taller de teatro: Las acotaciones.
- Los mensajes sublímales en los medios
de comunicación.
- Panorama de la Literatura Universal:
Clásica de Oriente y Occidente.
- Literatura Hebrea, China, Hindú, Griega y
Latina.
- Literatura Medieval: Contexto Histórico,
características, representantes.
- Dante Alighieri, vida y obra.
- Francisco Petrarca, vida y obra.
- Los visores gráficos.
- Contexto histórico, características,
representantes del : Renacimiento,
Neoclacisismo, Romanticismo, Realismo,
Modernismo.
- Literatura del Siglo XX.
6. Organiza resúmenes.
7. Relaciona términos dentro de una estructura
textual con significados de acuerdo al
contexto.
8. Discrimina información en textos.
9. Selecciona ejemplos donde se presentan los
recursos estilísticos.
10. Identifica las premisas, los argumentos y las
conclusiones en las monografías.
11. Analiza sintácticamente la oración gramatical.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1. Elabora trípticos organizando información
relevante.
- Taller literario: creación de cuentos y poesías.
2. Organiza contenidos y características de una
obra.
3. Elabora resúmenes.
- Literatura del Siglo XXI.
- Poetas Hispanoamericanos.
- Sinónimos / Antónimos.
- Términos relacionantes.
- Analogías.
- Eliminación de oraciones.
- Términos etimológicos.
- Los recursos estilísticos
- La Monografía.
- La oración gramatical: simple y compuesta.
- Estructura de la Ilíada y la Odisea.
- El guión teatral.
- Las ideas principales y las ideas
secundarias.
- El texto argumentativo.
- El Acta
- EL teatro.
- Conectores lógicos: preposiciones y
conjunciones.

4. Redacta textos argumentativos. - El folleto turístico: diseños, gráficos.

5. Produce textos dramáticos con diversos - Cuentos de autores hispanos.

temas.
6. Crea textos literarios en prosa y en verso. - Los anagramas
7. Utiliza con cohesión los conectores lógicos en - Los tautogramas.
la producción de sus textos.

8. Elabora folletos turísticos.

9. Recrea textos literarios.

10. Los textos lúdicos

4. ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.