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ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 2°

DOCENTE MARLIN DAYANA MONTIEL VARGAS PERIODO III TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS FECHA
CLASES (110
MIN)
ESTANDAR Producción textual.
 Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
 Describo personas, animales, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
 Describo eventos de manera secuencial.

comprensión e interpretación textual.

 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en
mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
 Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Literatura
 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.

OBJETIVO Conocer la descripción y sus clases, aplicado en el contenido de textos y en situaciones de contextos.
DBA Conoce las clases de descripción y realiza actividades de ellas, aplicándolo en textos.
Utiliza los conceptos básicos sobre descripción , en textos.
COMPETENCIA
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CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

 Guías de trabajo.
(Actividad en clase y de
afianzamiento en casa)
 La Descripción y Clases de descripción
 Cuaderno.
 Tablero y marcadores.
 Objetos concretos del
aula.
 Recurso humano (docente
y alumnos).

EXPLORACIÓN
(activación de
conocimientos previos)
Se recibe a los estudiantes
con un grato saludo
de bienvenida, acompañado
de la canción un “saludo con
alegría” la cual permitirá un
acercamiento afectuoso entre
compañeros motivándolos al
amor, al respeto y a la
aceptación por el otro.
Para desarrollar
conocimientos previos acerca
del tema, la descripción y
clases de descripción,
realizaremos un pequeño
juego llamado “adivina que es”
Dividiremos a los estudiantes
en dos grupos, luego
echaremos en una bolsa
varios papelitos con el nombre
de objetos y animales, cada
niño de ambos grupos deberá
sacar un papelito y tendrá la
oportunidad de describir el
objeto u animal que haya
salido, el equipo
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ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
Luego de realizar la exploración de los Luego de socializada la actividad en EXPLORACIÓN
conocimientos previos la docente dará a conocer clase procedemos a la transferencia
30 MINUTOS
los conceptos a desarrollar y realizará varios de saberes, a través de las
ejemplos de estos. siguientes actividades.
los estudiantes realizaran una actividad en clase EXTRUCTURACION
basada en ejercicios de aplicación de la temática
VER ANEXO 2 50 MINUTOS
trabajada.
DISTIBUIDOS ASI:
VER ANEXO 1
ACTIVIDAD EN CASA: Realiza la
descripción de tus padres Conceptualización y
Terminada la sesión se realizara la socialización, ejemplificación de la
para aclarar cualquier duda de manera pertinente. temática a través de
 Se tendrán en cuenta variadas
aspectos como los situaciones:20
siguientes para evaluar a los minutos.
estudiantes:
Participación del estudiante en las
Realización de
diferentes actividades, propuestas
actividad en clase y
por la docente
exploración de
Cumplimiento en la asignación de saberes: 30 minutos.
tareas
Respeto en la opinión de la otra
EVALUACION Y
persona durante el desarrollo de la
REFUERZO:
clase.
30 MINUTOS
Asistencia puntal a clase,
justificación de retrasos o
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correspondiente deberá ausencias.

adivinar correctamente para
ganar el punto, el equipo que  El docente concluye la
obtenga más puntos será el sección de trabajo realizando
ganador. las siguientes reflexiones

Al finalizar el juego, realizare La descripción nos explica como son

sondeo de preguntas: las personas, animales, lugares o
cosas, para describir se debe hacer
¿Qué entienden por uso de los adjetivos, para describir a
descripción? una persona, animal, lugar o cosa se
tienen en cuenta sus características.
¿has realizado alguna vez,
una descripción?  Se realizan preguntas, para
¿conoces las clases de reforzar el tema trabajado,
descripción? como:

Luego de dar respuesta a

estos interrogantes la docente ¿tienen alguna duda con respecto al
procede a dar los conceptos y tema visto?
a realizar las respectivas
aclaraciones u orientaciones
con relación a la temática.

OBSERVACIONES
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FIRMA COORDINADOR: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________

Área: HUMANIDADES Asignatura: LENGUA CASTELLANA Grado: 2° Periodo: III

Unidad de aprendizaje: A LEER Y A ESCRIBIR Intensidad horaria: 5 Horas semanales

Competencias especificas PRODUCCION TEXTUAL: Producción de textos escritos que

respondan a diversas necesidades comunicativas.
LITERATURA: Comprensión de textos literarios para
propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
-Identifico el significado del lenguaje figurados en textos
Competencias narrativos, dramáticos o liricos.
Competencias laborales Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra
previamente acordada.
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Competencias ciudadanas -Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas

formas y lenguajes. Participación y responsabilidad
democrática.
-Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y
escucho responsablemente a las demás personas del grupo.
Acciones competencia ciudadana, financiero (Contamos las letras de la sopa de letra, creación de sopas de letras en grupo
transversales con relación al abecedario)
PLAN LECTOR: OBRA LITERARIA la tortuguita que se perdió

Matriz de conocimiento
Indicadores Estrategia Criterios de
de de evaluación
Estándar DBA Cognitivo Procediment Actitudinal Temas y
desempeño aprendizaje
al subtemas
Determino el Desarrollo de Escritura de Participa A. 1.1 Interpreta *Comprend Evaluacione
tema, el la creatividad y textos cortos con agrado Trabalengua textos e el tema s tipo
2. Identifica
posible lector la lúdica por de s, descriptivos global de prueba
la función y retahílas
de mi texto y medio de la actividades adivinanzas, en la vida los textos saber,
que cumplen con letra
el propósito descripción. donde se señales, cotidiana. que lee, y talleres y
las señales y
comunicativo legible y usan los jeroglíficos, responde revisión de
símbolos que
que me lleva teniendo en verbos. retahílas, preguntas cuadernos,
aparecen en
a producirlo. Lectura de sopa de 2.1 Leo sobre lo salidas al
su entorno. Cuenta la
Busco textos cortos letras. diferentes que en tablero.
grafía.
información con buena Participa de clases de ellos
Trabajos en
en distintas pronunciación la creación textos: aparece y
4. grupos,
fuentes: y comprensión Construcción de B. Reglas y manuales, no aparece
Comprende elaboración
personas, de lo leído. diferentes categorías tarjetas, escrito.
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medios de diversos y exposición poemas. gramaticales. afiches, de

comunicació textos de textos cartas, carteleras,
n y libros, literarios a Reconocimient expositivos e periódicos, *Ordena las exposicione
entre otras. partir de sus o de las informativos. Participa C. Poesía y entre otros. secuencias s, tareas
Elaboro propias características activamente rima. presentada para la
hipótesis vivencias. del género de nuevos s en el casa,
acerca del lírico: La Comprensión aprendizaje 2.2 emplea texto. m participación
sentido poesía. de los s. los diferentes Identifica en clases.
global de los 6 .Predice y mensajes D. La textos de las sílabas
textos, antes analiza los leídos en descripción forma que
y durante el contenidos y Declamación poesías adecuada componen
proceso de estructuras de poemas D, 1. Clase una palabra
Aplicación de
lectura; para de diversos con ritmo, de y da cuenta
reglas para
el efecto, me tipos de entonación y descripción 3.1 describe del lugar
el uso de los
apoyo en mis texto, a partir sentimiento. de forma donde se
tiempos
conocimiento de sus E. Textos precisa su ubica el
Descripción verbales.
s previos, las conocimiento informativo entorno. acento
oral y escrita
imágenes y s previos. de diferentes
los títulos. F. Textos
evento.
Recreo instructivos 3.2 *Asocia los
relatos y 8. Produce Comprensión dibujos de
cuentos diferentes e las señales
Diferenciación
cambiando tipos de interpretación y símbolos
de escritos
personajes, textos para textual. con sus
atendiendo
ambientes, atender a un algunos posibles
hechos y propósito aspectos significados
épocas. comunicativo 4.1Comprend .
gramaticales
Expongo particular. e las
como el uso
oralmente lo diferentes
de los verbos.
que me dicen categorías *Identifica
gramaticales la función
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mensajes de las
cifrados en imágenes
pictogramas, 4.2 Emplea en textos
jeroglíficos, en los como:
etc Expongo diferentes manuales
oralmente lo escritos los de
que me dicen tipos de instrucción,
mensajes textos vistos carteles y
cifrados en etiquetas
pictogramas, de
jeroglíficos, 5.1 emplea la productos.
etc. Identifico entonación y
en el ritmo de la
situaciones poesia
comunicativa
s reales los
roles de
quien
produce y de
quien
interpreta un
texto.
Identifico la
intención de
quien
produce un
texto.
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EJEMPLO

ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 4°

DOCENTE STEFANIT GUERRA ZABALA PERIODO I TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS CLASES (110 MIN)
ESTANDAR  Resolver problemas cuya solución requiera de las relaciones y operaciones entre conjuntos.
 Resolver y formular problemas, cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
OBJETIVO Conocer la noción de conjunto y sus características, aplicándolos en situaciones matemáticas contextualizadas.
DBA (DBA 12(creado) Conoce propiedades de los conjuntos y realiza operaciones entre ellos ((unión e intersección, diferencia y complemento).
COMPETENCIA Utiliza los conceptos básicos sobre conjuntos, en la solución de problemas.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Conjuntos: Guías de trabajo. (Talleres en clase y Matemáticas – pensamiento creativo 4°, Edit. Nueva generación.

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de afianzamiento en casa)
 Noción y representación de conjuntos.
Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Carteles.
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Competencias grado 4° prueba saber; Estándares de
matemáticas; DBA grado 4°.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
349446_dba_mate.pdf(DERECHOSBASICOSDEAPRENDIZAJE)
https://es.scribd.com/doc/308585919/2016-Plan-de-Area-de-
Matematicas-Con-Reajustes
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EXPLORACIÓN
ESTRUCTURACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(activación de conocimientos TIEMPO ESTIMADO
(desarrollo de desafíos, retos, actividades) (actividades complementarias)
previos)
Saludo y presentación del Luego de realizar la exploración de los Luego de socializada la actividad en clase
objetivo de la clase a conocimientos previos la docente dará a se realizara la transferencia de los saberes EXPLORACIÓN:
desarrollar, por parte de la conocer los conceptos a desarrollar y a través de la siguiente situación
docente. Luego se realizará la realizará varios ejemplos de estos. matemática: 20 MINUTOS
activación de los
Luego los estudiantes realizaran una Observa la imagen:
conocimientos previos a través
actividad en clase basada en ejercicios de ESTRUCTURACIÓN:
de la siguiente situación:
aplicación de la temática trabajada.
70 MINUTOS
Observa las siguientes DISTRIBUIDOS DE LA
Actividad en clase:
imágenes y luego responde: SIGUIENTE FORMA:
1. Observa los conjuntos
Conceptualización y
ejemplificación de la
temática a través de
diferentes situaciones: 30
minutos
Realización de actividad en
clase o talleres: 40 minutos

¿Cuántos conjuntos muestran la imagen?

EVALUACIÓN Y
¿Qué característica tienen en común los REFUERZO:
1. ¿Qué tienen en común elementos de cada conjunto?
20 MINUTOS
los elementos de cada Escribe cual es la característica que tienen ACTIVIDAD EN CASA:
conjunto? en común los elementos de cada conjunto.
1. Representa en diagrama de venn
2. Las letras que están Y nómbralos. los siguientes conjuntos:
fuera de cada círculo R= [1, 2, 3, 4, 5] A= [b, c, d, f, g, h]
que característica 2. ¿Cuántos elementos tiene cada
tienen. conjunto?
2. Escribe los elementos de los
3. Con tus palabras 3. Representa en llaves, corchetes o
siguientes conjuntos:
paréntesis los conjuntos
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define que es un anteriores. B= {medios de tranportes

conjunto. 4. Responde: ¿Qué aprendiste en terrestres}
clase hoy? D= {medios de comunicación}
Luego de dar respuesta a
estos interrogantes la docente Luego de realizada la actividad en clase se Se tendrán en cuenta aspectos como los
siguientes para la evaluación formativa de los
realizará las respectivas realizara la socialización de esta y se estudiantes:
aclaraciones y orientaciones harán las aclaraciones pertinentes.
con relación a la temática. Participación activa del estudiante en las
diferentes actividades.
Asignación de tarea y cumplimiento de esta.
Comportamiento y disposición en el desarrollo
de la clase.
Asistencia puntal a clase, justificación de
retrasos o ausencias.
 El docente concluye la sección de
trabajo realizando las siguientes
reflexiones: “los conjuntos son grupos
de objetos con una característica en
común, los conjuntos se nombran con
letras mayúsculas y se representan
usando llaves, corchetes, paréntesis o
diagramas de venn”

 Se realizan preguntas de cierre como:

¿Qué duda tienes con relación al tema
trabajado?

OBSERVACIONES
Se desarrollaron actividades de apoyo a estudiantes que presentaron deilidades y falencias en los conceptos abordados y el desarrollo de competencias establecidas.
Se realizó explicación nuevamente de algunos conceptos para aclarar las dudas de los estudiantes, se implementaron talleres de afianzamiento y se evaluaron las
temáticas reforzadas.
Los estudiantes con dificultades lecto- escritora se harán en pareja con otro estudiante que le colabore en el desarrollo de las actividades. La docente
verificara que estos estudiantes con dificultades realicen las actividades planteadas en el aula de forma adecuada.
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FIRMA COORDINADOR: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________

ÁREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO 4°

DOCENTE STEFANIT GUERRA ZABALA PERIODO I TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS CLASES (110 MIN)
ESTANDAR  Resolver problemas cuya solución requiera de las relaciones y operaciones entre conjuntos.
 Resolver y formular problemas, cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
OBJETIVO Reconocer la relación existente entre las determinaciones de un conjunto y aplicarla en situaciones matemáticas contextualizadas.

DBA (DBA 12(creado) Conoce propiedades de los conjuntos y realiza operaciones entre ellos ((unión e intersección, diferencia y complemento).
COMPETENCIA Utiliza los conceptos básicos sobre conjuntos, en la solución de problemas.

CONTENIDOS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Conjuntos: Guías de trabajo. (Talleres en clase y
de afianzamiento en casa)
 Determinación de conjuntos: extensión y
comprensión. Cuaderno.
Tablero y marcadores.
Objetos concretos del aula.
Recurso humano (docente y alumnos).
Matemáticas – pensamiento creativo 4°, Edit. Nueva generación.
Competencias grado 4° prueba saber; Estándares de
matemáticas; DBA grado 4°.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-
349446_dba_mate.pdf(DERECHOSBASICOSDEAPRENDIZAJE)
https://es.scribd.com/doc/308585919/2016-Plan-de-Area-de-
Matematicas-Con-Reajustes

Carteles.
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ESTRUCTURACIÓN
EXPLORACIÓN EVALUACIÓN Y REFUERZO
(desarrollo de desafíos, retos, TIEMPO ESTIMADO
(activación de conocimientos previos) (actividades complementarias)
actividades)
Saludo y presentación del objetivo de la Luego de realizar la exploración Luego de socializada la actividad en clase se
clase a desarrollar, por parte de la docente. de los conocimientos previos la realizara la transferencia de los saberes a EXPLORACIÓN:
Luego se realizará la activación de los docente dará a conocer los través de la siguiente situación matemática:
conocimientos previos a través de la conceptos a desarrollar y realizará 20 MINUTOS
varios ejemplos de estos. Observa la imagen:
siguiente situación:
Luego los estudiantes realizaran
Observa las siguientes imágenes y luego una actividad en clase basada en ESTRUCTURACIÓN:
responde: ejercicios de aplicación de la 70 MINUTOS
temática trabajada. DISTRIBUIDOS DE LA
Actividad en clase: SIGUIENTE FORMA:

1. Escribe por extensión los Conceptualización y

siguientes conjuntos: ejemplificación de la
temática a través de
A=[los números pares menores diferentes situaciones: 30
que 20] minutos
H=[las consonantes del Realización de actividad
abecedario] ¿Cuántos conjuntos hay en la imagen? en clase o talleres: 40
M=[el satélite de nuestro planeta] minutos
Nombra por comprensión los conjuntos que
E=[los colores de la bandera de aparecen en la imagen.
nuestro departamento] ACTIVIDAD EN CASA: EVALUACIÓN Y
1. ¿Qué relación encuentras entre los
REFUERZO:
conjuntos que plantea la tabla? R=[ los números impares entre Escribe tres ejemplos de conjunto por
10 y 25 ] comprensión y luego escribelos por extensión. 20 MINUTOS
Luego de dar respuesta a estos
interrogantes la docente realizará las 2. Representa en diagrama Se tendrán en cuenta aspectos como los siguientes
de venn, los conjuntos para la evaluación formativa de los estudiantes:
respectivas aclaraciones y orientaciones
del punto anterior.
con relación a la temática. Participación activa del estudiante en las diferentes
3. La maestra de Pablo le actividades.
pidió que expresara por Asignación de tarea y cumplimiento de esta.
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comprensión el
siguiente conjunto Comportamiento y disposición en el desarrollo de la
clase.
D= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. La
respuesta que Pablo debe dar a Asistencia puntal a clase, justificación de retrasos
su maestra es: o ausencias.
 El docente concluye la sección de trabajo
a. D= {el conjunto de realizando las siguientes reflexiones:
todos los números} “Cuando se nombran cada uno de los
b. D= {uno, dos, tres, elementos de un conjunto, el conjunto está
cuatro, cinco, seis, determinado por extensión.
siete, ocho, nueve, Ejemplo: A=[ a, e, i, o, u ]
diez} cuando se nombra la característica común
c. D= {2, 4, 6, 8, 10} de los elementos de un conjunto, el
d. D= {los números del conjunto está determinado por
uno al diez} comprensión.
Ejemplo: A= [ las vocales ]”
4. Responde: ¿Qué
aprendiste en clase hoy?  Se realizan preguntas de cierre como:
¿Qué duda tienes con relación al tema
trabajado?

OBSERVACIONES
Se desarrollaron actividades de apoyo a estudiantes que presentaron deilidades y falencias en los conceptos abordados y el desarrollo de competencias establecidas.
Se realizó explicación nuevamente de algunos conceptos para aclarar las dudas de los estudiantes, se implementaron talleres de afianzamiento y se evaluaron las
temáticas reforzadas.
Los estudiantes con dificultades lecto- escritora se harán en pareja con otro estudiante que le colabore en el desarrollo de las actividades. La docente
verificara que estos estudiantes con dificultades realicen las actividades planteadas en el aula de forma adecuada.

FIRMA COORDINADOR: ____________________________ FIRMA DOCENTE: _______________________________