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É um pedaço ou parte de um todo que foi dividido em partes iguais. Essa última
informação é importante para evitar que se represente, por exemplo, 41 como na
figura abaixo:
1 1
(um meio) (um terço)
2 3
2 dois (número)
3 terços (nome)
1
𝑥
Matematicamente, temos que uma fração é da forma com 𝑥 ∈ ℤ e 𝑥 ∈ ℤ ∗ ,
𝑥
ou seja, a é um número pertencente ao conjunto dos números inteiros (ℤ =
{… , −2, −1,0,1,2, … }) e b também é um número inteiro, porém não pode ser zero
(inteiro não-nulo).
√2 1,5
Assim, expressões do tipo ou 4 não são frações, apesar de que a
3
segunda pode ser transformada em fração caso o numerador e denominador sejam
3
multiplicados por 2, encontrando .
8
Curiosidade Curiosidade
Como visto acima, o nome da fração é dado pelo número que está abaixo do
traço da fração, veja na tabela alguns nomes:
2
3.0 - Tipos de fração
Uma fração pode ser própria, imprópria ou aparente. Fica fácil entender o que
cada uma representa quando prestamos atenção nos nomes.
3.1 - Fração Própria – É uma fração propriamente dita, isto é, é realmente uma
parte do todo. Reconhecemos uma fração própria quando o numerador é menor que
o denominador (com o numerador diferente de zero).
Ex:
3.2 - Fração Imprópria – Fração imprópria é aquela que não é própria. Na fração
imprópria, temos mais que um inteiro, um inteiro ou nada. Nesse caso, o numerador é
maior que o denominador, igual ao denominador ou é zero, respectivamente.
Ex:
Ex:
3
Comer uma fatia da primeira pizza é equivalente a comer duas fatias da segunda
pizza, isto é:
1 2
2 4
O que acontece é que, para compensar o fato de que dividir a pizza em mais
fatias deixa as fatias menores, serão comidas mais fatias. Se dobramos o número de
fatias em que a pizza foi dividida, dobramos o número de fatias consumidas. Se
triplicamos o número de fatias em que a pizza foi dividida, triplicamos o número de
fatias a serem comidas. Desta forma, o consumo será o mesmo.
x2
1 3 2
= = =⋯
2 4 6
x2
x3
:2
2 1
=
4 2
:2
Neste caso, temos que ½ é a forma simplificada de 2/4. Dizemos que ½ é uma
fração irredutível (não pode mais ser simplificada).
Exemplo:
4
Exemplo:
Que número devemos somar ao numerador da fração 27/54 para que ela seja
equivalente a 2/3?
Curiosidade:
Informação útil:
Se quiser fazer o download de um vídeo do YouTube, basta colocar as letras ss logo após www.
Ex: https://www.ssyoutube.com/watch?v=NdaMT0VNQSQ
15 4 4 4 3 3 3 3
= + + + = 1 + 1 + 1 + = 3 + = 3
4 4 4 4 4 4 4 4
1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄
4 4 4 4 4 4 4 4
1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄ 1⁄
4 4 4 4 4 4 4
3 inteiros 3/5
5
6.0 - Comparação
3 2
>
4 4
3 3
>
4 8
Podemos ainda comparar frações por outros caminhos, como por exemplo,
fazendo uma estimativa do valor ou transformando-a em número decimal.
Ex:
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Lista de exercícios 01
Questão 01 - A fração 3/8 será representada sobre um retângulo cujas dimensões
são 6cm de largura por 20cm de comprimento. Qual a área da figura que representa a
fração?
Questão 02 - A fração 2/5 será representada em um círculo que será dividido em
setores circulares (como as fatias de uma pizza). Qual o ângulo correspondente à
representação da fração?
Questão 03 - No texto, vimos o motivo de não existirem frações do tipo 3/0 (com
denominador zero). Pensando pelo mesmo caminho exposto, o que podemos dizer da
fração 0/0?
Questão 04 - Qual a menor fração que deve ser somada à fração 156/19 para que a
soma seja uma fração aparente?
Questão 05 - (OBM 2013) Os gatos Mate e Tica estão dormindo no sofá. Mate
chegou antes e quando Tica chegou, ela ocupou um quarto da superfície que havia
sobrado do sofá. Os dois juntos ocupam exatamente a metade da superfície do sofá.
Qual parte da superfície do sofá está ocupada por Tica?
Questão 06 – (OBM 2010) Numa sala do 6° ano, todos gostam de pelo menos uma
das duas matérias: Matemática ou Português. Sabe-se que ¾ dos alunos gostam de
Matemática e 5/7 dos alunos gostam de Português. A sala tem 56 alunos. Quantos
alunos gostam dessas duas matérias ao mesmo tempo?
Questão 07 – (OBM 2009) Numa
pesquisa sobre o grau de escolaridade,
obtiveram-se os resultados expressos no
gráfico. Que fração do total de
entrevistados representa o total de
pessoas que terminaram pelo menos o
Ensino Fundamental?
Questão 08 – (OBM 2007) A fração
a/b, onde a e b são inteiros positivos,
representa um número entre 0 e 1, na
posição indicada no desenho ao lado. Qual
é um possível valor para a soma a + b.
a)1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Questão 09 – (OBM 2007) O conteúdo de uma garrafa de refrigerantes enche três
copos grandes iguais e mais meio copo pequeno ou 5 desses copos pequenos iguais
mais a metade de um daqueles grandes. Qual a razão entre o volume de um copo
pequeno e de um grande?
Questão 10 – (OBM 2004) Dezoito quadrados iguais são construídos e sombreados
como mostra a figura. Qual fração da área total é sombreada?
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7.0 - Operações com frações
7.1 - Adição
A adição entre duas frações é a operação tida como a mais complexa e é a que
mais apresenta erros na sua resolução por parte dos alunos. De fato, quando os
denominadores são diferentes, é necessário deixá-los iguais antes de efetuar a
operação, fazendo uso do MMC.
Nesse caso, o melhor a se fazer, é deixar claro o motivo que nos obriga a
deixar os denominadores iguais e não apenas somar numerador com numerador e
denominador com denominador.
A B C
Visualmente, podemos intuir que sim, a vasilha comporta os dois líquidos, mas
vamos comprovar através da adição das frações em cada vasilha, que são 1/3 e 1/4. O
ideal seria que tivéssemos uma vasilha com a mesma medida, com a mesma gradação.
Que medida seria essa? Em quantas partes deveria estar dividida a vasilha para que
fosse possível fazer a leitura dos líquidos em A e B?
Os múltiplos de 3 e 4 são:
M(3) = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,...}
M(4) = {0,4,8,12,16,20,24,28,32,...}
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O menor múltiplo comum a 3 e 4, excetuando o zero é:
MMC(3,4) = 12
A B
Assim, na vasilha A temos 4 dos 12 espaços sendo ocupados e na vasilha B são
3 dos 12 espaços. Se juntarmos, teremos 7 dos 12 espaços ocupados. Ou seja, não irá
vazar.
Através da resolução desse problema, o que acabamos de fazer aqui foi somar
as duas frações (1/3 e 1/4). Primeiro encontramos o MMC ente 3 e 4 que é 12.
3, 4 2
3, 2 2X
3, 1 3
1, 1 12
1 4 1 3
= =
3 12 4 x3 12
x4
1 1 4 3 4+3 7
+ = + ‘ = =
3 4 12 12 12 12
1 3 2 1
+ = + =
4 6 5 7
9
7.2 - Subtração
Podemos ainda misturar adição com subtração numa mesma expressão. Veja os
exemplos:
1 3
− =
4 6
2 1 4
−
+ =
5 7 9
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Lista de exercícios 02
Ex: MMC(3,4)
Os múltiplos de 3 e 4 são:
M(3) = {0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,...}
M(4) = {0,4,8,12,16,20,24,28,32,...}
MMC(3,4) = 12
a) 5 e 6
b) 8 e 12
c) 1 e 3
Ex: MMC(3,4)
3, 4 2
3, 2 2X
3, 1 3
1, 1 12
MMC(3,4) = 12
a) 5 e 6
b) 8 e 12
c) 1 e 3
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Questão 03 – Efetue cada uma das operações a seguir:
Questão 07 – Uma pessoa sai de sua casa com certa quantidade de dinheiro no
bolso. Ela gasta 1/5 de seu dinheiro nos correios, depois gasta 1/4 do dinheiro em um
livro, e então percebe que sobraram 33 reais. Com quantos reais saiu de sua casa?
12
7.3 - Multiplicação
5 x 7 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
Ou seja, 5 x 7 significa que a parcela 7 aparece 5 vezes.
2 2 2 2 2 2 10
5× = + + + + =
7 7 7 7 7 7 7
Ex:
2×4 =
5
3 × 7=
12
E para multiplicar uma fração por outra? Qual o significado disso? Vamos usar o
seguinte problema como base:
“Uma loja de roupas tem 1/3 de seus produtos destinado a crianças. Dessas, 1/2 é
destinado a crianças menores que 5 anos. Qual a fração do total destinada a crianças
menores que 5 anos?”
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Das roupas infantis, metade é destinada ao público em questão. Vamos fazer a
representação geométrica desse problema:
Assim, para multiplicar uma fração por outra, multiplicamos o numerador pelo
numerador e o denominador pelo denominador.
Ex:
2 4
× =
3 5
3 7
× =
14 12
14
7.4 - Divisão
Uma das ideias associada à divisão é de quantas vezes um quantia cabe em outra.
Assim, se temos 2 dividido por ½, podemos nos perguntar quantas vezes ½ cabe em 2
inteiros. Fazendo alguns desenhos, descobrimos facilmente que 2 : ½ = 4.
½ ½ ½ ½
“O lanche de Gustavo na escola são duas 2 maçãs que ele leva de casa. Acontece que a
vasilha que ele tem para levar o lanche só comporta ½ maça. Que parte do lanche todo cabe
na vasilha?”
Lanche:
Capacidade da vasilha:
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E se a divisão for entre duas frações, por exemplo, ½ : ¼ ? Podemos pensar da
mesma forma: quantas vezes ¼ cabe em ½? Vamos desenhar!
1 5 2 6
= e =
3 15 5 15
Dos 6 pedaços de 6/15, apenas 5 deles cabem em 5/15, ou seja, 5 dos 6, isto é,
5/6. Assim, temos que:
Nesse ponto, vale a pena refletir se, como professores, devemos seguir essa
linha ou partir para a regra que aprendemos de repetir a primeira fração e multiplicar
pelo inverso da segunda fração.
Caso a decisão seja partir para a regra, é importante saber o que torna ela
válida. Vamos pedir auxílio à álgebra para entender:
2 3 2⁄3
: =
3 5 3⁄5
2⁄3
=𝑥
3⁄5
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Multiplicando os dois membros por 3/5, temos:
2⁄3 3
3/5 × =𝑥×
3⁄5 5
2⁄3 3
3/5 × =𝑥×
3⁄5 5
2 3
=𝑥×
3 5
Agora vamos multiplicar os dois membros por 5/3.
2 5 3 5
× =𝑥× ×
3 3 5 3
2 5 15
× =𝑥×
3 3 15
2 5
× = 𝑥 ×1
3 3
2 5=𝑥
×
3 3
2 3 2 5
Saímos de : = 𝑥 e chegamos em × = 𝑥, logo:
3 5 3 3
2 3 2 5
: = ×
35 3 3
Nesse ponto é importante lembrar que o professor deve conhecer os detalhes do que
ensina. Não podemos ter nosso conhecimento baseado apenas no livro que usamos
para ensinar. É importante saber o que justifica as coisas que são explicadas no livro.
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Lista de exercícios 03
a) 1
b) 81
c) 1/18
d) 1/81
a) 0
b) 1
c) 504
d) 1/504
Questão 03 - Quatro pessoas comeram metade de uma pizza. Sabendo que comeram
partes iguais, cada pessoa comeu da pizza o equivalente a:
a) 1/4
b) 1/8
c) 1/6
d) 1/16
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