Facultad de Educación

Maestría de Entornos Virtuales de Aprendizaje

Diseño y Desarrollo Curricular de Curso de Entornos Virtuales.
Autora. Ileana Caballero

Análisis de Resultados

Esta investigación corta se desarrolló de una forma sencilla pero significativa buscando

fuentes confiables y experiencias en el área de entornos virtuales, tratando de explicar de

forma óptima el comportamiento de los resultados y hasta establecer nuevos postulados.

Es importante establecer que este estudio no es de orden científico, no se usó el sistema

aleatorio. Esta encuesta estaba dirigida a especialistas en entornos virtuales en ejercicio.

Descripción del procedimiento para el análisis de los datos

Se utilizó la herramienta google form que permite crear encuestas online que pueden ser

enviado a los destinatarios compartiendo el enlace por Gmail, a través de WhatsApp,

Facebook o cualquier medio digital publicando el link.

El link de la encuesta es:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfx6z7ScF5dVq1y0zP5q2adcTYwbDD1waCp

V-vbR5A69XIA2g/viewform?usp=sf_link

La misma se envió a nueve (9) especialistas en entornos virtuales, cada uno de ellos tiene

una amplia trayectoria como tutor y todos tienen títulos en EVA, de los cuales contestaron

siete (7).

La encuesta se estructuró con dos secciones: la sección de contexto, y la sección de

programas de entornos virtuales, en ambas secciones era obligatoria el llenado de las

preguntas y de orden cerrado. Para complementarla se colocaron dos preguntas abiertas

opcionales.

Análisis de los Resultados de los cuestionarios aplicados a los especialistas en

entornos virtuales.

Mediante la aplicación de este cuestionario de forma online se tabulo la respuesta de cada

uno de los encuestados y se interpretara las siguientes graficas en este documento de

forma objetiva basados en los datos estadísticos que arroja cada gráfica según las

respuestas dadas por cada especialista.

Grafico No. 1: Mejoramiento de la calidad de aprendizaje del participante en la

sociedad del Conocimiento a nivel de Panamá.

Se muestra en la gráfica que el 57.1% de los especialistas en entornos virtuales está de

acuerdo que las metas generales del programa micro curricular está orientado a la mejora

del proceso de enseñanza aprendizaje del participante en los entornos virtuales teniendo

en cuenta la sociedad del conocimiento en Panamá. Mientras que el 14.3% está Totalmente

de acuerdo por ende significa que hay una mayoría que está de acuerdo o talmente de

acuerdo. Al mismo tiempo encontramos una muestra del 14.3% de los encuestados que no

están ni de acuerdo ni en desacuerdo. Por otro lado hay un segmento del 14.3% de los

encuestados que está en desacuerdo.

Grafico No.2: Las tecnologías como medio en la formación docente dentro del
programa curricular.
Según los datos recabados en el grafico No.2, se observa que el 57.1% de los especialistas

en entornos virtuales están de acuerdo y el 14.3% está en desacuerdo que dentro de los

programas curriculares es inmersa el uso de nuevas tecnologías que favorecen la formación

como tutores de entornos virtuales mejorando la calidad del producto. Sin embargo, un

28.6% de los encuestados esta ni acuerdo ni en desacuerdo.

Gráfica No. 3. Concreta la intencionalidad del plan de estudio en microcurriculum según

estructuras macro y mesocurricular.

El 42.9% de los especialistas en entornos virtuales indicaron que están totalmente de

acuerdo y el 28.6% son están de acuerdo sobre que la intencionalidad del plan de estudio

se concreta en el micro currículo siguiendo las estructuras macro y mesocurricular.

Solo el 28.6 de los entrevistados indican que ni de acuerdo ni en desacuerdo con esta

afirmación.
Gráfico 4: Las didácticas le dan forma al microcurrículo ofreciendo un mejor enfoque

pedagógico.

Se observa en la gráfica 4 que el 71.4% indican están De acuerdo y el 28.6% están

Totalmente de acuerdo. Por ende, se puede establecer que la didáctica da forma al currículo

ya que ofrece el cómo se logra. Así mismo las estrategias didácticas operacionalizan los

diferentes enfoques pedagógicos.

Gráfica No.5 El microcurriculum un vehículo apropiado para el aprendizaje del

estudiante.

Según las respuesta tabuladas se observa en el gráfico que el 71.4% de los especialistas

en entornos virtuales encuestados dicen estar de acuerdo y el 14.3% están totalmente de

acuerdo que mediante el curriculum permite al docente desarrollar el proceso de enseñanza

aprendizaje de forma clara y es el vehículo apropiado para la formación del participante en

entornos virtuales.

Grafica 6. Los objetivos del programa de entornos virtuales promueven la integración

de las Tic en las fases del proceso de enseñanza aprendizaje.

Según los tutores virtuales encuestados establecieron que el 85.7% están totalmente de

acuerdo y el 14.3% de acuerdo que los objetivos del programa de entonos virtuales en

donde ellos son tutores promueve las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Siendo

estos programas vigentes y acorde a la sociedad del conocimiento.

Gráfica 7. Los objetivos del programa se contemplan las características

diferenciadoras de los contextos locales.

Se observa en el gráfico que el 42.9% de los expertos en entorno virtuales están totalmente

de acuerdo y por otro lado el 28.6% está de acuerdo que al desarrollar el programa de
entornos virtuales, los objetivos del programa se contemplan las características

diferenciadoras de los contextos locales.

Sin embargo, un 28.6 % no está de acuerdo con esta afirmación, significando que menos

de un tercio de los encuestados no está de acuerdo.

Gráfica 8. Objetivos del programa relacionados a las necesidades de la Educación

Superior ante la sociedad del conocimiento.

Es muy peculiar, pero el 100% de los tutores virtuales entrevistados coinciden que los

objetivos del programa son relevante y se vincula con las necesidades de la educación

superior ante la Sociedad del conocimiento. Lo que le permite una educación continua a lo

largo de su vida permitiendo una transformación en la educación.

Gráfica 9. Los objetivos del programa promueven la integración de las tics en las

etapas del proceso de enseñanza aprendizaje.

Se observa en la gráfica 9 que el 57.1 % está totalmente de acuerdo y el 42.9% de acuerdo.

Significa que los expertos encuestados aseveran los objetivos del programa promueven el

uso de las TICs en las diferentes etapas del proceso de enseñando aprendizaje. Sin

embargo se puede perder de vista que es una herramienta que permite planificar

actividades significativas para los participantes y no es una garantía de aprendizaje. Es el

docente que tiene el conocimiento y repensar como innovar e integrar la tecnología para

promover y desarrollar la clase.

Grafica No. 10. El microcurrículo se interrelaciona entre los niveles de concreción

permitiendo flujo de realimentación garantizando la contextualización y la

globalidad.

En la gráfica 10 se observa que el 42.9% de los encuestados están totalmente de acuerdo

y un segmento representado por el 28.6% están de acuerdo. Se puede decir que un 71%

entienden la importancia el microcurrículo. Sin embargo, un 14.3% de los expertos en

entornos virtuales encuestados están en desacuerdo. Y por otro lado un 14.3% ni de

acuerdo ni desacuerdo. Significa que la mitad de un tercio no está de acuerdo y la otra

mitad no tiene una opinión contundente sobre la pregunta.

Análisis de las preguntas abiertas.

Resumiendo las respuestas, se puede presentar ideas principales de los encuestados que

son importante para el estudio.

1. El microcurrículo permite presentar los contenidos de forma sistemática.

2. Se logra conocer el resultado que se desea según los objetivos propuestos en el

microcurriculum.

3. El microcurriculum permite la organización de los procesos de enseñanza

aprendizaje.

4. El conocimiento de manejo del microcurriculum, permite al docente planificar las

estrategias de forma clara de las estrategias encaminadas a obtener los resultados

esperados según los objetivos.

5. Mediante el microcurriculum se puede integrar las Tics como herramientas

innovadoras para el desarrolla de las competencias del participante.

6. La experiencia del docente permite enriquecer el diseño de su microcurrículo.

7. Se plasma en el microcurrículo, los objetivos de aprendizaje, los contenidos, se

planifica las actividades acorde a la sociedad del conocimiento y las exigencias del

mundo globalizado y se planifican evaluaciones que verifiquen el proceso de

enseñanza aprendizaje.
 Comentarios de nuestros expertos en entornos virtuales.

En conclusión

El microcurriculum es la herramienta más poderosa que tiene el docente para planificar y

plasmar el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante en los entornos virtuales

tomar en cuenta la humanidad, y plasmarlo en las actividades la interactividad de los

participantes, el acompañamiento del tutor, espacios que permitan conocer, intercambiar

ideas, deja ver sus procesos y compartirlos.