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INDICE
1 . INTRODUCCIÓN.
5 CONCLUSIÓN.
6. BIBLIOGRAFÍA
1. INTRODUCCION.
La atención a la diversidad dentro del centro ordinario cuenta con una serie de
herramientas cuyo principal fin es lograr la mayor participación posible de todos los
alumnos en el currículo ordinario atendiendo a la vez a las necesidades tanto
específicas e individuales como las grupales y colectivas. Estas herramientas son
fundamentalmente los documentos institucionales del centro que como indica el
Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de
Educación Primaria en la CARM, son: el Proyecto Educativo de Centro (PEC), la
programación general anual (PGA) y la memoria anual
Dada la importancia del maestro de audición y lenguaje como recurso para
atender a la diversidad del alumnado debemos conocer utilizar y participar en la
elaboración de las herramientas mencionadas.
a. El informe del equipo docente firmado por el tutor, dónde se recogerán: Datos
personales, historia escolar, información relevante del informe psicopedagógico,
adaptaciones acordadas por el equipo docente ,aspectos a tener en cuenta para la
promoción, atención específica prevista, colaboración con la familia, otras
informaciones relevantes y observaciones.
b. Las adecuaciones o adaptaciones curriculares individuales de las diferentes
áreas realizadas por los maestros correspondientes y, en su caso, las habilidades
específicas determinadas por los maestros que realicen apoyo o refuerzo específico
con el alumno.
Además de las adaptaciones en los elementos del currículo debemos tener en cuenta
las adaptaciones curriculares de acceso, que hacen referencia a la provisión de
recursos, tanto personales cómo materiales o técnicos y la adaptación de los centros y
aulas a las condiciones de todo el alumnado.
5. CONCLUSIÓN
Como conclusión del tema me gustaría destacar la idea de Coll (2002) que la nueva
concepción de la Educación Especial es el conjunto de recursos puestos a disposición
del sistema educativo para dar respuesta a las necesidades de los alumnos. Los
documentos institucionales de Centro se convierte en en herramientas para dar
respuesta a la diversidad, Ya que se elaboran partiendo de una contextualización y
con el compromiso de toda la comunidad educativa. Dichos Documentos son los que
recogen el Decreto 198/2014, a saber: el Proyecto Educativo y la Programación
General Anual, desarrollada durante el presente tema.
Para Una adecuada respuesta a la diversidad del alumnado, el centro contará con
servicios externos (CPR, Servicio de Inspección Técnica y Educativa y EOEP). Dentro
de estos recursos el maestro de AL es un elemento dinamizador de la atención a la
diversidad mediante el desarrollo de sus funciones.
6. BIBLIOGRAFÍA.
García Pastor C. “La integración escolar”. Barcelona 1993.
MAchesi, A.;Coll C. “Necesidades Educativas Especiales y Aprendizaje escolar”.
Alianza . Madrid 2002.
Vidal J.G. “Guía para realizar Adaptaciones Curriculares”. Eos . Madrid. 2002.