SEMANA DE ACTUALIZACIÓN APRENDIZAJES CLAVES

FORMATOS.
SEMANA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN.

TELESECUNDARIAS
ZONA ESCOLAR 033
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PRODUCTO 1. TABLA DE AVANCE Y ACCIONES POR REALIZAR CON
RESPECTO AL CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA 2017 SOBRE LAS
ASIGNATURAS Y LAS ARTES Y EDUCACION FISICA
¿QUÉ ACCIONES
¿QUÉ APRENDIZAJES ¿QUÉ NECESIDADES
TIENEN QUE REALIZAR
LOGRARON? IDENTIFICARÓN?
PARA ATENDERLAS?

AVANCE DEL CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA 2017

BASICO SUFICIENTE SOBRESALIENTE

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PRODUCTO 2. TABLA CON LOS PRINCIPALES ASPECTOS DE
CADA UNO DE LOS APARTADOS DEL PROGRAMA DE CADA
ASIGNATURA.

APARTADO DEL
PRINCIPAL ASPECTO
PROGRAMA

Descripción

Propósitos generales

Propósitos por nivel educativo

Enfoque pedagógico

Descripción de los
organizadores
curriculares
Orientaciones didácticas

Sugerencias de evaluación

Dosificación de los
aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados para
secundaria
Orientaciones didácticas y
sugerencias de
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evaluación especificas
Evolución curricular

FORMATOS
SEGUNDA SESIÓN
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PRODUCTO 1. UN PÁRRAFO ACERCA DE LOS RETOS QUE

REPRESENTA LA INCLUSIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
EN EL CURRCULO.

RETOS DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

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PRODUCTO 2. CUADRO CON LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE EL

ENFOQUE Y LOS PROPÓSITOS DE TUTORÍA Y EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL.

RELACIÓN CON LOS

ENFOQUE
PROPÓSITOS
Las emociones
[…] Se conforma de elementos fisiológicos que se
expresan de forma instintiva y de aspectos cognitivos
y socioculturales conscientes e inconscientes, lo
que implica que las emociones, especialmente las
secundarias (o los sentimientos), también son aprendidas
y moduladas por el entorno sociocultural y guardan
una relación de pertinencia con el contexto en el que
se expresan. Su función principal es causar en nuestro
organismo una respuesta adaptativa, ya sea a través de
sensaciones de rechazo o huida, o bien de acercamiento
y aceptación. Las emociones se pueden clasificar en
emociones básicas de respuesta instintiva como la ira,
la alegría, la tristeza, el miedo, el asco o la sorpresa, y en
emociones secundarias o sentimientos que conllevan
un componente cognitivo o cultural que complejiza
su expresión y entendimiento como, por ejemplo,
la gratitud, el respeto, el perdón, la benevolencia, la
contemplación, estética, o bien la envidia, los celos, el
odio, la frustración, la venganza, entre otros…
Alcances y limitaciones de la Educación Socioemocional
[…] Si bien el campo de las relaciones sociales y las
emociones guarda estrecha relación con el estudio de la
psicología humana, esta propuesta educativa no parte del
diagnóstico clínico, y no busca ser una herramienta
interpretativa o terapéutica. Tiene como propósito proveer a
los estudiantes a los docentes de herramientas para trabajar el
ámbito instruccional y las interacciones que ocurren
cotidianamente en el aula, en aspectos socioemocionales
cruciales para favorecer el aprendizaje y la convivencia.
El enfoque pedagógico busca orientar la práctica
docente para impulsar la educación integral de los
estudiantes y alcanzar los propósitos que van más allá
de los aspectos disciplinares académicos, pues se asume que
está relacionado con la razón de ser de la educación, con la
manera de percibir al estudiante y con la función del docente
en su práctica profesional.
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PRODUCTO 3. CUADRO CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RELACIONADAS CON LAS HABILIDADES ASOCIADAS A LAS
DIMENSIONES SOCIOEMOCIONALES.

HABILIDADES ACTIVIDADES POSIBLES

DIMENSIÓN
ASOCIADAS EN EL SALON DE CLASES
-Autobiografía
• Atención -dinámica “lo que ves de mi”
• Conciencia de las propias -La silla caliente (los alumnos
AUTOCONOCIMIENTO emociones mencionan cosas positivas al que
• Autoestima está en la silla)

*Expresión de las emociones -Elaborar escrito sobre

*Autogeneración de emociones experiencias vividas retos
AUTORREGULACIÓN para el bienestar enfrentados, soluciones dadas y
posibles.

-Elaboración de un proyecto
*Iniciativa personal planteado por el alumno mismo
AUTONOMÍA -Innovar un juego, u actividad.

-Observar cortometrajes
EMPATÍA *Cuidado de otros seres vivos y de -Reforestación, cuidado y salud de
la naturaleza la diversidad de seres vivos

-Juego de Jalar la cuerda

-Carrera de relevos
COLABORACIÓN • Responsabilidad -Preparación y Exposición de un
tema
-Elaboración de un cuento en
equipo
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PRODUCTO 4. ESQUEMA CON EJEMPLOS DE LAS HABILIDADES Y

ACTITUDES QUE LOS DOCENTES PUEDEN DESARROLLAR EN SU
PRÁCTICA.

HABILIDAD Y/O EJEMPLO DE QUE HABILIDADES Y ACTITUDES

ACTITUD TRABAJARÍA CON LOS ALUMNOS
EMPATÍA
INTERLOCUCIÓN Intervenir mediante un dialogo para conocer su forma de pensar y
su entorno social para conocer el área donde se desarrolla y las
ideas en la cual se sustenta sus actitudes.

INTERES POR LOS Observación, la empatía, la orientación, dialogar con el alumno,

ESTUDIANTES brindarles confianza, generar un ambiente de confianza

FLEXIBILIDAD
DIÁLOGO
COMPROMISO Y Trabajar con respeto, puntualidad y constancia. Generar ambientes
RESPONSABILIDAD de aprendizaje, fomentar los principios y valores, persona del
docente como figura ejemplar.
CAPACIDAD CRITICA Obtener diferentes puntos de vista, brindar oportunidad de
expresión a los alumnos, respetar las diferentes pespertivas
ATENCIÓN A LA
OBSERVACIÓN
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PRODUCTO 5. ESQUEMA QUE ESTABLEZCA LA RELACIÓN ENTRE LOS

AMBITOS DE ACCIÓN TUTORIAL Y LAS DIMENSIONES
SOCIOEMOCIONALES.

•AUTOCONOCIMIENTO

ACOMPAÑAMIENTO
INTEGRACIÓN DE
EN EL PROCESO
LOS ESTUDIANTES...
ACADEMICO...

ORIENTACIÓN
CONVIVENCIA EN EL HACIA UN
AULA... PROYECTO DE
VIDA...
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PRODUCTO 6. TEXTO ACERCA DE LAS FUNCIONES DEL TUTOR EN EL

DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL DE LOS
ADOLESCENTES.

FUNCIONES DEL TUTOR

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PRODUCTO 7. TEXTO CON LOS COMPROMISOS QUE ASUMIRÁN LOS

DOCENTES PARA FAVORECER EL TRABAJO TUTORIAL Y LA
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.

COMPROMISOS DOCENTES

-Conocer los planes y programas de estudio del ámbito educación

socioemocional
-Aplicar instrumentos de evaluación que permitan conocer a los alumnos y su
entorno familiar, social y económico.
-valorar los resultados de la evaluación diagnostica y adecuar actividades y
estrategias en las planeaciones encaminadas a atender este ámbito.
-Dar seguimiento de manera responsable y oportuna a las actividades
palneadas.
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FORMATOS
TERCERA SESIÓN
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PRODUCTO 1. ACUERDO PARA LA DEFINICIÓN DE LA OFERTA

CURRICULAR: DESARROLLO DE LA PROPUESTA CURRICULAR PARA
LOS CLUBES POR PARTE DE LA ESCUELA Y LOS EXTERNOS.
(ORGANIZACIÓN COMPLETA)
ÁMBITOS TEMA/CLUB V TEMA/CLUB V TEMA/CLUB V TEMA/CLUB V

Sociedad de
Estrategias de aprendizaje Taller de escritura
debates sobre Lengua de señas mexicana
y técnicas de estudio creativa
dilemas éticos

Solución de
Taller de poesía y recitales Enseñanza del sistema
Elaboración de proyectos problemas y retos
poéticos braille
cognitivos

Taller de Taller de lectura y

1er. ÁMBITO: Laboratorio de
Nivelación académica matemáticas discusión de libros
experimentos
lúdicas informativos
AMPLIAR LA
FORMACIÓN
ACADÉMICA Taller de cálculo
Técnicas y herramientas Taller de investigación
mental y otras Taller de exploración y
para la exposición oral y con documentos históricos
destrezas cuidado del medioambiente
escrita originales
matemáticas

Oratoria, expresión y Taller de conversación en Laboratorio de

Ajedrez
argumentación oral inglés computación

Sociedad de debates y Taller de lectura y Lengua indígena para

Huerto escolar
argumentación biblioteca hablantes del español

La creatividad en el arte Ensamble musical Taller de grabado en Artes marciales: karate,

linóleo judo, tae kwon do,
copoeira

Orquestas
Nutrición y gastronomía
Grandes creadores en la escolares y
Taller de artesanías para conservarse sano y
historia del arte conciertos
con peso adecuado
musicales

2º. ÁMBITO: Las obras de arte que han Video, instalación y

Canciones y poesía Taller de cocina
cambiado el mundo performance
POTENCIAR EL
DESARROLLO
Activación física para
PERSONAL Y Museografía y curaduría Taller de danza Convivencia escolar
mantenerse en forma
SOCIAL

Danza y
Autoestima y habilidades
Museos del mundo participación en Estilos de vida saludables
sociales
festivales de zona

Deportes que se practican

en equipo: futbol, Autoconocimiento y
Lectura de imágenes Teatro musical basquetbol, béisbol, asertividad
volibol. Participación en
ligas deportivas escolares,
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de zona, estatales y
nacionales.

Gimnasia olímpica,
Manejo de emociones y
Taller de artes visuales Teatro escolar aeróbica, rítmica y
resolución de conflictos
artística

Clases para aprender a

tocar un instrumento Taller de pintura Natación y clavados Liderazgo
musical

Iniciativa y Diseño de juegos La radio y la televisión en

Derechos humanos
emprendimiento interactivos el siglo xxi

Animación por
computadora y Adaptación y mitigación
Educación financiera Creación de juguetes
cuadro por cuadro ante cambio climático
(stop motion)

Herramientas de
Reciclaje y elaboración de
3er. ÁMBITO: Robótica gestión y
papel Problemas emergentes
comunicación
(epidemias, nuevas
NUEVOS
CONTENIDOS enfermedades, conflictos
RELEVANTES entre países)
Uso inteligente de
Programación Derechos de los niños
las redes sociales

Innovación,
creatividad y Equidad de género y
Pensamiento algorítmico Cultura de la legalidad
responsabilidad educación sexual
social

Introducción a la Retos del mundo

Educación vial Filosofía para niños
informática actual

Patrimonio cultural y Cultivo de hortalizas y

Flora y fauna
natural (local, estatal o plantas medicinales de la Tradiciones culinarias
locales
regional) localidad

Lenguas Educación ambiental

Talleres de tecnología Pueblos mágicos
originarias contextualizada

4º. ÁMBITO Fiestas y tradiciones

Tradiciones y costumbres
CONOCIMIENTOS Microhistoria Árbol Genealógico (locales, estatales o
de la localidad
REGIONALES regionales)

Historia y
Artesanías locales Geografía de la
entidad
Origen de los nombres y
Sitios y lugares históricos
apellidos
Sitios y lugares
Lectura de autores locales
históricos

5º. ÁMBITO Medioambiente Cuidados básicos de los

Cuidado de la salud Inclusión y equidad
(aire, agua y suelo) animales doméstico
PROYECTOS DE
IMPACTO
SOCIAL Alimentación saludable Huertos y Escuela y su comunidad Eliminación de barreras
elaboración de
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composta para el aprendizaje

Vida libre de violencia Herbolaria Participación ciudadana

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PRODUCTO 1. ACUERDO PARA LA DEFINICIÓN DE LA OFERTA

CURRICULAR: DESARROLLO DE LA PROPUESTA CURRICULAR PARA
LOS CLUBES POR PARTE DE LA ESCUELA Y LOS EXTERNOS.
(ORGANIZACIÓN INCOMPLETA)

Oferta Curricular ciclo escolar 2018-2019

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
Del comienzo del ciclo Del comienzo del mes de Del comienzo del mes de
escolar y hasta el final del diciembre y hasta el final abril y hasta el final del
mes de noviembre del mes de marzo ciclo escolar
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PRODUCTO 2. HORIOS VALIDOS DE LOS CLUBES.

PERÍODO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 – 8:50

8:50 – 9:40

9:40 –
10:30

10:30 –
10:40

10:40 –
11:30

11:30 –
12:20

12:20 –
13:10

13:10 –
14:00
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PRODUCTO 3. ACUERDO SOBRE LA ESTRATEGIA DE DIFUSIÓN DE

LOS CLUBES DE AUTONOMIA CURRICULAR DIRIGIDO A ALUMNOS Y
PADRES DE FAMILIA.

ACUERDO DE DIFUSIÓN A ALUMNOS Y PADRES DE

FAMILIA
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PRODUCTO 4. ACUERDO PARA LA ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA

DE TRBAJO DE LOS CLUBES QUE CONFORMAN LA PROPUESTA
INTERNA PARA SU PUESTA EN MARCHA EN EL CICLO ESOCLAR
2018-2019.

CRONOGRAMA DE AUTONOMÍA CURRICULAR

CLUB: __________________________________
NOMBRE DEL BLOQUE: ________________
PRIMER TRIMESTRE
Ámbito: Procedimiento para organizar el club:

Características del club:

Contenidos/actividades Septiembre Octubre Noviembre

Subtemas
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FORMATOS
CUARTA SESIÓN
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PRODUCTO 1. FICHERO DE EVALUACIÓN.

NOTA: ES INDISPENSABLE QUE EL DOCENTE LEA EL ACUERDO 12-05-

2018 POR EL QUE SE ESTABLECEN LAS NORMAS GENERALES PARA
LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
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PRODUCTO 2. REGISTRO DE PROPUESTA PARA ATENDER

NECESIDADES ACADEMICAS DE LAS ASIGNATURAS, AREAS O
CLUBES DERIVADAS DE LOS AJUSTESA LOS PERIODOS LECTIVOS

PROPUESTA PARA ATENDER NECESIDADES

ACADEMICAS
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FORMATO
QUINTA SESIÓN
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PRODUCTO 1. PROPUESTA DE PLANEACIÒN Y EVALUACIÓN PARA
DESARROLLAR EL PRIMER TRIMESTRE DEL CICLO ESCOLAR 2018-
2019.

NOMBRE DE LA TELESECUNDARIA: ________________ CLAVE CT:__________

ZONA:___ SECTOR:_____
NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________ GRADO: ___________ GRUPO:
___________ BLOQUE: ___________
ASIGNATURA: __________________ LOCALIDAD: _____________ COMPONENTE
CURRICULAR: ______________________________

PROPÓSITOS GENERALES: PROPÓSITOSS POR NIVEL EDUCATIVO:

● ●
ENFOQUE:
●
ORGANIZADOR CURRICULAR
1. AMBITO/EJES: 2. PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE/TEMA/HABILIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
●
ORIENTACIÓN DIDACTICA (MODALIDAD DE TRABAJO):

1. ACTIVIDADES PUNTUALES ( ) 2. ACTIVIDADES RECURRENTES ( ) 3. PROYECTOS DIDACTICOS ( ) 4. SECUENCIAS DID

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN/TIEMPO ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
INICIO DESARROLLO CIERRE

SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN:
●

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN GUÍA DE OBSERVA

ADECUACIONES CURRICULARES:
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