FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CAMPUS VIRTUAL UDES

Estudiante aprendiz: Dennys Mendivelso Torres

Correo electrónico: dennysmen07@gmail.com

Teléfono 3143884024

Tutor de la Maestría Felix Augusto Rojas Landinez

Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

CUADRO COMPARATIVO MODELOS DE GESTION EDUCATIVA

Estudiante aprendiz UDES Dennys Mendivelso Torres

LUGAR VILLAVICENCIO-META
 CUADRO COMPARATIVO

Paralelo entre Modelos de Gestión educativa

La Gestión Directiva consiste en un conjunto de procesos de tomar decisiones y ejecutar

acciones, orientada a las prácticas pedagógicas y evaluación de las mismas. Las
actividades de la Gestión educativa se aplican al ámbito de la educación, y consisten en
fijar prioridades, establecer estrategias de trabajo y atender y utilizar recursos.

De acuerdo a mi experiencia como docente he conocido diversos modelos de gestión

educativa según el país, la cultura, las políticas económicas, etc.; pero los dos
más clásicos y que son prácticamente opuestos, son lo que se plantean en el libro
electrónico del módulo, ellos son el modelo Normativo y el Estratégico Participativo.
A partir de estos dos, a continuación inicio mi análisis comparativo ayudándome de una
tabla para mostrar sus características y de otra para visualizar los pro y los contra según
mi óptica.

Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de gestión Escolar Normativo y

Estrategico – Participativo.
GESTION ESCOLAR
NORMATIVA ESTRATEGICA PARTICIPATIVA
Se basa en dirigir la institución desde una Se caracteriza el trabajo
autoridad central, denominada el rector, mancomunado de los actores educativos,
bajo un conjunto de normas internas y un normas que facilitan proyectos y
control externo, trayendo como producen instituciones abiertas
consecuencia organizaciones cerradas, y al cambio, resultado de una cadena de
resistentes al cambio. situaciones o una serie de proyectos
educativos.

Estable Dinámica
Inflexible Flexible
Central en el trabajo Centrada en las habilidades
El trabajo se define por posiciones El trabajo se define por las tareas que se
deben hacer
Trabajo de individuos Trabajo en equipo
Los jefes deciden siempre Los empleados participan en las
decisiones
Se mueve por ordenes De participación
Los puestos son permanentes Puestos temporales n
Se guían por reglas Orientación a los propósitos
institucionales
Personal homogéneo Personal heterogéneo
Día hábil de 6 horas de jornada Días hábiles sin horario fijo
Las relaciones son jerárquicas Relaciones laterales y en redes
Trabajo en las instituciones en el horario Trabajo en cualquier parte y en cualquier
establecido momento.
 Tabla 2. Ventajas y desventajas de los Modelos de Gestión Escolar Normativo y
Estratégico - Participativo.

MODELO VENTAJAS DESVENTAJAS

- Actitud legalista que da cumplimiento
a los mandatos constitucionales y
legales sobre la prestación del servicio
educativo.
- Planificación orientada la crecimiento
NORMATIVO cuantitativo del sistema, ya que expresa
una visión lineal al futuro.
- Proyecta lo que trabajará a largo plazo,
pues considera que desde el presente se
puede mejorar el mañana.
- Acciones enfocadas estrictamente en
la visión institucional.
- Fuerte rigidez, que dificulta la
adaptación a las cambiantes
condiciones del entorno.
- No se promueve la
participación de los actores
involucrados en la realidad
educativa.
- Instituciones cerradas, poco
permeables con escasos
vínculos con el medio.
- Genera burocracia y actitudes
autoritarias, percibiendo
imposiciones de la dirección y
de los coordinadores que
desmotivan a los docentes.
- Mínima integración y poca
flexibilidad.

- Moviliza recursos (personas, dinero y - Manifiesta una perspectiva

materiales.
- Planifica actuaciones, distribuye tareas
y responsabilidades.
- Apertura hacia todos los componentes
ESTRATEGICO - de la comunidad educativa en el proceso
PARTICIPATIVO de gestión.
- Se hace visible una institución con
identidad.
- Promueve la interacción activa y
voluntaria de los miembros con libertad
de acción para llevar a cabo iniciativas
consensuadas.
- Innovación metodológica
involucrando a otras áreas en proyectos
interdisciplinarios.
competitiva en la cual hay
aliados y enemigos.
- Los actores pueden ubicar la
diversidad de intereses a su
convivencia y orientarse
egoístamente.
- Propone el inicio de acciones
a corto plazo.
- Demanda un mayor poder,
compromiso y la exigencia de
los actores institucionales.

Modelo que se aplica en la Institución Educativa general Carlos Alban.

Esta institución es pública, ubicada en el Municipio de Villavicencio en el

Departamento d Meta, el modelo de gestión escolar está enfocado hacia la normativa,
afortunadamente la Rectora tiene la capacidad de compartir el liderazgo con su equipo
directivo y a la vez de integrar a los docentes y comunidad en general en el procesos de
toma de decisiones participativa; de esta manera dinamiza los procesos escolares
apuntando a los objetivos y metas del horizonte institucional. En muchos momentos es
firme y rígida, pero esto la fortalece para amortiguar agentes externos, amenazas o
cambios que vallan en contra del sentido del colegio y también le provee de
herramientas para desafiar y mediar ante directrices normativas que llegan desde la
Secretaria de Educación de la Ciudad de Villavicencio o el MEN. Busca
vínculos externos que puedan potencializar los proyectos y procesos institucionales
mediante alianzas estratégicas. Dado el análisis anterior se ve que mediante su
liderazgo, la Institución Educativa General Carlos Alban tiende más a la gestión escolar
estratégica - participativa, a pesar de las presiones y requerimientos impuestos
externamente desde los órganos de gobierno locales y nacionales. Mediante una visión
clara de las prioridades, orientando cada tarea al Proyecto Educativo Institucional. Cada
integrante de la comunidad desde sus posibilidades y aptitudes (no estamos en igualdad
de condiciones unos con otros debido a la jerarquización externa y las funciones así
estipuladas), trabaja en pro de la consecución de los propósitos institucionales,
permitiendo la permanente transformación del colegio y de todos y cada una de las
personas participantes, de manera que los estudiantes, padres, docentes, los
administrativos y el cuerpo directivo son factores determinantes en el
proceso. No ha sido fácil este cambio, vencer la resistencia de los actores organizacional
es a la transformación que implica compromiso y un gran sentido de pertinencia,
adicional a una actitud propositiva y mucho trabajo, pero es ahí donde se destaca la
labor directiva, pues nuestra Rectora tiene un gran sentido de pertenencia con la
Institución y ha trabajado tenazmente por desarrollar formas de organización y
operación adecuadas y adaptadas a las diferentes características, condiciones y
aspiraciones de la comunidad educativa. Integrando a cada miembro de la comunidad,
con paciencia se ha logrado la creación y adecuación de procesos, instrumentos y herra
mientas para la gestión eficiente.

Para lograr la participación a la comunidad educativa en la toma de decisiones se cuenta

con: consejo directivo, consejo de padres, consejo académico, gobierno escolar
(Personero, representante estudiantil, contralor y representantes de grupo), asociación
de egresados y comité de convivencia, que trabajan mancomunados en las decisiones y
avance de propuestas. La gestión participativa ha permitido que se cuente con el aporte
de todos, logrando así diversidad, consenso, aprovechamiento de las fortalezas
individuales y articulación de intenciones, lo que ha permitido la satisfacción personal
de los integrantes y el logro de los propósitos explícitos institucionales .Actualmente
estamos en el proceso de certificación de Calidad, donde se están elaborando los
manuales, instrumentos, herramientas que apoyan la gestión escolar y se está
trabajando mancomunadamente para la modificación de nuestro Manual de
Convivencia.