1.

Punteo clases
 Pensamiento: habilidad que se puede desarrollar ejercitándose, posee dirección (ortopedia mental: mejora y enderezamiento de la mente con
un orden hacia lo correcto ¿Cómo pensamos?)  requiere razonamiento y toma de decisiones
 Primero se comprende (lógica interna de las ideas) y luego se interpreta (no es subjetivo, xq existe consistencia interna entre las ideas de un P)
 Instinto: rsp. Programada (busca satisfacer una necesitad) / Pensamiento: funciones integradas dif. (MEMORIAFUTURO)
 Pensamiento es creativo/invención tiene un sentido dependiente del sujeto // Memoria: relacionado con los recuerdos; nada existe sin ella,
también tiene un sentido (se utilizan los juicios, argumentos y razonesmemoria, percepción e interés surgen de la atención
 Funciones del pensamiento: categorizar (orden), razonar inductiva y deductivamente, tomar decisiones/buscar soluciones e inventar
 Se sitúa entre un problema y una solución, son HISTORICOS y no universales; las preguntas dependen del contexto histórico en el que se
pregunta y las respuestas pueden variar por las distintas visiones de los siglos (Problemas históricoshoy: locales)
ejemplo: Yo de Descartes (inconsciente/sustancia) es distinto al Yo contemporáneo (material/sujeto) ; pensamiento discontinuo
 Concepto: depende del contexto, son exp. que uno tiene; preexisten ya que vienen con un sentido predeterminado (ej.; el lenguaje) viven en un
tiempo y espacio infinito
1. Clasificación: distribución de obj en un T y E (ej.: clasificaciones mentales)
2. Inferencial: deducir lingüísticamente por las características del obj y determinar cómo funcionan (ej.: obj “x”->comestible->alimento)
3. Combinación/formación de nuevos conceptos: hacemos conjuntos de conceptos para crear categorías (ej. F= m x a)
4. De comunicación: producción de significados para fijarlo y definirlo en un espacio determinado (ej. H= animal racional)
 Teorías Construcción Concepto
1.Clasica Aristotélica: c/concepto tiene una determinación perfecta y tienen las propiedades mínimas para considerarse un concepto (siempre
abiertos a distintos sentidos) // problema de la tipicidad: no todos los ej. De una categoría son igual de representativas y ponen en duda la
definición del concepto
2.Probabilistica o prototípica: tiene que ver con la cultura y lo que valora como prototipo // teoría de los conjuntos: de lo abstracto sacamos una
conjunto de ideas para construir un prototipo de concepto)
3.De los ejemplares: un concepto puede tener muchas representaciones personales y están formadas por todos los ejemplares que una persona
pueda recordar // problemas con lo particular y lo universal
2. Enseñar o aprender a pensar
La enseñanza del pensamiento: aprender destrezas que no se poseen o no se tienen desarrolladas al máximo
1.nat. de la enseñanza del pensamiento: pensamiento=todas las act. Cog. Int.//lo que media entre percepción y acción//mecanismo de
adquisición de conocimiento creado a partir de lo que ya existerazonamiento – enseñar a pensar mejora habilidades de razonar, tomar
decisiones/solucionar problemas PENSAMOS CRITIACAMRNTE CUANDO AUMENTA LA PROBABILIDAD DE CONSEGUIR LOS RESULTADOS
ESPERADOS
2.nec. de la enseñanza: ¿es necesario enseñarlo? Si porque así nos desenvolvemos mejor en nuestra sociedad y seleccionamos eficazmente la
cantidad de info que es necesario para tomar decisiones (NO NOS DISTRAEMOS/CONFUNDIMOS)
3.eficacio de la enseñanza: sabemos lo suficiente para enseñar a pensar? Se hace a través de estudios y trabajos que aumente el C.I con
instrucciones, intervenciones y enseñanzas formales, con programas de propósitos generales// dependen de la magnitud del efecto, el grado de
generalización de las habilidades y a persistencia del aprendizaje
4.aspectos enseñables: cuando una de las iniciativas de instrucción es eficaz, tenemos que empezar a centrarnos en cómo hacer que siga
funcionando y en cómo lograr que lo haga mejor.
 ¿cómo enseñar a pensar?, debemos respondernos 3 preguntas. La primera: ¿Qué aspectos del pensamiento son enseñables?, esta pregunta nos
hace debatir entre, si la mente tiene una sola capacidad o está compuesta por un conjunto de habilidades. Y cada vez nos acercamos más a la
segunda opción. Binet es uno de los primeros en argumentar esta postura. Binet también construía unos ejercicios a los que denominaba
ortopedia mental, que cumple la misma función que la ortopedia física, pero en la mente (Cuando se emplean las habilidades identificables y
definibles, hacen de la gente pensadores eficientes. Estas habilidades son consideradas como “aspectos enseñables del pensamiento”)
 La segunda pregunta es cómo enseñarlas. La enseñanza es más eficaz si atiende más al pensamiento más que al producto de sí mismo. Esto quiere
decir que es más fácil aprender a resolver un problema, que aprender a lograr respuestas correctas. Cuando al aprendizaje se le agregan
estrategias cognitivas se vuelve más eficaz (El saber comienza con el querer, con la voluntad y buena disposición de aprender. Y no se pueden
desarrollar habilidades del pensamiento si no se practican)
 La tercera pregunta es ¿Qué efectos tienen?, las habilidades de razonar no solo lo deberíamos ocupar en nuestra área de estudio, si no en la vida
cotidiana. Debemos saber cuándo emplear estas habilidades o estrategias.
 Para enumerar las implicaciones prácticas de nuestro análisis: Las estrategias cognitivas orientan el aprendizaje a sus elementos constituyentes/El
meta conocimiento se prima la planificación y la regulación de la acción/La buena disposición a la reflexión hace que sea frecuente y cuidadosa/El
pensamiento es difícil que se desarrolle si no se practica, pensar y hacer no deben separarse

3. Pensamiento critico
 Pensamiento crítico es un fenómeno humano que impregna todo y tiene propósitos y no es solamente un listado de habilidades cognitivas en
los seres humanosPC. Enfocado en: asuntos, preguntas o problemas específicos=buen juicio, casi lo opuesto a pensamiento ilógico (irracional)
 Yace en las raíces de la civilización misma// Casos paradigmáticos: tratar de resolver un problema comparando sucesos puede contradecirse al
aplicar los procesos cognitivos y después faltando a los valores éticos y morales y contrarios al bien común
 Es una parte constitutiva de lo que para nosotros significa pensar bien, y existen 4 tipos aparte de este:
1. pensamiento crítico o innovador: el cual lleva a nuevos hallazgos, a manera completamente diferentes de comprender y concebir las cosas
(ver el mundo de formas imaginativa y diferente)
2. pensamiento intencional cinético: coordina movimiento e intención (mov. que hacen destacar una acción coordinada del cuerpo humano)
3. pensamiento meditativo: el mismo que puede conducir al cuerpo y a la mente en un estado de paz interior/introspección (existencia humana)
4. pensamiento de máxima alerta: pensamiento instintivo, que actúa en situaciones inesperadas o adversas.
 Las buenas decisiones dependen de las experiencias, los estudios que uno hace y ensayo-error a lo largo de nuestra vida
 Juicio reflexivo: lo usamos cuando tenemos un pensamiento réflex/irrréflex sobre algo que no estamos seguros, y utilizamos información,
conocimiento y formulación de ideas para tomar una decisión correcta (propósitoque creer y que hacer)
 Al combinar el ser humano los dos procesos de pensamiento, intuitivo y el reflexivo, ya que actúan en paralelo para procesar cognitivamente, se
llega a las decisiones.
I: acción y decisión inmediata (ideas más fácilmente asociadas y de recuerdos vividos para lograr un juicio)
R: razonamiento basado en lo que hemos aprendido, mediante análisis cuidadosos, evaluación, etc. (anticipa lo que sucederá, en un esfuerzo
por buscar la verdad)
los dos pensamientos son herramientas vitales para lograr la toma de decisiones cuando los riesgos son altos y cuando la incertidumbre está
presente
 P.C: buen juicio, usa parte de la memoria (pero no para aprender), tiene un propósito como probar un punto, interpretar, resolver problemas,
etc. // no es competitivo
pensamiento pobre: contra la razón/cerrados de mente y se niegan a que el otro tenga la razón
 Habilidades pensamiento crítico: pueden ser cognitivas (esencial del pc, interpretar, análisis, inferencia, evaluación y autorregulación)
interpretación: comprender y expresa significado de una variedad de experiencias, juicios, etc. a traes de categorización, decodificación del
significado y aclaración del sentido
análisis: identificar similitudes y dif. Entre dos opiniones/enfoques para solucionar el problemaconclusión principal dando razones para
apoyarla o criticarla
evaluación: valorar la credibilidad de los enunciados con percepción, exp. u opinión de una persona mediando uso de información
inferencia: identificar elementos necesarios para sacar conclusiones razonables desprendidas de datos, principios, etc. (CUESTIONAR LA
EVIDENCIA, PROPONER ALTERNATIVAS Y SACAR CONCLUSIONES)
explicación: presentar resultados de manera coherente y reflexiva con argumentos sólidos, justificar lo que piensa y buscar la mayor
comprensión posible
autorregulación: uso del análisis y pensamiento propio, juicios inferenciales y cuestionarse a uno mismo
 Facione nos introduce a reflexionar sobre el P.C ¿Qué es pensar críticamente? Se infiere que P.C es poder interpretar, analizar, evaluar e inferir.
Además, se sostiene que los buenos pensadores críticos pueden hacer dos cosas más: explicar y autorregular sus ideas. Es decir, pueden explicar
lo que piensan y como llegaron a ese juicio. Pueden aplicar sus poderes de P.C a ellos mismos y mejorar así sus opiniones anteriores (el P.C se
refiere a como enfrentamos los problemas, las dudas, los eventos que afrontamos, etc.)
ahora bien, cuando el P.C se aplica a uno mismo es llamado METACOGNICIONasí mismo, se sostiene que el poseer un ´.C no es una opción de
que si se usa o no, pues “en el caso de las destrezas para un P.C, podríamos argumentar que es difícil imaginar el no usarlas una vez que se
tienen”
El autor concluye que se debe “tratar de educar a todos los ciudadanos para que así puedan aprender a pensar críticamente. no solo por su
bien, sino por el bien de todos los demás”. Esto quiere decir que el P.C cumple también un rol social y político que debe ser masificado
mediante la educación.
 Mini-guía P.C (conceptos y herramientas)
 XQ P.C?  pensamos sin conocer y solo basado en las vivencias// el P.C es la excelencia del pensamiento y una forma de ejercitarla es
sistemáticamente (mejora la calidad del pensamiento y el acto de pensar a través de estándares intelectuales
es autodefinido/disciplinado/regulado/corregido, es un dominio consciente que implica la com. Efectiva y solución de problemas, así también
como superar el egocentrismo y el pensamiento primitivo
 ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO/COMO EVALUAR EL RAZONAMIENTO
1.PdV: hecho desde una perspectiva /buscar info de la que es nuestra y contraria (ser parcial con todos los PdV)
2.Proposito: por qué esa pregunta/de que sirve/por qué la escogimos
3.Pregunta en cuestión: trata de solucionarla con respuestas o explicándola
4.Info: se fundamenta en esto (buscar info contraria y de acuerdodebe ser clara y precisa)
5.Interpretacion/Inf: mediante estas se llega a conclusiones, ya que desprenden evidencia de todo l pensado
6.Conceptos: se expresa mediante este que le dan forma al pensamiento (deben ser claves)
7.Supuestos: que sean justificables y determinen un punto de vista
8.Imp/Consc: que podría pasar si hacemos tal o cual cosa/ cons. De nuestro razonamiento pueden ser positivas o negativas
 PROBLEMA DEL PENSAMIENTO EGOCENTRICOsolo considera su pensamiento/perspectiva y lo que cree es verdad, lo del resto no importa ni
cuenta
1.ES CIERTO PORQUE CREO EN ELLOEgo. Innato: no cuestiona la base de sus creencias
2.ES CIERTO PORQUE CREEMOS EN ELLOSociocentrismo Innato: creencias dominantes dentro del grupo al que pertenezco
3.ES CIERTO PORQUE QUIERO CREERLOCumplir deseos.: poner una cond positiva sobre un problema negativo sin medir la seriedad del tema
4.ES CIERTO PORQUE ASI SIEMPRE LO HE CREIDOAuto-vali: mantener creencias que he tenido por mucho tiempo (necio)
5.ES CIERTO PORQUE ME CONVIENE CREERLOEgoísmo: aferrarse a las creencias que tienen más poder y me convienen

 ESTANDARES INTELECTUALES UNIVERSALES: se usan cuando uno quiere verificar la calidad de razonamiento sobre un problema, a través de
preguntasmeta final: mejorar la habilidad para tener un razonamiento mejor
1.claridad: no tener un pensamiento confuso, el cual no se pueda saber si es exacto o relevante
2.exactitud: corroborar si es cierto, algo que se pueda medir con trabajos
3.precision: detalles específicos del tema
4.relevancia: nos afecta? ¿Tiene relación con la pregunta? Como afecta al asunto
5.profundidad: en qué medida la respuesta contesta a la pregunta; responde a lo más importante?
6.amplitud: ver otras perspectivas y compararlas y otras formas de examinar el problema
7.logica: pensar ordenadamente las ideas, que se apoyen entre si y tengan sentido (pensamiento=lógico)

 CARACTERISTICAS/VIRTUDES INTELECTUALES
1.Integridad:necesidad de ser honesto en el pensar y someterse al mismo rigor de evidencia t prueba de los demás
2.Humildad: reconocer que uno no debe pretender que sabe más allá de lo que realmente se
3.Imparcialidad: cuando no se tratan todos los PdV de la misma forma y poner por encima intereses personales
4.Perseverancia: ser consciente en usar la perspicacia y verdad en situaciones difíciles a pesar de la oposición de los otros
5.Confiaza en la razón: confiar que nuestras conclusiones son verdaderas gracias a nuestra visión racional
6.Entereza: necesidad de enfrentar ideas peligrosas/absurdas que pueden estar justificadas racionalmente
7.Empatia: ponerse en el lugar de otro para entenderlo, construir PdV a base del razonamiento de los demás y trabaja a partir de ello
8.Autonomia: dominar racionalmente los valor y creencias que uno tiene y las inferencias que uno hace (pensar por sí mismo)

 3 TIPOS DE PREGUNTAS PARA REALIZAR UN P.C

1. 1 sist/temaevidencia razonamientorespuesta defconocimiento
2. Ningún sistpreferencia subíopinión (que pasaría si?)no puede ser evaluada
3.sist/temas múltiplesevidencias dentro de varias temasrespuestas antagónicas (buenas o malas)juicio

 PASOS DEL DESARROLLO DEL P.C

-pensador irreflexivo: no estamos conscientes de que tenemos problemas en muestro pensar
-pensador retado: nos enfrentamos con problemas en nuestro pensar
-pensador princ: tratamos de mejor pero sin practicas regulares
-pensador practicante: reconocemos que necesitamos una P.R
-pensador avanzado: avanza según practica
-pensador maestro: buenos hábitos de pensamiento (P.C) se vuelve parte de nuestra naturaleza