Ciudadanía y reflexión ética

Ciclo 2018-3
Sesión 2
Dilemas éticos y límites éticos

Al finalizar la unidad, el alumno identifica describe y explica una

Logro de
situación problemática de su realidad inmediata y mediata desde la
Unidad
perspectiva de la libertad y responsabilidad.

Logro de Los estudiantes comprenden las características del dilema ético y a

la sesión partir de esto explican los límites éticos.

INICIO
ACTIVIDAD 1 (10 min): (MOTIVACIÓN)
PASO 1: Preguntar a los alumnos (Estas preguntas estarán en PPT)

a. ¿Qué percepción tienen del comportamiento ético de dos siguientes líderes

mundiales?
b. ¿Si solo dispusiesen de la siguiente información a quién elegirían como líder de un
Estado?

Líder A: Es un hombre vegetariano, amante de los animales, y abstemio.

Líder B. Es un hombre obeso, fumador y alcohólico.
NOTA:
Luego se puede realizar los siguientes comentarios:
- Si eligieron al líder A entonces prefirieron a Adolfo Hitler el causante directo del
mayor genocidio de personas durante la II Guerra mundial. Pero si eligieron al
líder B entonces prefirieron a Winston Churchill primer ministro británico que
propulsó con éxito la defensa de sus compatriotas durante la batalla de
Inglaterra frente a la Luftwaffe alemana, con lo que contribuyó a salvar cientos
de miles de vida de ciudadanos británicos y asimismo contribuyó a que el
mundo se librase de la barbarie nazi.
- Al parecer no hay nada enteramente bueno y nada enteramente malo.
PASO 2 (OPCIONAL): Una vez identificado al personaje se puede continuar
inquietando el intelecto de los alumnos con las siguientes cuestiones:
Teniendo en cuenta que hubo diversos atentados contra Hitler y aquel que hubiese
impedido el genocidio judío tuvo lugar en 1939 y estuvo a cargo de un relojero llamado
Elser; quien (juntamente con otros) tenía suficiente conocimiento de las atrocidades
cometidas por los nazis y avizoraba lo que vendría luego.
a.¿Hubieses cooperado con Elser en 1939 para llevar a cabo el atentado?
b.¿Matar a Hitler – mediante el atentado de Elser – consideras que es un acto que
sobrepasa los límites éticos?
c.¿Qué dilema ético consideras que debe resolverse ante la disyuntiva de ese
entonces “se debe o no, llevar a cabo el atentado contra la vida de Hitler”.
¿Crees que la historia de tu vida y la historia de la humanidad están llenas de dilemas
éticos?
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NOTA: El docente sin responder aún dichas interrogantes puede decir que: Estos y
otros problemas éticos trataremos de resolverlos cooperativa y dialógicamente en ésta
sesión.

UTILIDAD
ACTIVIDAD 2 (15´) (se adjuntará el PPT correspondiente)
PASO 1 : Se muestra imágenes de acciones y hechos de la historia reciente ( como:
violencia contra la mujer, genocidio, cambio climático, soborno, terrorismo, niños
mendigos, discriminación etc. )
PASO 2: Se formula las siguientes preguntas ( a propósito de las imágenes) a fin que
las respondan como lluvia de ideas para anotarlas en la pizarra :

a.¿Consideras que sesiones como ésta pueden contribuir en la reducción de los

problemas expuestos en las imágenes? Fundamenta tu respuesta.
b.De manera específica ¿ En qué ámbitos del estudiante (como persona) puede incidir
la presente sesión: en la formación del carácter, en la información, en la metodología
para formular dilemas y límites éticos, en el entrenamiento argumentativo para
defender alternativas de solución, en la vida profesional etc ?

TRANSFORMACIÓN
Actividad 3 (40´) Caso Aquiles y Priamo https://www.youtube.com/watch?
v=SVz0i3WZC1s . (Se adjuntará la PPT correspondiente)
PASO 1 : Se pide que formen grupos de 5 (Aprox.) y visionen una secuencia del caso
“Aquiles y Priamo”
PASO 2 : Se pide (a los grupos formados) leer (analíticamente) los textos de Giusti
“El Sentido de la Ética” y el del “Dilema Ético”.
PASO 3 : Se pueden formular alguna de las siguientes preguntas y bajo las siguientes
pautas o instrucciones:

a.Describe (sucintamente) las acciones de los personajes del caso “Aquiles y Priamo”
y detalla el acto desmesurado y explica el ¿Por qué? dicho acto puede considerarse
anti ético (para dicho efecto responde el siguiente test)
- El acto fue idóneo ( es decir fue útil para hacer justicia o impedir un daño en algún
grado)
- El acto fue necesario ( es decir el acto es indispensable porque no existe otro mejor
para hacer justicia o impedir un daño)
- El acto fue proporcionado ( es decir : con el acto se evita un mal mayor o se logra
un bien mayor).

b. Qué analogía encuentras entre el caso “Aquiles y Priamo” y el caso referido por la
“Comisión de la Verdad” respecto de la lucha anti terrorista de la década de los
noventas. Explica los actos que consideres desmesurados.

c. Teniendo en cuenta las lecturas de Giusti y del “Dilema Ético”; y, conforme al criterio
mayoritario o unánime del grupo ¿Los límites y dilemas ético se resuelven bajo un
mismo criterio universal válido para todo tiempo o espacio, o, la solución depende de
las circunstancias?

PRÁCTICA
Actividad 4 – APLICACIÓN (40´) CASO vacancia a PPK e indulto a FUJIMORI
(https://www.youtube.com/watch?v=fjYOs-fhc7c) (Se adjuntará el PPT
correspondiente)
PASO 1 : A los mismos grupos se les pide visionen una secuencia del caso “Vacancia
de PPK e indulto a Fujimori”

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PASO 2 : Se formulan las siguientes preguntas y bajo las siguientes pautas o

instrucciones, cuyas respuestas las expondrá el líder de cada grupo en un plenario:

a.En caso que ustedes fuesen congresistas como hubiesen votado dadas las
siguientes circunstancias:

Opción alfa = Por la vacancia (cuyo efecto colateral era una crisis política e
inestabilidad económica dado que la presidencia estuviese a cargo del presidente del
Congreso Fujimorista; asimismo otro efecto era el NO indulto a corto plazo)

Opción beta = Por la NO vacancia ( cuyo efecto colateral era el indulto a Fujimori y la
consiguiente protesta social por la impunidad de los actos criminales del período de
Fujimori)

b. ¿Cuáles son los términos del dilema ético :

Opción alfa = indicar el bien o valor afectado, y, el bien o valor beneficiado.

Opción beta = indicar el bien o valor afectado, y, el bien o valor beneficiado.

c. Realizar un balance entre las dos opciones y determinar la preferencia mayoritaria

o unánime del grupo de manera justificada. Para cuyo efecto pueden valerse de
alguno de los siguientes criterios: utilidad, necesidad o proporcionalidad; y en éste
último caso pueden determinarse:

¿Cuál de las dos opciones implicaría un mal menor o un bien mayor? Y

¿Qué criterio se utilizó para identificar el mal menor o el bien mayor?

CIERRE
Actividad 5 (30´)

PASO 1 = Se pide a los alumnos que elijan a un par de miembros del grupo para que
uno de ellos emita públicamente las conclusiones; y el otro ejemplifique alguna
conclusión con alguna anécdota dilemática. Asimismo, se les pide que incluyan de
alguna manera en estas conclusiones los siguientes ítems guía:

a.¿ Por qué es importante tener un criterio para la solución de los dilemas que sirva a su
vez para establecer ciertos límites conductuales en vida ética de una persona o grupo
humano?
b.¿ Hay una sola respuesta correcta para cada dilema ético o pueden haber tantas
respuestas correctas como puntos de vista y enfoques culturales hay?
c.¿ Las respuestas a un dilema ético pueden establecerse de manera objetiva, subjetiva o
intersubjetiva?
d.¿ La línea que divide la conducta ética de la anti ética es clara o hay zonas grises o de
penumbra?