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Ejercicio modelo elaborado por Carlos Hermosa Bosano1

GUÍA PARA DESCRIBIR LA SITUACIÓN QUE INTERESA INTERVENIR


Guía elaborada por Elvia Vargas Trujillo y Ángela María Rojas
Grupo Familia y Sexualidad
Esta guía tiene como propósito facilitarte la elaboración de la descripción de la
situación que te propones trasformar para contribuir al bienestar de esa población que
te interesa particularmente. El ejercicio tiene tres partes. Es muy importante que las
realices paso a paso y en el orden que te proponemos. Recuerda conservar el producto
de esta actividad en la carpeta física o digital que definiste para este curso.

Paso 1. En este recuadro describe la situación que deseas trasformar para


promover el bienestar de las personas de la manera que lo has hecho hasta este
momento del proceso en el curso y antes de haber respondido las preguntas que
encuentras a continuación sobre la consulta de fuentes confiables.

Gracias al pronunciamiento de la Corte Constitucional que elimina los obstáculos para


la adopción de parejas del mismo sexo, es probable que en el futuro se visibilicen, se
conformen o se reconozcan con mayor frecuencia familias encabezadas por parejas gay
y lesbianas2. Muchos de los hijos e hijas de estas parejas entrarán en el sistema escolar
y por este motivo, es necesario determinar si el sistema educativo está en capacidad de
proveer ambientes seguros para niños y niñas. El problema radica en que existe
evidencia de la existencia de contextos homofóbicos en Colombia y es posible que la
mayor parte de los docentes tengan actitudes negativas hacia padres y madres
homosexuales. Por este motivo, si se quiere garantizar a los niños su bienestar,

1 Estudiante del Doctorado en Psicología. Ejercicio realizado a partir del proyecto de tesis
doctoral titulado “La transición al preescolar de hijos e hijas en familias homoparentales:
perspectivas de padres, madres y docentes” dirigido por las Dras. Elvia Vargas Trujillo y Karen
Ripoll Núñez.
2 Al momento de la realización de este ejercicio se estaba discutiendo la posibilidad de realizar un

referendo para revocar el pronunciamiento de la Corte Constitucional.

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debemos trabajar para que el personal docente tenga actitudes más favorables a la
diversidad sexual. El objetivo de esta propuesta es determinar cómo son las actitudes
de los docentes y por otro lado, comprender el tipo de experiencias que atraviesan
padres y madres en el sistema educativo, con particular interés en la educación
preescolar.

Paso 2. Consulta de información en fuentes confiables

En esta parte de la actividad te invitamos a obtener información en fuentes confiables


con el fin de completar la descripción de la situación que te interesa trasformar. La
herramienta que te presentamos te orienta en la búsqueda de esa información, en la
identificación de la información faltante y en el registro de las fuentes que consultas.
Recuerda que las fuentes que te proporcionan información confiable se caracterizan
porque:

Describen los hechos, de manera clara, precisa, concreta, sin sesgos personales,
prejuicios o distorsiones.

 Obtienen los datos de manera metódica, es decir, de acuerdo con un plan que puede
ser replicado por otros.
 Recaban información usando herramientas que han sido probadas previamente
para asegurar que dan cuenta del hecho que se quiere evaluar o medir.
 Los datos son verificables, es decir, es posible comprobar que se está presentando
información basada en evidencia.
 La conclusión a la que llegan no se basa en la observación asistemática de un solo
caso, ni en un hecho único o singular, ni en la experiencia personal, tiene en cuenta
múltiples casos o es producto de estudios rigurosos de casos únicos.
 No tienen el propósito de engañar o inducir a error.
 Tienen experiencia comprobada en el estudio o análisis del asunto a través de
metodologías rigurosas.

La idea es que establezcas qué información sobre la situación que te interesa abordar en
el proyecto que estás trabajando tienes para responder cada una de las preguntas que se
encuentran a continuación. Además de establecer la información que ya tienes, debes
registrar la o las fuentes de las cuales la obtuviste. Si no cuentas aún con información,
registra las fuentes que puedes consultar para obtenerla.

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INFORMACIÓN OBTENIDA SOBRE LA SITUACIÓN QUE AFECTA EL BIENESTAR

Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

¿Qué tan a menudo ocurre la No se dispone de información Brigeiro, M., Castillo, E. &
situación (frecuencia)? sistematizada y proveniente de Murad, R. (2009). Encuesta
fuentes de investigación, sobre la LGBT: Sexualidad y derechos
existencia de trato - Participantes de la marcha
discriminatorio hacia padres gay de la ciudadanía LGBT
y madres lesbianas en Colombia. Bogotá 2007. Bogotá: Centro
Sin embargo, datos de una Latinoamericano de
encuesta del 2007 revelan que en Sexualidad y Derechos
Bogotá el contexto en donde Humanos.
ocurre más frecuentemente
discriminación hacia personas Colombia Diversa & Sentiido
LGBTI en general son las (2016). Mi voz cuenta:
instituciones educativas. En 2016, Encuesta de clima escolar
datos publicados en 2016 revelan LGBT en Colombia 2016.
que 28.6% de una muestra de 581 Recuperado de
estudiantes LGBTI reportó
Kosciw, J. G., & Diaz, E. M.
escuchar al personal de
(2008). Involved, invisible,
instituciones educativas
ignored: The experiences of
comentarios peyorativos sobre su
lesbian, gay, bisexual and
orientación sexual o la de otros
transgender parents and
estudiantes. En conjunto, los
their children in our nation's
datos muestran que el contexto
K-12 schools. New York: Gay,
educativo es un escenario al cual
Lesbian and Straight
hay que prestar atención.
Education Network
En cuanto a padres y madres, (GLSEN).
estudios en Estados Unidos han
encontrado que el personal de
instituciones educativas puede
realizar comentarios negativos
por su orientación sexual, su
identidad de género o la
estructura familiar; otros
ejemplos de trato discriminatorio
incluye no invitarlos a actividades
escolares de sus hijos/as; no
representar su forma de familia
en clases o en actividades (p. ej. no
permitir hacer dos tarjetas en el
día del padre), entre otras.

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Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

¿Desde cuándo se viene No se encuentra información al Cloughessy, K. &


presentando la situación respecto. Sin embargo, una Waniganayake, M. (2014).
(duración)? revisión de literatura del 2014 Early childhood educators
llega a la conclusión de que los working with children who
problemas encontrados en la have lesbian, gay, bisexual
década de los 90’s siguen siendo and transgender parents:
los mismos que se evidencian en What does the literature tell
la literatura más reciente. Por us? Early Childhood
ejemplo, todavía se menciona que Development and Care, 184
padres y madres tienden a (8), 1267-1280.
sentirse invisibles como resultado
de prácticas que desconocen su
estructura familiar (p. ej. no
contar con formularios de
admisión en donde exista la figura
de padre y padre, o de madre y
madre).

¿Cuántas personas están siendo No se dispone de información Goldberg, A. E. (2014).


afectadas por la situación? ¿Qué sobre el tema en Colombia. En Lesbian, gay, and
porcentaje de la población enfrenta Estados Unidos, se encontró que heterosexual adoptive
la misma situación (alcance)? 25% de una muestra de 588 parents’ experiences in
padres y madres experimentó preschool environments.
episodios de exclusión o Early Childhood Research
discriminación por otros padres Quarterly, 29, 669-681.
de familia y 21% por parte de
compañeros de sus hijos. 25% Kosciw, J. G., & Diaz, E. M.
también reportó situaciones (2008). Involved, invisible,
relacionadas con el personal de la ignored: The experiences of
escuela y las políticas de la misma: lesbian, gay, bisexual and
exclusión de actividades transgender parents and
escolares, ausencia de políticas their children in our nation's
que garanticen bienestar de K-12 schools. New York: Gay,
familia, invisibilidad, hostilidad, Lesbian and Straight
incomodidad, cuestionamiento de Education Network
habilidades parentales, maltrato. (GLSEN).
Cabe mencionar que los datos son
de padres con hijos en edad
escolar. En un estudio con padres
con hijos en edad preescolar (3-6
años), 25% de las personas

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Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

encuestadas afirmaron
situaciones similares a las
encontradas por Kosciw y Diaz
(2008).

¿Qué tanto altera la vida personal, El éxito educativo en el La Paro, K. M. & Pianta, R. C.
familiar, organizacional o preescolar, medido a través de (2000). Predicting
comunitaria esta situación notas en pruebas estandarizadas, children’s competence in
(severidad)? predice el éxito educativo en the early school years: A
grados posteriores. Un factor que meta-analytic review.
contribuye a una adaptación de Review of Educational
niños y niñas al preescolar son Research, 70 (4), 443-484.
relaciones entre padres e
instituciones educativas Goldberg, A. E. (2014).
caracterizadas por comunicación, Lesbian, gay, and
compromiso y el trabajo conjunto. heterosexual adoptive
El trato de docentes hacia padres parents’ experiences in
y madres, sea explícito o sutil, preschool environments.
tiene implicaciones directas en las Early Childhood Research
relaciones que se establecen con Quarterly, 29, 669-681.
la escuela. Si existe
discriminación o la percepción de
negatividad, el involucramiento
parental a nivel educativo puede
disminuir.

¿Qué características tienen las Los estudios disponibles sobre Goldberg, A. E. (2014).
personas que están siendo experiencias en preescolar de Lesbian, gay, and
afectadas por la situación? ¿La familias homoparentales se han heterosexual adoptive
situación afecta a un determinado realizado principalmente en parents’ experiences in
grupo particular de la población? poblaciones angloparlantes, preschool environments.
¿La situación pone en desventaja a mayoritariamente blanca, de Early Childhood Research
ese grupo con respecto a otros clase media y alta. Por esta razón, Quarterly, 29, 669-681.
grupos de la población? (equidad) variables como la etnia y el nivel
socioeconómico pueden incidir en
el tipo de experiencias que tienen
padres y madres. Igualmente,
variables como la vía de
conformación familiar (i. e.
adopción uniparental, biparental,
reconstitución familiar) pueden

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Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

dar cuenta de la serie de


experiencias que tienen las
familias en las instituciones
educativas, así como la serie de
expectativas en el trabajo con su
personal (p. ej. hablar sobre
adopción vs hablar sobre divorcio
y reconstitución familiar). No se
dispone, sin embargo, evidencia
cuantitativa o cualitativa que
verifique la existencia de
inequidades según características
de la población.

¿Qué opinan las personas, la Los reportes, consistentemente, Byard, E., Kosciw, J. &
familia, la organización o la plantean la persistencia de Bartkiewicz, M. (2013).
comunidad de esa situación? conductas que colocan en una Schools and LGBT-parent
¿Todas perciben que la situación situación de invisibilidad y families: Creating change
afecta su bienestar y que se debe exclusión a padres y madres. Los through programming and
hacer algo para evitarla o maestros muestran conductas de advocacy. In A. E. Goldberg
transformarla? (percepción) discriminación sutil que & K. R. Allen (Eds.), LGBT-
demuestran desconocimiento parent families: Innovations
sobre el trabajo con familias in Research and Implications
homoparentales en cuanto al tipo for Practice. New York:
de lenguaje a emplear (p. ej. evitar Springer Science + Business
preguntas o comentarios que media.
desacrediten a uno de los
miembros de la pareja), la manera
de traer asuntos sobre
homoparentalidad, orientación
sexual y sexualidad a las aulas,
entre otras.

Si bien la evidencia parecería


demostrar que no es una
situación que amenaza
directamente el bienestar físico,
psicológico o social de las figuras
parentales y sus hijos/as, sí
existen reportes de experiencias
incómodas e innecesarias para las

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Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

familias y que persisten como


consecuencia de la no atención.
Esto contribuye a la generación y
perpetuación de un ambiente
escolar que no es incluyente para
todos y todas, lo cual se aleja de
los estándares internacionales de
educación que plantean que es un
derecho que debe ser garantizado
en un entorno que respete la
identidad personal y el origen
familiar de todo niño y niña.

¿La situación es reconocida como Los estudios en el área de Lindsay, J., Perlesz, A.,
una prioridad en las políticas diversidad sexual y educación Brown, R., McNair, R., de
públicas, la normatividad vigente o generalmente son realizados para Vaus, D. & Pitts, M. (2006).
los agentes sociales que se comprender las experiencias de Stigma or respect: Lesbian-
encargan de la toma de decisiones? estudiantes LGBTI así como las parented families
(relevancia) actitudes de docentes hacia negotiating school settings.
estudiantes no heterosexuales. La Sociology, 40 (6), 1059-
evidencia es limitada en relación a 1077.
familias homoparentales. La
invisibilidad de estas UNICEF (2012). School
experiencias en la literatura readiness and transitions.
refleja lo que también ocurre en el New York, USA: Division of
campo de políticas públicas en la Communications, UNICEF.
medida que actualmente los
Vargas Trujillo, et al. (2011).
esfuerzos están pensados en la
Experiencias familiares de
generación de espacios seguros
madres y padres con
para estudiantes LGBTI; no para
orientaciones sexuales
familias homoparentales. Esto
diversas. Aportes de la
entra en contradicción con los
investigación. Bogotá,
estándares de educación
Colombia: Universidad de
preescolar que plantea que las
los Andes.
familias son agentes claves para
promover transiciones efectivas y
relaciones de trabajo duraderas
en pro del bienestar de niños y
niñas.

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Preguntas clave Información obtenida Fuente de información

¿Esta situación es la que más afecta No se dispone información al


el bienestar de las personas o la que respecto.
más les interesa cambiar?
(pertinencia)

Paso 3. Después de consultar fuentes confiables para obtener información sobre la


situación que deseas trasformar para promover el bienestar, revisa nuevamente la
descripción de la situación que realizaste en el paso 1 de esta actividad ¿Qué
ajustes le harías teniendo en cuenta la información que tienes para responder las
preguntas que te planteamos en el paso 2? Escribe en este espacio esa descripción
ajustada.
En Colombia, gracias al pronunciamiento de la Corte Constitucional sobre la adopción de
parejas del mismo sexo, es probable que en el futuro se visibilicen, se conformen o se
reconozcan con mayor frecuencia familias encabezadas por parejas gay y lesbianas. En
muchos de esos casos, los hijos e hijas de estas familias ingresarán al sistema educativo
y, por lo tanto, es necesario determinar si las instituciones educativas y su personal están
en capacidad de proveer ambientes seguros e inclusivos para estos niños y niñas.
Ahora bien, los años de preescolar son particularmente relevantes por el rol central que
cumplen las familias en la formación de niños y niñas. Se ha encontrado que el ingreso al
sistema educativo, y la manera como se lleva a cabo la transición desde el hogar a la
escuela es determinante clave para las trayectorias de éxito académico y social de niños
y niñas. Datos de estudios longitudinales demuestran que hasta el 25% del éxito
académico en la escuela primaria está relacionado con los logros obtenidos durante la
educación preescolar. Igualmente, otros estudios han demostrado resultados similares
en el ámbito social, evidenciando la existencia de menores tasas de comportamientos
problemáticos (i. e. externalizantes) como resultado de la adaptación a la escuela.
Con el fin de promover un adecuado inicio de la vida escolar, es importante que las
escuelas y las familias mantengan relaciones de trabajo cercanas. La literatura sobre el
tema demuestra que las relaciones de comunicación, compromiso y trabajo centrado en
objetivos comunes entre padres y escuelas son beneficiosas para la adaptación escolar y
el éxito de niños y niñas. Por esta razón, considerando su incremento y visibilidad dentro
de las comunidades educativas, se torna clave construir ambientes incluyentes para
familias homoparentales.

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A la fecha, existe evidencia limitada que analice las experiencias de padres gay y madres
lesbianas dentro de contextos de educación preescolar. Por un lado, la mayoría de
estudios en el campo sobre diversidad sexual y educación han enfocado su atención a la
descripción de la situación de estudiantes LGBTI, lo que ha dejado por fuera el análisis de
las experiencias de familias de personas no heterosexuales. Igualmente, la investigación
sobre padres y madres ha enfocado su atención a la comprensión de las experiencias de
familias con hijos de edad escolar (primaria/secundaria), partiendo del supuesto de que
niños y niñas, por motivos de la orientación sexual de sus padres, pueden ser víctimas de
discriminación y exclusión.
Los estudios existentes con padres de hijos en edad preescolar han sido realizados con
poblaciones angloparlantes de población media-alta/alta y mayoritariamente blanca. Las
investigaciones demuestran que, si bien padres y madres no necesariamente
experimentan episodios de discriminación abierta, sí existen situaciones que demuestran
la presencia de actitudes negativas por parte del personal de las instituciones educativas
al igual que desconocimiento y la falta de habilidades para el trabajo con estas familias.
Por ejemplo, un estudio realizado por Goldberg (2014) demuestra que 25% de las madres
de su muestra (n = 79) y 11% de los padres (n = 75) se encontró ante situaciones
relacionadas a la inexperiencia docente, el uso de lenguaje heterosexista así como el
recibir comentarios homofóbicos. Estos resultados, en conjunto con otros estudios
realizados tanto en Estados Unidos como en países como Australia dan cuenta, por tanto,
de que es necesario seguir dirigiendo la atención a lo que ocurre en contextos de
educación preescolar.
En el caso colombiano, se considera que este tema cobra particular relevancia
considerando los acontecimientos sociales y políticos de los últimos años. La muerte de
un estudiante bogotano como consecuencia de la homofobia institucional de su colegio,
las marchas en contra de la llamada “ideología de género”, así como la toma de decisiones
políticas relacionadas a la adopción de parejas del mismo sexo son acontecimientos que
demuestran la relevancia y la pertenencia de la realización de proyectos en el área.
Igualmente, la escasez de literatura sobre homoparentalidad en el medio de un contexto
en donde cada vez existe mayor visibilidad de estas formas de familia demuestra la
relevancia de dirigir esfuerzos para la producción de conocimiento: por ejemplo, para la
escritura de este texto solamente se obtuvo datos de una encuesta realizada en Bogotá en
el 2007 (Brigeiro, Castillo & Murad, 2009).
Este proyecto, por lo tanto, tiene como objetivo, por un lado, recopilar y describir de
manera cualitativa las experiencias de padres gay y madres lesbianas con hijos en edad

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preescolar, así como describir las actitudes, prácticas y opiniones de docentes de
instituciones públicas y privadas de la ciudad de Bogotá.

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