PROYECTO DE APRENDIZAJE INTEGRANDO EL USO DE

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN

UBICACIÓN CURRICULAR

TEMA: Metodología en la resolución de problemas

matemáticos
Curso Optativo 7-II: Modelos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
Nivel Educativo: Licenciatura en Pedagogía, séptimo semestre de la Universidad
Pedagógica Nacional
Objetivo del curso optativo:
Promover en el pedagogo, la incidencia del conocimiento matemático como promotor de
aprendizajes para posicionarse en la búsqueda de mejores logros educativos, en tal
consideración asumiendo la visión general de la licenciatura, para analizar la problemática
educativa e intervenir de manera creativa en la resolución de la misma mediante el
dominio de las políticas, la organización y los programas del sistema educativo mexicano,
del conocimiento de las bases teórico – metodológicas de la pedagogía, de sus
instrumentos y procedimientos técnicos.

CONTENIDO:

UNIDAD III

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

BÁSICA

OBJETIVO ESPECÍFICO

Favorecer la formación pedagógica de las y los estudiantes en torno a las

competencias matemáticas vinculadas con el desarrollo del razonamiento y
pensamiento lógico más avanzado para la resolución de problemas en el contexto
social, diseñando como producto una propuesta didáctica basada en el desarrollo
de proyectos para educación básica desde un enfoque actual y pertinente.
 1. Principales dificultades en el aprendizaje y enseñanza de la matemática

2. Metodología para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática

2.1 Resolución de problemas

2.2 Trabajo por unidades didácticas
PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA

Campo Pensamiento Matemático

El énfasis de este campo se plantea con base en la solución de problemas, en la

formulación de argumentos para explicar sus resultados y en el diseño de estrategias y
sus procesos para la toma de decisiones. En síntesis, se trata de pasar de la aplicación
mecánica de un algoritmo a la representación algebraica.

Programas de Estudio de Educación Básica

El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el

estudio de las matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas
que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes
formas de resolver problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al
mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos
y habilidades que se quieren desarrollar.

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Que los alumnos de séptimo semestre tengan un acercamiento teórico sobre la

metodología de resolución de problemas en el área de matemáticas y puedan a partir de
ésta, diseñar propuestas de intervención donde la apliquen, verifiquen los resultados
obtenidos y contribuyan a mejorar los aprendizajes de matemáticas en niños de
Educación Básica.

El aprendizaje a alcanzar con este proyecto es que a partir del empleo de la metodología
propia de la enseñanza de las matemáticas elaboren propuestas de intervención.
Desarrollando las competencias sobre cómo recuperar la dimensión sociocultural de la
enseñanza y del aprendizaje de las matemáticas y poderlas aplicar en situaciones reales
que requieren de razonamiento lógico matemático; competencias propias de un mundo
con cambios rápidos en los alcances de sus propios conocimientos.
POBLACIÓN A LA QUE VA DIRIGIDA:

Este proyecto se dirige principalmente a alumnos que cursan el séptimo semestre de la

Licenciatura en Pedagogía, pues ellos; al estar en el último año de la Licenciatura, se
encuentran inscritos en el programa de Servicio Social y Prácticas Profesionales y lo
desarrollan en diferentes instituciones del nivel básico, específicamente en primaria,
donde intervienen dos días por semana. De tal manera que éste proyecto les permitirá
obtener elementos necesarios para elaborar propuestas de intervención.

FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO

Nombre del autor:

Verónica Rosales Martínez

Recurso Tecnológico:

El proyecto se elaboró con un procesador de textos.

Herramientas tecnológicas:

Procesador de textos Microsoft office Word 2010

Microsoft office Power Point 2010

Herramientas de colaboración:

facebook. Romarv Rosasmart

Herramientas de comunicación:

mail: orev136@hotmail.com

Periféricos a utilizar (hardware)

Equipo personal de cómputo

Proyector
Pantalla para proyector
 USB
Teclado
Mousse
Bocinas
Impresora

Herramientas de comunicación y colaboración:

Para la entrega de los productos y el avance en el desarrollo del trabajo:

Correo electrónico: orev136@hotmail.com

Facebook: Romav Rosasmart

Videos y documentos

Estrategia de estudio Método Polya ¿Cómo resolver problemas?

https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2w
Qué es el método singapur
https://www.youtube.com/watch?v=4pTDbTuWAwo
metodo singapur
http://cfiesegovia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/M%E9todo_Singapur_1.pdf
metodologia para el tratamiento de los problemas matemáticos
http://www.soarem.org.ar/Documentos/48%20Sigarreta.pdf
resolución de problemas, una alternativa
https://educrea.cl/resolucion-de-problemas-una-alternativa-didactica-en-el-
aprendizaje-de-las-matematicas/
metodología de resolucion de problemas
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/autoformacion/m
od/book/view.php?id=4059&chapterid=3309

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2w
https://www.youtube.com/watch?v=4pTDbTuWAwo
http://cfiesegovia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/M%E9todo_Singapur_1.pdf
http://www.soarem.org.ar/Documentos/48%20Sigarreta.pdf
https://educrea.cl/resolucion-de-problemas-una-alternativa-didactica-en-el-
aprendizaje-de-las-matematicas/
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/autoformacion/m
od/book/view.php?id=4059&chapterid=3309

SEP 2011. Plan de Estudios de Educación Básica

SEP 2011. Programas de los diferentes grados. Campo formativo, Pensamiento
Matemático, consideraciones generales.
Programa del curso optativo 7-II Modelos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Séptimo semestre. Universidad Pedagógica Nacional, Unidades del Estado de México.
GUÍA PARA EL ALUMNO

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Se pedirá a los alumnos que cuenten con su equipo personal de cómputo, ya que
algunas de las actividades a realizar serán llevadas a cabo de forma individual y
se subirán a facebook o se compartirán por mail, para que sus otros compañeros
puedan analizarlos y hacer una crítica constructiva, y de esa forma puedan
elaborar una propuesta de intervención a partir de una situación didáctica.

La finalidad es que los alumnos revisen y lean algunos textos referentes a la

metodología propia de las matemáticas que se sugiere en los planes y programas
de educación básica, para que puedan tener elementos para poder elaborar
estrategias de intervención que coadyuven a la mejora de los aprendizajes. Al
estar conectados a internet y tener acceso a las tecnologías de la información y
comunicación les puede permitir hacer un análisis más exhaustivo sobre la propia
metodología, además de que puede en tiempo real compartir esa información con
sus compañeros y enriquecer su trabajo.

La metodología que se sigue en el proyecto es la propuesta en el programa

indicativo Modelos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de la
Licenciatura en Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional y será de gran
utilidad para los alumnos que ya están interviniendo frente a grupo.

Producto final:

Tomando en cuenta las actividades propuestas en las actividades, las evidencias

que mostrará cada alumno serán:

 Texto analítico-crítico comparative elaborado en procesador de textos.

 Sugerencias y/o comentarios hacia el trabajo de los compañeros en su
trabajo en el mismo documento
 Documento en procesador de textos con su propuesta de intervención y
evidencias de la puesta en práctica
Como producto final será

 Una presentación en Power Point donde presente las metodologías

analizadas para la resolución de problemas, los links de los videos y
documentos que se utilizaron. Las problemáticas observadas en clase en
relación al proceso didáctico de las matemáticas en el grupo donde están
interviniendo y la propuesta de intervención elaborada y aplicada con los
resultados obtenidos, donde se verifique la aplicación de la metodología.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

LIBRO DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

DE LA GARZA

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

DESCRIBIR QUÉ ES Y COMO SE LLEVA A CABO

Cada producto obtenido se evaluará con una lista de cotejo y/o rúbrica, que
permita observar y analizar los niveles de desempeño de los alumnos.
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

Número de sesiones:

2 sesiones de 2 horas cada una.

Materiales o equipo requerido:

Equipos personales con servicio de internet

Commented [M1]: Integrar cuadro: propósito de la

SITUACIÓN DIDÁCTICA: actividad, qué hace el docente, qué hace el alumno y
producto a obtener

PRIMERA SESIÓN
INICIO:

 En una hoja de procesador de textos, escriba 5 situaciones

problemáticas que ha observado el el grupo donde realiza sus prácticas
profesionales referentes al aprendizaje y 5 sobre el proceso de
enseñanza de las matemáticas.
 Siguiendo los siguientes links, analice los siguientes videos y
documentos y extraiga de ellos la información relevante.

Estrategia de estudio Método Polya ¿Cómo resolver problemas?

https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2w
Qué es el método singapur
https://www.youtube.com/watch?v=4pTDbTuWAwo
Método singapur
http://cfiesegovia.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/M%E9todo_Singapur_1.p
df
Metodologia para el tratamiento de los problemas matemáticos
http://www.soarem.org.ar/Documentos/48%20Sigarreta.pdf
Resolución de problemas, una alternativa
https://educrea.cl/resolucion-de-problemas-una-alternativa-didactica-en-
el-aprendizaje-de-las-matematicas/
 Metodologia de resolucion de problemas
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/autoformacion
/mod/book/view.php?id=4059&chapterid=3309

DESARROLLO

 Con la información obtenida y las problemáticas escritas al inicio,

redacte un texto donde haga un análisis crítico entre lo qué dicen los
documentos y los problemas que se perciben en el aula en relación a la
enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Utilice el procesador de
textos.
 Guarde su documento con el título: ¿Resolver para aprender?

SEGUNDA SESIÓN
 Mande el documento al correo: orev136@hotmail.com para su revisión.
 El documento deberá contener información organizada y relevante de
los textos leídos, deberá estar escrito en Arial 12, interlineado 1.5, el
título expandido.

CIERRE

 Tomando en cuenta la información analizada en el texto escrito, elabore

una presentación en power point, acerca de las diferentes metodologías
para resolver problemas matemáticos

La presentación debe integrar:

Tema
Imágenes
Hipervínculos que lleven a los videos o documentos analizados.
Fotografías.
La información deberá organizarce con algún gráfico de SmarArt

 La presentación la deberán subir a facebook a la cuenta de Romav

Rosasmart para su revisión
  En un documento de procesador de texto,y en equipo, planee una
situación didáctica tomando en cuenta la metodología de resolución de
problemas.
 Reproduzca esa situación didáctica y comparta y socialice con sus
compañeros con sus compañeros, para que cada equipo tenga
diferentes opciones de situaciones didácticas.

EVALUACIÓN

LISTAS DE COTEJO

TEXTO ANÁLISIS CRÍTICO

NOMBRE DEL ALUMNO

didáctico de las
realidad de las
de

la

información de
un

la
análisis preciso

aulas y la

en el proceso
de las lecturas

comparación

problematica

matematicas
Establece

los textos

Identifica
Realiza

puntos

entre

SITUACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DEL ALUMNO

los

presenta los

para alcanzar

utilizar en el
los
situación

el aprendizaje
resolución de

desarrollo de la
la

materiales a
tres momentos

problemas

esperado
lementos
Contiene

situación
didáctica
básicos

Precisa
Utiliza
La

RÚBRICA

PRESENTACIÓN POWER POINT

1. Presenta como antecedente la problemática que

subyace en la enseñanza aprendizaje de las
matemáticas en la Educación Básica.
2. Contiene información precisa sobre las diferentes
 metodologías analizadas
3. Integra imágenes relacionadas con el trabajo de
resolución de problemas
4. La información que se muestra, corresponde a la
que se muestra en los videos y/o textos analizados
que se proponen.
5. Presenta información que deja ver un análisis crítico
y comparativo acerca de la problemática de su
grupo con la teoría analizada
6. Las diapositivas se realizaron de una manera
sencilla, clara y convincente
7. Las imágenes están organizadas, presentan efectos
de transiciones y animaciones

Los indicadores a manejar en las listas de cotejo y rúbrica son los siguientes

3 = Muy bien

2 = Bien

1 = Suficiente