Marca el par análogo correcto

1. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

LOGROS ESPERADOS A) Implicación
B) Asociación
Identifica los tipos de relaciones analógicas C) Intervención
D) Inhibición
E) Creación

2. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a:

A) Paridad
B) Desequilibrio
C) Desnivel
D) Coherencia
E) Insensatez
Analogías
3. ALABAR es a ELOGIAR como CRITICAR es a...:
A) Censurar
B) Pedantear
C) Aplaudir
Conformidad de Razones
D) Exaltar
E) Lógica

Principios analógicos 4. MARTE es a JÚPITER como ESPAÑA es a...:

A) Madrid
B) Italia
C) Brasil
D) Europa
Significado Necesidad Orden
E) Sevilla
condicionado lógica
5. VERDE es a NEGRO como HIERBA es a...:
A) Ceniza
B) Rojo
C) Campo
Tipos de Analogías D) Carbón
E) Ruda

6. CUADRADO es a CÍRCULO como RECTA es a...:

A) Óvalo
B) Circunferencia
Analogías Simples Analogías Compuestas C) Curva
D) Ángulo
E) Rectángulo

7. CORDIAL es a HURAÑO como HOSCO es a...:

Unitarias Básicos A) Amable
B) Antipático
C) Arisco
D) Esquivo
Duales Tetranómicas E) Agradable

8. CÍRCULO es a RADIO como CUADRADO es a...:

A) Área
Trinómicas Paralelismo B) Tangente
compuesto C) Lado
D) Superficie
E) Angulo

9. NORTE es a EUROPA como SUR es a...:

A) Este
B) Roma
C) Australia
D) Nueva York
E) Oeste

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10. TARRAGONA es a MEDITERRÁNEO como HUELVA es a...: 20. Advertir : grito: amenazar : dolor
A) Golfo de Cádiz A) Ama: famoso: cumbre: perínclito
B) Guadalquivir B) Risa: explosión: carcajada: bomba
C) Sevilla C) Desacuerdo: pifia: anzuelo: carnada
D) Atlántico D) Acuerdo: concordia: terremoto: heridos
E) Madrid E) Lápiz: templo: carboncillo: banco

11. FÚTBOL es a PORTERÍA como BALONCESTO es a...: 21. propaganda : vino : venta : catador
A) Deporte A) Etapa: pincel: procesos: pintar
B) Cancha B) Matrimonio: enfermo: divorcio: sano
C) Canasta C) Calor: novela: sed: critico
D) Balonmano D) Mozo: restaurante: cartilla: cuenta
E) Balón E) Gobierno: país: presidente: urbe

12. ESTABLE es a INSEGURO como DESOBEDIENTE es a...: 22. noticiero : profesor : educar : informar
A) Refractario A) Enfermedad: cerebro: conocimiento: convalecencia
B) Renuente B) Niño: embrión: adolescente: feto
C) Complaciente C) Áspero: opaco: terso: diáfano
D) Insumiso D) Trompeta: linterna: sonido: luz
E) Pazguato E) Clase: abogado: defender: enseñar

13. CHOMPA es a ALGODÓN como TABLA es a…..: 23. perseguir : ganancia : capturar : invertir
A) Metal A) rastrear: producción: encontrar: trabajar
B) Piedra B) contador: responder: contar: preguntar
C) Carpeta C) balanza: pesar: ahorro: rédito
D) Madera D) ladrillos: planta: pared: agua
E) Papel E) beso: cráneo: idilio: cerebro

14. Muerte : fuego: resurrección :ceniza 24. MANICOMIO : LOCURA::

A) Radio: televisión: estrofa: `poema A) Hotel: turismo
B) Vencimiento: herida: reciclaje: cicatriz B) Prisión: delincuencia
C) Sueldo: alimento: ausentó: desperdicio C) Invernadero: descanso
D) Combustión: luto: humo: entierro D) Colegio: educación
E) Desperfecto: humor: reparación: sonrisa E) Hospital: dolencia

15. Lunes: siglo : miércoles : milenio 25. DIRIGIR : GUIAR::

A) Losetas: pisos: ladrillos: pared A) Persuadir: convencer
B) Conflicto: niñez: adolescencia: llanto B) Dificultar: frenar
C) Perro: examen: ladrar: diagnostico C) Torcer: arrugar
D) Niñez: puericultorio : hígado: hepático D) Imponer: oprimir
E) Jueves: año: sábado: década E) Aplaudir: premiar

16. La liada : laurel: triunfo : Aquiles 26. LACÓNICO : CONCISO::

A) Penélope: la odisea: longevidad: algarrobo A) Heterodoxo: hereje
B) Hamlet: Otelo: cadena: esclavitud B) Intempestivo: impertinente
C) Dido: la eneida: moneda: riqueza C) Fiesta: festín
D) Edipo rey: cetro: poder: yocasta D) Aderezado: aliñado
E) La orestiada: búho: sabiduría: Shakespeare E) Bucólico: sumiso

17. Petróleo: uva: vino: kerosene 27. PRISIÓN : SUFRIMIENTO::

A) Cacao: caña de azúcar: chocolate: zafra A) Persecución: captura
B) Diabetes: azúcar: manzana: cosecha B) Victoria: satisfacción
C) Fuego: abeja: apicultura: quemadura C) Enfermedad: muerte
D) Uranio: radiación: papa: recojo D) Estudio: cansancio
E) corte: trigo: segar: herida E) Hospitalización: salud

18. amor: gato : odio: perfidia 28. PELOTA : FÚTBOL::

A) Paloma: bandada: destrucción: terremoto A) Barco: navegación
B) Futuro: pasado: esvástica: nazismo B) Puerta: departamento
C) Risa: pavo real: llanto: soberbia C) Podadera: jardín
D) Siembra: cosecha: algarrobo: árbol D) Espejo: ropero
E) Abucheo: murmuración: poder: cetro E) Lampa: tierra

19. Escoba: candil: aspiradora: lámpara 29. ASTROS: ASTRONOMÍA::

A) Motor: apagado: hoja: cloroplasto A) Muebles: ebanistería
B) Transfusión: orina: sangría -. Urobilina: B) Estampillas: filatelia
C) Alfabeto: letro : teléfono: numero C) Vitalidad: biología
D) Escalera: Abaco: ascensor: computadora D) Monedas: numismática
E) Piel: dermatitis: anorexia: apetito E) Feligrés: feligresía

2
30. FRIO : GÉLIDO:: 40. Libra: Inglaterra : Lira : …….
A) Malo: inferior A) Londres
B) Bueno: superior B) México
C) Caliente: ardiente C) Italia
D) Gris: negro D) Croacia
E) Blanco: níveo E) Bolivia

31. TACITURNO: ALEGRE::

A) Belicoso: pacífico
B) Dramático: poético
C) Armonioso: feliz
D) Cómico: jocundo
E) Silente: sonriente

32. BEODO: ABSTEMIO::

A) Huraño: popular
B) Egoísta: altruista
C) Egregio: memo
D) Ignorante: competente
E) Solitario: impopular

33. HABLAR : BRAZO : : GRITAR : CUERPO

A)Cascada : sala :: catarata : casa
B)Desierto : niño :: oasis : anciano
C) Leonardo : venus :: pintor : planeta
D) Murmuración : rama :: abucheo : árbol
E)Comunicar : dedo :: mensaje : anillo

34. ORTO : CORO :: CORISTA : OCASO

A)Joven : copa :: cáliz : anciano
B)Éxito : futbol :: gol : decadencia
C) Día : jarabe :: medicina : noche
D) Poniente : sol :: astro : levante
E)Apertura : elenco :: actor : clausura

35. ARROZ : CALOR :: DILATACIÒN : TRIGO

A)Comida : sol :: calor : pan
B)Guaba : frotamiento :: calor : algarroba
C) Caballo : dilapidar :: pobreza : cebra
D) Nabo : amor :: emoción : zanahoria
E)Oreja : bala :: muerte : oído

36. “AZUL” : SARMIENTO :: R.DARÌO : “FACUNDO”

A) Amalia : J.E. Rodo :: J. Mármol : Ariel
B)Doña Bárbara :Rulfo :: Gallegos : El Aleph
C) El Túnel :Sábato :: Salamandra : O. Paz

D) María :Mistral :: J. Isaac : El Inmortal

E)Ismaelito :Cortázar :: Martí : El Cuervo

37. ESTADIO : SIDRA :: MANZANA : TRIBUNA

A)América : queso :: leche : Perú
B)Brazo : chocolate :: cacao : cuerpo
C) Pasajero : telaraña :: pared : avión
D) Mano : monstruo :: fruta : dedo
E)Colegio : mango :: plátano : aula

38. DESIERTO : LAPICERO :: OASIS : ESCRIBIR

A)Océano : tapa :: isla : olla
B)Hospital : censo :: quirófano : población
C) Cuaderno: río :: hoja : caudaloso
D) Ciudad : biblioteca :: calle : libro
E)Gato : escribir :: cola : color

39. ROLOS : CUERO :: COLOMBIA : CASACA

A)Peruano : cedro :: americano : árbol
B)Sucrense: tabaco :: boliviano : cigarro
C) Estudiante: silla :: pata : mesa
D) Hombre : social :: mujer : sociedad
E)Peño : leche :: peluca : queso

3
 A causa de que
Naturalmente
Por su puesto
Evidencia
Obviamente
Se le recuerda o se afianza
Claramente
una idea obvia.
Indudablemente
Sin lugar a dudas
LOGROS ESPERADOS
Es decir
O sea
En otras palabras Equivalencia o reiteración
En otros términos Sirven para enunciar lo
Conectores
Dicho de otra manera mismo en términos más
Expresado de otra manera simples o más técnicos.
Vale decir
Partículas gramaticales que se Esto es
emplean para unir frases u oraciones Más aún
También
Conectores de retroceso
Aparte de ello
Expresan que la idea que
Además
viene a continuación
Asimismo
agrega información en el
Así mismo
mismo sentido.
Incluso
Relativos
inclusive
Primero
Posteriormente
En primer lugar
Ulteriormente
En segundo lugar Orden
A continuación
TIPO DE RELACIÓN Antes
Tal como
Colaboran con la
CONECTORES Después enumeración de una serie
LÓGICA Como
Pero Finalmente de puntos.
Antes bien Así como
Empero Por último
Por oposición Tan
Sino Respectivamente
Mas Contraste total Aunque
Al contrario
A pesar de todo Expresan carácter Pese a Concesión
Sin embargo
Antes que adversativo o correctivo a Si bien Señalan obstáculo o
No obstante
Más bien que dos ideas o elementos Aun cuando impedimento que pueden
No empecé
En vez de A pesar de ser superados.
En cambio
Mientras que Aun así
O más bien
Contraste parcial Luego
Contrastan la teoría con la Después Secuencia
realidad o sugieren que la Mientras Indican sucesión o
En realidad información no es exacta: Mientras tanto continuación entre dos
En verdad “Se cree generalmente En tanto que ideas o más ideas o
Realmente que “x” es el factor Por un lado acontecimientos.
Verdaderamente negativo y “y” el positivo. Por otro lado
En realidad, estas Simultáneamente
Simultaneidad
relaciones se dan de Al mismo tiempo
Ayudan a expresar el
forma inversa” Que
paralelismo de dos o más
Así que Paralelamente
De modo que ideas o acontecimientos.
De aquí que Concomitante con
Por consiguiente Simultaneidad
De manera que Consecuencia
En consecuencia Ayudan para enfatizar el
Entonces Anuncian que lo que sigue Generalmente
Si carácter genérico o
En conclusión constituye una deducción De manera general
Siempre que relativo de la idea que se
Por eso o consecuencia de lo
Entonces expresa a continuación.
Por esta razón inmediatamente anterior.
Tal que Ejemplificación
Por tanto
Y dado que Expresan que lo que
Por lo tanto
Porque Por ejemplo prosigue constituye una
Causa Para ilustrar muestra o alusión directa
Pues
Señalan que lo que viene a Como ilustración y práctica de lo que está
Puesto que
continuación constituye la señalando.
Ya que
causa o razón de lo
Debido a que
inmediatamente anterior. Más aún
Como consecuencia de Avance y proyección
También

4
A parte de ello Expresan la idea que viene C) no obstante — o — por lo tanto
y, e, ni, o, u a continuación. Agrega D) aunque — y — no obstante
es mas información en el mismo E) ya que — pero — entonces
sentido.
8. ............................de su destreza, el matador no pudo evitar
la embestida de la bestia. Hoy los doctores temen
por su vida,.......................... su
juventud...................... vigor, hacen abrigar esperanzas.
A) a causa — no obstante — y
1. Las mujeres de esta clase,.................... las costumbres de B) a pesar — aunque — y
la época, no realizaban, supuestamente, trabajos C) en contra — y — mas
domésticos.................... contaban con una lavandera, una D) a pesar — empero — o
cocinera...................... una compradora. E) en contra — aunque — más
A) a causa de — por ello — o
B) no obstante — por lo tanto — y 9. Rita hizo su mejor esfuerzo,........................ no logró un
C) en contra de — mas — ni buen puntaje.................. pudo superarme..................está
D) de acuerdo con — por lo que — y deprimida.
E) a pesar de — empero — o A) pero — ni — por ello
B) y — mas — entonces
2. Hay una mayoría sustancial ............. recuerda ........... C) en consecuencia — ni — por eso
Gran hombre. D) debido a eso — entonces — ahora
A) que se — de un E) lamentablemente — y — no
B) que ni — del
C) que lo — como un 10. El sol entraba tímidamente..................... costado,...........
D) de que — de él la abertura de la puerta.
E) así que — como la A) entre — mediante
B) aunque del — por
3. ....................... a los indicadores económicos negativos, el C) por el — gracias a
ministro de economía está convencido...........................La D) a pesar del — entre
producción................ el empleo se han incrementado. E) de — a causa de
A) sin embargo — que — o
B) pese — de que — y 11. ......................... su impertinencia, ella se
C) no obstante — que — y molestó.................. era un asunto muy íntimo.
D) aunque — de que — con A) debido a — es decir
E) empero — sino — con B) por — no
C) a causa de — ya que
4. Salíamos mucho juntos,.........................nunca estuvimos D) dada — por lo que
demasiado unidos. Su carácter tenía....................un lado E) a pesar de que — porque
oscuro.
A) entonces — además 12. ........................... la oscuridad te podía ver................ tu
B) pero — también rostro estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas.
C) empero — aunque A) en — es decir
D) porque — entonces B) por — porque
E) luego — por consiguiente C) durante — por lo que
D) a pesar de — y
5. La vió y quiso abrazarla, besarla;...................... finalmente, E) en medio de — desde que
no hizo.................... lo uno................. lo otro.
A) sin embargo — pero — más 13. Ella estaba decidida,.............. cuando tratamos de
B) por eso — ni -- y impedirlo no lo conseguimos.........................se fue, de
C) en consecuencia — y — y todos modos, de viaje.
D) mas — y — y A) por tanto — pues no
E) pero — ni — ni B) aunque — cuando
C) por eso — y
6. ...................... Que tenían extensiones de tierras fértiles no D) ergo — no
las cultivaban;...........................que preferían dedicarse al E) ya que — si bien
pastoreo.
A) debido a — empero 14. No..........mismo decir pobre hombre...........hombre pobre.
B) luego — ergo A) es lo — que
C) pese a — sino B) quiere decir — o
D) no obstante — mas C) por lo — como
E) por — aunque D) o sea — por
E) cabe el — que
7. ..........................................tiene una importante fortuna,
guarda...................un gran número de acciones, José 15. El barbarismo...................vicio que resulta del empleo de
siempre quiere más:.......................decimos qué es un vocablos ajenos................................lengua; o bien de la
codicioso. imprecisión................ significado de las palabras.
A) aunque — y — por eso A) es un —por la — para el
B) pese a que — mas — luego

5
 B) como — de — en el
C) es el — a la — en el
D) consiste en — para la — por 23. No accedió al cargo por sus méritos............ por sus
E) puede ser — por — en el relaciones familiares,............ la prensa cuestionó su
16. Le gusta leer relatos históricos...........tratados de designación.
geografía humana y social;................... teme A) y – ante ello
viajar..................le den todas las facilidades. B) o - pues
A) y — pero — aunque C) sino – por ello
B) o — no obstante — debido a que D) si no - entonces
C) ni empero — pese a que E) sino – esto es
D) porque — ergo — mientras
E) y — por eso — en consecuencia 24. Había sido víctima de un robo,............. se dirigió a la
comisaría.............. poner la denuncia respectiva.
17. .......................................ha llovido toda la noche, los A) y - a
carros patinan...................................frenan a destiempo; B) porque – para
parecen auténticas fieras desbocadas,......................se C) es decir - hasta
recomienda a los peatones caminar con cuidado. D) así que – a fin de
A) ya que — o — empero E) pues – hasta
B) porque — y — por lo que
C) si — pero — luego 25. A veces se comprende poco lo esforzado,............... lo
D) debido a que — o — mas creativo;..............., se brinda aceptación a aquello que sólo
E) ya que — ergo — debido a que es imitación
A) pero no - solo
18. Viajó el martes,................................eso no significa que no B) es decir – en cuanto
podamos comunicarnos;................. lo primero que haré al C) entonces - luego
llegar será escribirte. Responde pronto,....................sabré D) esto es – en cambio
que aún somos amigos. E) mas no – por ello
A) mas — en efecto — sin embargo
B) porque — así pues — entonces 26. La situación es bastante difícil............... no me separaré
C) pero — al contrario — así de ustedes,................. tenemos la posibilidad de plasmar
D) empero — en consecuencia — aunque una obra digna.
E) ya que — ergo — debido a que A) aunque - si
B) sin embargo – mas
19. Hay que traer a la memoria las bases necesarias para la C) no obstante - pero
discusión..........................sin conocimientos de fondo, la D) pero – ya que
discusión será superficial......................las posiciones se E) como – porque
aprecian mal.
A) sino — más 27. ............... su capacidad económica era limitada, se dirigió
B) porque — también no a una clínica,............. a una posta médica........... recibir
C) pero — y la atención debida.
D) pues — y A) no obstante – sino - para
E) ergo — o B) porque – si no – a fin de
C) porque – o - para
20. ...................... vas a venir a visitarme, llámame primero por D) puesto que – sino – para
teléfono;................. evitarás el inconveniente de no E) aunque – y porque
encontrarme.........................encontrarme ocupado.
A) si — ergo — mas 28. Explicó al juez que asesinó a su víctima................ quiso
B) puesto que — en consecuencia y robarle,................ las pesquisas demostraron que aquello
C) ya que — así — empero era sólo un pretexto.
D) en tanto — por eso — o A) ya que – y
E) si — de ese modo — o B) pero - luego
C) pues – asimismo
21. Soy admirador de Freud,..............debo aclarar que no soy D) es decir – pero
su discípulo incondicional,.................................,mí visión E) porque – sin embargo
psicológica no debe ser encasillada en el psicoanálisis.
A) mas — aun 29. No volvió a hablar de negocios,............. permitió que le
B) como — puesto que hicieran consultas.............. estaba decepcionada de la
C) y — además economía............... la política.
D) no obstante — a pesar de ello A) ni – pues – y
E) sin embargo — por tanto B) pero – pues – y
C) y – como – hasta
22. La elipsis consiste.................................. omisión de D) sin embargo – ya que – o
palabras...........no entorpecen la fluidez del enunciado. E) ni – además – por
A) en hacer — que
B) en la — que
C) por — otras que
D) de hecho — por
E) en los — y

6
30. ................era mi esposa, nunca la pude 37. En los siglos IV y III a. C.,............las conquistas de
comprender................. era enigmática................ Alejandro Magno, la costa de Turquía fue un punto
contradictoria. estratégico.....................los barcos que surcaban las
A) como – pero – y aguas del mar Egeo y Mediterráneo.
B) si – pero – y A) tanto como - para
C) aunque – pues – mas B) no obstante - de
D) si bien – sin embargo – o C) durante - para
E) a pesar que – porque – y D) sin - debido a
E) mientras - a causa de
31. Las estrelladas noches............. los días azules lo tentaron
a quedarse,................ sabía que el destino no tiene 38. .................... más sistemáticamente se han ocupado del
morada en el presente................. en el futuro. estudio lingüístico del discurso han sido................... los
A) o – por ello – sino Investigadores alemanes.
B) y – pero - sino A) Los que - , en ocasiones,
C) o – aunque - ni B) Cuanto - siempre
D) y – además – si no C) Quienes - , sin duda,
E) esto es – aunque – sino D) Tanto - indudablemente
E) Aunque – sólo
32 No creo............... la casualidad............. en la
necesidad............. mi voluntad es el destino. 39. Los tiempos verbales denotan la época............... el
A) sin embargo – y – ya que momento en que se hace............... sucede lo que el verbo
B) por – o – debido a que significa.
C) ni – ni - porque A) y - o
D) en – ni – pues B) o - o
E) entre – y – por tanto C) y - y también
D) también - y
33 Los ancianos merecen..............nuestro respeto y E) en – o
cuidado,........................,la sociedad actual los
margina..............los olvida. 40. El atleta había corrido veinte kilómetros,........................no
A) algo de- pero- o estaba cansado.
B) todo - sin embargo - y A) sino más bien
C) todo de - pero - y también B) y
D) algo de - pero - y C) por más que
E) algo - es decir - y D) pero
E) a pesar de que
34. ......................debemos preocuparnos de mejorar la
calidad de la Educación................... pensar en ingresar al
mundo de los países desarrollados.
A) primero - y
B) primeramente - y luego
C) primeramente - y además
D) simultáneamente- y
E) simultáneamente - para

35. ....................la orientadora, casi todos los alumnos tienen

sueños y metas,.......................no todos se
esfuerzan..................... realizarlos.
A) para- a pesar de ello- para
B) según - pero - para
C) de acuerdo con - pues - con el fi n de
D) para - más - de
E) según- pese a que- con el fi n de

36. El historiador es el narrador................intérprete de los

hechos....................pasado.
A) y - del
B) e - del
C) e - de él
D) y también - sobre
E) e – con

7
 1. El ....................... no está en ..................siempre, sino en nunca
.............
A) cansarse - trabajar - desmayarse
LOGROS ESPERADOS B) triunfo - vencer - desanimarse
Completa oraciones eficientemente según los C) vencer - ganar - empatar
procedimientos establecidos D) luchar - ganar - jugar
E) luchar - ganar – discutir

2. Los..................... pintan con la palabra; los............... hablan con

el pincel.
A) pintores - artistas
B) poetas - pintores
C) artistas - literatos
D) pintores - poetas
E) estultos - tontos

3. ................. en la .............. es embarcarse durante la

.................
A) Estudiar - noche - marea
B) Actuar - cólera - tempestad
C) Perseguir - noche - oscuridad
D) Pelear - calle - lluvia
E) Vivir - miseria - noche

4. Pese a estar................. el perro devoró rápidamente su

comida.
A) hambriento
B) herido
C) lleno
D) moribundo
E) desmayado

5. El acto de................... de los estudiantes de Córdova fue el

anuncio y punto de partida de una................ general de los
universitarios americanos.
A) sumisión - rebeldía
B) insumisión - rebelión
C) provocación - retirada
D) liberación - persecución
E) insubordinación - animadversión

6. Si al ................ al rey te dice que es de ............... contemplar

las ....................
A) gobernante - costumbre - parejas
B) someterse - buenos -cadena
C) aconsejable - peligro - trampas
D) mediodía - noche - estrellas
E) inclinarse - hombres - armas

7. A mi juicio es la obra teatral más .................y falta de

imaginación presentada en la temporada.
A) fatua
B) taquillera
C) admirada
D) colosal
E) costosa

8
8. La...................... se produce muchas veces por el fenómeno C) correspondencia - inconsecuencia
de.................. D) errores - sabiduría
A) erosión - las lluvias E) ánimo - abulia
B) cosecha - la siembra
C) inundación - el caudal 16. El hombre es el más complejo de todos los seres vivientes. En
D) muerte - la expiración que puede distinguirse un aspecto ............. y un aspecto
E) calamidad - la radiación ..................
A) psíquico - onírico
9. El camino que conduce al pueblo, era............... y muy largo, B) matemático - algebraico
bajaba dando vueltas a la montaña. C) sensible - cruel
A) escarpado D) psicológico - biológico
B) descendente E) somático - corporal
C) sinuoso
D) abrupto 17. La persona que domina conocimientos de muchas ciencias se
E) estrecho llama ...............
A) inepto
10. Somos............... sólo en lo que............. B) vidente
A) principiantes - ignoramos C) anarquista
B) elocuentes - conocemos D) clarividente
C) ciegos - vemos E) letrado
D) libres - cantamos
E) capaces - queremos 18. Todas las personas que me rodean son superiores en
.............. sentido, en ese sentido aprendo de ellas.
11. Una............. discusión los ocupó por mucho tiempo A) algún
A) lacónica B) un
B) prolija C) varios
C) acalorada D) todo
D) calmada E) ningún
E) concisa
19. La ................. es hija de la .............
12. El hombre sensato sabe que debe evitar la A) envidia - admiración
injustificada................ ante el éxito y el indebido.............. ante B) ingratitud - soberbia
la adversidad. C) nostalgia - tristeza
A) alegría - llanto D) niña - madre
B) euforia - abatimiento E) dicha - tragedia
C) fama - despido
D) derrota - triunfo 20. Sed ........... atentos allí donde no podáis ser ..............
E) prudencia - control A) alumnos - director
B) actores - director
13. Aquel personaje demostró ser lo suficientemente ............. C) observadores - espectadores
como para sembrar la ............... entre los integrantes. D) oradores - escuchas
A) culto - desidia E) espectadores - actores
B) nefasto - desdicha
C) insidioso - desconfianza 21. El caer no ha de quitar ............... de haber subido
D) agricultor - flor A) la gloria
E) diplomático - discordia B) el trabajo
C) la posibilidad
14. Es necesario no tener ............ para mostrarse .................. D) el dolor
frente a un trozo de pan. E) el esfuerzo
A) dinero - indiferencia
B) bizcocho - satisfecho 22. Cada ................ le enseña al hombre algo que necesitaba
C) desayuno - alegre aprender.
D) comida - angustiado A) victoria
E) hambre - indiferente B) persona
C) experiencia
15. La falta de .................. entre lo que se dice y lo que se hace se D) fracaso
llama ................. E) individuo
A) claridad - confusión
B) amor - despotismo

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23. El hombre más inútil es aquel que no sabe ni 30. La influencia directa de la palabra, la ............ que causa, su
................................... ni ............... poder persuasivo, depende de su claridad y ..........
A) amor - odiar A) reacción - elocuencia
B) comer - dormir B) impresión - precisión
C) mandar - obedecer C) exaltación - lenguaje
D) escribir - leer D) emoción - léxico
E) jugar - trabajar E) conmoción - convencimiento

24. El ateísmo está más en la boca que en el ................ de los 31. Los triunfadores irradian una actitud ............... que motiva a
hombres. otros a buscar alcanzar sus ..................
A) sacrilegio A) egoísta - principios
B) Dios B) positiva - metas
C) rezo C) acomodada - objetivos
D) corazón D) virtuosa - dimensiones
E) vocabulario E) dichosa - sueños

25. La competencia entre ellos era dura y ..............., se 32. Contrariamente los pobladores del tercer mundo son los que
enfrentaban y se batían a muerte por el cariño de una tienen menos ............... pero son los que poseen más
............... ...............
A) leal - mujer A) dinero - bondad
B) sanguinaria - hija B) moral - dignidad
C) pareja - madre C) ingresos - descendientes
D) armoniosa - mujer D) egresos - problemas
E) amistosa - mujer E) libertades - condiciones
33. Cuando el cuerpo se niega a ............. todas nuestras
26. Es verdaderamente ............ el contemplar el considerable intenciones y deseos, podemos afirmar que ha comenzado la
número de menores en estado de ............... y en peligro .............
material y moral. A) fracasar - crisis
A) aterrador - ebriedad B) complacer - longevidad
B) patético - abandono C) conceder - muerte
C) dramático - violadores D) servir - vejez
D) enternecedor - sueño E) prohibir - reflexión
E) espeluznante - desconocidos
34. La ................ de las distintas especies se debe, sobre todo a
27. A menudo la evasión del .................. conduce a una la destrucción de hábtas naturales y a la ...........
idealización del ............... A) depredación - exploración
A) perezoso - placer B) búsqueda - ciencia
B) mundo - universo C) conservación - preservación
C) peligro - riesgo D) extinción - caza
D) presente - futuro E) disminución tecnología
E) deber – ocio
35. La fuerza nerviosa y ............. es infinitamente más importante
28. Todo cuanto ha sido escrito por lo hombres acerca de las que la fuerza ...................
............. debe considerarse sospechoso, pues ellos son A) motriz - creadora
..............., .................... B) activa - pasiva
A) religión - herejes - pecadores C) consciente - mecánica
B) duda - irresolutos - resueltos D) perceptual - motriz
C) mujeres - juez - parte E) mental - muscular
D) vida - serios - justos
E) leyes - fiscal - reo 36. Podemos hablar de ................ como la posibilidad de hacer lo
que queremos, por lo tanto seremos ................ de esos actos.
29. El valor de la .............. no es menos que el del .............. A) autonomía - paradigmas
impedidos por el afecto, o el sentimiento del deber, suelen B) libertad - responsables
llegar hasta el ............... C) voluntad - dueños
A) hermosura - espíritu - destierro D) soberanía - imitadores
B) inteligencia - cuerpo - heroísmo E) deber - críticos
C) belleza - hombre - colmo
D) naturaleza - niño - engreimiento
E) mujer - hombre - sacrificio

10
37. La percepción es el primer paso hacia el ..............., la primera
operación de todas nuestras facultades. ................
A) desarrollo - sensitivas
B) método - científicas
C) conocimiento - intelectuales
D) habla - emocionales
E) progreso - receptivas LOGROS ESPERADOS
El estudiante aplica estrategias de eliminación de oraciones
38. El pavor se convirtió en .................... cuando aquel hombre se según los diversos criterios
sacó los dientes .......................... engastados en las encías y
se les mostró al público.
A) pánico - intactos I. ORACIONES ELIMINADAS son ejercicios verbales que
B) dolor - macizos consiste en identificar y eliminar la información impertinente de
C) fobia - ilesos un texto. Dicha impertinencia se basa en los principios de la
D) burla - frágiles composición de un texto formal: desarrollo de un mismo tema.
E) conmoción - blancos
Todas estas aptitudes son esenciales en el quehacer
39. Si un avaro poseyera el ................ dejaría el universo a universitario.
oscuras para evitar que su ................ segaste.
A) fuego - dinero II. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN
B) resplandor - poder
C) haz - cuenta La no pertinencia de una oración dentro de un texto planteado
D) mundo - cicatería puede determinarse aplicando los siguientes criterios básicos:
E) sol - tesoro Redundancia, Impertinencia y Contradicción.

40. Todos los hombres de personalidad .............. y de mente

creadora, son a la mediocridad.
A) madura - fronteras A. Redundancia
B. Impertinencia
B) firme - hostiles C. Contradicción
C) introvertida - ariscos
D) sincera - hipócritas
E) voluble – inclinados

11
 recibió aquel aporte sin quererlo y sin que el negro lo
EJERCICIOS PROPUESTOS Nº 12 quisiese (V) Luego, la codicia de los encomenderos hundió
de tal manera al negro, que corrió parejas con la crueldad de
1. (I) Es una alborada limpia sobre los tonos rosa y cárdeno
del poblado de Sigüeza. (II) Quedan en el cielo unos restos los aporreamientos contra los indios.
A) II
de luna que pronto el sol reabsorberá. (III) En este morir de
la luna en pleno día una escena de superior romanticismo. B) V
C) I
(IV) Pronto la luna, cual disco plateado, estará en su
D) III
máximo esplendor. (V) Nunca más tierna y resplandeciente
la apariencia del dulce astro meditabundo. E) IV
A) III
6. (I) El campo estaba en silencio. (II) Ahora, pasan grandes
B) IV
insectos que zumban un instante. (III) Los grillos abren su
C) I
coro rítmico: los comunes, en notas rápidas y afanosas; los
D) V
reales en una larga, amplia y sostenida nota sonora. (IV) De
E) II
pronto parpadea a lo lejos una fogata. (V) Y de los confines
remotos llega y retumba en todo el valle el formidable y sordo
2. (I) Todo escritor tiene derecho a que busquemos en su obra
rumor de un tren que pasa.
lo que en ella ha querido poner. (II) Al entender la obra se
disfruta plenamente. (III) Después que hemos descubierto A) V
B) IV
su voluntad e intención nos será lícito aplaudirla o
denostarla. (IV) No es lícito censurar a un autor porque no C) I
abriga las mismas intenciones estéticas que nosotros. (V) D) II
E) III
Antes de juzgar tenemos que entender adecuadamente.
A) I
7. (I) En el gobierno democrático, a diferencia del oligárquico,
B) III
todos los individuos son libres e independientes. (II) La
C) IV
democracia' como gobierno propone que nadie es superior
D) II
a nadie; fomenta así la igualdad. (III) Cuando se alcanza en
E) V
la democracia un amor excesivo por la libertad y el
ciudadano se pone indiferente a los asuntos públicos,
3. (I) El mamífero tiene, antes de nacer, el eje de la cabeza en
ángulo recto con el eje del tronco (II) Cuando nace y entonces ésta se destruye. (IV) Esta descomposición de la
democracia crea las condiciones para el advenimiento de la
empieza a andar, su cabeza apunta hacia adelante, en la
tiranía. (V) La tiranía se basa en la fuerza y se ha presentado
forma requerida (III) Con la evolución adquirió pleno
equilibrio sobre su cuerpo. (IV) Si el animal echara a andar y se presenta en diversos países latinoamericanos.
A) I
sobre sus patas traseras, en posición vertical, su cabeza
B) II
apuntaría hacia arriba, miraría al cielo. (V) Para un animal
C) III
vertical, como el mono cazador, tenía gran importancia
D) IV
mantener el ángulo fetal de la cabeza, quedando ésta en
E) V
ángulo recto con el cuerpo, de modo que mirase hacia
adelante.
8. (I) El primer paso en la autorrealización consiste en
A) V
comprender que nuestra identidad está separada del
B) IV
cuerpo. (II) "No soy de este cuerpo, sino un alma espiritual",
C) III
es una comprensión esencial para quien quiera trascender
D) II
la muerte y entrar en el mundo espiritual que está más allá.
E) I
(III) Aunque no somos de este cuerpo sino conciencia pura,
de una u otra manera hemos quedado encerrados dentro del
4. (I) Las actitudes del padre y de la madre hacia el niño
vestido corporal. (IV) Si realmente queremos la felicidad e
corresponden a las propias necesidades de éste. (II) El niño,
independencia que trasciendan a la muerte, debemos
a medida que crece, tiene necesidades que satisfacer. (III)
establecernos como conciencia y permanecer ahí. (V)
El infante necesita el amor incondicional y el cuidado de la
Resulta absurdo posponer la felicidad para los tiempos
madre, tanto fisiológica como psíquicamente. (IV) Después
seniles cuando puede ser disfrutada en los años mozos.
de los seis años el niño comienza a necesitar el amor de su
A) I
padre, su autoridad y su guía. (V) La función de la madre es
B) II
darle seguridad en la vida; la del padre, enseñarle, guiarlo
C) III
en la solución de los problemas que le plantea la sociedad.
D) IV
A) I
E) V
B) V
C) II
9. (I) El proceso de aprender un arte puede dividirse
D) III
convenientemente en dos partes: una, el dominio de la
E) IV
teoría; la otra, el dominio de la práctica. (II) Si quiero
aprender el arte de la medicina, primero debo conocer
5. (I) Se ha echado en cara, al Padre las Casas, el haber
hechos relativos al cuerpo humano y a las diversas
promovido la esclavitud del negro, con su tenaz defensa del
enfermedades. (III) Indudablemente, para dedicarse a la
indio. (II) José Antonio Saco destruye este error. (III) Él ha
medicina se debe tener vocación. (IV) Una vez adquirido
demostrado que desde 1501, antes de que Las Casas
todo ese conocimiento teórico, aún no soy en modo alguno
tuviera su famosa entrevista con Fernando Católico, ya se
competente en el arte de la medicina. (V) Sólo llegaré a
marcaban negros como bestias, y que fueron franceses y
dominarlo después de mucha práctica.
lusitanos los primeros negreros de la historia. (IV) América
A) I

12
 B) II
C) III
D) IV
E) V
10. (I) De todos los estudios mediante los cuales adquieren los
hombres ciudadanía en la comunidad intelectual, ninguno es
tan indispensable como el estudio del pasado. (II) La historia
es la narración de acontecimientos pasados y hechos
memorables. (III) Saber cómo se desarrolló el mundo, trabar
conocimiento con lo grande de otros tiempos, con
costumbres y creencias que difieren mucho de las nuestras,
son cosas indispensables para tener conciencia de nuestra
situación. (IV) Pero la historia no sólo es valiosa para el
historiador. (V) Todo hombre debe ser capaz de entregarse
a un examen contemplativo de la vida humana.
A) I
B) V
C) II
D) III
E) IV
11. (I) Fui al famoso bosque con las acuarelas, un frasco con
agua, un par de pinceles y un cuaderno de hojas blancas.
(II) Me senté en el pasto entre los enormes eucaliptos y
empecé a pintar uno de esos troncos. (III) Todo era plácido
en aquella mañana artística, y que por el poder de la belleza,
había olvidado mi melancolía. (IV) De pronto apareció un
grupo de muchachos que me arrebataron la paleta,
pisotearon los pinceles y las humildes pastillas de acuarela.
(V) Tenía pastillas de acuarelas, todo un tesoro con las que
copiaba láminas de almanaque.
A) I
B) II
C) V
D) III
E) IV
12. (I) Todos los auténticos filósofos deben tener los ojos bien
abiertos. (II) Aunque no hayamos visto nunca una coneja
blanca, no debemos dudar nunca de que existe. (III) Y pueda
que, un escéptico como yo, tenga que aceptar un fenómeno
en el cual no ha creído antes. (IV) Si no hubiera dejado
abierta esta posibilidad, habría sido un dogmático. (V) Y
entonces habría sido un filósofo auténtico.
A) III
B) V
C) I
D) IV
E) II
13. (I) Dentro de la prensa infantil ocupan un lugar destacado
los comics. (II) En las últimas décadas están sumamente
influenciados por los héroes televisivos. (III) Son justamente
ellos los que contribuyen al ascendente prestigio de este
medio en la vida de los niños y los jóvenes. (IV) Así, el
avance y el mejor de los métodos psicológicos nace más
sofisticado en este medio. (V) Absorbiendo su concentración
a veces de forma peligrosa.
A) II
B) III
C) IV
D) V
E) I
14. (I) Se puede hablar de una corriente naturalista desde
mediados del siglo XIX. (II) Por naturalismo se entiende un
concepto de la realidad que no admite ninguna otra realidad.
(III) Un naturalista considera, por tanto, al hombre como una
parte de la naturaleza. (IV) Un investigador naturalista se
basará exclusivamente en hechos dados por la naturaleza.
(V) No realizando especulaciones racionalistas, ni creyendo
en ninguna forma de revelación divina.
A) III
B) V
C) I
D) II
E) IV
15. (I) Hacía un año, Hilde había comprado un libro sobre
astrología. (II) En otra ocasión había llevado a casa unas
cartas del tarot. (III) Y otra vez se había presentado con un
pequeño libro sobre espiritismo. (IV) Todas las veces, su
padre le había echado un pequeño sermón utilizando
palabras como "sentido crítico". (V) Y "selectividad en la
lectura" para enriquecer la cultura y el entendimiento.
A) V
B) III
C) IV
D) II
E) I
16. (I) La mayoría de gente se exige periodos de concentración
muchos más largos de los que son capaces de mantener.
(II) Un estudiante universitario pasa horas y horas
recopilando información sobre su tesis. (III) De otro lado, se
piensa que la mejor manera de superar la fatiga mental es
trabajar más denodadamente. (IV) Nada más ilógico y poco
práctico. (V) La mejor manera de evitar la fatiga mental es
emplear un tiempo prudencial para descansar.
A) III
B) I
C) V
D) IV
E) II
17. (I) La genética es una disciplina propia de la biología. (II) Los
estudios genéticos han ocupado ya el campo preferencial
que tenía la física como ciencia de vanguardia. (III) Esto no
tiene que alegrarnos necesariamente. (IV) Si bien el
desarrollo incontrolado de la física representaba una
amenaza contra la especie humana, un desarrollo similar de
la genética perjudicaría al hombre. (V) Los Estados deben,
entonces, preparar normas que regulen el desarrollo y
aplicación de la genética.
A) I
B) V
C) II
D) IV
E) III
18. (I) El pensamiento reciente sobre el origen de la vida se ha
dejado guiar por un principio: se admite generalmente que la
vida se introdujo poco a poco en escena. (II) El escenario se
montó, según cálculos aproximados, hace unos cinco mil
millones de años, cuando la Tierra era aún un planeta recién
formado. (III) En tal época todo era equilibrio y no se
evidenciaba la contaminación propia de nuestros días. (IV)
Probablemente, la atmósfera original de la Tierra estaba
formada sobre todo de hidrógeno y de sus compuestos,
como el agua y el amoníaco. (V) Estos ingredientes estaban
entre los primitivos materiales que alimentaron el largo
proceso que haría aparecer la vida en un mundo estéril.
13
 A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
19. (I) En la edad de oro de la filosofía escolástica, cuando
prevalece el método racional deductivo y se desdeña la
utilidad práctica del saber, Bacon constituye una excepción
notable. (II) Bacon había tenido toda una vida consagrada a
la intelectualidad. (III) Dos ideas resultaron especialmente
revolucionarias a sus contemporáneos. (IV) Por un lado, su
actitud antiaristotélica, de que la ciencia debe ponerse al
servicio de la vida práctica. (V) De otro lado, el hincapié en
la experimentación como punto de partida para la ciencia, en
detrimento de las "autoridades" científicas admitidas sin
discusión.
A) V
B) IV
C) II
D) I
E) III
20. (I) En 1904, los psicólogos Binet y Simón idearon medios
(Test) para estudiar la inteligencia en función a las
respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas.
(II) Este aporte fue tan bien estructurado y sustentado que
se granjeó la aceptación de la comunidad intelectual. (III) El
problema radica en que no se ha ideado ningún test
independiente de una determinada cultura. (IV) Preguntas
sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un
muchacho de ciudad, y cuestiones simples sobre escaleras
rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho
criado en un ambiente rural. (V) Ambas pueden desconectar
a un aborigen australiano igualmente inteligente, que, sin
embargo, podría plantearnos preguntas acerca de
bumerangs que nos dejarían perplejos.
A)I
B)II
C) III
D) IV
E)V
21. (I) El ser humano tiene la racionalidad suficiente para
discriminar entre la verdad y la falsedad. (II) Nos ha
prometido, como indemnización, la justicia de la historia. (III)
Se parece un poco al paraíso católico, que sirve para que
los miserables cándidos que se mueren de hambre en esta
' tierra no se impacienten. (IV) Sufrid, hermanos, comed
vuestro pan seco, acostaos en la dura piedra mientras los
afortunados de este mundo duermen sobre plumas y se
alimentan de exquisiteces. (V) Por mí, de acuerdo; pero
espero que la historia deje de lado la objetividad.
A) III B) I C) V D) IV E) II
22. (I) En una montaña azul habitaba una linda doncella. (II) Con
su cantar alegraba el bosque. (III) Lamentablemente, cada
día los bosques son depredados. (IV) Su sonrisa encantaba
a las aves. (V) Las flores deseaban despertar con su
melodía.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
23. (I) La amistad es una manifestación de amor. (II) Debe ser
constantemente cuidada y acrecentada. (III) El amigo nunca
debe criticar. (IV) La amistad supone compartir
profundamente nuestro ser. (V) Ello supone confiar nuestras
alegrías, penas, éxitos y fracasos.
14
A) IV B) III C) II
D) I E) V
24. (I) La libertad es trascendente para el ser humano. (II)
Significa ejercer nuestra capacidad de decisión. (III)
También supone asimilar sus consecuencias. (IV) Todo acto
vivencial supone una relación de causa-efecto. (V) Somos
auténticamente ubres cuando actuamos responsablemente.
A) III B) I C) IV
D) V E)II
25. (I) En un claro del bosque, un pobre venado herido. (II)
Sangraba profusamente de una de sus patas. (III) Las astas
adornaban su pequeña cabeza. (IV) Se agazapó junto a
unos arbustos. (V) Parecía esperar la inevitable muerte.
A) V B) I C) II
D) IV E)III
26. Después de permanecer encerrado, Ricardo Palma
Michelsen dejó una pequeña biblioteca (II) Poco a poco se
ha ido convirtiendo en una sala totalmente alfombrada. (III)
Actualmente es una de las pocas bibliotecas que funciona al
interior de una cárcel. (IV) Cuenta con un gran número de
libros que están a disposición de los internos. (V) La
biblioteca lleva el nombre del ilustre tradicionalista: Ricardo
Palma.
A) I B) II C) III
D) IV E)V
27. (I) ¡Y ahora tenemos la fisiología de los cuerpos espirituales!
(II) Pertenecen al mundo abstracto, pero vienen equipados
igual que el nuestro. (III) Pero no presentan pulmones,
corazón. (IV) Están dotados, como el nuestro, de órganos
corporales. (V) En consecuencia, los espíritus padecerán de
patologías.
A) II B)V C) I
D) IV E)III
28. (I) "Dialéctica de la Naturaleza" es obra de Federico Engels.
(II) En ella nos habla sobre el descubrimiento de la célula
orgánica. (III) También acerca de la ley de la conservación y
transformación de la energía. (IV) También sobre la teoría
de Darwin. (V) El darwinismo trata sobre el origen de las
especies.
A) III B) V C) II
D) IV E) I
29. (I) El mérito de un logro es proporcional a la intensidad
requerida para alcanzarlo. (II) Si las exigencias que se
ejercen sobre la persona son de demasiada intensidad
pueden llevar a un exceso de estrés. (III) Existen numerosas
maneras de aminorar esta tensión: ejercicios de relajación,
meditación, yoga, ejercicio físico. (IV) La relajación reduce la
tensión muscular causada por el estrés. (V) Experimentos
clínicos han demostrado que la meditación es una de las
terapias más útiles para reducir los niveles de estrés.
A) I B) II C) III
D) IV E) V
30. (I) Es falso el dicho de que la mayoría de los españoles no
son amantes de la corrida de toros. (II) La mayor parte de
los españoles no va a los toros. (III) Por una u otra razón,
esta fiesta les aburre o les repugna. (IV) Sin embargo, un
día, cediendo a tal o cual circunstancia, ese español que no
va a los toros asiste a ellos. (V) La infrecuencia del caso, lo
insólito de los motivos que le han hecho aquella vez o veces
asistir le dan, sin embargo, derecho a considerarse como
 alguien que no va a los toros.
A) III B) II C) I
D) V E)IV
31. (I) Los mensajes de los medios de comunicación tienen un
matiz educativo. (II) Toda publicidad es un mensaje. (III)
Comporta una fuente de emisión, que es la firma a la que
pertenece el producto lanzado (y alabado). (IV) Involucra un
punto de recepción, que es el público. (V) El canal de
transmisión es lo que se denomina el soporte publicitario.
A) I B) V C) IV
D) III E)II
32. (I) El fundamento de la moral reside en la pertenencia de los
hombres a una especie. (II) En éstos se enfrentan y conviven
dos instintos esenciales: el de la supervivencia del individuo
y el de la supervivencia de la especie. (III) Uno da lugar al
egoísmo, necesario y positivo, siempre que no supere
ciertos límites a partir de los cuales se vuelve devastador
para la sociedad. (IV) El otro da lugar al sentimiento de la
moralidad: es decir, la necesidad de hacerse cargo del
sufrimiento ajeno y del bien común. (V) Uno y otro instinto
tendrán relevancia siempre que combatan toda forma de
egoísmo.
A) III B) IV C) I
D) II E)V
33. (I) La sugestiva estética del Art Nouveau domina todas las
artes a principios del siglo XIX. (II) Las formas ondulantes y
refinadas definen la estética de las creaciones
arquitectónicas y artesanales (III) Entendido inicialmente
como un movimiento decorativo, el Art Nouveau o
modernismo se revela como una eficaz reacción contra el
historicismo arquitectónico. (IV) Las estructuras de hierro,
las vidrieras y el mosaico componen una típica decoración
modernista. (V) Entre los pintores representativos figuran
Víctor Mona, Antonio Gaudí, y entre los poetas, Rubén
Darío.
A) I B) II C) III
D) IV E)V
34. (I) Las nuevas expectativas con el nacimiento del siglo XIX
se centraban en el ámbito científico-técnico. (II) Importantes
avances determinan la evolución de las sociedades
occidentales. (III) La física empezó a arrumbar como
inservibles los conceptos tradicionales que le habían servido
de guía. (IV) En el plano de la ciencia y tecnología se
sucedían avances y logros de notable cálculo. (V) En tal
contexto, el entusiasmo y optimismo era desbordante: "nada
era imposible para el hombre".
A) V B) IV C) III
D) II E) I
35. (I) Ante la quiebra de valores humanos que supuso la
primera guerra mundial, un grupo de intelectuales y artistas
plantearon la destrucción de una cultura "corrompida". (II)
Los integrantes de este movimiento propusieron acabar con
el arte establecido. (III) El Dadaísmo aplicó nuevas técnicas
y materiales, nuevos medios expresivos. (IV) Se burlaban de
piezas artísticas que habían sido veneradas durante siglos
en museos. (V) Los valores artísticos tradicionales fueron
rigurosamente asimilados.
A) III B) II C) I
D) IV E)V
36. (I) Todos, en algún momento, hemos dicho entre lágrimas:
"estoy sufriendo por un amor que no vale la pena". (II)
Sufrimos porque descubrimos que damos más de lo que
realmente recibimos. (III) El esfuerzo que imprimimos al dar
nuestro amor no es reconocido por la contraparte. (IV) Los
seres humanos estamos exentos de toda influencia emotiva,
a pesar de todo. (V) Sufrimos porque no conseguimos
imponer nuestras reglas.
A) I B) II C) III
D) IV E)V
37. (I) En un plano superficial, la educación aparece como un
fenómeno relativamente simple. (II) Conjunto de acciones
realizadas por personas que tienen conocimientos sobre
diversas materias para transmitírselas a otras personas que
no los tienen. (III) Las primeras de esas personas reciben el
nombre de profesores o maestros y las segundas de
alumnos o estudiantes. (IV) Sin embargo, un examen más
detenido de esa concepción, permite ver que tal fenómeno
es mucho más complejo. (V) Porque no sólo compromete a
alumnos y estudiantes de una escuela o centro de estudios,
sino también a maestros.
A) I B) II C) III
D) IV E)V
38. (I) La arquitectura no es una profesión fría. (II) Todos los
arquitectos tratamos de volcar nuestras inquietudes, nuestra
historia, todas nuestras vivencias en los proyectos que
desarrollamos. (III) Existen pocas artes como la arquitectura
que nos exigen una progresiva disciplina. (IV) Hay una
búsqueda constante de un lenguaje arquitectónico en cada
uno de nosotros. (V) Buscar espacios o ambientes amables,
naturales y domésticos es una forma de emitir mensajes.
A) I B) II C) III
D) IV E)V
39. (I) La etapa final de la vida se inicia aproximadamente a los
sesenta años. (II) La ancianidad se caracteriza por una
creciente disminución de fuerzas físicas. (III) El individuo,
generalmente, va perdiendo el interés por las cosas de la
vida y vive más en función del pasado. (IV) Los rasgos del
carácter se van modificando, en unos ancianos existe
desconfianza. (V) En otros, en cambio, hasta parece
exagerarse el optimismo.
A) II B) III C) V
D) I E) IV
40. (I) El magisterio es una profesión básica. (II) El maestro es
carismático y bondadoso. (III) Además de transmitir cultura,
pone los conocimientos para toda otra profesión. (IV) Por
eso, todo profesionista valora, recuerda a sus maestros. (V)
Sin ellos, no hubiera conquistado las altas metas de su
superación cultural.
A) II B) III C) V
D) I E) IV
15
LOGROS ESPERADOS 1. Hegel y la Revolución francesa
I. La Revolución francesa, como fenómeno político,
Optimiza el sentido lógico – deductivo para la construcción
económico, social y cultural, no sólo transformó el país de
de textos.
origen, sino también toda Europa.
II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron
fascinados por la Revolución francesa.
III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por
someter la historia a la razón.
IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia
como la Revolución francesa.
V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre el
significado de este hecho histórico.
A) I-IV-V-III-II B) V-III-II-IV-I C) V-III-IV-II-I
D) IV-I-II-V-III E) IV-II-I -V-III

2. Libertad y religión
I. Y así la libertad se convirtió en un ideal.
II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía,
sino también en religión.
III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.
IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las
autoridades y los deberes.
V. En un principio, las religiones fueron como lava que salía
de un volcán en erupción: Jesús y Buda son paradigmas
de hombres libres.
A) IV-III-II-V-I B) V-II-III-IV-I C) II-V-III-IV-I
D) II-V-I-III-IV E) V-I-II-III-IV

3. El pensamiento de Gonzales Prada

I. Para Prada, la influencia de la Iglesia Católica en la
educación y en general en la cultura resulta
contraproducente.
II. Asimismo, reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad
frente al hombre.
III. El liberalismo de Gonzales Prada se manifiesta sobretodo
en su anticlericalismo.
IV. "En el matrimonio verdaderamente humano, no hay un jefe
absoluto, sino dos socios con iguales derechos".
V. En la filosofía de Gonzales Prada destaca su marcado
liberalismo.
A) III-V-IV-II-I B) V-III-I-II-IV C) V-II-IV-IIII
D) III-I-II-IV-V E) I-III-V-II-IV

4. Caminos de la Creación
I. Su proceso de búsqueda o de creación está cargado de
rupturas, de intentos, de confrontación.
II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos
descubren, con satisfacción, algo inesperado.
III. El potencial del ser humano determina que no haya una
sola fórmula para crear.
IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir
un nuevo orden.
V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del
juego.
A) III-IV-I-V-II B)III-I-V-II-IV C) IV-I-V-III-II
D) IV-V-I-III-II E)II-I-III-V-IV

5. Trascendencia de la motivación en la escuela

I. De esta manera, estará abriendo las puertas del
aprendizaje.

16
 II. Todo alumno debe estar lo suficientemente motivado en el III. Su descubridor fue Marcelino de Santuola.
proceso educativo. IV. Las primeras pinturas encontradas reproducían imágenes
III. Por el contrario, puede cerrar las puertas de su mente y de bisontes.
con ello la posibilidad de adquirir conocimiento. V. Tras años de estudio, las pinturas al fin fueron catalogadas
IV. Es preciso conocer cuan motivado está el profesor en como auténticas.
cada clase para poder generar inquietudes en sus A) III-I-II-V-IV B) I-II-V-IV-III C) I - III - II-IV-V
alumnos. D) I - III -IV - II - V E) III - II-IV-V-I
V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del
educando. 11. La Hora Zulú
A)II-V-IV-I-III B)V-ÍV-II-I-III C) IV-I-II-III-V I. Se utiliza en aviación y marina para fijar los planes de
D) IV-I-II-V-III E)IV-V-III-I-II vuelo y las rutas por el mar.
II. Es la hora del meridiano de Greenwich, y sirve para tener
6. Significado de la sensación y la percepción un horario universal.
I. La percepción es la interpretación de nuestras III. La hora en España, con respecto a la hora zulú (hora Z),
sensaciones, la cual varía de acuerdo a las características en invierno es la hora Z+ 1 y en verano, la hora Z+2.
de cada persona. IV. Así, los controladores saben la posición exacta de los
II. Sensación y percepción son conceptos diferentes. aviones y los barcos en todo momento
III. Ello significa que un mismo estímulo puede generar independientemente de la hora de cada país.
diferentes percepciones según quien las reciba. A) III - II -I - IV B)I - III - II - IV C) II -I - IV – III
IV. La sensación es la capacidad para captar información de D) I - III - IV-II E)IV - III - II -I
la realidad.
A)IV -I - II - III B)II -I - IV - III C) I - II - IV – III 12. Ernesto Laclau
D) II - ÍV -I - III E)II - IV - III –I I. Estudió en las universidades de Buenos Aires y Oxford.
II. Adquirió fama en los círculos marxistas cuando publicó
7. La esencia de la poesía "Feudalismo y capitalismo en América".
I. Poe y Verlaine afirman que debe uno aproximarse a la III. En su ensayo refuta las teorías que analizan al capitalismo
música. y lo reducen a una concepción del mercado.
II. Coleridge la define como la composición que se opone a IV. Ernesto Laclau nació en Argentina.
los trabajos de la ciencia, siendo su objeto inmediato el A) IV-I-III-II B) IV-I-II III C) I-IV-II-III
placer, no la verdad. D) I-III-IV-II E) IV-III-II-I
III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa
creación. 13. Las reducciones virreinales
IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una I. Las consecuencias del traslado de campesinos para
melodía y un poema. trabajo en las minas resultarían nefastas.
A)I - II - IV - III B)II - III - IV -I C) III - II -I – IV II. Dentro de su política socioeconómica, España colonialista
D) III - IV -I - II E)I - IV - III - II dispone la creación de las reducciones.
III. Significaron, para el hombre andino, la imposición vertical
8. El sentido de la Argumentación desde la Corona de una serie de cargos.
I. Debe evitarse la intromisión de lo personal y conviene que IV. Las reducciones fueron instauradas por el virrey Toledo en
predominen las proposiciones subordinadas causales y 1575.
consecutivas. V. Sobre todo, la movilización campesina que impulsó su
II. En el trabajo intelectual resulta fundamental el uso de la desarraigo de la tierra.
argumentación. A) IV-III-II-V-I B) II-III-IV-V-I C) II-IV-III-V-I
III. Su propósito es convencer o persuadir. D) II-IV-I-III-V E) IV-III-V-I-II
IV. Argumentar es plantear una serie de razones o de pruebas
en apoyo de una idea. 14. Darwin y la capacidad de adaptación
A) IV-l-lII-lI B) IV-III-I-II C) II-lV-lII-I I. Esto obedece a que tienen que luchar por los mismos
D) II-III-I-IV E) III-I-II-IV alimentos.
II. En esos casos, solamente sobrevivirán los que estén
9. Importancia de los principios mejor adaptados; todos los demás morirán.
I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, III. Para Darwin la lucha por la existencia estaba presente en
difícilmente se ven a corto plazo. todos los animales.
II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por IV. Es, entonces, cuando actúan las pequeñas ventajas, es
mantenerse firme a su principio de honestidad. decir, las pequeñas variaciones con respecto al medio.
III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje para V. No obstante, Darwin aseveraba que la lucha por la
sobrellevar las dificultades que implica permanecer fieles existencia es a menudo más dura entre especies
a ellos. cercanas.
IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con el A) II-I-V-III-IV B) II-V-I-IV-III C) III-I-II-IV-V
cultivo de principios. D) III - V-I - IV - II E) I-IV-II-III-V
V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando públicamente su
posición, pero no lo hizo. 15. Propuesta filosófica de Descartes
A)I-IV-V-II-III B)I-V-IV-II-III C) IV-I-III-II-V I. Estimó que la filosofía podría utilizar tal método para
D) IV-II-V-I-III E)IV- III-II -I – V orientar mejor sus reflexiones.
II. Descubrió que la ciencia de su época tenía un método que
10. El arte de Altamira proporcionaba una descripción segura y exacta de los
I. Altamira fue descubierta de manera casual en 1869. procesos naturales.
II. Inicialmente, hubo escepticismo sobre la fidelidad de las III. En la época en que vivió Descartes, estaba fuertemente
pinturas debido a su increíble estado de conservación. arraigado un escepticismo total.

17
 IV. Sin embargo, Descartes no se dejó llevar por tal tesis.
V. Los contemporáneos de Descartes afirmaban que el
hombre estaba condenado a no saber nada.
A) III-V-IV-II-I B) III-IV-II-I-V C) III-IV-V-II-I
D) V-IV-II-III-I E) V-II-IV-I-III
16. Conociendo a los Clipper
I. Alcanzaban velocidades superiores a los 25 kilómetros por
hora.
II. A partir de 1850, empezaron a declinar ante las
embarcaciones de vapor.
III. Cubrieron rutas entre China, las costas de Estados
Unidos, Cabo de Hornos y los puertos de Gran Bretaña.
IV. Embarcaciones que utilizaban velas y que dependían del
viento para navegar.
A) II-I-III-IV B) III-IV-I-II C) I-IV-III-II
D) IV-I-III-II E) IV-II-III-I
17. Importancia del murciélago para los cultivos
I. Pese a todo, a la gente no le agrada la idea de convivir
con estos animalillos alados.
II. Para la actividad agrícola resulta trascendente la labor de
los murciélagos.
III. Este proceso contribuye a que las condiciones físicas y
químicas del suelo sean óptimas y permite la generación
de otras plantas.
IV. Cada murciélago consume unos 10 gramos de insectos
por noche; es decir, contrarresta uno de los bichos más
nocivos para el agricultor.
V. Por otra parte, cada murciélago distribuye entre dos a
ocho semillas de las plantas pioneras que a su vez facilitan
el crecimiento de otros vegetales.
A) IV - V -I - II - III B) II-I- III - IV-V C) II-III-I-IV-V
D) II-IV-V-III-I E) IV-V-III-I-II
18. Los accidentes: el drama de las calles
I. Es decir, se produce un fallecimiento cada 50 segundos y
un herido cada dos.
II. Los accidentes de tránsito son uno de los peores
problemas de salud pública.
III. Las pérdidas humanas son mayores en los países más
desarrollados como Canadá y USA.
IV. Según datos de la OMS, cada año mueren 700 000
personas en las carreteras de todo el mundo y entre 10 y
15 millones resultan lesionadas.
A) IV - III -I - II B) II - III -I - IV C) I - II - III – IV
D) II - IV-I - III E) IV-I–III-II
19. El porqué de la conducta saltarina de los peces
I. A veces los saltos se producen también como
consecuencia de las luchas territoriales.
II. Todos los acuarios modernos están cubiertos con una
tapa de vidrio u otro material.
III. Comúnmente se pensaba que esta conducta saltarina
tenía que ver con el estado anímico de los peces.
IV. Se evita de esta manera que los peces salten fuera del
recinto y mueran asfixiados.
V. Los ictiólogos piensan que los saltos obedecen a un
ademán que estos animales realizan en estado salvaje
para eliminar los parásitos que crecen en la superficie de
las escamas y piel.
A) I-II-III-V-IV B) V-I-II-IV-III C) II-IV-III-V-I
D) II-IV-I-III-V E) V-IV-II-I-III
18
20. Recursos de alimentación
I. A veces la ingeniosidad se transforma, incluso, en
canibalismo.
II. La Portia Feimbridta: un arácnido que devora los huevos
de su congénere.
III. Estrategias desarrolladas por los arácnidos.
IV. La ingeniosidad de las estrategias de los arácnidos para
atrapar sus presas.
A) II-I-III-IV B) II-III-I-IV C) III-II-IV-I
D) III-IV-I-II E) IV-III-II-I
21. Los niños y el tacto
I. No dejarlos tocar representa para ellos, una forma de
rechazo afectivo.
II. Ello les da seguridad y sentido de pertenencia: es la base
de su autoestima.
III. El tacto resulta fundamental para el ser humano.
IV. Durante su educación, los niños necesitan de esta voz en
forma recurrente.
V. El tacto es la voz del sentimiento.
A)III-V-IV-II-I B)V-IV-II-I-III C) V-II-I-IV-III
D) IV-II-I-III-V E)III-IV-V-II-I
22. Según el cristal con que se mire
I. En cambio, un niño que lo observa desde la orilla puede
percibirlo cercano, juguetón, con crestas espumosas.
II. Todas estas experiencias son aceptables; todas son
experiencias sobre el mismo mar.
III. Podemos decir que conocemos el mar, pero alguien que
lo frecuenta, desde el peñón, lo ve amplio, lejano,
majestuoso.
IV. Todo conocimiento proviene de alguno de los múltiples
marcos de referencia que existen.
A) III-I-II-IV B) I-III-IV-II C) III-I-IV-II
D) IV-III-I-II E) IV-II-III-I
23. La tesis del racionalismo
I. El racionalista cree en la razón como fuente del
conocimiento.
II. Cuando más clara es la idea, mayor es la seguridad de
que corresponde a algo real.
III. No olvidemos que Descartes deduce que existe Dios
partiendo de una clarísima idea de lo que es ser perfecto.
IV. Opina que nacemos con ciertas ideas, que existen por
tanto en la conciencia del hombre antes de cualquier
experiencia.
V. De entre las posturas filosóficas se destaca el
racionalismo.
A) V-I-IV-II-III B) V-I-II-III-IV C) V-II-IV-III-I
D) III-IV-II-I-V E) V-I-IV-III-II
24. Karl Popper
I. Sus víctimas: el círculo de Viena, más conocido como el
empirismo lógico.
II. Karl Popper hace escena en la gran filosofía del siglo XX.
III. Sable en mano intenta derribar lo que considera el
fantasma de la inducción.
IV. Plantea su iconoclasta duda acerca de la verdad de las
teorías científicas.
A) IV- II -III -I B) III -I- IV- II C) II - IV- III -I
D) II-I - III -IV E) II- IV-I-III
25. Problemas de la educación IV. Siempre deseamos averiguar el motivo de nuestras
I. En este sentido, no se da el tiempo debido a la discusión lecturas.
o a la polémica. V. Como la necesidad de obtener cierto conocimiento o de
II. El resultado más notorio es la escasa difusión del grueso distraernos.
de las investigaciones amparada en la coartada de la A) II -I-V-III-IV B) II-V-I-III-IV C) I-II-1V-V-III
limitación de recursos. D) IV-I-II-V-III E) IV-V-I-II-III
III. La relación docente-alumno se halla restringida en la
mayoría de casos a la hora lectiva.
IV. No se brinda la debida motivación para la investigación; 31. Don Quijote de la Mancha
los escasos trabajos no muestran la profundidad I. A mí Cervantes me parece el único rival posible de
esperada. Shakespeare.
V. La investigación muestra también síntomas paralelos. II. Don Quijote es el par de Hamlet.
A) II-IV-I-III-V B) III-I-V-IV-II C) III-I-IV-V-II III. Siempre he considerado El Quijote de la Mancha la
D) IV-V-I-II-III E) II-III-I-V-IV primera y la mejor de las novelas.
IV. De entre las obras clásicas, destaca Don Quijote de la
26. Presentación de un libro Mancha.
I. La primera trata sobre las características de la A) IV-III-I-II B) IV-I-II-III C) IV-I-III-II
epistemología actual. D) I - II - III - IV E) I - II - IV - III
II. La obra es de interés tanto para el filósofo como para el
investigador científico. 32. El proceso de renovación del Perú
III. El presente libro es un curso de especialización de I. Obra perfectible de un pueblo, empeño altruista de
filosofía de la ciencia. plasmar un ideal superior de sociedad y de hombre.
IV. La obra está dividida en ocho partes. II. Donde el hombre peruano pueda sentirse libre al saberse
A) IV-I -III-II B) IV-III-I - II C) III - II -I - IV parte de una sociedad justa.
D) III - II - IV -I E) IV -I - II – III III. Porque es esa la exacta dimensión de nuestro propósito:
contribuir a forjar una nueva sociedad en el Perú.
27. Una técnica para vencer el miedo IV. El desafío del futuro es garantizar la perpetua renovación.
I. En cambio, cuando nos paramos frente al público con una V. Una sociedad que sea para el hombre de esta tierra el
actitud de servicio, el miedo disminuye. mejor escenario de su verdadera plenitud.
II. Por ello, en una conferencia o clase que dictemos A) V-I-III-II-IV B) IV-V-II-III-I C) I-III-V-IV-II.
mostremos una actitud de entrega. D) I-V-III-1V-II. E) IV-I-III-V-II
III. Así, al exponerse a una posible tragedia consistente en
sentirse poco querido o aceptado, entra en pánico. 33. Homenaje a un buen amigo
IV. Cuando nos paramos frente a un público para pedir I. Hoy, que se ha calmado todo rumor indiscreto en torno de
aprobación o admiración, nuestro ego tiene mucho que este nombre tristemente famoso, tal vez un amigo pueda
perder. expresar una tristeza que persiste.
A)IV- III-I-II B)III - II-I - IV C) III - II- IV -I II. El alejamiento no me permitió unirme al escaso cortejo que
D) IV-I -II -III E)IV-I - III- II siguió sus despojos hasta el cementerio.
III. Al menos, ya entonces quise escribir estas páginas, pero
28. Liderazgo servidor durante un tiempo, asaz largo, su nombre de nuevo
I. Busca el desarrollo de su gente y la ayuda a lograr sus pareció convertirse en propiedad de los periódicos.
objetivos. IV. Hace un año, en esta misma época, fue en el extranjero
II. Ello engendra un verdadero compromiso a largo plazo. donde me enteré por los diarios del lamentable fin de mi
gran amigo.
III. Lao Tse propone un liderazgo servidor. V. En vano me afligió que esa ausencia pareciera disminuir
IV. El líder deja de ser el centro y piensa en los demás. aun más el número tan pequeño de amigos que habían
V. Se granjea el respeto y la gratitud de sus seguidores. permanecido fieles en su entierro.
A) IV-I-V-II-III B) IV-I-III-V-II C) III-II-IV-I-V A) II-IV-V-III-I B) IV-II-I-III C) IV-V-II-I-III
D) III-IV-I-V-II E) II-I-III-V-IV D) II-V-IV-III-I D) V-IV-II-III-I

29. Cómo enfocar los errores 34. El virtuosismo verbal en la renovación poética post-
I. Se ha generalizado la valoración negativa de la palabra vallejiana
"error". I. Y a todos los poetas posteriores y a toda la gente
II. Si no hubiésemos aprendido de nuestros errores hoy, interesada en poesía, les debemos agradecimiento.
todavía, estaríamos gateando. II. La renovación postvallejiana de la poesía peruana estuvo
III. Sin embargo, recuerde que un error sólo es negativo a cargo de Eielson y Sologuren, quienes hicieron gala de
cuando no aprendemos de él. un no común virtuosismo verbal.
IV. Normalmente asociamos el error con términos negativos III. Se puede ser poeta de cualquier tendencia, pero antes de
como “malo o “destructivo”. todo hay que manejar el verso.
A) IV-I-II-III B) IV-II-III-I C) I-IV-III-II IV. Desde diez años no se había dado un manejo más
D) I-II-III-IV E) II-III-I-IV elegante, más preciso de este instrumento que se llama
verso.
30. El porqué de nuestras lecturas A) III - II - IV -I B) II - IV–I-III C) II-III-I-IV
I. Leemos con profundidad por varias razones. D) II-I-IV-III E) III-II -I-IV
II. La mayoría de los motivos son familiares.
III. Sin embargo, también es posible leer para ser cada día
más libres.

19
35. Los privilegios de los curacas
I. Los indios realizaban estas labores como deberes de la
comunidad, después del trabajo hecho en los campos del 39. El spanglish llega a la red
Inca y de las principales deidades.
II. Los indios sometidos al curaca principal cultivaban y
cosechaban sus campos, pastaban sus llamas, construían
su casa y tejían ropa para él.
III. En retribución a su papel como guardianes de las normas
de la comunidad, los curacas tenían acceso especial a los
bienes y recursos de sus comunidades.
IV. En cada comunidad se asignaban tierras a los curacas, y
éstas eran cultivadas por los indios sometidos a ellos.
A) III - IV - II -I B) II - III–IV-I C) II-III-I-IV
D) II-I-III-IV E) III-IV -I-II
36. Simbología del Arca 40.
I. El arca vacila sobre las aguas del océano inferior; el arco
iris, en las "aguas superiores"; ambas figuras son inversas
y complementarias, juntas, dan lugar a la forma circular de
la totalidad y son signo de restablecimiento del orden.
II. Guénon ha descubierto sutiles analogías de gran interés
en el simbolismo del arca, al señalar la relación existente
entre ella y el arco iris.
III. La idea sustancial de dicho significado simbólico consiste
en creer que las esencias de la vida física y espiritual
pueden retirarse a una germen mínimo y permanecer allí
encerradas hasta que las condiciones de un nuevo
nacimiento posibilitan la existencia exteriorizada.
IV. El arca simboliza, tanto en la naturaleza material como en
la espiritual, ese poder que hace que nada se pierda y todo
pueda renacer.
A) II-I-IV-III B) II-I-III-IV C) IV-III-I-II
D) IV-III-II-I E) IV-II-I-III
D) III-IV-II-I-V E) I-II-IV-III-V
I. Por ejemplo, cuitear del inglés quit, salir de una aplicación;
chateo, conversación en chat a través de la red.
II. Hay algunos casos que atormentarían al propio Cervantes.
III. La convivencia entre cultura sajona e hispana ha dado
lugar a un nuevo lenguaje bastante chapucero pero eficaz:
el ciberspanglish.
IV. Aunque cada vez hay más información en español dentro
de la red, lo cierto es que el inglés sigue siendo el idioma
del que más se nutre internet.
A) I-II-IV-III B) IV-III-II-I C) IV - II -I - III
D) IV -I - II - III E) III - IV -I - II
Formas de explotación
I. Los primeros esclavos fueron los mismos indios.
II. La prosperidad de Virginia y otras colonias se debió a que
los terratenientes fueron favorecidos con los indentured
servant, esclavos por siete años, que eran introducidos en
las colonias.
III. Los indios fueron cazados por los ingleses para venderlos
a una clientela ansiosa de adquirirlos.
IV. La colonización británica tuvo que utilizar el trabajo del
indio y del esclavo negro.
V. Durante el lapso que duraba su servidumbre, debían una
obediencia ciega e incondicional al amo.
A) I-II-III-V-IV B) IV-II-III-V-I C) IV-I-III-II-V
D) III-II-V-I-IV E) II-V-I-III-IV

37. Contradicciones dentro de la burguesía

I. La burguesía vive en lucha permanente: al principio,
contra la aristocracia; después, contra aquellas fracciones
de la misma burguesía, cuyos intereses entran en
contradicción con los progresos de la industria.
II. En general, las colisiones en la vieja sociedad favorecen
de diversas maneras el proceso de desarrollo del
proletariado.
III. Y siempre, en fin, contra la burguesía de las demás
naciones del mundo.
IV. De tal manera, la burguesía proporciona a los proletarios
los elementos de su propia educación, es decir, armas
contra ella misma.
V. En todas estas luchas, se ve forzada a apelar al
proletariado, a reclamar su ayuda y arrastrarle así al
movimiento político.
A) I-V-II-III-IV B) I-III-IV-II-V C) II-III-V-IV-I
D) V-IV-II-I-III E) II-I-III-V-IV

38. Táctica para cazar

I. Con el fin de atacar a sus víctimas, las rodean para
obtener así una posición ventajosa respecto a ellas.
II. Mediante el examen visual del territorio, la portia también
es capaz de distinguir entre diferentes itinerarios que le
conducen a su víctima.
III. Las portia han desarrollado métodos ingeniosos para
preparar ataques por sorpresa.
IV. Estos rodeos son comparables a los que realizan los
predadores vertebrados, que se trasladan fuera de la vista
de la presa hasta que pueden volver para atacarla.
V. Estas dos acciones convierten a las portias en cazadoras
eficaces.
A) III-I-II-IV-V B) II-I-IV-III-V C) III-I-IV-II-V

20
 Ej.

2
TEXTO
Antecedentes
Ideas La activi dad no es
Secundarias nueva ni novedosa. Se
practica desde los
(Lo particular) tiempos bíblicos. El
LOGROS ESPERADOS objetivo es anticiparse
Idea principal
Identifica, discrimina el tipo de párrafo según la ubicación de a futur as acciones de
(Lo general)
la idea principal considerando los recursos de la coherencia defensa o agresión. Desarrollo
global. Todo en nombre de la
seguridad.

El espionaje es el arte
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA. 1
de alcanzar información
A) TEXTOS ANALIZANTES sin alertar a los otros
Ideas
sobre esta intención,
Secundarias
Son textos cuya idea principal se encuentra al inicio. ara luego actuar
Generalmente, el hecho de que comience un texto con la calculadamente en
idea principal facilita, agiliza y simplifica su interpretación. (Lo particular)
detrimento del actual o
Sigue una lógica deductiva, es decir el desarrollo del texto futuro enemigo.
ira de lo GENERAL (idea principal) a lo particular (ideas Parte final
secundarias) Como activid ad se ha
Ej. Relación
difundido por todo el
deductiva
mundo ocasionando
gastos millonarios y
comprometidos a miles
de personas que se
mueven en todos los
TEMA: El espionaje TITULO
niveles, enLITERAL: El espionaje
ocasiones, sin
Todos los médicos están de acuerdo en que como arma para la seguridad.
las emociones que se
presupone; pero siempre
C) TEXTOS SINTETI ZANTES
de la forma más
z. Si un cáncer es diagnosticado a ya idea principal está ex
, puede ser eliminado por diversos Son textos cu peligrosa.
aparece como una puesta al final. La
medios (normalmente mediante una idea principal conclusión de lo
intervención quirúrgica). A continuación, los anteriormente expuesto.
médicos prescribe n un tr Siguen una lógica inductiva, es decir el desarrollo del texto
unos fármacos esp eciales, que impiden la va de lo particular (ideas secundarias) a lo general (idea
actividad de las células cancerosas y principal)
forman su dispersión. Este tratamiento se Ej.
(Lo particular) algunos
casos, también es posible c omplementar
este tratamiento con otro denomin ado Los norteamericanos como una forma de IS IS IS IS
hacer pre valecer su poder bombardean
Afganistán, invaden y matan a miles en Irak,
lanzan pro yectiles sobre cualquier país que
IP
los “incomoda” si es que de atemorizar al
resto del mundo se trata. Hace muchos
siglos, lo mismo hacía Roma que, con sus
ejércitos avasalladores, se lanzaba sobre
pueblos inesperados, m uchas veces sin
TEMA: La prevención: arma de lucha contra el cáncer. objetivo militar es, a fin d e, tan solo, crear (Lo particular)
zozobra en el lugar atacado y en los lugares
a donde llegaban esas noticias. Lo mismo ha Relación
B) TEXTOS CENTRADOS O ALTERNADOS sucedido con todo País, Cultura o Imperio deductiva con
que haya querido hacer prevalecer su poder: la idea
Son textos cuya idea principal está situada en el medio.
la constancia es hacer notar, de la for ma principal
Esta ubicación origina lo que se denomina la
trimembración del texto (división en tres partes) más violenta, su predominanci a. Y es q ue,
definitivamente, más que el poder de las

para poder someter a alguien; y eso bien lo

saben estados dominadores y dominados.

21
* Introducción * Desarrollo * Conclusiones

22
TEMA: El poder del miedo TEMA:
El movimiento es el modo prevaleciente de existencia de
D) TEXTOS PARALELOS la materia
Son textos en los que las ideas vertidas tienen el mismo La existencia de la materia siempre está en movimiento
valor semantico, por lo que se puede considerar que
tienen varias ideas princiapales.
Ej.

En Tumbes, el clima presenta incierto, ci

blado
elo nupor la mañana y por la tarde
probable lluvias. En Lima, el cielo esta
despejado, la te mpera
tura oscilará entre los
22 y 25 grados. Más al sur, en Arequipa el
cielo es totalmente despejado
tará con un sol
abr azante, humedad
baja. Mientras que en el Cusco, el cielo
estará nublado, lo que hace presagiar
lluvias durante el día.

E) TEXTOS ENCUADRADOS
Es una de las formas muy comunes en las que se puede
presentar un texto. En estos, la idea principal aparece
expuesta tanto al incio como al final.
El objeto es posicionar en el lector con mucha claridad la
idea principal pues esta puede ser un tanto abstracta.
Ej.

El movimiento es el modo prevaleciente

de existencia de la materia. Mas esto no
significa que la materia cambiante no
tenga momentos de reposo, de equilibrio.

La vida , la actividad práctica del hombre

se encuentra
momento literalmente a cada paso
con so y el s de reposo. Ahora bien, el
repo equilibrio son relativos. No
son inherentes a la materia en su
conjunto, sino únicamente a uno u otros
(Lo particular)
objetos y procesos. Por ejemplo un
objeto físico puede encontrarse en
estado de equilibrio o reposo y a la vez
participar en el movimiento de la Tierra y Relación
el sistema solar.entido
El reposo
qu es relativo, inductiva
también, en el sdo se e un cuerpo
físico determina encuentra en
estado de reposo con relación a una u
otra forma de movimiento inherente al
objeto en cuestión. El cuerpo reposa,
mas los átomos, electrones, etc. que lo
forman se hallan en movimientos
constantes.
xistenci
ovimien a de
la materia siempre está en m to.

23

1. El corazón es un órgano de forma cónica situado en la parte
central de la cavidad torácica (mediastino), entre los
pulmones. En su parte externa presenta un surco transversal
y otro surco longitudinal, por donde discurren las arterias y
venas coronarias, así como los nervios que intervienen en su
regulación nerviosa.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
2. En algunas especies, sirve de camuflaje para pasar
inadvertidas, confundidas con el paisaje. La coloración de las
mariposas es esencial para su supervivencia. En otras, para
advertir que contienen sustancias tóxicas o para imitar
depredadores. Este último es el caso de mariposas cuyas
alas abiertas, vistas de atrás, tienen dos grandes ojos
amarillos que imitan los de una lechuza.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
3. La Vicuña es una especie de mamífero artiodáctilo de la
familia de los camélidos y del grupo de los camélidos
sudamericanos que vive en el altiplano andino, es la más
pequeña de los cuatro camélidos sudamericanos. Apenas
alcanza un metro de altura. Habita en las llanuras de los altos
Andes, a una elevación de 4000 metros sobre el nivel del mar.
Su distribución natural se extiende desde el Ecuador hasta el
norte de Chile y Argentina. La alpaca es la vicuña
domesticada.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
4. El Petróleo es un aceite oscuro y de mal olor. Sin embargo,
sus múltiples y provechosos usos lo ubican como un recurso
importante en la economía mundial. Se le conoce desde hace
muchísimos años, pero su explotación se ha desarrollado
sólo durante los últimos siglos, ya que muchas sociedades
crecen tecnológicamente gracias a él. En conclusión el
Petróleo es para el ser humano: Un recurso muy valioso.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
5. l género narrativo es una expresión literaria que se caracteriza
porque relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o
acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los
sentimientos del autor. Utiliza la prosa en sus formas de
narración y descripción. Los tipos de narraciones son: El
cuento, la novela, la epopeya, el mito, la leyenda, la
24
fábula, etc. Todas ellas tienen como característica
fundamental el hecho de que existe un narrador que da a
conocer los acontecimientos.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
6. El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra:
de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y,
sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de
agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero
no está siempre en el mismo sitio. La mayor
parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los
lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la
sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos
pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la
atmósfera: al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se
vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las
nubes.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
7. El cubano era “un hombre”. Más aún: era como debería ser
el verdadero superhombre grande viril; poseído del secreto
de su excelencia, en comunión con Dios y con la naturaleza.
En comunión con Dios el hombre de corazón suave e
inmenso; aquel hombre que aborreció el mal y el dolor, aquel
amable león de pecho columbino, que pudiendo desjarretar,
aplastar, herir, morder, desgarrar, fue siempre seda y miel
hasta con sus enemigos. Y estaba en comunión con Dios
habiendo ascendido hasta Él por la más firme y segura de las
escalas: la escala del dolor.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
8. 'El oeste de Texas divide la frontera entre México y Nuevo
México. Es muy bella pero áspera, llena de cactus, en esta
región se encuentran la Davis Mountains. Todo el terreno esta
lleno de piedra caliza, torcidos árboles de mezquite y
espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza
desértica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de
Brownsville. Es el lugar favorito para los excursionistas,
acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos
y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones
de esta región.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
9. Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas,
que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento
(compuesto generalmente de algas microscópicas e
invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos
 reproductivos. Las tres especies de flamencos
sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento
limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de
salares, El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante.
El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de
láminas en las que quedan depositadas las presas que
ingieren. La alimentación consiste principalmente en
diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos,
crustáceos y larvas de algunos insectos.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
10. La versificación es el arte de componer versos. Cualquiera de
las características fonéticas en que una lengua puede
organizarse, hasta construir un modelo ordenado y simétrico
de verso. Tales características son el número de sílabas que
se suceden en una emisión, los grados de intensidad o el
tiempo utilizado para emitirlas, y su tono. Además, considera
las características fonéticas en relación con los demás
elementos no fonéticos del poema.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
11. Las vitaminas son compuestos heterogéneos imprescindibles
para la vida, que al ingerirlos de forma equilibrada y en dosis
esenciales promueven el correcto funcionamiento fisiológico.
La mayoría de las vitaminas esenciales no pueden ser
sintetizadas (elaboradas) por el organismo, por lo que éste no
puede obtenerlas más que a través de la ingesta equilibrada
de vitaminas contenidas en los alimentos naturales. En
conclusión las vitaminas son nutrientes que junto con otros
elementos nutricionales actúan como catalizadoras de todos
los procesos fisiológicos (directa e indirectamente).
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
12. 12-La ambliopía, también llamada ojo vago, se define como
una disminución de la agudeza visual sin que exista ninguna
lesión orgánica que la justifique. Puede existir algún defecto
en el ojo, por ejemplo una miopía, pero este no justifica la
pérdida de visión. Generalmente la afectación es unilateral y
se produce como consecuencia de falta de estimulación
visual adecuada durante el período crítico de desarrollo
visual, lo que afecta a los mecanismos neuronales
encargados de la visión. El tratamiento más común consiste
en realizar la oclusión durante períodos controlado del ojo que
tiene buena visión, para estimular las vías neuronales del ojo
afectado.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
13. Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi
muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los
hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y
pesada capa pluvial en n recuerdo qué procesiones. Era
delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan
reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un
cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la
laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura
muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo;
de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden
serlo las de un ángel.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
14. El artículo es un tipo de determinante actualizador, una
categoría de la morfología que emplean algunas lenguas para
actualizar o precisar la referencia de un sustantivo. Los
definidos designan objetos concretos, los cuales se suponen
ya conocidos por el oyente. Ejemplo: El toro. Los indefinidos
van a unidos al sustantivo lo presentan en un sentido general
o vago. Ejemplo: Un cuaderno. Los contractos son aquellos
que se forman cuando el Artículo "el" va unido con las
preposiciones "a" y "de". Voy al cine que utilizamos con
ciertos sentidos abstractos: Lo bello. En general se considera
que el artículo es el núcleo sintáctico del sintagma
determinante.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
15. La hemoglobina de nuestra sangre es una típica molécula de
proteína. Está formada por cadenas de moléculas más
pequeñas, aminoácidos, y cada una de ellas contiene unas
cuantas docenas de átomos dispuestos de acuerdo con un
modelo preciso. En la molécula de hemoglobina hay 574
moléculas de aminoácidos. Éstas están dispuestas en cuatro
cadenas, que se enrollan unas con otras para formar una
estructura globular tridimensional de sorprendente
complejidad.
Un modelo de una molécula de hemoglobina se parece más
bien a un denso arbusto espinoso. Pero, a diferencia del
arbusto espinoso real, no es un patrón aproximado y sujeto al
azar sino una estructura definitiva e invariable, repetida
idénticamente, sin una ramita o torsión que quede fuera de
lugar, más de seis mil millones de veces en un cuerpo humano
normal.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
16. El SIDA es una enfermedad zoonótica que afecta a las
personas que han sido infectadas por el virus de la
inmunodeficiencia humana (VIH). Se dice que alguien padece
de sida cuando su organismo, debido a la inmunodeficiencia
provocada por el VIH, no es capaz de ofrecer una respuesta
inmune adecuada contra las infecciones. Cabe destacar la
diferencia entre estar infectado por el VIH y padecer de sida.
Una persona infectada por el VIH es seropositiva y pasa a
25
 desarrollar un cuadro de sida cuando su nivel de linfocitos T
CD4, células que ataca el virus, desciende por debajo de 200
células por mililitro de sangre.
El VIH se transmite a través de los siguientes fluidos
corporales: sangre, semen, secreciones vaginales y leche
materna.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Sintetizante
B) Analizante
C) Encuadrado
D) Centrado
E) Paralelo
17. La actividad no es nueva ni novedosa. Se practica desde los
tiempos bíblicos. El objetivo es anticiparse a futuras acciones
de defensa o agresión. Todo en nombre de la seguridad.
El espionaje es el arte de alcanzar información sin alertar a los
otros sobre esta intención, ara luego actuar calculadamente
en detrimento del actual o futuro enemigo.
Como actividad se ha difundido por todo el mundo
ocasionando gastos millonarios y comprometidos a miles de
personas que se mueven en todos los niveles, en ocasiones,
sin las emociones que se presupone; pero siempre de la forma
más peligrosa.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
18. La ética económica y social se ha transformado en una
disciplina académica respetada ( y respetable),con un campo
bien establecido y excelentes publicaciones. Cada vez más
las compañías consideran que la ética constituyen para ellas
un asunto serio. Sin embargo, el abismo existente entre el
discurso ético y las duras realidades del crecimiento regido
por el mercado, no hace sino acentuarse. Las desigualdades
sociales están aumentando. Contrariamente a las promesas
neoliberales, hasta ahora, la globalización no ha mejorado las
condiciones de la mayoría pobre del mundo.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
19. La diabetes es un desorden del metabolismo, el proceso que
convierte el alimento que ingerimos en energía. La insulina es
el factor más importante en este proceso. Durante la digestión
se descomponen los alimentos para crear glucosa, la mayor
fuente de combustible para el cuerpo. Esta glucosa pasa a la
sangre, donde la insulina le permite entrar en las células. (La
insulina es una hormona segregada por el páncreas, una
glándula grande que se encuentra detrás del estómago).
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
20. La poesía es el encuentro del lector con el libro, el
descubrimiento del libro. Pero hay además otra experiencia
estética que es el momento, muy extraño también, en el cual
va descubriendo o inventando la obra. Según se sabe, en latín
las palabras “inventar” y “descubrir” son sinónimas. Todo
26
esto está de acuerdo con la doctrina platónica, cuando dice
que inventar, que descubrir es recordar. Francis Bacon
agrega que si aprender es recordar e ignorar es saber olvidar,
ya todo está, sólo nos falta verlo.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
21. En Tumbes, el clima presenta incierto, cielo nublado por la
mañana y por la tarde probable lluvias. En Lima, el cielo esta
despejado, la temperatura oscilará entre los 22 y 25 grados.
Más al sur, en Arequipa el cielo estará totalmente despejado
con un sol abrazante, humedad baja. Mientras que en el
Cusco, el cielo estará nublado, lo que hace presagiar lluvias
durante el día.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
22. Desde el punto de vista sociológico, un monstruo es aquel
cuyas costumbres no se ajustan a la norma común; un
caníbal, por ejemplo, sería un monstruo, aunque, en un
momento determinado, una bruja o un judío también podrían
serlo. La monstruosidad se mide según la norma común, solo
existe desde la inferencia normativa; por eso, cualquier ser
que representa la trasgresión, en el sentido que sea, es
percibido como tal, y se convierte en una amenaza al orden
establecido.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
23. El desorden de la somatización es un desorden muy raro,
pero toma mucho tiempo controlarlo. La persona, usualmente
una mujer, tiene una historia médica larga y complicada y una
serie de síntomas dramáticos pero vagos que demandan la
atención immediata del doctor. Las quejas por lo general se
basan en dolores gastrointestinales, ginecológicos y senso-
motores. Las personalidades y vidas de estas personas son
en típicamente dramáticas y caóticas.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
24. La hipocondría es un desorden neurótico en el cual la persona
canaliza las ansiedades, las preocupaciones y los
pensamientos obsesivos para convencerte de que tiene una
específica enfermedad física (ejemplo: el cáncer del colon).
Es decir que los hipocondríacos están preocupados porque
padecen de una enfermedad, aunque resultados médicos
indican lo contrario. Los hipocondríacos gastan mucho tiempo
y dinero visitando doctores y haciéndose varios exámenes.
Las relaciones entre estos enfermos y los doctores y
enfermeras pueden en muchos casos ser conflictivas; hasta
el punto en que una verdadera enfermedad puede llegar a no
ser no diagnosticada por aquellas personas que están
 cansadas de atender enfermos mentales que previamente
han insistido en una enfermedad que no existe.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
25. El pingüino de Humboldt es un ave en peligro de extinción.
Existen muy pocos, que se encuentran principalmente en la
Reserva Nacional de Paracas.
El pingüino de Humboldt posee plumas cortas y escamiformes,
especialmente en las alas. Estas tienen forma de aletas, por
lo que está adaptado para la natación. Es de color gris oscuro,
casi negro por encima. Su vientre es blanco con una banda
negruzca en el pecho. La garganta y los lados de la cabeza
son blancos bordeados de negro. En posición rígida mide
aproximadamente 45cm. Habita en las aguas frías de la costa
peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en las islas
guaneras. Prefiere los lugares rocosos. No puede volar, pero
es un formidable nadador, pues se alimenta de peces. Los
pingüinos son muy tímidos y huyen rápidamente cuando un
observador se acerca. Se reproducen de marzo a noviembre.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
26. Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya
era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existía razón para
llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podían más que
el albayalde y el soliman del afeite, con que se blanqueaba
por simular melancolías. Gastaba dos parches oscuros,
adheridos a las sienes y que fingían medicamentos. Tenía los
ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o
desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba
contoneando las imposibles caderas y era difícil, al verla, no
asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmípedos
domésticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las
falanges.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
27. Los norteamericanos como una forma de hacer prevalecer
sus poder bombardean Afganistán, invaden y matan a miles
en Irak, lanzan proyectiles sobre cualquier país que los
“incomoda” si es que de atemorizar al resto del mundo se
trata. Hace muchos siglos, lo mismo hacía Roma que, con sus
ejércitos avasalladores, se lanzaba sobre pueblos
inesperados, muchas veces sin objetivo militares, a fin de, tan
solo, crear zozobra en el lugar atacado y en los lugares a
donde llegaban esas noticias. Lo mismo ha sucedido con todo
País, Cultura o Imperio que haya querido hacer prevalecer su
poder: la constancia es hacer notar, de la forma más violenta,
su predominancia. Y es que, definitivamente, más que el
poder de las armas o de los ejércitos, está el poder del miedo.
El miedo, ha sido, es y seguirá siendo el arma sicológica más
poderosa para poder someter a alguien; y eso bien lo saben
estados dominadores y dominados.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
28. El movimiento es el modo prevaleciente de existencia de la
materia. Más esto no significa que la materia cambiante no
tenga momentos de reposo, de equilibrio. La vida, la actividad
práctica del hombre se encuentra literalmente a cada paso
con momentos de reposo. Ahora bien, el reposo y el equilibrio
son relativos. No son inherentes a la materia en su conjunto,
sino únicamente a uno u otros objetos y procesos. Por
ejemplo un objeto físico puede encontrarse en estado de
equilibrio o reposo y a la vez participar en el movimiento de la
Tierra y el sistema solar. El reposo es relativo, también, en el
sentido que un cuerpo físico determinado se encuentra en
estado de reposo con relación a una u otra forma de
movimiento inherente al objeto en cuestión. El cuerpo reposa,
mas los átomos, electrones, etc. que lo forman se hallan en
movimientos constantes. Con todo y en absoluto, la existencia
de la materia siempre está en movimiento.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
29. Los insectos músicos utilizan instrumentos que difieren en
forma y tamaño, y de los cuales resultan sonidos con ritmo,
cadencia y pautas diferentes, según las especies. Los
saltamontes, por ejemplo, poseen patas provistas en su cara
anterior de 80 o 90 delgadas espinas que frotan contra una
gruesa vena del ala delantera. Para tan eximios violinistas, la
caja de resonancia está constituida por el ala, igualmente que
en los grillos arbóreos. Sin embargo, y al contrario de sus
parientes, los grillos ejecutan frotando ambas alas delanteras
entre sí, con lo que producen el sonido musical del mundo de
los insectos. La cigarra es el tamborilero de la orquesta. Lleva
en el abdomen un par de membranas que hace vibrar
contrayendo los músculos del cuerpo, lo cual deriva en su ya
clásico chirrido. Sólo los machos adultos están capacitados
para emitir sonidos, y este hecho no escapó ni a la sagacidad
ni a la ironía de los antiguos. Xenarco, dramaturgo griego,
escribió hace ya 2 400 años: “Las cigarras machos son felices
porque tienen esposas mudas”.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
30. El ornitorrinco para a orillas de alguna laguna y allí pasa la
mayor cantidad del día, metido en su apacible sueño. Su
hogar es un hueco, como un largo túnel, que construye con
sus uñas. Tiene dos entradas, una encima al nivel del agua y
otra debajo de él. En su escondrijo vive con su esposa. Ambos
nadan y bucean, recogiendo del fondo su comida: gusanos,
camarones, larvas, pececillos. Todo lo meten en las bolsas de
sus cachetes. Al ornitorrinco le gusta flotar sobre el lomo, boca
arriba, con la cabeza al aire. Es muy ágil en el agua, aunque
también es muy veloz sobre la tierra a pesar de sus pies
achatados.
En primavera, la madre lleva hojas y hierbas al hogar para
hacer su nido. Allí entrega dos o tres huevos, de cáscara
27
 blanda, y se sienta sobre ellos hasta que estén listos. Si
alguien la interrumpe, se molesta y suelta un sonido sibilante.
Apenas las crías salen del cascarón, la madre las alimenta con
leche. ¡Recuerda que, aunque el ornitorrinco parece un ave es
un mamífero!
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
31. Una computadora es una máquina electrónica que procesa
informaciones de distinto tipo: textos, números, imágenes y
sonidos. Este procesamiento se hace a través de
instrucciones que se llaman programas de computación. La
gran ventaja de la computadora sobre el hombre es la gran
velocidad y la alta seguridad cuando realiza cálculos y cumple
las órdenes que se le entregan. Los componentes materiales
de las computadoras (teclas, claves, transistores, impresoras,
etc.) se denominan hardware, palabra inglesa que se refiere
a los componentes “duros” de los equipos. Las instrucciones
- o los programas - que indican a la computadora cómo hacer
un trabajo específico, y que los escribe un operador
entrenado para esta labor, se llama software. Al contrario del
concepto inglés anterior, éste se usa para mencionar los
elementos “blandos” de la computadora: indicaciones y
órdenes que se entregan a las máquinas mediante cintas o
discos magnéticos.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
32. La conversación de la energía puede retrasar el día del juicio
final, pero a la larga no se puede conservar lo que no se tiene.
Muchos expertos están convencidos; es el momento para
apresurar la búsqueda del siguiente gran combustible para la
hambrienta maquinaria de la humanidad. La cuestión es si
existe ese combustible. La respuesta inmediata es: no. Los
expertos lo repiten casi como un postulado: “No existe la
panacea” Si bien algunos fervientes creyentes dicen que solo
grandes o secretas “conspiraciones” y la falta de fondos se
interponen entre el mundo y la interminable energía del vacío
cósmico o del centro de la tierra, la verdad es que no hay ni
un solo gran combustible que esté esperando en el centro de
una ecuación o al final de un taladro.
El entusiasmo por los automóviles que usan hidrógeno como
combustible puede ser producto de una falacia. El hidrógeno
no es una fuente de energía de fácil acceso. Se encuentra
como el oxígeno en el agua simple, pero no es fácil extraerlo.
El hidrógeno debe ser liberado antes de ser útil, y eso cuesta
más energía de lo que ese combustible produce. Y, en la
actualidad esta energía proviene principalmente de los
combustibles fósiles. Sin embargo, pese a todo lo dicho,
debemos reconocer que hoy por hoy, han aparecido
alternativas disponibles que auguran – pero solo auguran una
solución en el viento, el sol y hasta la energía nuclear.
Indica el tipo de texto continuo es:
A) Analizante
B) Sintetizante
C) Centrado
D) Encuadrante
E) Paralelo
28
33. La alpaca habita en los prados alpinos de los Andes del Perú
y Bolivia. Está estrechamente emparentada con el camello, la
llama, el guanaco, y la vicuña; se ha domesticado desde hace
mucho tiempo y se cría en cautividad para aprovechar su
lana, pues con ella se fabrican prendas de abrigo, sombreros
y otros artículos decorativos.
El texto es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
34. El fonógrafo fue el primer aparato capaz de grabar y
reproducir sonido. Este utiliza un sistema de grabación
mecánica analógica en el cual las ondas sonoras son
transformadas en vibraciones mecánicas mediante un
traductor acústico mecánico. Estas vibraciones mueven un
estilete que labra un surco helicoidal sobre un cilindro de
fonógrafo. Para reproducir un sonido se invierte el proceso.
El texto es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
35. En la tribu amazónica que describe Lèvi- Strauss, el jefe tiene
una serie de obligaciones agobiantes que, aparentemente
están, en contradicción con su jerarquía: participa en los
trabajos comunitarios como cualquier sujeto, en caso de
guerra tiene que estar en primera línea exponiendo su vida,
le corresponde distribuir sus bienes anualmente entre sus
súbditos. Pero, como compensación a todas estas cargas,
goza de un solo privilegio: es el único, en esta tribu
monógama, que tiene derecho a poseer varias mujeres. En
eso reside su majestad
El texto es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
36. Durante mucho tiempo, los científicos han intentado averiguar
cuál es la estructura del átomo. Un paso decisivo en este
sentido lo dio el físico inglés Rutherford a comienzos del siglo
XX. Tras una serie de experimentos, Rutherford definió el
modelo básico del átomo: un núcleo de carga positiva
rodeado de electrones de carga negativa.
El texto es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
37. Todos de una manera u otra, tenemos experiencias estéticas.
Nuestro ser consciente nos permite apreciar la hermosura de
un cuadro, la gracia de una bailarina, la belleza de un paisaje
serrano o la torpeza de un actor. Así, pues, todos, vivimos lo
bello o lo feo de los objetos que nos rodean.
El texto, es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
38. Newton descubrió una ley que describía la fuerza de la
gravedad, una ley que nos dice que todo cuerpo atrae a todos
los demás cuerpos con una fuerza proporcional a la masa de
cada uno de ello. Así la fuerza entre dos cuerpos se duplicará
si uno de ellos (digamos, el cuerpo A)dobla su masa. Esto es
lo que razonablemente se podría esperar, ya que uno puede
suponer al nuevo cuerpo. A formados por dos cuerpos, cada
uno de ellos con la masa original. Cada uno de estos cuerpos
atraerà al cuerpo B con la fuerza original. Por lo tanto, la
fuerza total entre A y B será el doble que la fuerza original.
El texto es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado
39. Aunque parezca obvio, sin fracaso no existe el éxito, y
viceversa, supuesto que sólo si existe la posibilidad de perder
se puede saborear el triunfo. Es decir, el fracaso y el éxito son
las dos caras de la misma moneda, sin embargo, cuando el
fracaso es aceptado y asumido, se pueden obtener
enseñanzas necesarias para acrecentar la experiencia vital
del ser humano en ese sentido, el fracaso tiene su aspecto
positivo. LOGROS ESPERADOS
El texto es: Reconoce las diferencias entre anáforas, catáforas y elipsis
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo en diversos textos.
B) Sintetizante D) Centrado

40. Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor

para luchar. En el campo de batalla vio soldados vencidos que
regresaban al punto de partida. Templó pensó huir, pero en
ese preciso instante un veterano de guerra se acercó y le dijo:
”tarde he descubierto en la inteligencia y en la perseverancia
el secreto del triunfo: ahora herido de muerte por la bala de la
vejez, voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de
los recuerdos. Fue entonces cuando aquel hombre entendió
el mensaje y decidió sentirse joven por siempre y habitar en
cada uno de nosotros para decirnos, montado en los
intangibles segundos: “soy la fuerza que le permitirá triunfar
en la vida”. Si algún día te encuentras abatido, recuerda la
energía que vive en ti. Esa chispa maravillosa y misteriosa es
madre del gran fuego interno llamado optimismo pero también
es, al mismo tiempo, un refrescante oasis de esperanza a
donde concurre la voluntad cuando está sedienta por el
ardiente calor de la mediocridad circundante.
El texto, es:
A) Analizante C) Encuadrante E)Paralelo
B) Sintetizante D) Centrado

29
 8. En:
Dado que las enzimas son productos naturales es comprensible
la envidia de los químicos. De allí el sueño a punto de convertirse
1. En: en realidad: fabricar enzimas artificiales de la misma eficacia y
Carlos estudia Matemática. Este es buen estudiante. especificidad de las naturales.
En el texto anterior se encuentra: En el texto anterior se encuentra:
A) 01 Anáfora A) 01 anáfora – 01 elipsis
B) 02 Anáforas B) 02 anáforas – 01 elipsis
C) 02 Elipsis C) 01 catáfora – 01 elipsis
D) 01 Catáfora D) 01 anáfora – 01 catáfora
E) 0 Catáfora E) 01 catáfora.

2. En: 9. En:
La vaca es un animal rumiante. Esta nos da leche. Las pecas son pequeñas manchas inofensivas de color pardo
En el texto se encuentra: causadas en la piel por exposición a los rayos del sol o a la luz
A) 0 Anáfora ultravioleta de origen artificial. Aparecen entre los 7 u 8 años y
B) 01 Anáfora persisten toda la vida: desaparejan, en invierno y vuelven a
C) 02 Anáfora presentarse en primavera y verano.
D) 02 Elipsis En el texto anterior se encuentra:
E) 02 Catáfora A) 01 anáfora – 01 catáfora
B) 01 catáfora – 02 elipsis
3. En: C) 01 elipsis – 01 anáfora
María y Luis estuvieron en el local. Ambos se retiraron. D) 01 elipsis – 01 catáfora
En el texto se encuentra: E) 01 elipsis – 02 anáforas
A) 0 Catáfora
B) 02 Anáfora 10. En:
C) 01 Anáfora En una lluviosa tarde desmontaban dos viajeros. Uno era un
D) 02 Elipsis joven sacerdote. El otro era un viejo que llegaba al pueblo en
E) 02 Catáfora busca de perdón.
En el texto anterior se encuentra:
4. En: A) 01 anáfora – 02 elipsis
El regalo es magnífico. Tienes que verlo. Para admirarlo. B) 02 anáforas
En el texto se encuentra: C) 01 catáfora – 02 anáforas
A) 01 Anáfora D) 01 elipsis – 01 anáfora
B) 01 Catáfora E) 03 anáforas
C) 01 Elipsis
D) 02 Anáforas 11. En:
E) 02 Catáfora En el lago Titicaca crece una gran variedad de flora nativa, pero
entre esta enmarañada vegetación destaca la Totora. Los
5. En: comuneros, según el uso que le dan a esta planta, la diferencia
Roberto compró solo esto: un cuaderno. en: Hacho, totora verde o tierna, totora amarilla o seca, el chullo
En el texto se encuentra: y los quillis de la totora.
A) 01 Anáfora En el texto anterior se encuentra:
B) 01 Catáfora A) 01 anáfora
C) 01 Elipsis B) 02 anáforas
D) 02 Anáforas C) 01 anáfora – 01 catáfora
E) 02 Catáfora D) 02 anáforas – 01 catáfora
E) 01 catáfora – 01 elipsis
6. En:
Juan aprobó el curso. El obtuvo dieciocho en el examen final lo 12. En:
felicito. El Parque Nacional de Seorak está situado en Corea del Sur.
En el texto se encuentra: Poseee 7 espectaculares cumbres geométricas. Tiene
A) 01 Anáfora hermosas laderas arboladas, es el más popular del país. Los
B) 02 Elipsis fines de semana está repleto de personas interesadas en
C) 02 anáforas conocer este bello lugar.
D) 01 Catáfora En el texto anterior se encuentra:
E) 02 Catáfora A) 01 anáfora – 01 elipsis
B) 04 elipsis – 01 anáfora
7. En: C) 01 catáfora – 04 elipsis
La marea negra más nociva de la historia fue provocada por el D) 01 catáfora – 03 elipsis
petróleo Exon Valdez. Él vertió 30.000 toneladas de crudo en las E) 03 elipsis – 01 anáfora
costas de Alaska. En este lugar la fauna estuvo en grave peligro.
En el texto anterior se encuentra: 13. En:
A) 03 anáforas El astrónomo Fred Hule invirtió décadas en el estudio del
B) 01 catáfora – 02 anáforas universo y la vida que hay en él. Propugnó la idea que ésta llegó
C) 01 elipsis – 01 catáfora – 02 anáforas a la tierra procedente del espacio exterior. En el Instituto de
D) 03 anáforas – 01 elipsis Tecnología de California habló del orden de los aminoácidos en
E) 02 anáforas las proteínas.

30
 En el texto anterior se encuentra: D) 04 Catáforas – 02 Elipsis
A) 03 elipsis – 03 anáforas E)03 Elipsis – 01 Catáfora
B) 03 anáforas
C) 02 anáforas – 02 elipsis 19. Gabriel se sentó junto a Julissa. Ella se mostraba tranquila, pero
D) 01 catáfora – 02 anáforas él estaba tan inquieto que botó un vaso de gaseosa y mojó el
E) 03 elipsis – 01 anáfora libro de Alicia, quien no salía de su asombro. Este quedó hecho
una sopa encima del pupitre. Allí permaneció toda la tarde, hasta
14. En: que todos se retiraron. ¿Cuántas anáforas hay?
El diario es un género narrativo en el que el autor va relatando A)5 B)6 C) 7 D) 4 E)3
día a día sus sentimientos, impresiones, este narra los hechos
que le ocurren. Es un género autobiográfico, escrito en primera
persona de modo que el narrador y el protagonista coincidan. 20. La afasia es una afección que entraña un trastorno del lenguaje,
En el texto anterior se encuentra: esta da como resultado de un daño cerebral. Es la dificultad que
A) 05 elipsis no es reconocible en el primer contacto con la persona que lo
B) 02 anáforas – 01 catáfora padece. ¿Qué referencias presenta el párrafo?
C) 01 anáfora – 01 elipsis A)2 anáforas – 1 catáfora
D) 01 catáfora – 01 anáfora B)3 elipsis
E) 01 elipsis – 01 catáfora C) 2 catáforas – 1 anáfora
D) 2 anáforas – 1 elipsis
15. En: E)4 anáforas – 2 elipsis
Abraham Lincoln nació en el condado de Herdin en 1809. El
ejerció en su juventud toda clase de oficios. Gobernó un estado 21. El tenis es el deporte más completo, porque exige grandes
americano. Fue presidente de los EE.UU. en dos oportunidades. cualidades físicas y mentales. En primer lugar, una inteligencia
Decreto la abolición de la esclavitud. Este murió en Washington clara y rápida en reflejos, intuición y constancia. Además, se
en 1865. precisa de una musculatura relajada y dispuesta a realizar todo
En el texto se encuentra: tipo de movimientos, algunos de ellos de carácter acrobático: en
A) 02 Anáforas – 03 Elipsis los brazos, para golpear la pelota con toda fuerza desde distintos
B) 01 Anáfora – 01 Catáfora ángulos, en las piernas, para tenerlas dispuestas a correr al
C) 03 Catáforas – 02 Elipsis encuentro de la pelota y en la cintura, para que disponga de toda
D) 01 Anáfora – 03 Elipsis – 02 Catáforas la flexibilidad, es el deporte por excelencia. ¿Qué referencias
E) 02 Elipsis – 01 Catáfora – 01 Anáfora hay?
A)1 catáfora – 2 anáforas
16. En: B)2 elipsis – 3 anáforas
Nosotros somos la higuerilla, como esta se multiplica en los C) 5 elipsis
lugares más amargos y escarpados. Véanla como crece en la D) 3 catáforas
arena, ella no pide favor a nadie, tan solo un pedazo de espacio E)4 anáforas, 1 catáfora – 1 elipsis
para sobre vivir: tiene hojas grandes, ovuladas y dentadas.
En el texto se encuentran: 22. La gran Muralla china era originalmente una obra diseñada para
A) 05 Catáforas la defensa militar. Su construcción se inició en el siglo VII a.C.
B) 02 Anáforas Que atraviesa valles, ríos está constituida por muros, pasos,
C) 04 Elipsis atalayas y torres cuya altura promedio es de 7 a 8 metros y una
D) 01 Catáfora – 01 Elipsis base de 5 a 6 metros de ancho.
E) 03 Anáforas – catáfora Fue registrada por la Unesco como Patrimonio Cultural de la
Humanidad. En el 2007, fue elegida como una de las nuevas
17. En: siete maravillas del mundo. ¿Cuántas elipsis hay en el párrafo?
Liquido oleoso, menos denso que el agua de color oscuro y de A)4 B)5 C) 6 D) 2 E)3
color muy fuerte. El petróleo se encuentra bajo la superficie
terrestre, incluso bajo los océanos. Está constituido por una 23. El alga es una planta acuática que vive en el agua dulce, y hay
mezcla de hidrocarburos. Se extrae con maquinaria especial tres tipos principales de algas marinas: roja, verde y café, las
según la región en que se encuentre. algas verdes por lo general se encuentran en la playa,
En el texto se encuentran: usualmente en el límite de la marea alta. Las rojas, por su parte,
A) 03 Anáforas – 01 Elipsis están en el mar. Mientras éstas abundan en aguas cálidas
B) 02 Catáforas – 02 Anáforas ¿Cuántas referencias hay en el párrafo?
C) 01 Elipsis – 01 Anáfora A) 3 elipsis
D) 01 Catáfora – 02 Elipsis B) 2 anáforas – 1 catáfora
E) 03 Elipsis C) 1 elipsis – 4 anáforas
D) 1 catáfora – 1 elipsis
E) 4 elipsis – 2 anáforas
18. En:
Ovario, órgano sexual femenino donde se produce y maduran 24. La vitamina D tiene como función intervenir en la calcificación
los óvulos. Este desempeña dos funciones principales: el ósea, e influye en la función de la glándula paratiroides. Esta
desarrollo y emisión mensual de un óvulo fecundable y vitamina la obtenemos en alimentos de origen animal: Bacalao,
producción de hormonas. Aquel tiene el tamaño de una ciruela leche y en los alimentos vegetales como: Carotenos, espinacas.
y se hallan suspendidos ambos al lado de la pared abdominal. Pero también hay déficit de esta vitamina que lo mencionamos
En el texto se encuentran: a continuación como ceguera nocturna, descalcificación ósea,
A) 05 Anáforas – 01 Catáfora raquitismo. ¿Cuántas catáforas hay?
B) 03 Anáforas – 01 Catáfora A)5 B)2 C) 3 D) 1 E)4
C) 01 Elipsis – 02 Anáfora

30
25. En algunas leyendas, cupido aparece como hijo de Afrodita. Ella 31. A cupido se le conoce como Eros, dios griego. Este surgió del
lo ocultó en los bosques para salvarlo de la ira de Júpiter. Allí caos en la tierra. Fue considerado uno de los elementos
aprendió el manejo del arco y las flechas. primordiales del mundo.
En el texto anterior se encuentra: En el texto anterior se encuentra:
A) 1 elipsis A) 01 anáfora
B) 2 catáforas B) 01 catáfora
C) 1 anáfora – 1 catáfora C) 01anafora-1 elipsis
D) 4 anáforas D) 01 elipsis
E) 2 elipsis E) 01 catáfora y 1 elipsis

26. Las ondas tienen vaga armonía. 32. Las personas que prefieren la intuición toman iniciativas rápidas
Las violetas suave olor y son hábiles observadoras de la realidad. Reaccionan bien ante
Brumas de plata tiene la noche fría los imprevistos aunque no sepan explicar el porqué.
Luz y oro el día; Analiza el texto anterior y reconocerás:
Yo algo mejor A) 01 anáfora
Yo tengo amor. B) 02 anáforas
¿Cuántas elipsis presenta el texto? C) 01 catáfora
A)2 B)5 C) 3 D) 1 E)4 D) 01 elipsis
E) 01 elipsis – 01 anáfora
27. Los vermes son metazoarios de Simetría bilateral. Tienen el
cuerpo elástico, cilíndrico fusiforme alargado. Carecen de 33. Son muchos los llamados; pocos, los escogidos.
miembros locomotores: se desplazan por movimientos En el texto reconoce:
ondulatorios o contracciones del cuerpo en el medio en que A) 01 anáfora
viven. B) 01 anafora-01 elipsis
En el texto anterior se encuentra: C) 01 catáfora
A) 1 anáfora y 1 elipsis D) 01 anáfora- 01 elipsis
B) 1 catáfora – 2 anáforas E) 01 elipsis
C) 3 anáforas
D) 2 elipsis – 1 catáfora 34. Muchos investigadores se preguntan cuál es la mejor edad para
E) 4 elipsis aprender computación. Algunos piensan que a los niños hay que
enseñarles el manejo de la computadora desde los trece años.
28. Los peruanos gustamos del chifa, pero comemos casi siempre En cambio, otros creen que es necesario retardar su
lo mismo: arroz chaufa y tallarin saltado. El primero es muy aprendizaje, ya que primero deben aprender a observar el
rendidor y el segundo gusta por su sabor original. Sin embargo, mundo real antes de entrar a la máquina.
la cocina china es muy variada. En ella encontramos muchos En el texto anterior se encuentra:
platillos preparados con refinado gusto. Son tan exquisitos que A) 01 catáfora
prepararlos es un placer. B) 01 elipsis
En el texto anterior se encuentra: C) 01 anáfora
A) 1 anáfora – 1 elipsis D) 01 catáfora- 01 elipsis
B) 3 anáforas – 2 catáforas E) 02 anáforas
C) 5 elipsis
D) 1 catáfora – 1 anáfora 35. La palabra responde a hechos asombro ante las cosas. Nace de
E) 1 catáfora – 4 anáforas – 1 elipsis un descubrimiento.
En el texto anterior se encuentra:
29. Los animales cazadores disponen de un campo visual estrecho A) 01 anáfora
y centrado, que los ayuda a distinguir su presa para cazarla y B) 01 catáfora
matarla. Por el contrario, las presas lo tienen amplio: pueden C) 02 elipsis
detectar cualquier movimiento en un gran arco a su alrededor, lo D) 01 anáfora- 01 elipsis
que las alerta del peligro. E) 01 anáfora- 01 catáfora
En el texto anterior se encuentra:
A) 3 anáforas – 1 catáfora 36. El sufragio es un derecho humano. Este sistema democrático,
B) 1 catáfora todos los hombres y mujeres adultos, gozan de este beneficio.
C) 2 elipsis En el texto anterior se encuentra:
D) 1 anáfora – 1 elipsis A) 01 catáfora
E)3 catáforas B) 01 anáfora
C) 01 elipsis
30. El Etna es el volcán más activo y más alto de Europa. Este ha D) 02 catáfora
albergado a las culturas que colonizaron Sicilia. Mide más de E) 02 elipsis
3,200 metros de altitud. Ha mantenido una actividad en el último
siglo pero rara vez cobra vidas humanas. 37. las esmeraldas son verdes, verde el color del que espera.
En el texto anterior se encuentra: En el texto anterior se encuentra:
A) 3 elipsis A) 01 anáfora
B) 2 catáforas B) 02 catáfora
C) 1 anáfora – 2 elipsis C) 01 elipsis
D) 2 elipisis – 1 anáfora D) 01 anafora-01 elipsis
E) 1 catáfora – 1 anáfora E) 01 elipsis- 01 catáfora

31
38. Yo soy nieve en las cumbres, soy fuego en las arenas, azul onda
en los mares y espuma en las riberas.
En el texto, encontraras: UNIDAD EL PROCESO DE COMPRENSIÓN
A) 01 anafora-01 catáfora Nº 16 LECTORA
B) 01 anáfora
C) 01 elipsis
D) 01 catáfora
E) 02 elipsis LOGROS ESPERADOS

Aplica estrategias de comprensión lectora para organizar las

39. La tormenta se acercaba. Este fenómeno se hacía cada vez más ideas en el texto.
visible.
En el texto anterior encontraras: I.LA LECTURA
A) 01 catáfora La lectura no debería confundirse con decodificación.
B) 01 anáfora La lectura es un eficiente medio de comunicación humana,
C) 01 elipsis
en cuyo procedimiento complejo, intervienen dos aspectos
D) 02 anáforas
E) 0 elipsis- 01 anáfora fundamentales: uno de orden físico, mediante la
percepción visual de un texto escrito y otro de orden
intelectual encargado de la comprensión de la lectura para
entender los pensamientos del autor.

¿CÓMO DEBEMOS LEER?

II.Se formula teniendo en mente esa inecuación. En primer
lugar, no debemos leer con el fin de solo descodificar el
texto. La lectura es un proceso destinado a captar la
intención comunicativa que gobierna el texto. Nosotros
somos muy hábiles en comprender los mensajes que
recibimos mediante el empleo del lenguaje oral. Si nos
ponemos a analizar cómo llevamos a cabo esa imponente
empresa (piense en la enorme dificultad de llevar a cabo
ese proceso en otra lengua para que le dé el real valor a
su comprensión verbal), caeremos en la cuenta de que
nosotros no nos percatamos de los fonemas, ni de las
silabas, ni de las palabras aisladas. Analizamos el
mensaje globalmente, por unidades de información.
III.TIPOS DE LECTURA:
Según el propósito que persigue:
1. Lectura Recreativa:
Se lleva a cabo en el tiempo libre, para distraerse.

2. Lectura Informativa:
Tiene por objeto mantener al lector al día de lo que
sucede en el mundo. Ej.: Periódicos, revistas.

3. Lectura de Revisión:
Tiene por objeto releer para corregir lo escrito o
repasar ideas con el fin de dar un examen o
realizar una exposición.

4. Lectura de Estudio:
Para dominar un determinado tema que trate de
un texto específico, para comprenderlo e
interpretarlo. Se debe proceder de un modo
sistemático a fin de que la ubicación de la idea
principal sea certera y eficiente.

IV. FASES DE LA LECTURA:

-FASE l. El autor o emisor escribe o redacta un texto que

porta un mensaje (una información, una argumentación,
una exhortación, una narración). Este mensaje es
codificado o encodificado es decir, se expresa mediante

32
una cadena de signos pertenecientes a la estructura. y
sistema de una lengua. En nuestro caso, el código
lingüístico el idioma castellano o español.
-FASE II.-El lector capta visualmente el texto, lo percibe, lo
descodifica gracias a su dominio del sistema lingüístico en
que está escrito y gracias a su competencia de lector. La
competencia de lector se basa en una serie de
disposiciones naturales que pueden ser potenciadas por la
práctica constante, el ejercicio habitual. La lectura no se
puede reducir a la labor de descodificación porque esta no
se percata aún de la intención comunicativa del autor del
texto.
-FASE III.- La labor de descodificación debe ser
necesariamente complementada con el cumplimiento de la
tarea de interpretación. Se trata de que esa interpretación
se ajuste al contenido del mensaje que el autor ha querido
trasmitir: Una lectura fiel se atiene al contenido del texto. El
contenido del texto marca los límites de la interpretación.
Si bien es cierto que hay niveles de interpretación, no se
trata de reescribir el texto.
-FASE IV. Muchas veces se necesita ir más allá del texto.
Esto sucede cuando estamos en una fase de lectura crítica,
en la que ya no se trata solo de aprehender el texto, sino
de valorarlo, ponerlo en contraste con otras lecturas, con
otra información. De ese modo la lectura deviene una
forma de aprendizaje significativa, una manera idónea de
avanzar académicamente, un camino para incrementar
nuestros conocimientos.
IV.-LA INTERPRETACIÓN
La interpretación es un proceso que implica las siguientes
operaciones cognitivas
LA
INTERPRETACIÓN
RECOCNOCMIENTO ESTABLECIMIENTO
RECUPERACIÓN DE
DE LA INTENCIÓN DE UN ORDEN DE
COMUNICATIVA IDEAS LA INFORMACIÓN
V.- EL TEXTO
El texto es un conjunto de enunciados, pero no se reduce
a ser un mero conjunto de enunciados. Si bien el texto es
un conjunto de enunciados, no todos los enunciados son
textos. Los enunciados que conforman un texto portan
ideas, significados o contenidos proposicionales. Las ideas
presentes en el texto no tienen todas el mismo estatus; hay
entre ellas una relación jerárquica, de tal modo que una
idea goza de primacía o se pone de relieve frente a las
demás. Esto se suele expresar en una diferencia entre la
idea medular e ideas accesorias.
1. En:
“Mi paciencia da sus frutos. Sufro menos, y la vida se vuelve
casi dulce. No me enojo ya con los médicos; sus tontos
remedios me han condenado, pero nosotros tenemos la culpa
de su presunción y su hipócrita pedantería; mentiríamos
menos si no tuviéramos tanto miedo de sufrir. Me faltan
fuerzas para los accesos de cólera de antaño; sé de buena
fuente que Platorio Nepos, a quien mucho quise, ha abusado
de mi confianza; pero no he tratado de confundirlo y no lo he
castigado. El porvenir del mundo no me inquieta; ya no me
esfuerzo por calcular angustiado la mayor o menor duración
de la paz romana; dejo hacer a los dioses. No es que confíe
más en su justicia que no es la nuestra, ni tengo más fe en la
cordura del hombre; la verdad es justamente lo contrario. La
vida es atroz, y lo sabemos. Pero precisamente porque espero
poco de la condición humana, los períodos de felicidad, los
progresos parciales, los esfuerzos de reanudación y de
continuidad me parecen otros prodigios, que casi compensan
la inmensa acumulación de males, fracasos, incuria y error.
Vendrán las catástrofes y las ruinas; el desorden triunfará,
pero también, de tiempo en tiempo, el orden. La paz reinará
otra vez entre dos períodos de guerra; las palabras libertad,
humanidad y justicia recobrarán aquí y allá el sentido que
hemos tratado de darles. No todos nuestros libros perecerán;
nuestras causas mutiladas serán rehechas, y otras cúpulas y
frontones nacerán de nuestros frontones y nuestras cúpulas;
algunos hombres pensarán, trabajarán y sentirán como
nosotros; me atrevo a contar con esos continuadores nacidos
a intervalos irregulares a lo largo de los siglos, con esa
intermitente inmortalidad.”
1. Si el personaje narrador tomara como punto de partida
lo contrario de lo que afirma, se podría inferir que:
A) El mal no será un estado absoluto.
B) La paz y la guerra será el sino.
C) Algunos libros van a caducar.
D) La guerra será un estado permanente.
E) La lucha por la libertad no cejará.
2. De acuerdo con el texto, PlatorioNepos:
A) Ha honrado la confianza que le ha brindado el narrador
personaje.
B) Fue un tanto hipócrita y la secuela de su accionar no
ha quedado impune.
C) Se ha excedido en su accionar, pero el narrador
personaje ha sido indulgente.
D) Ha perdido la confianza del narrador personaje, quien
ha tomado medidas punitivas.
E) Se ha ofuscado porque ha perdido la confianza del
narrador personaje.
3. En el texto, la expresión que resume mejor el mensaje
sobre la vida, es:
A) La vida es terrible, pero confiamos en la memoria del
hombre.
B) La existencia es atroz y el hombre debe lidiar con su
destino.
C) La vida es despiadada, por ello el hombre debe
enmendarse.
D) La existencia es terrible; sin embargo, el final será muy
feliz.
E) La vida es cruel y hay que aguardar poco del ser
humano.
33
 4. La palabra CORDURA significa en el texto:
A)Templanza C) Valor E)Solidaridad
B) Heroísmo D) Sensatez
5. En el ocaso de su vida, el narrador personaje tiene la
esperanza de que:
A) La inmortalidad estará vedada para el hombre.
B) Perdurará el legado de los hombres diligentes.
C) Las catástrofes acabarán con todos los hombres.
D) Los hombres justos lucharán por ser inmortales.
E)Todos los hombres alcanzarán la inmortalidad.
6. El personaje narrador es un crítico de:
A) La cordura de los hombres.
B) La oposición entre realidad y sueño.
C) Los médicos que se echan ínfulas.
D) Los períodos de sensatez.
E) La vana ficción de los humanos.
2. En:
“Cada día menos personas pisan una biblioteca de ladrillo y
papel. Todo lo que les interesa –o mucho– está en Internet. En
la red hay incluso muchos datos que no encontraríamos en
la mejor biblioteca: propaganda de productos, comercio, guías
de servicios, etc. Sin duda, resulta más cómodo teclear una
palabra y hacer clic en Google, Altavista o cualquier otro motor
de búsqueda, que consigue al instante centenas de miles de
supuestas respuestas a lo que buscamos.
María busca anorexia al regresar del instituto, porque se ve
gorda ante el espejo y escuchó esta palabrota, que no
entiende. Juan comparte los sábados con cabezas rapadas y
busca raza. Vanesa, que probó algunas pastillas en un
concierto tecno, teclea éxtasis. Mohamed, que se encierra en
su habitación porque sus colegas le acosan en la escuela y
tiene vergüenza de contarlo, busca suicidio. También busca
esta palabra Mercedes, que sufre de trastorno bipolar. Y
Jorge, que tiene dolor de cabeza y acaba de descubrir que
tiene la presión arterial por las nubes, busca antihipertensivo
porque, precisamente, ahora tiene un pico de trabajo y no
puede ir al médico…
Pero… ¿es fiable Internet? ¿María, Juan, Vanesa, Mohamed,
Mercedes y Jorge encontrarán una respuesta adecuada? ¿La
encontrarían en una biblioteca tradicional? Una biblioteca
pública de ladrillo reúne solo libros seleccionados por su
calidad: sus bibliotecarios los eligen entre la oferta inagotable
de títulos, que también ha superado varios controles: el editor,
el corrector, el impresor y las leyes de propiedad intelectual de
cada país. En una biblioteca, no hay documentos que inciten
a los adolescentes a dejar de comer, ni foros racistas, ni
instrucciones para tomarse pastillas, ni reflexiones personales
sobre el suicidio como opción, ni remedios caseros
hipotensores…–ni propaganda de armas, artículos que
consideren al sida como un castigo divino o instrucciones para
«piratear» un programa informático o preparar una bomba.
En Internet, sí. En Internet está todo lo que somos capaces de
producir los humanos, sin censura ni límite ni fronteras
políticas: las investigaciones de Science o Nature al lado de
arengas de charlatanes de feria; los datos empíricos y
contrastados con los obsoletos o especulativos; las webs
honestas junto con los panfletos políticos; los foros ingenuos
junto con la propaganda, pornografía o virus. En definitiva: lo
bueno y lo malo. Cualquiera puede colgar una web, enviar una
contribución a un foro o intervenir en una enciclopedia pública
virtual, sin cumplir ninguno de los criterios que impone un
periódico para publicar una carta de sus lectores, un boletín
para difundir una investigación o una editorial para publicar un
34
libro. En Internet la basura y el fango se mezclan con las perlas
y las joyas.
Esta es la grandeza y la flaqueza de la red. Con pocos
recursos y tiempo, construyes una web, envías tu contribución
o introduces tu aportación al foro… y llegas a 1 000 millones
de personas de todo el mundo, que están conectadas. Nunca
tuvimos tanto poder: ¡tanta repercusión!, ¡tanto impacto!,
poder influir en tantas personas y con tan poco esfuerzo. Es
extraordinario. ¡Viva la libertad de expresión! ¡Viva la
democracia! ¡Viva Internet! Pero… ¡ojo! Así como accedemos
a 1 000 millones de lectores, 1 000 millones de autores tienen
el poder de alcanzar la pantalla de nuestro ordenador, nuestro
buzón de entrada o el foro que frecuentemos… para hablarnos
de sus cosas y persuadirnos de su verdad. Sí, por la pantalla
de nuestros ordenadores se pueden asomar 1 000 millones de
voces y puntos de vista, seguros de convencernos. Y este es
el problema…”
1. El tema central del texto, es:
A) Internet: instrumento que ofrece múltiples beneficios a
los lectores.
B) Ventajas y desventajas del acceso a la información por
Internet.
C) La valiosa información académica que la red ofrece a
los usuarios.
D) La visión política parcializada de Internet y sus efectos
en los lectores.
E) Internet y su contribución al progreso del mundo a
través de las webs.
2. Una idea que está en desacuerdo con lo planteado en
el texto es:
A) A diferencia de lo que ocurre con Internet, las
bibliotecas tradicionales solo poseen material
bibliográfico selecto.
B) Construir una página web no es difícil y requiere de
poquísima inversión de tiempo y recursos.
C) Mientras que Internet admite la publicación de
cualquier texto, la publicación de los libros exige una
previa selección.
D) En Internet se corre el riesgo de ser convencido, a lo
largo y ancho del mundo, por las ideas de cualquier
individuo.
E) Pese a su desarrollo, el caudal de información que nos
ofrece Internet aún no ha superado al que nos brinda
la biblioteca tradicional.
3. Decir que “En Internet la basura y el fango se mezclan
con las perlas y las joyas”, significa que:
A) Siempre, al lado de una web honesta y objetiva,
encontraremos un panfleto político en contra de los
Estados Unidos.
B) En la Red se encuentra información selecta y valiosa
junto con otra de nivel deplorable.
C) Las páginas web pueden ser o muy caras y ostentosas
o muy baratas y de bajo nivel moral.
D) Lo malo con Internet son los correos piratas y lo bueno
son las páginas que difunden los últimos avances
científicos.
E) En la Red se ofrecen productos caros como las perlas
junto con otros de bajo precio y al alcance de todos.
4. Una diferencia sustancial entre una biblioteca
tradicional y una virtual se observa en:
A) La diversidad y la rapidez que ofrece esta respecto de
aquella.
B) Que la segunda es menos confiable, debido a su
diversidad.
 C) Que en la primera se encuentran todos los libros
producidos.
D) Que esta tiene un filtro de calidad que no posee la
primera.
E) Que los usuarios de esta son exclusivamente jóvenes.
5. De lo expuesto en el texto, se deduce que:
A) Es necesario filtrar la información que nos proporciona
un buscador como Google.
B) Solo las personas capacitadas en informática emplean
los buscadores virtuales.
C) Una investigación universitaria debe excluir
información proveniente de la red.
D) Como toda la información está en Internet, las
bibliotecas están quedando vacías.
E) Las bibliotecas tradicionales deben adquirir libros y
revistas con información reciente.
3. En:
En 1953, Henry M. sufrió una operación quirúrgica en su
cerebro cuyo fin era mejorar una epilepsia intratable. El
resultado fue bastante bueno, ya que tras la operación se pudo
controlar médicamente la epilepsia. Henry M. tenía entonces
27 años. Pero tras la operación algo sorprendente ocurrió en
la personalidad de Henry M.: perdió su capacidad para
recordar cosas.
No solo aquellas que ocurrieron algún tiempo antes de la
intervención quirúrgica, sino otras que a uno le suceden todos
los días y que se pueden recordar sin ningún esfuerzo. Henry
M., por ejemplo, no podía recordar aquello que había hecho
sólo unos minutos antes, ni la cara del médico con el que
habló, ni la habitación en la que había estado. Su inteligencia,
sin embargo, no se vio afectada, tampoco la memoria
inmediata (recordar brevemente un número), ni la memoria de
todo aquello que fue su vida anterior a la operación, pero
lejano a la misma, su niñez, etc. Henry M. no perdió nunca el
sentido de su propia personalidad.
Para Henry M. todos los días son nuevos y diferentes con
sucesos, gentes y caras nuevas. Nunca recuerda nada, ni
haber visto u oído nada, ni de personas ni de cosas con las
que convive todos los días. Una famosa neuropsicóloga,
Brenda Milner, estudió el caso de Henry M. durante más de
veinte años. Relata Blakemore sobre este estudio: En una
ocasión Milner le pidió a Henry M. que tratara de recordar el
número 854. El paciente se sentó tranquilo, pensativo, sin
distraerse durante unos 15 minutos, pasados los cuales y para
la sorpresa de Milner pudo recordar el número. Cuando Milner
le preguntó cómo lo había hecho, le contestó: Es fácil. Solo
hay que recordar 8; restar 8 de 17 y te quedan 9. Divide 9 en
dos partes y obtienes 5 y 4 y ahí lo tienes: 854. ¡Fácil!
Su capacidad de cálculo y su memoria inmediata estaban
incólumes. Lo extraordinario es que Henry M. era capaz de
(además de calcular, aprender y recordar acontecimientos
motores) mantener intacta su memoria implícita, aquella que
se describe a propósito de montar en bicicleta. Efectivamente,
Henry M. es capaz de aprender y memorizar cosas que no
requieran de evocación consciente de lo aprendido y
memorizado. Si a Henry M. se le pide que redibuje con un lápiz
los contornos de una figura previamente impresa en un papel,
Henry M., como todo el mundo, comete muchos errores el
primer día, pero el segundo día lo hace mucho mejor y más
deprisa. El tercer día lo hace ya bastante bien. Y así va
mejorando sucesivamente día tras día. ¿Cómo son posibles
estas mejoras tan evidentes de aprendizaje y memoria a lo
largo del tiempo en una persona que ha perdido la memoria?
Evidentemente, porque guarda intacta en la memoria implícita
no consciente el entrenamiento y aprendizaje realizado en los
días previos, pero no toda la memoria. Lo sorprendente de
todo esto es que Henry M. realiza la tarea de redibujar los
contornos de la silueta cada día como si de algo nuevo se
tratara. No recuerda haber visto la figura el día anterior,
tampoco haber realizado el test, ni al médico que le pide que
haga la tarea.
Para más abundancia en lo dramático de la situación de Henry
M., el no tener afectada su inteligencia general le hace ser
consciente de su problema y pide constantemente perdón por
ello. Le atormenta pensar que haya hecho algo molesto o
desagradable: “Se da usted cuenta – dice Henry M.–, ahora sé
lo que hago y estoy con usted. Pero ¿qué he hecho hace un
momento? No lo sé. Eso es lo que me atormenta y me
preocupa”.
1. El sentido de la palabra INCÓLUME es:
A)Prístino C) Severo E)Intacto
B)Simétrico D) Armónico
2. El tema central del texto, es:
A) La trágica existencia de Henry M.
B) Henry M. y su lucha contra la epilepsia.
C) La naturaleza de los recuerdos remotos.
D) Henry M. y la pérdida de la memoria.
E) La inteligencia lógica de Henry M.
3. Se puede inferir el siguiente rasgo personal en Henry
M.:
A)La fatuidad C) La ironía R) La depresión
B)La amabilidad D) El humor
4. Cabe inferir que, antes de 1953, Henry M.:
A) Tenía problemas con su memoria implícita.
B) Sufría de severos ataques epilépticos.
C) Se dedicaba a la investigación médica.
D) Era incapaz de hacer multiplicaciones.
E) Tenía problemas en montar la bicicleta.
5. Un dato oculto que puede inferirse en la lectura, es:
A) Henry M. es muy amigo del médico que lo operó.
B) Súbitamente, Henry M. perdió la memoria inmediata.
C) Brenda Milner es una experta en las epilepsias.
D) Con mucho esfuerzo, Henry realizaba cálculos.
E) En 2000 Henry M. contaba con más de 70 años.
6. A partir del contenido de la lectura, se puede inferir
que la memoria tiene carácter:
A)Ilimitado C) Modular E)Cultural
B)Espiritual D) Indescifrable
7. Resulta incompatible con el texto aseverar que, tras la
operación quirúrgica de Henry M., este
A) Vio que su vida se transformó radicalmente.
B) Logró curarse de la grave epidemia que sufría.
C) Perdió una parte esencial de la memoria.
D) Mantuvo incólume su memoria procedimental.
E) Disminuyó notablemente su inteligencia general.
8. Si Henry M. leyera una novela muy larga:
A) Podría hacerlo en un lapso de un mes.
B) Tendría que volver al inicio cada nuevo día.
C) Debería entrar en un programa de alfabetización.
D) Necesitaría de lentes más poderosos.
E) Sería incapaz de leer la breve introducción.
9. En el texto, el término INTERVENCIÓN denota:
a) Control d) Intrusión
b) Mediación e) Operación
c) Revisión
35
 10. ¿Cuál es la mejor síntesis del texto?
a) El caso de Henry M. es dramático, ya que es
consciente del problema que sufre con su
memoria y no puede hacer nada para evitarlo.
b) Henry M. sufrió una extraña afección a la memoria,
debido a un mal tratamiento médico para controlar
la epilepsia que padecía.
c) En la mente de Henry M. funciona bien la memoria
implícita y, fin consecuencia, es capaz de redibujar
y manejar una bicicleta sin problemas.
d) Henry M. de manera intempestiva, perdió la
capacidad de recordar cosas, pero mantuvo los
recuerdos más remotos de su tierna infancia.
e) Luego de una cirugía cerebral, Henry M. perdió
parte de su memoria, pero conservó incólume su
memoria implícita.
11. Con relación a Henry M., resulta incompatible
aseverar que:
a) La carencia de recuerdos le suscita un sentimiento
de culpa.
b) Era capaz de recordar los sucesos de su tiempo de
niño.
c) Perdió completamente la memoria de índole
procedimental.
d) Conservó intacta su capacidad de memoria
inmediata.
e) Logró mejorar en lo concerniente a la epilepsia que
sufría.
12. Se deduce del texto que la memoria humana
a) Puede optimizarse a base de una cirugía de
encéfalo.
b) Se organiza en una serie de componentes
autónomos.
c) Funciona como una estructura indivisa y
compacta.
d) Prescinde de la capacidad para memorizar lo
inconsciente.
e) Solamente puede operar con datos nítidos y
exactos.
13. Si Henry M. no pudiese bosquejar alguna foto que
le mostrasen, probablemente
a) Lo haría si la imagen fuese de mayor tamaño.
b) Habría perdido parte de su capacidad visual.
c) Sería porque la foto apenas se la mostraron.
d) Su memoria implícita se habría visto afectada.
Se debería a la amnesia total que padece.
4. En:
“Tres días después, nos acercábamos a las ruinas de una
pequeña aldea cuando encontramos caído en el camino a un
pobre viajero, con las ropas desgarradas y al parecer
gravemente herido. Acudimos en socorro del infeliz y él nos
narró luego sus desventuras. Se llamaba Salem Nassair, y era
uno de los más ricos mercaderes de Bagdad.
Al concluir la narración de su desgracia, nos preguntó con voz
ansiosa:
36
-¿Traéis quizá algo de comer? Me estoy muriendo de
hambre…
-Me quedan tres panes –respondí.
-Yo llevo cinco, dijo a mi lado el Hombre que Calculaba.
-Pues bien, sugirió el jeque, yo os ruego que juntemos esos
panes y hagamos un reparto equitativo. Cuando llegue a
Bagdad prometo pagar con ocho monedas de oro el pan que
coma.
Así lo hicimos.
Al día siguiente, al caer la tarde, entramos en la célebre ciudad
de Bagdad. Al atravesar la vistosa plaza tropezamos con un
aparatoso cortejo a cuyo frente iba, en brioso alazán, el
poderoso Ibrahim Maluf, uno de los visires. El desventurado
jeque relató minuciosamente al poderoso ministro todo lo que
le había ocurrido en el camino.
-Paga inmediatamente a estos dos forasteros, le ordenó el
gran visir.
Y sacando de su bolsa 8 monedas de oro se las dio a Salem.
El rico Salem Nassair dirigiéndose al Hombre que Calculaba
le dijo:
-Recibirás cinco monedas por los cinco panes.
Y volviéndose a mí, añadió:
-Y tú, ¡Oh, bagdalí!, recibirás tres monedas por los tres panes.
Mas con gran sorpresa mía, el calculador objetó respetuoso:
-¡Perdón, oh, jeque! La división, hecha de ese modo, puede
ser muy sencilla, pero no es matemáticamente cierta. Si yo
entregué 5 panes he de recibir 7 monedas, mi compañero
bagdalí, que dio 3 panes, debe recibir una sola moneda.
-¡Por el nombre de Mahoma!, intervino el visir Ibrahim,
interesado vivamente por el caso. ¿Cómo va a justificar este
extranjero tan disparatado reparto?
El Hombre que Calculaba se acercó al prestigioso ministro y
habló así:
-Voy a demostraros. ¡Oh, visir!, que la división de las 8
monedas por mí propuesta es matemáticamente cierta.
Cuando durante el viaje, teníamos hambre, yo sacaba un pan
de la caja en que estaban guardados, lo dividía en tres
pedazos, y cada uno de nosotros comía uno. Si yo aporté 5
panes, aporté, por consiguiente, 15 pedazos ¿no es verdad?
Si mi compañero aportó 3 panes, contribuyó con 9 pedazos.
Hubo así un total de 24 pedazos, correspondiendo por tanto 8
pedazos a cada uno. De los 15 pedazos que aporté, comí 8;
luego di en realidad 7. Mi compañero aportó, como dijo, 9
pedazos, y comió también 8; luego solo dio 1. Los 7 que yo di
y el restante con que contribuyó al bagdalí formaron los 8 que
corresponden al jeque Salem Nassair. Luego, es justo que yo
reciba siete monedas y mi compañero solo una.
El gran visir, después de hacer los mayores elogios del
Hombre que Calculaba, ordenó que le fueran entregadas las
siete monedas, pues a mí, por derecho, solo me correspondía
una. La demostración presentada por el matemático era
lógica, perfecta e irrefragable.
Sin embargo, si bien el reparto resultó equitativo, no debió
satisfacer plenamente a Beremiz, pues éste dirigiéndose
nuevamente al sorprendido ministro, añadió:
-Esta división, que yo he propuesto, de siete monedas para mí
y una para mi amigo es, como demostré ya, matemáticamente
cierta, pero no perfecta a los ojos de Dios.
Y juntando las monedas nuevamente las dividió en dos partes
iguales. Una me la dio a mí –cuatro monedas– y se quedó con
la otra”.
1. En el texto, el término IRREFRAGABLE significa:
A)Inviable C) Imposible E)Aporética
B)Incontestable D) Sucinta
2. La idea principal del texto, es:
A) Siempre es bueno pedir limosna para dar una
retribución.
 B) Las divisiones sencillas son perfectas
matemáticamente.
C) Las personas que reciben son felices porque superan
todo.
D) El socorro de los infelices termina invariablemente en
riqueza.
E) La perfección divina está del lado de la simetría y la
equidad.
3. El rico mercader debe entregar ocho monedas de oro
a Beremiz y al protagonista narrador por:
A)Azar C) Gusto E)Compasión
B)Fideísmo D) Reciprocidad
4. Respecto de Ibrahim Maluf, resulta incompatible decir
que:
A) Es muy amigo del mercader Salem Nassair.
B) Es un hombre con riquezas y muy poderoso.
C) Tiene una elevada competencia de cálculo.
D) Tiene su residencia en la ciudad de Bagdad.
E) Nunca ha visto al hombre que calculaba.
5. Si Salem Nassair no hubiese prometido la generosa
retribución de ocho monedas:
A) Habría muerto de inanición en el desierto.
B) Igualmente, habría recibido la ayuda.
C) Lo habría salvado el visir de Bagdad.
D) El cálculo se habría efectuado siempre.
E) El hombre que calculaba se habría marchado.
6. Para que se efectúe la división cierta es esencial
considerar que:
A) Un amigo entrega solamente tres panes.
B) El oro vale menos que el pan como alimento.
C) Las monedas de oro ascienden a 24 objetos.
D) Cada pan se puede dividir en tres porciones.
E) Para la divinidad todo reparto debe ser justo.
5. En:
“Según un estudio realizado por científicos de la Universidad
de Illinois (Estados Unidos), la actividad física aumenta la
capacidad de atención de los estudiantes y, por tanto, mejora
su rendimiento académico. Charles Hillman, director del
Laboratorio de Quinesiología Neurocognitiva de Illinois, afirmó
en un comunicado emitido por dicha universidad que “el objeto
de esta investigación ha sido comprobar si una sola sesión
intensa de ejercicio moderado (caminar) podía tener
beneficios para la función cognitiva. Esto se había investigado
previamente con adultos y ancianos, pero nunca con niños”.
En las pruebas participaron un total de 20 niños (ocho niñas y
12 varones), de nueve años de edad. Todos fueron sometidos
a series de test de discriminación de estímulos, para evaluar
su control inhibidor. Uno de los días, los estudiantes hicieron
estos test tras un periodo de descanso de 20 minutos; y otro
de los días los realizaron tras andar durante 20 minutos sobre
una cinta para caminar.
Después de ambos periodos, a los participantes se les
presentaron estímulos congruentes e incongruentes en una
pantalla, y se les pidió que pulsaran un botón cuando vieran
estímulos incongruentes. A los niños se les colocó en la
cabeza un dispositivo con electrodos, con los que se midió su
actividad electro encefalográfica (la actividad bioeléctrica
cerebral) mientras realizaban estas pruebas.
Así, se descubrió que, después de andar durante un rato, los
niños rendían mejor en las tareas de discriminación de
estímulos. De hecho, señala Hillman, “alcanzaron una tasa
mayor de precisión, especialmente cuando los test eran más
difíciles”.
Una segunda parte del experimento fue desarrollada con un
test de logros académicos, en un intento de emular el
aprendizaje real de los niños en clase. Esta prueba sirvió para
medir el rendimiento de los pequeños en tres áreas: lectura,
ortografía y matemáticas. De nuevo, los resultados fueron los
mismos: mejores rendimientos en los test, tras el ejercicio
físico que tras el descanso. La comprensión lectora fue la tarea
que más beneficios obtuvo.
Hillman aseveró que no entiende del todo por qué la mejora
del rendimiento de los niños en ortografía y matemáticas no
fue tan espectacular tras el ejercicio como la de la lectura, pero
sospecha que estos resultados podrían estar relacionados con
el diseño del experimento: la prueba de comprensión lectora
fue la primera que se realizó tras caminar por la cinta, por lo
que, tal vez, pasó demasiado tiempo entre la gimnasia y el
resto de las pruebas. De cualquier forma, los investigadores
señalan que los datos ya obtenidos deberían tenerse en
cuenta a la hora de hacer cambios útiles en las
programaciones escolares.
Modificaciones sencillas de integrar la actividad física con la
intelectual podrían tener un efecto muy positivo en el
rendimiento de los alumnos.
1. En el texto, el término OBJETO significa:
A)Propósito C) Método E)Fenómeno
B)Problema D) Cuestión
2. El tema central del texto, es:
A) La necesidad de cambiar la programación escolar.
B) La ortografía y los test de comprensión lectora.
C) Las caminatas entre niños y gente anciana.
D) La actividad física y el rendimiento intelectual.
E) La mejora en el desempeño de las matemáticas.
3. Si la prueba de comprensión lectora se hubiera
tomado en tercer lugar, probablemente:
A) Los resultados en matemática habrían empeorado.
B) La prueba de ortografía habría sido la más difícil.
C) La conclusión habría sido diametralmente opuesta.
D) Los niños de seis años habrían descollado
especialmente.
E) Los resultados no habrían sido tan espectaculares.
4. En virtud de la información textual, hacer una caminata
antes de un examen de comprensión lectora sería
algo:
A)Proficuo C) Contraproducente E)Inexorable
B)Indiferente D) Difuso
5. Resulta incompatible con el texto decir que:
A) Las actividades locomotoras permiten desarrollar más
las destrezas cognitivas.
B) Una sesión de ejercicio moderado puede tener
beneficios para la función cognitiva.
C) El éxito académico puede prescindir de la actividad
física en el mundo escolar.
D) Se aplicó test de discriminación de estímulos para
evaluar el control inhibidor.
E) Una segunda parte del experimento fue desarrollada
con un test de logros Académicos.
6. Todo ocurrió por culpa de la Mariana. La Mariana trabaja frente
a mí, a medio metro, cara a cara, en la cadena. Yo vigilo la
mezcla en la caldereta de cacao y ella está en el tamiz de los
grumos. Después, una vez mezclado el líquido y pasado por
el tamiz para evitar grumos, pasa entubada a la planta
envasadora. Trabajamos en la fábrica de Leche-cao.
La Mariana se había tomado el primer turno de vacaciones y
volvía muy acalorada. Yo pasé; ahorraba para casarme con la
Rita, una de las chicas del departamento de contabilidad. La
37
 Rita es una chica estupenda, dulce como la miel, como a mí
me gustan. Y muy decente, que es como han de ser las mozas
casaderas. Pero ahora no hablaba de Rita, sino de la Mariana,
la que trabaja en la cadena, frente a mí, y me regresaba muy
acalorada de sus quince días de vacaciones. Tan acalorada
venía que la condenaba no llevaba nada debajo de la bata azul
de trabajo. Y la verdad es que yo soy de carne y hueso como
todo el mundo. Y durante ocho horas al día no veía otra cosa
que las delanteras llenas y turgentes de la moza tensando la
tela de la bata, con los pezones marcándose cantidad, como
botones, en el centro. Y, para como, por el calor o por lo que
fuese, la tía llevaba dos ojales sin abrochar, mostrando todo el
regato del tetamen. Y cuando se agachaba a pasar el rasero
por el tamiz –y lo hacía dos veces por minuto-, ¡hala!, el escote
abierto de par en par, y la delantera, bamboleante como si
tuviera vida propia, luchando por salir a tomar el aire,
derramándose encima del mundo. Y el mundo era yo.
1) Se deduce del texto que:
a) Mariana consiente la propuesta indecente.
b) Rita es consciente de la actitud de su prometido.
c) El que habla es un libertino frente a su amada.
d) Rita ignora las pretensiones de su prometido.
e) En la fábrica, se labora en un ambiente muy
holgado.
2) El título del texto sería:
a) Un romance laboral
b) Rita, la virtuosa prometida.
c) Las conductas laborales lujuriosas.
d) La actitud salaz de una compañera de trabajo.
e) La concupiscencia en los centros de trabajo.
7. Lo que hoy esta patente como crisis de la formación laboral ni
es mero objeto de la disciplina pedagógica, que tendría que
ocuparse directamente de ello, ni puede superarse con una
sociología de yuxtaposiciones –precisamente de la formación
misma-.
Los síntomas de colapso de la formación cultural que se
advierten por todas partes, aún en el estrato de las personas
cultas, no se agotan con las insuficiencias del sistema
educativo y de los métodos de educación criticados desde
hace generaciones; las reformas pedagógicas aisladas por
indispensables que sean, no nos valen, y al aflojar las
reclamaciones espirituales dirigidas a los que han de ser
educados, así como por una cándida despreocupación frente
al poderío de la realidad extrapedagógica sobre éstos, podrían
más bien, en ocasiones, reforzar la crisis igualmente se
quedan cortas, ante el ímpetu de lo que está ocurriendo, las
reflexiones e investigaciones aisladas sobre los factores
sociales que influyen en la formación cultural y la perjudican,
sobre su función actual y sobre sus innumerables aspectos de
sus relaciones con la sociedad; pues para ellas la categoría
misma de formación está ya dada de antemano, lo mismo que
los momentos parciales, inmanentes al sistema, actuantes en
cada caso en el interior de la totalidad social; se mueven en el
espacio de complejos que son los que primero habría que
penetrar.
¿Cuál es el tema del texto?
a) Las reformas pedagógicas.
b) La crisis de la formación cultural.
c) Factores sociales que influyen en la formación cultural.
d) La crisis de la realidad.
e) La crisis del sector educativo.
8. La burguesía posee indiscutiblemente hoy día el poder
material y moral preponderante. Toda nuestra época tiene un
carácter burgués. La mayoría de la edad política que la
burguesía alcanzo con la primera revolución francesa, abrió
las puertas al presente. Por eso, en aquella crisis a cada
38
miembro de la sociedad se le llama significativamente
“burgués”.
Desde entonces, la burguesía es quien más decididamente
expresa el universalismo de la vida social. Para muchos,
“burguesía” y “sociedad moderna” son sinónimos. Consideran
que la burguesía es la regla, y los otros estados, meras
excepciones, ruinas de la vieja sociedad que se han quedado
enganchadas en la moderna como por casualidad. Nosotros
mismos seguimos un uso lingüístico que se basa en esa idea
que tiene en nuestro tiempo predominantemente burgués por
lo menos el derecho de lo característico, cuando hablamos de
una “sociedad burguesa” en oposición de una “política” sin por
ello querer excluir a los otros estados de la sociedad ni
negarles el mismo derecho a la existencia que el que tiene la
burguesía. El propio uso del idioma ya evoca de cien maneras
distintas la universalidad de la burguesía. Al funcionario
comunal principal de una aldea ya se le llama en muchos
lugares “burgomaestre”, a pesar de que en realidad no es sino
“maestre” de campesinos. Las épocas anteriores, en cambio,
que todavía no conocían nuestro universalismo de la
burguesía, separaban claramente al burgomaestre urbano del
corregidor rural. Hoy día se habla de honor burgués, de muerte
burguesa, cuando en verdad habría que hablar mas en general
de honor social y de muerte civil y política.
El título para el texto sería:
a) Origen de la burguesía.
b) Trascendencia de la burguesía.
c) Inicios de la burguesía.
d) Historia de la burguesía.
e) Gestación de la burguesía.
9. Es seguro que mi tentativa, algo audaz, de abordar uno de los
problemas centrales de la Física por medios filosóficos o
lógicos ha de despertar la desconfianza del físico. Admito que
su escepticismo es saludable y que su desconfianza tiene
fundamento; y con todo, tengo cierta esperanza de llegar a
vencer uno y otra. Pero, mientras tanto, merece la pena de
recordar que en cualquier rama de la ciencia pueden muy bien
brotar multitud de cuestiones principalmente de carácter
lógico.
Es un hecho innegable que en las discusiones
epistemológicas, vienen participando ardientemente físicos
cuánticos, lo cual hace sospechar que ellos mismos tienen la
sensación de que es menester buscar en la tierra de nadie,
que se encuentra entre la Lógica y la Física, la solución de
muchos de los problemas de la teoría cuántica aún por
resolver.
1) Se deduce, respecto de la teoría cuántica, que:
a) Constituye una rama de investigación filosófica.
b) Sus fundamentos epistemológicos aun no son del
todo demostrados.
c) Posee una solución física a sus problemas lógicos.
d) Constituye un saber universal de interés
únicamente para la Física.
e) Permite hurgar en los fundamentos de la física
nuclear.
2) En el texto, “tierra de nadie” alude a:
a) Propiedades sin dueño.
b) Parámetros de estudio.
c) Campos de estudio.
d) Objetos de estudio.
e) Finalidad del estudio.
10. Todo hace suponer que una persona imperiosa y segura de si
misma tiene más probabilidades de resultar elegida como líder
que una que no lo sea, por lo menos en las primeras fases de
la existencia del grupo. Esta persona imperiosa habla mucho
y avanza un número relativamente grande de ideas. Si no es
 arrogante y agresivo al autoafirmarse, su participación activa
le hace destacarse dentro del grupo. Esto claro está, aumenta
sus probabilidades de ser elegido como líder. Al hablar y
participar en el grupo, ofrece ideas a los miembros para que
enfrente sus problemas. Además, como esta persona
imperiosa generalmente presenta sus ideas con más
confianza en ellas, los miembros del grupo llegan a sentir que
sin duda sus ideas son correctas.
Existen peligros, por supuesto, en estar demasiado seguro de
sí mismos. El individuo que sigue dominando las actividades
de un grupo durante muchas sesiones, puede comenzar a
frustrar las necesidades de independencia de algunos de sus
miembros.
¿Cuál es el tema que el texto desarrolla?
a) Las vicisitudes del líder.
b) Los objetivos del líder.
c) Los defectos del líder.
d) Un líder auténtico.
e) Las cualidades del líder.
11. Su agencia (la de Bill Bernbach), la Doyle-Danne and
Bernbach, parte del dato de que el 85% de los anuncios no
son realmente vistos y menos aún recordados. Por ello, no
queda más remedio que intentar destacar: el consumidor
intenta defenderse pasando por alto la publicidad. Frente a tal
hecho, solo cabe ser original, tener ideas frescas y hacer
anuncios que caigan dentro del 15% que la gente mira y
recuerda.
Pero la originalidad tiene un peligro: puede ocurrir que el
receptor capte el chiste, la sorpresa o el espectáculo a través
del que se le presenta el producto, pero no la esencia misma
de lo que se le comunica, es decir, la razón por la que debe
utilizarse ese producto. Berbach insiste en que el publicitario
debe ligar la propuesta de compra al recurso creativo, utilizado
de tal forma que el impacto que este pueda causar en el
receptor –por ejemplo, la sorpresa ante una cabeza de mujer
completamente rasurada – sea precisamente el principal
argumento de venta del producto: en este caso una maquinita
de afeitar que apura más.
El texto trata sobre:
a) Las agencias de publicidad.
b) La publicidad para la televisión.
c) La publicidad comercial.
d) La elaboración de la publicidad
e) La efectividad de la publicidad
12. Para los jóvenes, constituye un intolerable fracaso o una clara
expresión de dependencia no conseguir emanciparse a tiempo
de sus familias paternas. Pero del mismo modo que tienen en
deber de emanciparse, tienen el derecho a gozar de
independencia. Por ello, para un matrimonio anciano –o para
un viudo o una viuda –ir a vivir en casa del hijo casado no es,
en términos de la estructura familiar, una solución natural. Lo
demuestra el hecho de que raramente se adopta si no es bajo
fuerte presión para subvenir a sus necesidades económicas o
para mitigar una soledad y un aislamiento social extremos.
Aunque estas situaciones pueda tratarse de la mejor solución
a un problema realmente difícil, en la práctica da lugar a una
tensión considerable, que no solo es experimentada por uno
de los dos lados. La situación seria radicalmente distinta si
fuese otra la estructura familiar. Esta circunstancia, así como
la cuestión puramente económica, constituye, seguramente, la
base de la actual agitación en favor de pensiones para los
ancianos, y explica la repercusión que han tenido proyectos
aparentemente tan fantásticos como el de la planificación de
la “tercera edad”.
El texto trata básicamente de:
a) La independencia de los jóvenes
b) La necesidad de vivir solos, en los jóvenes
c) Los matrimonios jóvenes
d) La problemática de las personas de la “tercera edad”
e) Resquebrajamiento de la familia.
13. La desigualdad natural entre los hombres, debida a factores
físicos o mentales –edad, sexo, tamaño, capacidad laboral,
inteligencia, etcétera-, ha sido el origen, al menos en los
estadios más primitivos, del establecimiento de jerarquías en
las sociedades humanas. Incluso en las unidades sociales
arcaicas, de poder político difuso o mínimo, han existido y
existen, como ha revelado a comprobación empírica de los
antropólogos, diferenciaciones sociales que producen una
ordenación en grados y, en suma, una jerarquía social.
Además de las diferencias derivadas de las causas biológicas
y de las limitaciones que la edad conlleva para la realización
de las más diversas actividades, otros elementos, producto de
la propia vida social, de las circunstancias de su organización,
han influido poderosamente en la aparición de nuevos factores
determinantes de la diferenciación social: el nacimiento, la
riqueza, la reputación, los hábitos y las creencias, la conducta
y, sobre todo, la división del trabajo constituyen varios de
aquellos factores adquiridos –que no originaron-
condicionantes de la diferenciación social.
1) ¿Cuál es el tema del texto?
a) Los factores tradicionales que promueven la
desigualdad social.
b) La variación de factores que explican la desigualdad
social en la actualidad.
c) La desigualdad social como producto de los factores
físicos o mentales.
d) La riqueza como elemento fundamental para la
explicación de la desigualdad social.
e) Los factores condicionantes y no originarios que
establecen la real desigualdad social.
2) Se deduce del texto:
a) En la actualidad, es difícil diferenciarse de los demás.
b) En el pasado arcaico, el ser humano, por sus propias
condiciones físicas, podía alcanzar la cima en la
escala social.
c) No es posible determinar las diferentes clases
sociales tan solo por factores naturales.
d) La riqueza puede ser acumulada de padres a hijos.
e) El éxito en el estudio permite trascender en una
sociedad arcaica.
14. La Psicología moderna describe los arquetipos como
expresión del subconsciente colectivo, conceptos que son a la
vez imágenes y emociones. La imagen, ya sea oral o visual,
carece de significado apreciable si no tiene además un valor
añadido. Esto lo vemos perfectamente en el mundo
contemporáneo, con su “cultura de la imagen”, desprovista
absolutamente de la luminosidad que le aportaría, por ejemplo,
un elemento como el mito o lo sagrado. Nuestro mundo actual,
sin mitos ni dioses, se ha empobrecido notablemente respecto
al mundo antiguo. Hoy se trata de “vender” –un producto
comercial, una idea política, una orientación social- y no de
“salvar” o “redimir” como antaño. La iniciación religiosa con la
admisión del neófito en la secta o en el clan, la plática desde el
púlpito, han dado paso a la laizante televisión y a su avalancha
de imágenes hueras y lujosas, ninguna de las cuales, por
cierto, se corresponde con el mundo cotidiano.
1) El mejor título para el texto anterior sería:
a) Las imágenes y emociones.
b) Los mitos y los dioses.
c) La imagen significativa.
39
 d) La imagen oral y visual.
e) La Psicología arquetípica.
2) Del texto se deduce que:
a) El subconsciente es depósito de imágenes y
emociones.
b) Las imágenes de la televisión devienen en arquetipos.
c) Lo comercial es más importante que lo político.
d) En la actualidad, no existe una “cultura de la imagen”.
e) En el pasado, el hombre estuvo inmerso en imágenes
significativas.
15. La falacia mayor de los argumentos antiabortistas es que se
esgrimen como si el aborto no existiera y solo fuera a existir a
partir del momento en que la ley lo apruebe. Confunden
despenalización con incitación o promoción del aborto y, por
eso, lucen esa excelente buena conciencia de “defensores del
derecho a la vida”. La realidad, sin embargo, es que el aborto
existe desde tiempos inmemoriales, tanto en los países que lo
admiten como en los que lo prohíben, y que va a seguir
practicándose de todas maneras, con total prescindencia de
que la ley lo tolere o no. Despenalizar el aborto significa,
simplemente, permitir que las mujeres que no pueden o no
pueden dar a luz, puedan interrumpir su embarazo dentro de
ciertas condiciones elementales de seguridad y según
requisitos, o lo hagan, como ocurre en todos los países del
mundo que penalizan el aborto, de manera informal, precaria,
riesgosa para su salud y, además, puedan ser incriminadas
por ello.
Significa, también, reducir la discriminación que, de hecho,
existe en este dominio. Donde está prohibido el aborto, la
prohibición solo tiene algún efecto en las mujeres pobres. Las
otras, lo tienen a su alcance cuantas veces lo requieran,
pagando las clínicas y los médicos privados que lo practican
con la discreción debida, o viajando al extranjero. Las mujeres
de escasos recursos, en cambio, se ven obligadas a recurrir a
las abortaderas y curanderos clandestinos, que las explotan,
malogran, y a veces las matan.
1) Un título adecuado para el texto anterior sería:
a) La falacia del aborto.
b) Apología del aborto.
c) Requisitos del aborto.
d) La despenalización del aborto.
e) Crítica a las prácticas abortivas.
2) Se deduce que: para el autor, quien no se opone al aborto:
a) Confunde despenalización con promoción del aborto.
b) Es consciente de ser “defensor del derecho a la vida”
c) Reconoce que es una situación ineluctable.
d) Hace caso omiso de la despenalización.
e) Está a favor de aborteras y curanderos.
16. ¿Existe una estrecha correspondencia entre la vida del artista
y su obra? ¿Existe un sincronismo absoluto entre la obra y la
vida del autor? ¿Hay algún caso en la historia, uno solo, de un
artista cuya obra no siga paralelamente y de cerca las
vicisitudes personales de su vida y, lo que es más importante,
el ritmo político y económico de su espíritu? Menester sería
carecer de toda facultad de examen para afirmar que la obra
de arte es una cosa y la vida del autor, otra y que no siempre
aquella está ligada a esta última. Sería necesario cargar los
más espesos prejuicios de rutina y los más obtusos compases
de lógica para negar la dependencia orgánica y viviente en que
siempre están todas las obras de arte de la historia respecto
de la vida individual y social de los artistas. El sincronismo
existe siempre, tanto en los grandes como en los pequeños
artistas, en los conservadores y en los renovadores, en los
auténticos y en los falsos. El sincronismo es un fenómeno
ineluctable de biología artística. Hase producido en
40
el pasado, se produce actualmente y se producirá siempre.
Aun en los casos de artistas en cuya obra parece, a primera
vista, faltar el tono peculiar de su vida, la concordancia
profunda, y a veces subterránea, es evidente. Para dar con
ella, basta escrutarla con buena fe y con un poco de
sensibilidad.
¿Qué enunciado sintetiza mejor el texto leído?
a) El verdadero artista se nutre de vitalidad.
b) Obra y arte es un todo monolítico.
c) El sincronismo es un fenómeno biológico.
d) El sincronismo se producirá siempre.
e) El artista enlaza su vida a su obra.
17. Por rápida que sea nuestra industrialización, no es posible que
absorba más de una pequeña parte de la población de nuestro
país en los próximos diez, veinte o treinta años. Siempre
quedaran cientos de millones de seres que deberán ser
empleados principalmente en la agricultura. Será preciso,
además, dar empleo a esta población en industrias menores,
como la artesanía y similares. Creo que no tiene fundamento
la argumentación que, a veces, se oye respecto al
antagonismo entre la gran industria y la industria rural. No
tengo la menor duda de que no podremos elevar el nivel de la
vida del pueblo sin desarrollar en nuestro país las industrias
básicas, más aun, yo iré mas allá y diré que ni siquiera
podremos seguir siendo libres sin dichas industrias.
Tenemos que fomentar las industrias rurales y artesanales en
gran escala, procurando al mismo tiempo, no olvidar los
factores humanos en el intento de desarrollar la grande y
pequeña industria. Nuestro empeño no consiste únicamente
en lograr más dinero y más producción. Lo que queremos, en
última instancia, son mejores seres humanos. Queremos que
nuestro pueblo disponga de mejores oportunidades, no solo
desde un punto de vista económico o material, sino también
en todos los órdenes.
¿Cuál es título adecuado para el texto anterior?
a) La industria acelerada.
b) Agricultura versus industria.
c) Industrialización para el desarrollo.
d) La gran industria y la industria rural.
e) Industria, empleo, producción y desarrollo.
18. Pensábamos, ufanamente, que la especie humana era la reina
de la creación, o la cima de la evolución de la vida sobre la
tierra. La Biblia asegura que Dios creó al hombre a su imagen
y semejanza, y Darwin y sus discípulos, que ocupamos el
pináculo en la pirámide evolutiva. La religión y la ciencia, tan
divergentes en casi todo, se aliaban para atribuirnos la
monarquía indisputada sobre el mundo, el derecho a regir
tiránicamente a las especies inferiores. Las consecuencias de
semejante idea, no han podido ser más apocalípticas: el
porvenir a corto plazo de la vida sobre la tierra está en
gravísimo peligro por culpa de la proliferación y del delirio
arrogante de superioridad de los seres humanos.
Todo era mentira: si ya resultaba humillante saber que nuestro
patrimonio genético es idéntico al de los gorilas en un 97%. Lo
que definitivamente nos baja los humos y nos desaloja de un
trono usurpado es el descubrimiento de que el número de
genes necesario para constituir un hombre es solo el doble de
los que tiene un gusano.
Somos hermanos de los gorilas y primos de las lombrices y de
las moscas del vinagre, y nuestra parentela más directa
incluye a los caníbales que hace miles de años se cobijaban
en las cuevas de Atapuerca y a los inuit que, en la noche polar,
cazaban hasta hace nada leones marinos con arpones de
hueso. Procedemos de una sola Eva que caminó erguida por
África en la noche de los tiempos.
El tema gira en torno de:
 a) El puesto del hombre en el cosmos.
b) Los parientes más cercanos del hombre.
c) La evolución del hombre.
d) El genoma humano.
e) Biología y religión.
19. ¿Por qué proponer el uso culto, y no el popular, el de la calle?
Porque, aunque toda forma de expresión lingüística por el
hecho de existir y de servir a la comunicación es en sí perfecta
y respetable, las formas populares por su propia naturaleza
son de ámbito limitado y de vida efímera. La norma es la
norma culta porque el nivel culto de lengua es el único que
ofrece las condiciones intrínsecas suficientes para servir a la
unidad de la lengua en todos los territorios en que se la utilice.
El hecho de que el nivel culto de lengua sea el ideal que guía
la lengua escrita y sobre todo la lengua literaria (que no es solo
la de la literatura, sino la de la filosofía y de la ciencia ha
motivado que, a veces, se hayan usado como sinónimos
lengua culta y lengua literaria. Claro está que no lo son,
aunque la segunda es, sin duda, la plasmación más perfecta
de la primera y la que más directamente apunta a la meta de
la unidad, porque, como dice Rosemblat, “al contar como
interlocutor no a una o a pocas personas sino al público
anónimo de las más diversas regiones de la lengua y de los
más heterogéneos estratos sociales, el escritos tiene que
atenerse en general a las formas expresivas de mayor
alcance”. La lengua literaria se despoja instintivamente de lo
local, de lo dialectal (a no ser que desee expresar eso,
precisamente), y en esa selección está –en palabras de
Fernández Ramírez- “el signo o estrella que acompaña a toda
lengua escrita, a toda lengua que se adelanta animada por la
voluntad de convertirse en lengua común: el signo de
universalidad.
Del texto, se puede concluir que:
a) Toda obra literaria debe evitar lo dialectal.
b) El nivel culto cohesiona la lengua donde se la emplea.
c) El signo de la universalidad acompaña a la lengua escrita.
d) Una novela escrita en el nivel popular de lengua puede ser
no perdurable.
e) La lengua literaria es más perfecta que la lengua culta.
20. La creencia de que las diferencias entre los hombres y las
razas son congénitas e inalterables es probablemente más
antigua y extendida que la otra opinión extrema de que las
peculiaridades humanas se deben a peculiaridades del medio
en que se presenta. Sabemos, desde luego, que muchos de
nuestros rasgos, tales como el carácter de la sangre, el tener
o no gusto, el color de nuestros ojos y muchas características
físicas y mentales están en gran parte determinadas por
herencia, esto es, son congénitas; mientras que otras,
incluyendo las enfermedades que adquirimos, el lenguaje que
hablamos, la religión que profesamos, no están determinados
por herencia, sino por las condiciones del medio en que
nacimos y vivimos. Si nos detenemos a pensar en ello,
veremos que entre otros rasgos llamados “hereditarios” y los
llamados “ambientales”, no hay una separación clara y
precisa. Tanto la herencia como el ambiente tienen que ver
con el origen de cada característica humana; pero nuestras
creencias con respecto a cuál de ellos tiene una influencia
decisiva en las diferencias específicas determinarán nuestro
comportamiento frente a éstas. De este modo, los nazis
pensaron que ser judío era un carácter hereditario para el que
no existía cura, y, por tanto, se dedicaron a exterminar a los
judíos; mientras que el ser comunista era el resultado de una
enseñanza “ambiente” equivocada, lo cual podría curarse con
un curso de doctrina nazi en un campo de concentración.
Nuestra solución al problema de cómo comportarnos frente a
las diferencias individuales y de grupo, dependerá de nuestros
conceptos con respecto al origen de tales diferencias.
La idea principal del texto es:
a) La creencia sobre las diferencias entre ambiente y
herencia.
b) Nuestro concepto acerca de que las características
producidas por la herencia o del ambiente determinarán
nuestro comportamiento.
c) Dependerá de nuestro concepto el hecho de tomar en
cuenta las diferentes características humanas.
d) Los humanos tenemos diferencias marcadas por la
herencia y el ambiente: no lo podemos evitar.
e) Debemos ser honestos al considerar nuestras diferencias
de género y raza para no caer en imprecisiones.
21. La naturaleza planteó pronto un problema a los agricultores: el
problema del agotamiento del suelo. El modo más sencillo de
entendérselas con el problema fue el de eludirlo,
trasladándose a otro sitio. En realidad, esta solución es
perfectamente satisfactoria mientras existe tierra cultivable en
abundancia y el agricultor se contenta sin lujos ni
refinamientos que estorben la migración. Desde luego,
constituía una molestia el tener que despejar una nueva
porción del bosque después de unos cuantos años; pero, con
seguridad, era menos penoso que pensar en una solución
nueva.
En todo caso, esta forma de cultivo prevaleció en Europa, al
norte de los Alpes, en los tiempos prehistóricos. Pudo haber
sobrevivido entre algunas tribus germánicas hasta el comienzo
de nuestra era… Todavía se practica actualmente entre los
nagas, cultivadores de arroz en Asia, entre los boro de la
cuenca del Amazonas y, aún, entre los cultivadores de grano
en el Sudán. Sin embargo, es un procedimiento dispendioso y,
en el último término, restringe la población, ya que la tierra
disponible no es ilimitada en ninguna parte.
1) ¿Cuál es la idea principal que desarrolla el texto?
a) La solución adoptada por los agricultores en la
antigüedad sería impropia dadas las condiciones
actuales.
b) Los agricultores antiguos desarrollaron técnicas muy
eficaces que podrían ser factibles en la actualidad.
c) Era impropio el desarrollo de la agricultura en los
tiempos remotos por ser muy costoso.
d) No se puede aplicar la técnica de los agricultores en
el mundo moderno por ser muy trabajosa.
e) La técnica de agricultura de los antiguos les dio
resultado más que satisfactorios.
2) En su contexto, el vocablo PREVALECIÓ, asume el
sentido de:
a) Sobrevivió
b) Dominó
c) Culminó
d) Primó
e) Desarrolló
22. El psicoanálisis, en sí mismo, presenta una dificultad para ser
aceptado dócilmente por las mayorías; constituye el último
eslabón de una larga tradición histórica y científica que ha
desplazado al ser humano del sitio protagónico dentro de la
creación que la humanidad había imaginado tener. Freud
mismo, en Una dificultad del psicoanálisis, apunta que primero
Copérnico le dijo al hombre: “Tú no eres el centro del
universo”; después, Darwin le demostró que él no era “el rey
de la creación”; por último, Freud mismo planteó una
conclusión angustiante: “No eres dueño de tu propia alma, lo
que crees que es verdad, a menudo no lo es, te engañas”. No
obstante, como todo humanismo, el psicoanálisis aspira a la
felicidad del hombre, a una comprensión lúdida de la
41
 realidad interior y exterior. “Básicamente –como dice
Caparrós-, el psicoanálisis ensancha las posibilidades del
conocimiento de sí mismo en orden a que eso revierta en la
sociedad en conducta más humana.
El título del texto sería:
a) Tendencias del psicoanálisis.
b) Esencia del psicoanálisis.
c) Necesidad de psicoanálisis.
d) Desarrollo del psicoanálisis.
e) Discrepancia con el psicoanálisis.
23. Los escritos de Platón adoptaban la forma de diálogos, donde
se exponían ideas filosóficas, se discutían y se criticaban en
el contexto de una conversación o un debate en el que
participaban dos o más personas. El primer grupo de escritos
de Platón incluye 35 diálogos y 13 cartas, de los cuales se ha
cuestionado la autenticidad de algunos diálogos y de la
mayoría de cartas.
Primeros diálogos. Los diálogos se pueden dividir en tres
etapas de composición. La primera representa el intento que
hizo Platón de comunicar a la filosofía y el estilo dialéctico de
Sócrates. Algunos de esos diálogos tienen el mismo
argumento. Sócrates se encuentra con alguien que dice saber
mucho, manifiesta ser ignorante y pide ayuda al que afirma
saber. Sin embargo, conforme Sócrates empieza a hacer
preguntas, se hace patente que quien se dice sabio realmente
no sabe lo que afirma saber y que Sócrates aparece como el
más sabio de los personajes porque, por lo menos, él sabe
que no sabe nada. Ese conocimiento, por supuesto, es el
principio de la sabiduría. Dentro de este grupo de diálogos se
encuentran Cármides (un intento por definir la templanza),
Lisis (una discusión sobre la amistaD), Laques (una búsqueda
del significado del valor), Protágoras (una defensa de la tesis
de que la virtud es conocimiento y que es posible aprenderla),
Eutifrón (una consideración sobre la naturaleza de la
piedadD), y el libro I de La República (una discusión sobre la
justicia).
1) Del texto, se puede inferir que:
a) Platón es autor de obras ficticias e inoperantes.
b) En Los siálogos se exponían ideas filosóficas.
c) Sócrates es el interlocutor más relevante en los
primeros diálogos.
d) Platón acentúa la desazón que sentía Sócrates.
e) En los diálogos se enaltece el pensamiento político de
Platón.
2) ¿Cuál es el título del texto?
a) Platón y su estima a Sócrates.
b) Sócrates en Los diálogos de Platón.
c) La esencia de Los diálogos.
d) Los diálogos de Platón.
e) Exégesis de Los diálogos.
24. El maestro, aparte de enseñar una serie de conocimientos al
niño, juega un papel importante en su socialización. Va a
convertirse en el sustituto del padre y será necesario que
respete el proceso de individualización y de emancipación del
niño para que aquel proceso se lleve a cabo felizmente. Se
suelen distinguir dos períodos en la edad escolar.
De los seis a los nueve años, se considera el período de
adaptación. Durante el mismo, el niño es incapaz de
solidarizarse con el grupo de compañeros de su clase.
Todavía no le son del todo familiares las reglas del juego
escolar. Intenta ganarse personalmente la simpatía del que
ejerce la autoridad, pero, al mismo tiempo, lo teme. Es el
período de las acusaciones al maestro de todos los
compañeros que no cumplen las normas.
De los nueve años a los doce años, es el período clave de la
socialización. Si se ve frustrada, sufrirá las consecuencias
42
durante largo tiempo y su inserción en la sociedad no será
normal. Este período es considerado como el de la
asimilación, durante el cual el niño no solo almacena una serie
de conocimientos sino que también aprende igualmente los
mecanismos sociales. Es muy importante el descubrimiento
del otro como compañero y como cooperador, el acceso al
trabajo en equipo y la necesidad de ser aceptado por los de su
grupo.
1) ¿Cuál es el título que conviene al texto leído?
a) Etapas del desarrollo social de los educandos.
b) Roles del profesor y educando.
c) Rol del profesor en la socialización del estudiante.
d) Períodos de influencia de los docentes en el
estudiante.
e) Proceso de individualización y emancipación del
escolar.
2) Se deduce que, en el primer período, el niño:
a) Desarrolla un comportamiento neutral e indeseable.
b) Se vuelve muy gregario y por ende solidario.
c) Manifiesta un comportamiento individualista.
d) Actúa de modo aislacionista y autoritario.
e) Demuestra satisfacción al relacionarse con los demás.
25. Los psicoanalistas consideran que los juegos infantiles
suponen una realización de deseos: el niño no realiza sus
deseos directamente porque estos deseos se encuentran
reprimidos; entonces tiene que buscar una forma simbólica
para realizarlos; por ejemplo, el deseo de matar al padre lo
realizará en sus juegos matando al hombre malo. Insisten en
que en el juego, como en los sueños, siempre hay un
contenido manifiesto, y unas ideas latentes que hay que
descubrir.
Melanie Klein, en su psicoanálisis de los niños, empleaba el
juego como un elemento esencial para dirigir lo terapia y,
sobre todo, para el conocimiento del inconsciente infantil.
La imitación es una identificación con los objetos; es decir, por
medio de la imitación el niño es capaz de ponerse en el lugar
de otras cosas u otras personas. Si el niño quiere ser padre,
imitará su comportamiento. Con la identificación, el niño
“quiere ser como”. Muy ligado al concepto de identificación
tenemos el de elección de objeto. En psicoanálisis la elección
de objeto es “querer tener a”. De esta manera, el niño que se
identifica con el padre ha elegido a la madre como objeto
amoroso. En la niña ocurre lo contrario: se identifica con la
madre y convierte al padre en objeto amoroso.
Sin embargo, si el niño se identifica como una figura femenina,
adoptará comportamientos y actividades corporales
igualmente femeninos, y si la identificación invertida es
suficientemente estable, este niño será posiblemente un
hombre afeminado.
Estos procesos de identificación y de elección de objeto
constituyen ya pruebas del comienzo de la adolescencia.
El texto trata acerca de:
a) El juego.
b) El niño.
c) La imitación.
d) La identificación.
e) La introspección.
26. El único medio de obtener la formación del educador es el de
crear su autoridad pedagógica, para asegurar su influencia en
el espíritu del educando. Pero esa autoridad no proviene sino
de su competencia, que comprende su aptitud intelectual,
como investigador, como erudito y como experimentado en las
funciones de su incumbencia, y de su aptitud comunicativa
para establecer entre su espíritu y el del educando una
corriente de emociones capaces de hacer atractivas las
 enseñanzas y engendrar en el educando el ánimo de
aprovecharlas.
Un maestro, que no es simpático para sus discípulos, no es
escuchado con interés y no despierta estímulos, que actúan
sobre las fuerzas virtuales de éstos, convirtiéndolas en
realidades. La educación consiste en esto principalmente. En
la vida psíquica existen energías egoístas, que tienden a la
destrucción y que son las que imperan al principio, como las
hay altruistas, que permanecen inactivas, subordinadas a las
anteriores. El secreto de la educación está en disciplinar unas
y otras, corrigiendo el exceso de las primeras y suscitando el
desarrollo de las segundas. El trabajo intelectual, como el
trabajo físico, obedece a esa doble acción educadora. La
pereza, el reposo, al que aspira el hombre, en el estado de
naturaleza, repugna el trabajo. La educación vence esta
repugnancia, seduciendo, la conciencia con los placeres de un
trabajo productivo y extraño a las violencias destructoras del
egoísmo.
El tema del texto se refleja en la frase:
a) Desarrollo de la mentalidad del docente.
b) Condiciones de los docentes en la actualidad.
c) Desarrollo de la docencia en la actualidad.
d) Competencia del buen educador.
e) Tendencia de la nueva educación.
27. Erick Baemer, médico, zoólogo y, quizá, quien mejor conoce
cuanto acontece en un gallinero, ha descrito magníficamente
un enfrentamiento entre dos gallos. Tras una espectacular
pelea, Zar, el “aspirante”, logra vencer a Peter, que hasta ese
momento era el jefe indiscutible del gallinero. El derrotado
esconde la cabeza entre un trozo de cartón y la pared y no
hace siquiera el ademán de responder a los picotazos que aún
le propina el vencedor, Zar se aleja con la cabeza erguida. Un
cuarto de hora más tarde, Peter sigue en su rincón. ¿Qué
consecuencias podemos extraer de todo ello? ¿Tendrá este
comportamiento algún significado biológico?. En primer lugar,
el acto de esconder la cabeza en el pequeño hueco existente
entre el cartón y la pared equivale a proteger la parte más
vulnerable del cuerpo contra los ataques del vencedor, pero
ello no explica por qué este último pierde de repente todo su
interés y se aleja de su adversario.
¿Podría interpretarse en el sentido de que el gallo derrotado
“pierde la cara” al esconder la cabeza? Cuando el vencedor
no pudo ver “la cara” de su rival fue como si éste hubiera
dejado de existir para él, lo que significaría que los gallos se
reconocen fundamentalmente por el rostro.
Para comprobarlo, Erich Baeumer pintó la cabeza a varios
gallos con un color diferente al suyo. Durante algún tiempo, los
restantes miembros del gallinero no respetaron la posición que
hasta entonces habían ocupado, es decir, no lo reconocieron
debido a la pintura. Mediante otros experimentos y
observaciones se ha comprobado que las gallinas se
reconocen efectivamente por los rasgos del rostro.
1) La idea principal que se expone en texto responde a la
siguiente pregunta:
a) ¿Cómo oculta su rostro el gallo cuando pierde una
pelea?
b) ¿Por qué el gallo vencedor pierde interés en su
adversario?
c) ¿Por qué el ocultar el rostro es signo de haber sido
derrotado?
d) ¿Cómo los gallos y las gallinas se reconocen entre
sí?
e) ¿Qué conducta exhibe el gallo cuando gana una
pelea?
2) Se deduce que tanto para el gallo como para la gallina,
el rostro equivale a:
a) identidad
b) fragilidad
c) integridad
d) autoestima
e) orgullo
3) Se infiere que un gallo vencido que esconde la cara es,
para el vencedor, un (a):
a) rival cobarde
b) adversario muerto
c) gallina
d) rival despreciable
e) gallo desconocido
28. Puesto que la sífilis natural es exclusiva de los humanos y no
se conocen otros huéspedes, el método más común de
contagio es el contacto sexual directo. T. pallidum se muestra
muy lábil e incapaz de sobrevivir a la desecación y los
desinfectantes. Así pues, los objetos inanimados, como los
asientos de los retretes, no pueden contribuir a la diseminación
de la sífilis. La transmisión requiere contacto directo entre
personas. La enfermedad se puede contagiar también desde
la madre al feto (sífilis congénitA)y por transfusión de sangre
contaminada. La sífilis no es muy contagiosa y el riesgo de
enfermedad después de un solo contacto sexual se estima en
el 30%. Sin embargo, la contagiosidad está influida por la fase
de la enfermedad en el individuo infectado. Como ya se ha
dicho, las espiroquetas son incapaces de sobrevivir en
superficies cutáneas secas. Por tanto, T. pallidum es
transferido primariamente durante las fases precoces de la
enfermedad, cuando existe gran número de microorganismos
en las lesiones cutáneas o mucosas húmedas. La transmisión
congénita al feto puede ocurrir poco después de infectarse la
madre, debido a que la bacteriemia se produce de modo
característico en fases precoces de la enfermedad. La mujer
con enfermedad no tratada puede presentar bacteriemia
espontánea durante ocho años, y transmitir las espiroquetas a
los tejidos fetales si se queda embarazada durante ese
período. Es posible que la enfermedad permanezca activa
después de ocho años, pero no se cree que exista bacteriemia
más adelante.
El título del texto es:
a) El tratamiento de la sífilis.
b) Las enfermedades de transmisión sexual.
c) Las formas de contagio de la sífilis.
d) Características y formas de transmisión de la sífilis.
e) Desarrollo y formas de transmisión de la sífilis.
29. Para la comprensión del Poder Eclesiástico, es decir, qué es y
en quién reside, hemos de distinguir dos partes en la época
anterior a la Ascensión del Señor: una, antes de la conversión
de los Reyes, y de los hombres provistos con poder civil
soberano; la otra, después de su conversión. Fue, en efecto,
mucho tiempo después de la Ascensión, cuando algún rey o
soberano civil abrazó y permitió públicamente la enseñanza de
la religión cristiana.
Respecto al período intermedio, es manifiesto que el poder
eclesiástico residía en los Apóstoles, y después de ellos en
aquellos a quienes los Apóstoles designaron para predicar el
Evangelio y convertir a los hombres al Cristianismo, llevando
a los convertidos al camino de la salvación; después de éstos,
el poder fue entregado de nuevo a otros, instituidos por éstos,
lo cual se llevó a cabo por imposición de manos sobre los que
fueron ordenados al efecto; con ello se significa la transmisión
del Espíritu Santo, o espíritu de Dios, a aquellos a quienes
ordenaron ministros de Dios, para extender su reinado.
43
 Así que la imposición de manos no fue otra cosa sino el sello
de la encomienda que se les hacía de predicar a Cristo y
enseñar su doctrina; y la transmisión del Espíritu Santo, por
esta ceremonia de la imposición de manos, fue una imitación
de lo que hizo Moisés. En efecto, Moisés practicó la misma
ceremonia con su ministro Josué, tal como leemos en el
Deuteronomio (34, ver. 9).
El texto trata sobre:
a) El poder de Dios.
b) El poder del Espíritu Santo.
c) La transmisión del poder de Dios.
d) El Espíritu Santo y la divulgación del mensaje de Dios.
e) El poder eclesiástico.

30. Se considera a Hitler como loco o como neurótico y,

análogamente, se piensa en sus adeptos como individuos
dementes o desequilibrados. De acuerdo con este tipo de
explicación, tal como la expone L. Mumford, la verdadera
fuente del fascismo ha de hallarse en el alma humana, y no en
la economía. “En la existencia de un inmenso orgullo, en el
placer de ser cruel, en la desintegración neurótica –afirma este
autor- es donde reside la explicación del fascismo, y no en el
tratado de Versalles o en la poca capacidad de la República
Alemana”.
Según nuestra opinión, ninguna de estas explicaciones –que
acentúan la importancia de los factores económicos o políticos
excluyendo los psicológicos o viceversa- debe considerarse
correcta. El nazismo constituye un problema psicológico, pero
los factores psicológicos mismos deben ser comprendidos
como moldeados por causas socioeconómicas; el fascismo es
un problema económico y político, pero su aceptación por
parte de todo un pueblo ha de ser entendida sobre una base
psicológica. En este capítulo nos ocupamos de esta última, es
decir, de la base humana del nazismo. Esta nos sugiere dos
problemas: la estructura del carácter de aquellos individuos a
quienes dirigió su llamamiento y las características
psicológicas de la ideología que reveló ser un instrumento tan
eficaz con respecto a esos mismos individuos.
1) El autor del texto rechaza:
a) la explicación del nazismo por motivos económicos.
b) la explicación del nazismo por motivos de índole
psicológica.
c) la explicación del nazismo por causas puramente
psicológicas, políticas y económicas.
d) explicar el nazismo sin reconocer la interacción de
múltiples factores.
e) explicar el nazismo reconociendo la interacción de lo
económico, político y social.
2) El título del texto es:
a) La naturaleza neurótica de Hitler.
b) La fundamentación del nazismo.
c) La explicación del fenómeno nazismo.
d) Las fuentes históricas del nazismo.
e) La explicación del origen y carácter del nazismo.

44