1.

Identificar el nivel real de conocimientos, así como el estilo de aprendizaje de cada alumno, para definir la
brecha entre lo que sabe y lo que debe aprender. Es necesaria una evaluación diagnóstica de los conocimientos
previos por parte de los docentes al iniciar cada clase o cada nuevo sistema de contenidos.
2. Diseñar el ambiente de aprendizaje de acuerdo con la edad y el nivel de conocimientos de los estudiantes.
El aprendizaje se puede dar en cualquier lugar y en cualquier momento.
3. Cultivar la creatividad del alumnado y de los propios docentes. La creatividad es el ingrediente que nuestra
educación requiere para dar un salto cualitativo. Estimular la imaginación, flexibilidad, curiosidad, inventiva y
trabajo colaborativo, con el propósito de desarrollar gradualmente el espíritu y el pensamiento creativo y crítico
de docentes y alumnos es una exigencia de la terca realidad.
4. Considerar los principios didácticos en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje:
 Carácter científico
 Vinculación de la teoría con la práctica.
 Vinculación de lo concreto y lo abstracto.
 Sistematicidad.
 Carácter creador, consciente y activo de los estudiantes.
 Asequibilidad.
 Alto nivel de dificultad.
 Solidez de los conocimientos.
 Combinación del carácter individual y colectivo de la enseñanza.
 Atención a las diferencias individuales de los estudiantes.
5. Aprovechar los diferentes tipos de aprendizaje, en especial el aprendizaje significativo. La clase debe
considerar todos los ángulos del aprendizaje para que el alumno combine el razonamiento, la memorización, la
atención y todos los procesos cognitivos que intervienen
6. Impulsar a los estudiantes a crear, construir y elaborar sin temor al error.
7. Procurar la participación de los padres de familia en las actividades escolares. Un niño motivado por su
familia desde casa sobresaldrá en el aula. Un niño inspirado en el aula por su profesor y respaldado por sus
compañeros de clase será un ciudadano consciente, competente, creativo y compasivo que habrá aprendido a
conducir su vida.
8. Vincular el proceso educativo con las problemáticas y características de la comunidad. Los docentes
deben incorporar el análisis de temas y acontecimientos del entorno en que viven los estudiantes.
9. Cambiar la pedagogía de la enseñanza por la del aprendizaje, y la pedagogía de la respuesta por la de
la pregunta. El docente debe reafirmar su humildad y reconocer frente a su grupo las deficiencias sobre su
propio conocimiento.
10. Practicar y promover sistemáticamente la autoevaluación y la coevaluación de docentes y alumnos.