FECHA :__________________________

Clase 1: “¿Cómo crecen y se desplazan los seres vivos?”

Objetivos de aprendizaje (OA2): Observar y comparar animales de

acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat, entre otras.
Concepto Clave: Características de los animales Habilidades: Observar – Comunicar

Inicio
 ¿Tienes alguna mascota o algún amigo tuyo tiene alguna?

_____________________________________________
 ¿Qué características tiene? ¿Camina, vuela, salta?

______________________________________________
 ¿Cómo está cubierto su cuerpo?

______________________________________________
 Observa los siguientes animales. (COMENTA )

 ¿En qué se diferencian

estos animales?

 ¿Cómo se desplaza cada

uno de ellos?

 ¿Cómo está cubierto el

cuerpo de cada uno?

 ¿Qué lugar necesitan para

vivir?

 ¿Podría el pollito vivir en la pescera? ¿Por qué?

Desarrollo
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 Escucha la lectura.
Paulita, la rana saltarina
Había una vez una rana llamada Paulita que andaba dando saltos todo
el día en el charco. A Paulita la observa Tico, un loro de plumas verdes y
amarillas, muy divertido que revoloteaba a su alrededor. Cada vez que
Tico se descuidaba sobre una rama, Roco, un gato gordo y peludo,
trepaba lentamente al árbol para tratar de cazarlo.
 Bajo el agua del charco había alguien que no se enteraba de nada, era
 el¿Cómo
pececitoera
Peny, que nadaba
conocida feliz en su hábitat.
Paulita?

 ¿Qué cubre el cuerpo del loro Tico?

 Según la lectura, une cada animal con su hábitat.

Cierre
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Observa las imágenes y completa la tabla. Guíate por el ejemplo.

Ser vivo Forma de movilizarse… Utiliza sus…

1. Oso

2. pez

3. serpiente

4. Hombre camina y corre dos piernas

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Clase 2: “¿Todos los animales tienen un mismo número de patas?”

Objetivos de aprendizaje (OA2): Observar y comparar animales de

acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat.
Concepto Clave: Bípedos – Cuadrúpedos – Extremidades

Inicio

Escucha el siguiente texto y responde.

Pablo y Marta tienen mascotas. La mascota de

Pablo es la gatita Lulú y la de Marta, el pollito
Plumas. Ambos observaron sus mascotas y se
dieron cuenta de algo muy interesante.

 ¿De qué se dieron cuenta estos amigos?

 ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de patas de Lulú y Plumas?

Desarrollo Habilidades: Escuchar - Describir

Escucha la lectura.

Patricio y Julieta fueron a visitar la granja de sus abuelitos y allí

descubrieron muchísimas cosas que no habían visto en la ciudad.
Vieron cómo los caballos corrían tras la verja de madera. También
descubrieron a mamá pata cuidando a sus patitos y enseñándoles
cómo zambullirse en el agua. Las ovejas corrían como locas por un
prado, hasta que Trueno, el perro, las unió de nuevo en el rebaño.
¡También había hormigas y abejas que se acercaban a la comida!

 ¿Con qué seres vivos se encontraron los niños en la granja?

Descríbelos.

Vocabulario
extremidades: piernas y brazos del hombre.
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 Pinta cada animal y completa la siguiente tabla. Guíate por el ejemplo.
Cantidad de
Animal Bípedo Cuadrúpedo
extremidades

4 X

Según el número de patas que tienen los animales, los podemos

clasificar en bípedos, tienen 2 patas, y cuadrúpedos, tienen 4 patas.

Habilidades: Razonar – Evaluar

Cierre
 Encierra en un los bípedos y con un los cuadrúpedos.
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“¿Cómo es la piel de los animales?”

Objetivos de aprendizaje (OA2): Observar y comparar animales de

acuerdo a la característica de la cubierta corporal.
Concepto Clave: Piel – Plumas – Pelos – Escamas – Piel

Inicio

Observa la fotografía y comenta.

 ¿Existen características parecidas
entre estos animales?

____________________________
 ¿Cuál es la diferencia entre la
cubierta corporal de estos

animales?_____________________________________________

Desarrollo
En la biblioteca, Catalina y Damián encontraron la siguiente información.

La piel de los animales puede presentar alguna de las siguientes

cubiertas corporales.
Escamas: este tipo de cubierta corporal
la tienen peces y reptiles. Recubren casi
toda la piel y se desprenden fácilmente de ella.
Pelos: este tipo de cubierta corporal la
tienen los mamíferos. La capa de pelos
se llama pelaje.
Plumas: este tipo de cubierta corporal le
pertenece a las aves. Las plumas son su
protección contra el frío y el calor, les permite
desplazarse fácilmente en el aire y el agua.
Al conjunto de plumas se llama plumaje.
Piel desnuda: los anfibios presentan este
tipo de piel. Por eso deben estar cerca del agua.
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FECHA :__________________________
 ¿De qué trata el texto encontrado por los niños en la biblioteca?
___________________________________________________
 ¿Qué cubierta corporal tienen los caballos? ¿Y las serpientes?
Caballos :_________________________________________
Serpientes:________________________________________
 Une cada animal con su cubierta corporal.

Cierre Habilidad: Observar - Analizar

Observa las imágenes y luego completa la tabla.

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Clase 4: “¿Todos los animales comen lo mismo?”
Objetivos de aprendizaje (OA2): Observar y comparar animales de
acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hábitat, entre otras.
Concepto Clave: Herbívoros – Carnívoros – Omnívoros

Inicio Habilidad: Investigar

Imagina que los siguientes animales

solo tienen pasto para poder
alimentarse.
 ¿Cuál de ellos podrá alimentarse?
________________________
 ¿Qué sucederá con el resto de
los animales? ¿Qué comen?

Desarrollo
Escucha atentamente y reflexiona.

Los animales y su alimentación

Carnívoros, omnívoros y herbívoros son las clasificaciones en la que se

dividen los seres vivos, según el tipo de alimentación que mantienen para
tener fuerzas y vivir.

Los animales que solo comen carne, como los leones, son carnívoros.

Los que solo se alimentan de hierbas, como las vacas, son herbívoros.

Los que se alimentan de vegetales y carne, como los seres humanos,

somos omnívoros.
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 ¿Por qué un estudiante, como tú, es omnívoro?

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 ¿Conoces a alguien que no coma carne? ¿Sabes cómo se
llaman?Encierra en un los animales carnívoros y con un los
animales herbívoros.

Cierre Habilidades: Resumir

 Completa el siguiente cuadro resumen.
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FECHA :__________________________
Clase 5: “¿Cómo es la estructura de una planta?”
Objetivos de aprendizaje (OA3): Observar e identificar, por medio de la
exploración, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y
raíces.
Concepto Clave: Plantas – Raíz – Tallo – Flores – Frutos

Inicio Habilidades: Observar – Comunicar

 ¿Tienes plantas en tu casa? ¿Qué tipo de líquido necesitan para vivir?

 ¿Podrá sobrevivir y crecer una planta si la riegas con agua salada? ¿Y

con leche o jugo?
 ¿Observa una planta y comenta en tu grupo cuáles son sus partes.
Desarrollo Habilidades: Identificar

 Todas las plantas, al igual que el cuerpo humano, tienen sus partes bien
definidas y cada una de ellas cumple una función específica. Observa.
FECHA :__________________________
 Completa y pinta según las
claves.

Hoja Color Verde

Flor Color Rojo
Tallo Color café
Raíz Color Amarillo

 Completa.
a. Las plantas absorven el agua por ____________________________.

b. El alimento de una planta lo fabrican _________________________.

 ¿Consideras importante que cuidemos las plantas? ¿Por qué?

Cierre Habilidades: Inferir – Evaluar
 Dibuja una acción que ayude a las plantas.