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UNIDAD DE APRENDIZAJE
(Mes de marzo, abril y mayo - 2018)

0 DATOS INFORMATIVOS
0 I.E. N° : 0221 Alto Pachiza
1 PROFESOR : Maritza Vásquez Sánchez
2 GRADO Y SECCION : 6 – “B”
3 DIRECTOR : Víctor Hugo Recuenco Huamán

1 TÍTULO DE LA UNIDAD
“Nos organizamos y organizamos espacios educativos y espacios de vida en la escuela”

2 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES POR ÁREA

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños (Criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad
0 Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad Participa en la distribución de su Fortaleza,
0 Se valora a sí mismo.
(cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que está experimentando, y limitaciones, cualidades y gustos
1 Autorregula sus emociones.
los acepta como parte de su desarrollo. proponiendo y evaluando acciones en
2 Reflexiona y argumenta
1 Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus función a los cambios físicos y de
éticamente.
compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias de comportamiento en los procesos de la
3 Vive su sexualidad de
autorregulación. pubertad.
manera integral y responsable
0 Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Lista de cotejo
de acuerdo a su etapa de
Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a partir de Participa en la distribución de
desarrollo y madurez.
la reflexión sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de responsabilidades proponiendo y evaluando
sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo. acciones en función del bien común,
Convive y participa democráticamente en
2 Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia tomando en cuenta la opinión de todos sus
la búsqueda del bien común.
del aula, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve compañeros y promoviendo el cumplimiento
0 Interactúa con todas las
que sus compañeros también lo hagan. de los deberes.
personas.
1 Participa en acciones que
promueven el bien común.

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez

COMUNICACION
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
0 Obtiene información del
texto oral.
1 Adecúa, organiza y lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
2 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto
del texto oral.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
0 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
1 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
2 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente.
3 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto del
texto escrito.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
0 Obtiene información del
texto escrito.
1 Infiere e interpreta
información del texto.
2 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el contexto
del texto.
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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4 Recupera información explicita de textos orales que escucha
seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es
dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en textos que
incluyen expresiones con sentido figurado y vocabulario que incluye
sinónimos y términos propios de los campos del saber.
Lee un texto acerca de contenidos de su
5 Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue
interés de los niños en forma coherente y
cohesionada, utilizando de forma estratégica
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
su voz, entonación, gestos y movimientos.
vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Escribe fichas, carteles y afiches
4 Escribe textos de forma coherente y cohesionada acerca
adecuando sus textos a la situación
convivencia y anécdotas. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
comunicativa, organizando y desarrollando
en subtemas e ideas principales de acuerdo con párrafos, y las desarrolla para
las ideas de forma coherente y
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
cohesionada, utilizando convenciones del
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
lenguaje escrito de forma pertinente,
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
reflexionando y evaluando la forma, el
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
contenido y contexto del texto escrito.
5 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos por ejemplo (el punto
Lista de cotejo
aparte para separar párrafos) que contribuyan a dar sentido a su texto, e
Elabora organizadores gráficos para
incorpora algunos recursos textuales (como de negritas o comillas) para
sintetizar y resumir el contenido de los Rúbrica
reforzar dicho sentido.
textos que lee acerca de las convivencias y
6 Evalúa de manera permanente el texto para determinar si se ajusta
lecturas te textos narrativos identificando el
a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
tema, la intención y el sentido global de las
información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
ideas, explicando con sus propias palabras
conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa
el tema, el propósito, el punto de vista, el
la utilidad de los recursos.
mensaje, la intención del autor, las
0 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se
conclusiones, las características de seres u
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra
objetos, así como el significado de palabras
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o al
y expresiones, y estableciendo relaciones
realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios
lógicas entre las ideas desarrolladas en los
elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de
textos que lee, evaluando y reflexionando
acuerdo con las temáticas abordadas.
sobre la forma, contenido y contexto del
1 Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y
texto.
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
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7 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar,

igualar, reiterar y dividir cantidades, y las transforma en expresiones
MATEMÁTICA numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división de
dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal
Resuelve problemas de cantidades. exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
0 Traduce cantidades a 8 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
expresiones numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
1 Comunica su comprensión - El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y
sobre los números y las operaciones decimales hasta el centésimo, así como las unidades del sistema de Elabora conclusiones cuando lee, analiza e
2 Usa estrategias y numeración decimal. interpreta gráficos estadísticos de barras
procedimientos de estimación y - Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los dobles considerando los datos, la situación y
cálculo números primos y compuestos; así como las propiedades de las la condición de las variables y otras
3 Argumenta afirmaciones operaciones y su relación inversa. informaciones.
sobre las relaciones numéricas y las
operaciones 6 Establece relaciones entre las características de objetos reales o Elabora un plano sencillo modelando objetos
Rúbrica
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, con formas geométricas y sus
Resuelve problemas de forma, cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y con transformaciones, comunica su comprensión
movimiento y localización. formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el sobre las formas y relaciones geométricas
2 Modela objetos con formas volumen de los prismas rectos con base rectangular. usando estrategias y procedimientos para
geométricas y sus transformaciones. 7 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y medir y orientarse en el espacio. Y
3 Comunica su comprensión propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo usando lenguaje argumenta afirmaciones sobre las relaciones
sobre las formas y relaciones geométrico. geométricas.
geométricas. 8 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
4 Usa estrategias y visualización y los procedimientos para trazar recorridos. Usa diversas
procedimientos para medir y estrategias para medir la longitud (cm) y la superficie (m 2, cm2) y comparar el
orientarse en el espacio. área de dos superficies de los objetos, de manera exacta o aproximada.
5 Argumenta afirmaciones Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de
sobre relaciones geométricas. longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
medición, y diversos recursos.
CIENCIA Y AMBIENTE 9 Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o Participa en conversaciones y asambleas Rúbrica
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o planteando argumentos y defendiendo sus
Explica el mundo físico basándose en especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias necesitan puntos de vista respecto al impacto de la Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, un huésped para poder cumplir sus funciones básicas. actividad humana en la naturaleza y a la
materia y energía, biodiversidad, Tierra y 0 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus importancia de fomentar la creación de los
universo. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le EsVi como un espacio de conservación
0 Comprende y usa permitan lograr la tarea. ambiental sostenible.
conocimientos sobre los seres 1 Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en función

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez

vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
1 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
tecnológico.
2 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados en función del nivel de avance para producir los resultados
Gestiona su aprendizaje de manera
esperados.
autónoma.
0 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
1 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
EDUCACIÓN FÍSICA
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices
0 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
1 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
0 Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
1 Aplica procesos creativos.
2 Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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Elabora conclusiones y reflexiones a partir
del uso de fichas de metacognición que les
permita monitorear y ajustar sus desempeños
durante el proceso de aprendizaje, organizar
10 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
acciones estratégicas para alcanzar sus
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
metas de aprendizaje.
para llegar a la meta.
2 Participa en actividades físicas en la naturaleza, eventos pre-
deportivos, juegos populares, entre otros, y toma decisiones en favor del
grupo, aunque vaya en contra de sus intereses personales, con un
sentido solidario y de cooperación. Participa en diferentes juegos tradicionales a
3 Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las partir de nuestras habilidades motrices como
Lista de cotejo
necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo. lo manifiestan nuestros padres y modificamos
4 Participa en actividades lúdicas, pre-deportivas y deportivas en las reglas para seguir divirtiéndonos.
que pone en práctica diversas estrategias; adecúa normas de juego y la
mejor solución táctica para dar respuesta a las variaciones que se
presentan en el entorno.
11 Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales, herramientas,
técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y comunicativos.
Participa elaborando trabajos que les será
12 Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
útiles en su vida diaria, usa materiales de la Lista de cotejo
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y
zona.
global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales,
técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
13 Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y Participa en las actividades religiosas que la Lista de cotejo
respeta la dignidad y la libertad de la persona humana. comunidad programa.
14 Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación Participa en las buenas prácticas de la
y en su propia historia, que respeta la dignidad y la libertad de la persona enseñanza bíblica.
 //

trascendente, comprendiendo la doctrina

de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
0 Conoce a Dios y asume su
humana.
identidad religiosa y espiritual
15 Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y
como persona digna, libre y
fortalece así su crecimiento personal y espiritual.
trascendente.
16 Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada
1 Cultiva y valora las
en el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables

Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
0 Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar
o restaurar el bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
1 Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de
respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática.
2 Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos en beneficio de otros.
3 Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
4 Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los demás, aportan con comentarios y respetan las
ideas de los demás cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etcétera.
5 Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.
6 Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes cálidos y de respeto.
7 Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participación en
igualdad de condiciones.
8 Docentes y estudiantes realizan acciones de conservación de los ambientes.
9 Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos últimos después de usarlos.
10 Docentes y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los espacios públicos y promueven el cuidado de estos.

3 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del sexto grado inician un nuevo año lleno de retos: es un tiempo que significa el final de sus pasos por la primaria. En este grado, los vínculos de
pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor importancia. Los espacios educativos se conocen; por tanto, la cooperación se vuelve más significativa:
los niños y las niñas participan en las decisiones y cuidado del aula y la escuela, para lo cual elaboran sus acuerdos de convivencia. Esto les ayuda a promover expresiones
democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales, aportar al cuidado del ambiente y a la organización de zonas y

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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espacios para seguir aprendiendo. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos ayudar a organizar y cuidar los espacios educativos, las zonas seguras y los espacios de vida
en la escuela?, ¿de qué manera podemos organizarnos para cuidar los espacios educativos en el aula y en la escuela? ¿Qué acuerdos debemos consensuar para el funcionamiento adecuado de
los espacios que implementamos?
Se espera que los estudiantes interactúen entre ellos en situaciones que demanden la organización en equipos de trabajo para participar en la implementación y el cuidado de
los espacios de su aula; asimismo, lleguen a acuerdos para la determinación de las normas de convivencia y en la elección de un(a) delegado(a), así como para organizar la
biblioteca e implementar los sectores. Todo ello con la finalidad de conseguir las condiciones idóneas de un ambiente que les genere motivación para el aprendizaje.

4 SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Sesión 1: Lee y reflexionamos sobre la convivencia.
(Com. 12-03-18)
Las niñas y los niños del 6to grado participan leyendo una lectura
narrativa: Los dos pueblos, el cual a través de preguntas los
estudiantes comprenderán dicho texto. Responden a preguntas de tipo
literal, inferencial y crítico. Establecen y organizan en grupo de trabajo
para realizar las actividades que trabajará en el aula.
Sesión 4: La célula y su estructura.
(C y T. 14-03-18)
En esta sesión, los niños identificarán la importancia de la célula y su
estructura, a través de informaciones dadas por el docente, y lo
representa en organizadores gráficos.
Sesión 7: Elaboramos una célula.
(A y C. 16-03-18)
En esta sesión, los niños representarán a través de un dibujo de la
célula y lo decora de manera creativa utilizando la técnica del llenado
empleando lana de colores para dicho propósito.
Sesión 10: Resolvemos problemas usando esquemas gráficos. (Mat. 20-
03-18)
En esta sesión, los niños resuelven problemas de cantidad utilizando
esquemas para representarlo, con ayuda de material estructurado y no
estructurado, teniendo en cuenta los procesos para la resolución de un
problema matemático.
Sesión 13: Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar.
(Com. 21-03-18)
En esta sesión, los niños reforzarán sus normas de convivencia e
identificarán cuáles son necesarias para mejorar el clima en el aula;
así como, a ser más asertivos.
Sesión 2: Estamos creciendo y cambiando.
Sesión 3: Descubrimos números más allá de los
(P.S. 12-03-18)
(Mat. 13-03-18)
En esta sesión, las niñas y los niños identificarán sus características físicas,
En esta sesión descubrirán de manera creativa n
sicológicos y sociales de la persona, a través de relatos y experiencias
cinco dígitos, y lo represente de manera creat
personales, de manera participativas, respetando las ideas, opiniones de los
estructurado como es el ábaco y lo representa en
demás.
Sesión 5: La fe, don de Dios. Sesión 6: Comparamos cantidades.
(Rel. 15-03-18) (Mat. 15-03-18)
En esta sesión, los niños aprenderán a través de relatos bíblicos e En esta sesión, los niños realizan comparaci
informaciones acerca de la fe como de un Dios y agradece de manera personal “mayor, menor o igual que” de manera crea
y creativa con una oración. naturales mayores de cinco dígitos.
Sesión 8: Leemos un texto narrativo. Sesión 9: Somos un torbellino de emociones.
(Com. 19-03-18) (P.S. 19-03-18)
En esta sesión, los niños tendrán en cuenta los procesos de análisis de lectura: En esta sesión, los niños identifican sus emocion
antes, durante y después de la lectura. Reconocerán las ideas principales y experiencias personales, los esquematiza en or
secundarias. práctica de sus acuerdos de convivencia.
Sesión 11: ¿Qué dirían de mí? Sesión 12: La célula y sus clases.
(Tut. 20-03-18) (C y T. 21-03-18)
En esta sesión, los niños aprenderán a aceptar las apreciaciones críticas y/u En esta sesión, los niños identificarán los
opiniones que tengan sus compañeros de la impresión que se llevan de cada organizadores, afiches e informaciones dadas p
uno de ellos. en organizadores gráficos y cuadros de doble ent
Sesión 14: Celebrando la Semana Santa Sesión 15: Comparamos cantidades.
(Rel. 22-03-18) (Mat. 22-03-18)
En esta sesión, los niños aprenderán que Jesús murió por nosotros en la cruz En esta sesión, los niños aprenderán a realizar
para salvarnos del pecado. cantidades a través del empleo de los signos: <, >

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Sesión 16: Cuando jugamos conocemos nuestras habilidades.
(E.F. 23-03-18)
En esta sesión, los niños descubrirán porque nos son iguales y como
esas diferencias los hacen únicos –sus habilidades.
Sesión 19: Conociendo números naturales hasta la centena de millón.
(Mat. 27-03-18)
En esta sesión, los niños ampliarán su conocimiento de los números
naturales: unidad, decena y centena de millón en el tablero posicional
Sesión 22: Cuando otros(as) personas sienten.
(Tut. 27-03-18)
En esta sesión, los niños aprenderán a respetar lo que los otros
sienten en determinados estados de ánimo.
Sesión 25: Leemos un cuento.
(Com. 02-04-18)
En esta sesión, para el análisis del cuento los niños tendrán en cuenta
los procesos de análisis de lectura: antes, durante y después de la
lectura. Reconocerán las ideas principales y secundarias.
Sesión 28: Multiplicamos factores iguales.
(Mat. 03-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán el cuadrado de un número y los
resuelven a través de potencias.
Sesión 31: Reconociendo el sustantivo.
(Com. 04-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán que todo lo que les rodea y tiene
un nombre es un sustantivo. Reconocerán la función que cumplen
dentro de la oración.
Sesión 34: Conozcamos la Biblia.
(Relig. 09-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán como está conformada la
estructura de la Biblia, tanto en el antiguo como en el nuevo
testamento.
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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Sesión 17: Coloreamos la vida, muerte y resurrección de Jesús. (Rel. 23-03-
18)
En esta sesión, los niños pintarán de manera libre y creativa dibujos
relacionados a Semana Santa, aplicando técnicas para su propósito (collage,
relleno); asimismo, respeta el trabajo del grupo y de los demás.
Sesión 20: Conociendo la célula, estructura y sus clases.
(C y A. 27-03-18)
En esta sesión, los niños identificarán los tipos de células mediante
organizadores, afiches e informaciones dadas por el docente, y lo representa
en organizadores gráficos y cuadros de doble entrada.
Sesión 23: La clasificación de los seres vivos según el número de células.
(C y T. 28-03-18)
En esta sesión, los niños conocerán y diferenciarán las células unicelulares y
pluricelulares, estableciendo un cuadro comparativo de las principales
características.
Sesión 26: Dios es amor.
(Religión. 02-04-18)
En esta sesión, los niños reconocen a Dios como símbolo de amor y expresan
sus alabanzas a través de canciones.
Sesión 29: Conociendo los alimentos procesados.
(C y A. 03-04-18)
En esta sesión, los niños identifican los alimentos procesados de manera
correcta, empleando esquemas, organizadores e informaciones, respetando el
trabajo grupal de los compañeros y de los demás, así como elabora una
encuesta a las familias de los alimentos procesados.
Sesión 32: Conociendo las clases de sustantivo.
(Com. 05-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán las principales clases, por su forma
(simples y compuestos) y su significado (propios y comunes: individuales,
colectivos, abstractos y concretos)
Sesión 35: Elaboremos nuestro proyecto de vida.
(P.S. 09-04-18)
En esta sesión, los niños aprenderá a trazarse metas cortas y a largo plazo a
través de un proyecto de vida que les ayude a tener un mejor futuro.
Sesión 18: Escribimos un texto narrativo.
(Com. 26-03-18)
En esta sesión, los niños tendrán en cuenta lo
textos: planificación, textualización y revisión y
ideas principales y secundarias.
Sesión 21: Números naturales.
(Mat. 27-03-18)
En esta sesión, los niños reforzarán la lectura y e
Sesión 24: Escribe una anécdota personal.
(Com. 28-03-18)
En esta sesión, los niños escribirán una anéc
convivencias en su familia y escuela, empleando
coherente en su producción.
Sesión 27: Cambio físico y hormonal en la pube
(P.S. 02-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán lo
experimentarán al llegar a la pubertad, tanto en
reconocer que es parte de su desarrollo fisiológic
Sesión 30: Resolvemos problemas de potenciac
(Mat. 04-04-18)
En esta sesión, los niños aprenderán a trabajar p
resolverlos de acuerdo al exponente (indica las ve
multiplicar)
Sesión 33: Conocemos nuestro autocuidado.
(P.S. 06-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán los riesgos
y aprenderán a cuidarse.
Sesión 36: Reconocemos los elementos de la ad
(Mat. 10-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán los eleme
de una forma abreviada.

Sesión 37: Conozcamos las consecuencias de una mala alimentación.
(C y A 10-04-18)
En esta sesión, los niños tomarán conciencia de que los alimentos que
no son nutritivos son dañinos para la salud y reconocerán que los
alimentos nutritivos son muy importantes para su desarrollo físico y
mental y su salud.
Sesión 40: Dios uno y trino.
(Rel. 16-04-18)
En esta sesión, los niños reconocen que Dios es uno solo y lo alaban a
través de la Santísima Trinidad.
Sesión 43: La entrevista.
(Com. 17-04-18)
En esta sesión, los niños desarrollarán una entrevista a las principales
autoridades de su comunidad, teniendo en cuenta los lineamientos de
la misma (estructura de la entrevista)
Sesión 46: Conociendo enfermedades del aparato digestivo.
(C y A. 19-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán los principales males que aquejan
al sistema digestivo y a cómo tener una buena digestión.
Sesión 49: Aplico lo que aprendí.
(Mat. 23-04-18)
En esta sesión, los niños aplican diferentes estrategias para resolver
sus ejercicios en las diferentes prácticas dirigidas.
Sesión 52: Conozcamos nuestros órganos del sistema circulatorio.
(C y A. 24-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán los principales órganos que
conforman el sistema circulatorio: corazón, arterias y vasos capilares.
Sesión 55: Conociendo los componentes de la sangre.
(C y A. 26-04-18)
En esta sesión, los niños
Sesión 58:
(27-04-18)
“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
//
Sesión 38: Conozcamos las propiedades de la adición.
(Mat. 11-04-18)
En esta sesión, los niños aprenderán a trabajar las propiedades de la adición
aprendiendo que el orden de los factores no altera el resultado.
Sesión 41: Solucionando conflictos.
(P.S. 16-04-18)
En esta sesión, los niños aprenderán que la vida está llena de problemas y que
tienen que aprender a sobrellevarlos de la mejor manera.
Sesión 44: Multiplicando números naturales.
(Mat. 18-04-18)
En esta sesión, los niños conocen que sumando de manera abreviada pueden
hallar factores que faciliten la resolución de problemas.
Sesión 47: Nos preparamos para nuestro simulacro de sismo. (P.S. 20-04-
18)
En esta sesión, los niños reconocerán las principales acciones que hay que
tomar ante un sismo en su desarrollo: antes, durante y después de producido el
desastre.
Sesión 50: Conozcamos la Santa Misa.
(Relig.23-04-18)
En esta sesión, los niños y niñas conocen los componentes de una misa.
Sesión 53: Conozcamos nuestro sistema circulatorio.
(C y A. 25-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán la importancia del corazón, el cuidado que
debemos tener para con nuestras venas y arterias.
Sesión 56:
(26-04-18)
En esta sesión, los niños …………………………………………….
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Sesión 59: Conociendo las palabras graves o llanas
(Com. 01-05-18)
Sesión 39: Conociendo los adjetivos.
(Com.12-04-18)
En esta sesión, los niños reconocerán que to
cualidad o atributo que los califica y que estos a s
Sesión 42: Conociendo nuestro sistema digestiv
(C y A. 17-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán los órgan
digestivo; así como el cuidado que debemos de t
Sesión 45: Comprensión de un texto “Achiqué”.
(Com. 18-04-18)
En esta sesión, los niños tendrán en cuenta los p
antes, durante y después de la lectura. Recono
secundarias.
Sesión 48: Realizamos un simulacro de sismo.
(P.S. 20-04-18)
En esta sesión, los niños pondrán en ejecució
anterior y colaborarán durante el desarrollo del si
el desplazamiento de sus compañeros más peque
Sesión 51: Una ruta en la vida “mi árbol de vida”
(P.S. 24-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán su árbol gen
más antiguos hasta los contemporáneos.
Sesión 54: Conozcamos las clases de palabras
(Com. 25-04-18)
En esta sesión, los niños conocerán y diferencia
la acentuación, las reglas que los rigen y su
esdrújulas y sobreesdrújulas.
Sesión 57:
(27-04-18)
En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 60: Practicando operaciones combinadas
(Mat. 01-05-18)
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En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 61: Conociendo el sistema respiratorio Sesión 63: Conociendo la división
Sesión 62: Conociendo las esdrújulas (Mat. 02-05-18)
(C y A. 01-05-18)
(Com. 02-05-18) En esta sesión, los niños ……………………………
En esta sesión, los niños conocerán los órganos que conforman el
En esta sesión, los niños reconocerán que las palabras esdrújulas siempre …………………………………………………………
sistema respiratorio, el cuidado que debemos tener con nuestros
llevan tilde y, que llevan mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba.
pulmones y la importancia de tener una buena respiración. …………………………………………………………
Sesión 64: Sesión 65: Conociendo el hiato Sesión 66: Conociendo la división
(Arte 02-05-18) (Com. 03-05-18) (Mat. 03-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños diferenciarán el hiato del diptongo, (en el hiato las En esta sesión, los niños ……………………………
…………………………………………………………………………… vocales se separan) reconocerán las vocales fuertes de las débiles y sus …………………………………………………………
…………………………………………………………………………… principales casos: VF + VF, VD (con tilde) + VF o VF + VD. …………………………………………………………
Sesión 67: Sesión 68: Ejercitándonos en la división Sesión 69:
(Tutoría 03-05-18) (Mate. 04-05-18) (P.S. 04-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………
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Sesión 70: Sesión 71: Comprensión lectora Sesión 72:
(Relig. 07-05-18) (Comu. 07-05-18) (P.S. 07-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños tendrán en cuenta los procesos de análisis de lectura: En esta sesión, los niños ……………………………
…………………………………………………………………………… antes, durante y después de la lectura. Reconocerán las ideas principales y …………………………………………………………
…………………………………………………………………………… secundarias. …………………………………………………………
Sesión 73: Conociendo el diptongo Sesión 74: Criterio de divisibilidad Sesión 75:
(Comu. 08-05-18) (Mate. 08-05-18) (C. y A. 08-05-18)
En esta sesión, los niños conocerán el diptongo, (las vocales van En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
juntas) reconocerán las vocales fuertes de las débiles y sus principales …………………………………………………………………………… …………………………………………………………
casos: VD + VD, VD + VF o VF + VD. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………
Sesión 76: Comprensión lectora Sesión 77: Criterio de divisibilidad Sesión 78:
(Comu. 09-05-18) (Mate. 09-05-18) (Arte 09-05-18)
En esta sesión, los niños tendrán en cuenta los procesos de análisis de En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
lectura: antes, durante y después de la lectura. Reconocerán las ideas …………………………………………………………………………… …………………………………………………………
principales y secundarias. …………………………………………………………………………… …………………………………………………………

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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Sesión 79: Sesión 80: Números primos y números compuestos Sesión 81: Descomponiendo en sus factores pri
(Comu. 10-05-18) (Mate. 10-05-18) (Mate. 11-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 82: Sesión 83: Sesión 84:
(P.S. 11-05-18) (Reli. 14-05-18) (Comu. 14-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 85: Sesión 86: Sesión 87: Mínimo común múltiplo
(P.S. 14-05-18) (Comu. 15-05-18) (Mate. 15-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 88: Sesión 89: Sesión 90: Mínimo común múltiplo
(C. y A. 15-05-18) (Comu. 16-05-18) (Mate. 16-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 91: Sesión 92: Sesión 93: Máximo común divisor
(Arte 16-05-18) (Comu. 17-05-18) (Mate. 17-05-18)
En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………………………. En esta sesión, los niños ……………………………
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Sesión 94:
(Tutoría 17-05-18)
En esta sesión, los niños …………………………………………….
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5 MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

0 Libro del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu.
1 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 6 (2013). Lima: Minedu

“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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2 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu

3 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
4 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnología
5 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
6 Simulaciones para PC
7 Cuaderno de trabajo Matemática 6.
8 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, Tablet
9 Libros de consulta Personal Social 6
10 Cuadernillos de fichas Personal Social 6
11 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017

6 REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJEZ

0 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
1 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
2 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
3 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

7 TEMPORALIZACCIÓN: Inicio del 12 de marzo al 17 de mayo del 2018

4 Días efectivos: 31
5 Imprevistos: 01
6 TOTAL: 30

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“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez
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SUGERENCIAS: …………………………………………………………….…………………………………………………………….…………………………………………………………….

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“Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” – Prof. Maritza Vásquez Sánchez