SECUENCIA DIDÁCTICA DE BIOLOGIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
SECUENCIA DIDÁCTICA 2
IDENTIFICACIÓN (1)
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Veracruz
Planteles: CETMAR#20 Profesores: Gisela Pazarán Roque, Alejandra Asignatura: Biología
Y CECyTEV Gissel Del Moral Aguilar, Francisco García
Martínez, Leonid Benito Morales Diego
Semestre: Carrera: Componente de formación Periodo de aplicación: Total de horas: 18 horas.
Tercero básico, propedéutico o
A, B, C, D, E profesional: Básico

Intenciones informativas:
Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo:
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida el papel de la célula como unidad fundamental de los seres vivos, sus características básicas, su
clasificación y función en los seres vivos.

Objetivo: Conoce y compara como los seres vivos están compuestos por células y orgánulos que cumplen funciones vitales en ellos.
Tema integrador: Los seres vivos Asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona: Ciencia tecnología Sociedad y valores,
Matemáticas, Ingles.
Componente de Formación Básica o Propedéutica: Básica
Concepto fundamental: Sistema Vivo Conceptos subsidiarios: La célula.

Contenidos:
Contenidos fácticos: Organización unicelular y pluricelular. Células Contenidos procedimentales: Identificará la Contenidos actitudinales: Solidaridad, respeto,
eucariotas y procariotas. organización de la materia viva “Célula”. responsabilidad y tolerancia.
 Competencias:
Competencias genéricas: Atributos:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en 1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
cuenta los objetivos que persigue. fortalezas y debilidades.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1. Propone manera de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:
 Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos, históricos y sociales específicos.

 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
 Actividades de aprendizaje
Apertura
Competencias Producto de Evaluación
Actividades Genéricas Disciplinares aprendizaje Tipo Técnica Instrumen
to

1. Los alumnos de forma individual contestaran el siguiente 1. Se conoce y valora así 1. Establece la
cuestionario. mismo y aborda interrelación entre la
a) ¿Son visibles las células que forman a los seres vivos? problemas y retos tecnología, sociedad y Cuestionario Diagno
b) ¿Es necesario el empleo de aparatos especiales para teniendo en cuenta los el ambiente en stico
poder observarlas? objetivos que persigue. contextos históricos y
c) ¿Existen diferentes tipos de microscopios? sociales.
d) ¿Con un sólo aparato podemos observar todas las 1.1. Enfrenta las
dificultades que se le
estructuras que poseen?
presenta y es
e) ¿Estas estructuras tiene funciones iguales o diferentes?
consistente de sus
¿Estas funciones se relacionan entre sí? valores, fortalezas y Autoeval
f) ¿Todas las células tienen las mismas estructuras u debilidades. uación
orgánulos? 8. Participa y colabora de
g) ¿A partir de las estructuras que presentan podemos decir
manera efectiva en
que hay diferentes tipos de células?
h) ¿Únicamente existen las células animal y vegetal?
equipos diversos. Exposición Diagno
i) ¿Qué tipo de célula tienen organismos como los hongos y 8.1. Propone manera de stico
protistas? solucionar un problema o
j) ¿Cómo y cuándo surgieron las células? ¿Han cambiado desarrollar un proyecto
con el tiempo? en equipo definiendo un
2.-Utilizando alguna técnica para formar equipos de curso de acción con pasos
trabajo, el docente pedirá a los estudiantes que se agrupen específicos.
para comparar las respuestas generadas en forma
individual, realizando una integración, para posteriormente
exponerlas ante los demás equipos.
 Actividades de aprendizaje
Desarrollo
Competencias Producto de Evaluación
Actividades Genéricas Disciplinares aprendizaje Tipo Técnica Instrumento

6.- Sustenta una postura 13. Relaciona los

3.- El docente proporcionara al estudiante material personal sobre temas de interés niveles de
bibliográfico en fotocopias del tema “un encuentro y relevancia general, organización
inesperado” tomado de la plataforma de ciencias considerando otros puntos de química, biología,
experimentales vista de manera crítica y física y ecología
http://experimentales.cosdac.sems.gob.mx/ reflexiva. de los sistemas
vivos. Cuadro Formativa coevalu Guía de
6.1.-Elige fuentes de información comparativo ación observación
 Elabora un cuadro comparativo de la célula más relevantes para un propósito
procariota y eucariota. específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y
 Por medio de un cuadro sinóptico describe los
confiabilidad
diferentes orgánulos-características y las
8. Participa y colabora de
funciones que realizan en la célula.
manera efectiva en equipos
diversos.
4.- como actividad extraclase realiza los dibujos de la Cuadro
8.1. Propone manera de Formativa Guía de
célula procariota y eucariota. sinóptico
solucionar un problema o observación
desarrollar un proyecto en
5.- Investiga en fuentes como el internet sobre los
equipo definiendo un curso de investigación
tipos de microscopios que se utilizan en los
acción con pasos específicos.
laboratorios para observar seres microscópicos.

6. Integrados en equipos de trabajo realizar la Reporte

Rubrica
Practica de Formativa
práctica de laboratorio: Titulada “La célula” utilizando
laboratorio
epidermis de cebolla, tomate y agua de charco
contaminado con drenaje para observar
microorganismos (bacterias y protozoarios) y células
vegetales y realizar reporte.
 Actividades de aprendizaje
Cierre
Competencias Producto de Evaluación
Actividades Genéricas Disciplinares aprendizaje Tipo Técnica Instrumento

7. Como parte de la comprobación y validación de los 13. Relaciona niveles

conocimientos construidos por los alumnos, el 8. Participa y colabora de de organización
docente plantea al grupo unos ejercicios, con el manera efectiva en química, biológica,
física y ecológica de Sumatoria Hetero Heteroeval
propósito de relacionar el tema general con el equipos diversos. los seres vivos. Maqueta evalua uacion
concepto fundamental 8.1. Propone manera de cion
Ejercicios No. 1: Elaboración de maquetas de una solucionar un problema o
célula procariota (bacteria) y eucariota utilizando desarrollar un proyecto Sumatoria
material reciclado para proteger el medio ambiente. en equipo definiendo un Resumen
Ejercicio No. 2.- Investigar y elaborar un resumen curso de acción con pasos
sobre las células bacterianas que contaminan el agua. específicos.

Recursos
Equipo Material didáctico Fuentes de información
Laptop, proyector Fotocopias, libros, revistas,
1.-Material bibliográfico de la plataforma de ciencias experimentales. Célula-componentes- de -la
internet, papel bond, célula-Pdf.
marcadores, portafolios,
2. Marco Antonio Young Medina. Biología II. Primera edición 2000.Editorial Nueva Imagen, S.A.
plastilina, unicel. de C.V.

3. Aurelia Parada González. Biología I. Primera edición. Colección DGTI. 2006

4. María Inés Frías Díaz. Biología I Apegado a la Reforma Integral de la Educación Media
Superior basada en Competencias. Primera edición 2010. Editorial Nva. Imagen. Temas
Selectos de Biología 1, primera edición 2007. Editorial Nva. Imagen.

5. Clara Luz Sampieri Ramírez, Eduardo Pineda

Arredondo.http:cursweb.educadis.uson.mx/…/biología/enter.htm

Validación
Elabora: Docentes Recibe: Avala:
Gisela Pazarán Roque, Alejandra Gissel Academia de ciencias Experimentales
Del Moral Aguilar, Francisco García Mtra.Martha Riva Palacios
Martínez, Leonid Benito Morales Diego