Gesellschaft Deutscher Chemiker

studieren
Chemie

Voraussetzungen

Studium

Spezialgebiete

Berufsbilder

Perspektiven

Praktische Informationen
 Gesellschaft Deutscher Chemiker

Voraussetzungen

Studium

Spezialgebiete

Berufsbilder

Perspektiven

Praktische Informationen

Anz_ChemieBio_A5_020309_pfad.indd 1 02.03.2009 12:47:18 Uhr

inhalt inhalt

chemie studieren chemie studieren

Vorwort 5 Umweltchemie 78
Der Umwelt zuliebe
Mit Chemie die Zukunft gestalten 6
Nuklearchemie 82
Das Studium im Überblick 8
Verstehen, was die Materie im Innersten zusammenhält
Wie ich zur Chemie gekommen bin 20 Wasserchemie 84
Petra Mischnick, TU Braunschweig H2O & Co
Informationen 22 Wirtschaftschemie 86
Nützliche Adressen 23 Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft
Fakten und Zahlen 24
Molecular Science, Material science, Nano Science 92
Das Berufsbild des Chemikers 36
Grenzen zwischen den klassischen Disziplinen überschreiten
Wie ich zur chemie gekommen bin 42 Bauchemie 95
Christian-H. Küchenthal, Justus-Liebig-Universität Gießen Mehr als Beton und PU-Schaum
Anorganische Chemie 44 Lebensmittelchemie 98
Vom Erz zum Supraleiter (oder ‚zur Brennstoffzelle‘) Experten für Lebensmittel und Verbraucherschutz
Organische Chemie 48 Lehramt Chemie 103
Aus der Trickkiste des Kohlenstoffs Faszination Chemie vermitteln – in der Schule und anderswo!
Physikalische Chemie 52 Studium Chemie an Fachhochschulen 107
Faszination für Grenzgänger Praxis wird an diesen Hochschulen GROSS geschrieben

Wie ich zur Chemie gekommen bin 54 Warum ich chemie an einer Fachhochschule studiere?
Saskia Springmann, Bergische Universität Wuppertal FH-STUDIERENDE UND -ABSOLVENTINNEN/ABSOLVENTEN BERICHTEN 
Noreen Klein, 5. Semester Chemie-Ingenieurwesen 111
Technische Chemie 56
Linda Weberskirch, 3. Semester Chemieingenieurwesen 115
Vom Labor in die Produktion Marcus Stiegler, Diplom-Ingenieur Chemie (FH)  119
Mit Chemie die Zukunft gestalten 60 Wege zur Chemie ausserhalb der Hochschule
Barbara Jessel sieht attraktive Berufsoptionen Ausbildungsmöglichkeiten an einer Chemieschule 128
Biochemie & Life Science 62 Ausbildungsmöglichkeiten in der Chemischen Industrie 130
Leben ist Chemie! Anschriften
Makromolekulare Chemie 68 Fachbereiche und Fakultäten für Chemie an Universitäten 133
Die Riesen im Reich der Moleküle Universitäten, Ansprechpartner und Zulassungsstellen für den Studiengang Biochemie 138
Fachbereiche für Chemie an Fachhochschulen 140
Analytische Chemie 72 Fachbereiche für Chemie und Chemiedidaktik an Pädagogischen Hochschulen 142
Chemiker als Analytiker und Spurensucher
GDCh – Die Gesellschaft Deutscher Chemiker 143
Wie ich zur Chemie gekommen bin 75
Liste wichtiger links 147
Gisela Liebich, Appenweier
Theoretische Chemie 76
Tüfteln mit Bleistift und Computer

2 3
impressum vorwort

chemie studieren chemie studieren

Herausgeber: Liebe Leser, wissenschaftlichen Disziplin Chemie zählen

z. B. auch Material Science, Molecular
diese Broschüre rich-
Gesellschaft Deutscher Chemiker Science oder Nano Science. Bevor Sie sich
tet sich in erster Linie an
Varrentrappstr. 40–42 für einen Ausbildungsweg entscheiden,
Schülerinnen und Schüler,
sollten Sie die verschiedenen Möglichkei-
60486 Frankfurt/ Main die in nächster Zeit ihr Abi-
ten kennenlernen. Dieses Heft gibt einen
www.gdch.de tur oder ihre Fachhoch-
Überblick über den Aufbau eines Chemie-
schulreife ablegen werden
studiums, über gestufte Studiengänge und
und noch überlegen, welches Studium das
Redaktion: Bachelor-/Master-Abschlüsse. Es stellt die
richtige sein könnte. Aber auch Eltern und
unterschiedlichen Fachrichtungen in der
Berufsberater werden viele nützliche Informa­
Dr. Kurt Begitt Chemie vor und nennt in einem umfangrei-
tionen und Hinweise in diesem Heft finden.
chen Adressteil die Hochschulen, an denen
Liebe Schülerinnen und Schüler, warum ein Chemiestudium angeboten wird.
6. überarbeitete Auflage 2009
sollten Sie sich für das Fach Chemie ent-
Auch wenn Sie nicht studieren möchten,
scheiden? Ein Chemiestudium hat viel zu
gibt es Wege in einen interessanten Che-
bieten: Sie erwartet eine anspruchsvolle
mieberuf. Sie finden in der Broschüre Infor-
und zugleich faszinierende Ausbildung mit
mationen über die schulische Ausbildung
einem guten Mix aus Theorie und Praxis.
zum chemisch-technischen Assistenten
Wer eine Chemieausbildung an einer Uni-
(CTA) und zur beruflichen Ausbildung zum
versität oder Fachhochschule macht, hat
Chemielaboranten.
gute berufliche Chancen. Chemische Beru-
fe sind in allen Bereichen der Wirtschaft Die Informationen zu dieser Broschüre
und Gesellschaft zu finden, von der For- wurden mit freundlicher Unterstützung der
schung über die Industrie bis in den Dienst- Fachgruppen und des Jungchemikerforums
leistungssektor. In der wirtschaftlichen Ent­ der Gesellschaft Deutscher Chemiker und
wicklung unseres Landes spielt die Chemie der Fachgesellschaften DBG, DECHEMA
als Querschnittswissenschaft eine Schlüs- und GBM sowie vom Bundesarbeitgeber-
selrolle. Chemie ist ein Innovationsmotor, verband Chemie BAVC und vom Verband
und in wichtigen Zukunftsfragen wie Ener- Deutscher Chemotechniker und chemisch-
gie, Ernährung, Gesundheit, Mobilität und technischer Assistenten zusammengestellt.
Kommunikation liefert die Chemie bedeu- Die Broschüre gibt den aktuellen Stand bei
tende Beiträge. An diesen Zukunftsaufga- Manuskripterstellung im Januar 2009 wieder.
ben mitzuarbeiten, ist eine echte Heraus-
Die Gesellschaft Deutscher Chemiker
forderung, und ein Chemiestudium bietet
möchte Ihnen mit diesen praktischen Infor-
die solide Grundlage zur Mitgestaltung.
mationen helfen, die Wahl der richtigen
Der ausschlaggebende Grund, sich für
Chemieausbildung zu treffen.
ein Chemiestudium zu entscheiden, sollte
jedoch der Spaß an der Sache, die Freude Frankfurt am Main, im Februar 2009
am Entdecken sein.
Die Vielfalt möglicher Studiengänge und
Für die Bereitstellung von Bildmaterial dan­ken wir folgenden Firmen und Institutionen: Abschlüsse an den Universitäten und
BASF, Bayer, Roche, Sartorius, Merck, Jugend forscht, CERN, DECHEMA, Albert-Ludwigs- Fachhochschulen ist groß, und sie hat Dr. Kurt Begitt
Universität Freiburg im Breisgau, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, mit der Einführung von Bachelor-/Master- Stellv. Geschäftsführer
TU Berlin Studiengängen noch zugenommen. Zur Leiter Bildung und Beruf der GDCh
4 5
 mit chemie die zukunft gestalten

Neue Herausforderungen gut bezahlten chemischen Berufe*) in allen

Das Ende der Fahnenstange ist aber
noch lange nicht erreicht. Für kommende
Chemikergenerationen gibt es viel zu tun.
Das neue Jahrtausend stellt uns vor neue,
gewaltige Herausforderungen: Dazu gehö-
Bereichen von Wirtschaft und Gesellschaft
zu finden sind, von der Forschung über die
Industrie bis in den Dienstleistungsbereich.
Gute Chancen also für alle, die eine Che-
mieausbildung machen wollen.

mit chemie ren der Schutz und Erhalt der Umwelt, die
Bekämpfung von Krankheiten, die Sorge

die zukunft gestalten um ausreichende Ernährung für die dra-

matisch wachsende Weltbevölkerung, die
Sicherung der Energieversorgung, die Ent-­
Kein Zweifel – die Chemie ist eine faszinierende Wissenschaft. Eine moderne Zukunft wicklung neuer Werkstoffe sowie die
ohne HighChem ist undenkbar. In den Chemischen Forschungslabors werden aber Erschließung neuer Rohstoffe. Die Chemie
nicht nur neue Materialien und Wirkstoffe entwickelt, die unseren Alltag als scheinbar wird in all diesen Bereichen die Zukunft
unsichtbare Helfer begleiten. Chemie, das sind die Reaktionen von Stoffen in unserer aktiv mitgestalten. Dazu passt, dass die
belebten wie unbelebten Welt. Die Kunst, von der Natur Gelerntes in die Forschung
zu übertragen, ist eine immer aktuelle Quelle der Inspiration. Chemie steckt voller
Perspektiven, beruflicher Vielfalt und ist wichtiger Bestandteil der nachhaltigen Ent-
Zu dieser Broschüre
wicklung unseres gesellschaftlichen Wohlstands. Energie-Erzeugung, -Umwandlung
und -Speicherung sind dabei grundlegend wichtige chemische Fragestellungen für Für alle, die Spaß an Naturwissenschaf-
das neue Jahrtausend. ten haben, hält das Chemiestudium vie-
le spannende Perspektiven bereit. Diese
Broschüre gibt Ihnen viele Tipps und
Informationen an die Hand, damit Sie
Faszination Chemie der modernen Textilchemie: Neue Fasern,
sich auch richtig entscheiden können.
widerstandsfähige, pflegeleichte Textilien,
Vieles von dem, was uns selbstver- fantasievolle Stoffe geben Mode und Sport Obwohl im Text häufig nur von „den
ständlich erscheint, ist erst durch die neue Impulse. Neue chemisch erzeugte Chemikern“ die Rede ist, sind damit
Erkenntnisse der chemischen Forschung Materialien sind aber auch der Schlüssel zu selbstverständlich auch „die Chemiker-
innen“ gemeint.
und Entwicklung in den letzten Jahrzehn- verbesserter Wärmedämmung, zur Wasser­
ten möglich geworden. Zu den Highlights stoff- und Brennstoffzellentechnologie, zum
gehören z.B. die modernen Werkstoffe, die Bau leistungsfähiger Windkraftanlagen, zu
der Computertechnik und Mikroelektro- effizienten Beleuchtungssystemen auf LED-
nik, dem Maschinen- und Motorenbau zu Basis, zum Design der besten Solarzellen *) Die Jahresbezüge für Chemie-Fachkräfte nach der Ausbildung liegen bei 30.000 Euro. Hochschulabsolventen mit
ganz neuen Möglichkeiten verhelfen. Nicht u.v.m.. einem Chemiediplom oder -master werden mit deutlich höheren Bezügen eingestellt. Sie können bereits im zweiten
Beschäftigungsjahr in der chemischen Industrie mehr als 50.000 Euro verdienen, promovierte Chemiker liegen noch
minder faszinierend sind die Fortschritte höher.

6 7

das studium im überblick
Studiengang Chemie (BSc/MSc)
Das Chemiestudium soll gründliche
theoretische und methodische Fachkennt-
nisse in allen wichtigen chemischen Teil-
disziplinen und Grundlagen in den natur-
wissenschaftlichen Fächern vermitteln.
Studierende gewinnen im Laufe des Stu-
diums einen Überblick über die Zusammen-
8 9
hänge in der Chemie und benachbarten
Disziplinen. Sie lernen, wissenschaftliche
Fragestellungen zu formulieren und wer-
den an selbständiges wissenschaftliches
Arbeiten herangeführt. Die formale Vor-
aussetzung für das Chemiestudium ist
die Allgemeine Hochschulreife (Abitur). Ein
Vorpraktikum oder eine berufliche Aus-
bildung vor Aufnahme des Studiums sind
nicht erforderlich. Zurzeit können Sie an
mehr als 50 universitären Hochschulen in
Deutschland ein Chemiestudium beginnen.
Für das Fach besteht kein Numerus clau-
sus. Bewerbungen um die Zulassung zum
Studiengang sind direkt an die Hochschu-
len zu richten. An vielen Orten können Sie
allerdings nur im Wintersemester anfan-
gen. Der Diplom-Studiengang, aufgeteilt in
ein viersemestriges Grundstudium und ein
ebenso lange dauerndes Hauptstudium
mit der Vordiplom-Prüfung zwischen den
beiden Abschnitten, ist inzwischen wei-
testgehend durch das gestufte Bachelor-/
Masterstudium ersetzt worden. Nur wenige
das studium im überblick
Hochschulen nehmen noch Studienanfän-
ger in einen Diplom-Studiengang auf. Bis
2010 sollen die gestuften Studiengänge in
Europa flächendeckend eingeführt werden.
In dem gestuften System wird der erste
akademische Abschluss, der Bachelor of
Science (BSc) bereits nach 6 Semestern
erreicht. In der Regel schließt sich ein
4-semestriges Masterstudium an, das mit
der Masterarbeit abgeschlossen wird. Mit
dem Master, der vergleichbar ist mit dem
Diplom, ist man für die berufliche Karriere
gut gerüstet. Viele beginnen ihre beruf-
liche Laufbahn mit einer Doktorarbeit und
streben als nächstes die Promotion zum
Dr. rer. nat. an. Eine Doktorarbeit in der
Chemie ist eine selbständige wissenschaft-
liche Arbeit, die an einer Universität oder
an einem Forschungsinstitut durchgeführt Sie sollten über Englischkenntnisse ver-
wird und ca. 3 Jahre dauert. fügen, da ein Großteil der Fachliteratur in
Englisch abgefasst ist.
Was sollte man mitbringen?
Eine Portion Durchhaltevermögen und
Spaß an der Chemie und eine wache Zähigkeit kann nicht schaden, um lan-
Neugierde an den Geheimnissen der Natur ge Labortage zu bewältigen. Sie sollten
sollten Sie natürlich in jedem Fall mitbrin- Freude am Experimentieren haben, denn
gen, wenn Sie Chemie studieren wollen.
Aber Spaß alleine genügt noch nicht, um
ein Chemiestudium erfolgreich abzuschlie- Chemie ist, wenn man aus einfachen
ßen. Denn das Studium stellt hohe Anfor- Bausteinen komplexe Materie erzeu-
gen kann und wenn man komplexe Zu-
derungen sowohl an Ihr mathematisch-na-
sammenhänge mit einfachen Modellen
turwissenschaftliches Verständnis als auch
nachvollziehen kann. Damit können der
an Ihr experimentelles Geschick.
Ursprung des Lebens genauso wie neue
(Funktions-)Materialien erfasst werden.
Wichtig sind gute Kenntnisse in Physik, (J. M. Lehn)
Mathematik, möglichst auch in Biologie.

ZERTIFIZIERTE QUALITÄT:
EUROBACHELOR UND EUROMASTER
Die Reform der Hochschulausbildung
in Europa (Stichwort: Bologna-Prozess)
soll dazu führen, dass akademische
Abschlüsse in den europäischen Staa-
ten vergleichbar werden. Damit soll die
Mobilität von Studierenden und Absol-
venten gewährleistet werden. Nach etwa
70 Jahren wird das deutsche Diplom
durch Bachelor- und Masterabschlüsse
abgelöst, die bisher schon weltweit üb­
lich waren, außer in Kontinentaleuropa.
Aber wie soll diese Vergleichbarkeit der
Abschlüsse gewährleistet werden? Das
European Chemistry Thematic Network
ECTN (www.ectn.net) hat für Che-
miestudiengänge internationale Stan-
dards erarbeitet. Europaweit können
Hochschulen ihre Studienprogramme
begutachten lassen und die Prädikate
„Eurobachelor® und Euromaster Label“
bekommen, wenn die Studienprogram-
me den ECTN-Qualitätsstandards ent-
sprechen.
In Deutschland werden die Labels von
der Akkreditierungsagentur ASIIN im
Auftrag von ECTN vergeben. Die GDCh
ist ASIIN-Mitglied.
10
das studium im überblick das studium im überblick
schon während des Studiums verbringen Der Master-Studiengang
Sie erhebliche Zeit im Labor. All diese
Mühe wird aber mehr als aufgewogen
Bachelorstudium (5 1­ /2 Semester)
durch die Beschäftigung mit faszinierenden Voraussetzungen:
Phänomenen und das immer bessere Ver- Allgemeine • Allgemeine Chemie • Anorganische Chemie
Hochschulreife • Organische Chemie • Physikalische Chemie
stehen der Geheimnisse der Natur.
Abitur • Experimentalphysik • Mathematik
• qualitative Analytik • quantitative Analytik
Bachelor-Studiengang Chemie
• EDV-Anwendungen mit Praktika • Toxikologie/Rechtskunde
Das Bachelorstudium in Chemie ist ein Regelstudienzeit
breit angelegtes, flexibles Studium mit für MSC:
Bachelorarbeit
Schwer­punkten in den Kernfächern der 10 Semester –
einige Studien- (ca. 3 Monate)
Chemie. Das Studium ist darauf ausge-
ordnungen sehen nur
richtet, die als Basis für Vielseitigkeit und
9 Semester vor.
Spezialisierung in einer anschließenden Masterstudium (3 Semester)
anspruchsvollen Master-Ausbildung erfor-
Vertiefung in den Kernfächern
derlichen Qualifikationen zu vermitteln. So (je nach Ausrichtung des Studienganges)
Studienabschluss:
deckt ein Bachelorstudium folgende Berei-
Master of Science
che ab: Allgemeine Chemie, Anorganische diverse Wahlpflichtfächer, z. B.
(MSc), erster
Chemie, Organische Chemie, Analytische • Biochemie • Umweltchemie
Abschluss ist der
Chemie, Physikalische Chemie, Biologische • Werkstoffchemie • Makromolekulare Chemie
Bachelor of Science
Chemie, Physik und Mathematik. Dazu • Theoretische Chemie • Elektrochemie
(BSc) nach 6 Semes-
• Technische Chemie • Nuklearchemie
kommen je nach Hochschule weitere Mo­ tern; anschließend
• Chemieinformation • Wasserchemie
dule aus der Technischen Chemie, aus der Möglichkeit zur
Makromolekularen Chemie oder aus dem Doktorarbeit und
Chemieingenieurwesen. Der Abschluss nach Promotion zum
einer dreimonatigen Bachelorarbeit ist der Dr. rer. nat. bzw.
Praktika
Titel Bachelor of Science (BSc). Über den Dr. Ing.
genauen Fächerkanon an einer Hochschule
informieren die Fachbereiche.
Masterarbeit
(ca. 6 Monate)
Die neuen Studiengänge sind modular
aufgebaut. Für alle Vorlesungen, für die in
das Studium integrierten Praktika und für
Doktorarbeit
Seminare werden Leistungspunkte verge-
(ca. 3 Jahre)
ben. In der Regel sind das 30 ECTS-Punkte
11
 das studium im überblick das studium im überblick

Da tut sich was

G estufter S tudiengan g C h e m i e
m it Ba chelo r-/Master - A b sc h l u ss
Die klassischen Diplom-Studiengänge der GDCh-Studienreformkommission von (auch und insbesondere ins Ausland). Neu Studieninhalte beschreibt und die Bache-
Chemie sind weitestgehend durch Bache- 1998 und der gemeinsamen Empfehlung ist auch, dass die Prüfungen semesterbe- lor- oder Master-Urkunde ergänzt (siehe
lor- und Master-Studiengänge er­setzt. von GDCh und Verband der Chemischen gleitend abgelegt werden. Mit der Einfüh- auch Kasten Seite 16)
Bis 2010 soll die Reform (Bologna-Pro­zess) Industrie (VCI) von 2004. Universitäten und rung der Bachelor- und Master-Studien-
europaweit zu vergleichbaren gestuften Stu- Fachhochschulen bieten den Abschluss gänge sind viele neue Studienangebote in Zur erfolgreichen Entwicklung eines
diengängen führen. Die gestuften Studien­ „Bachelor of Science“ BSc bzw. „Master der Chemie und in angrenzenden Gebieten durchlässigen „Europäischen Hochschul-
gänge an den deutschen Universitäten of Science“ MSc an, jeweils mit eigenem entstanden, z. B. Material Science, Mol­ raums“ gehören neben der Vergleich-
orientieren sich an den Empfehlungen Profil. Die wichtigsten Vorteile: Bachelor of ecular Science, Nanowissenschaften. Die- barkeit der Studienabschlüsse auch
Science, ein Titel, der internatio- se Studiengänge sind zum Teil anderen Transparenz und kompatible Standards
Chemie-Studiengänge nal weit verbreitet ist, ist der erste Fachbereichen zugeordnet. Umfangreiche bezüglich der Studienangebote. Zur Qua-
Hochschulabschluss nach einem Informationen über die von deutschen litätssicherung von Studium, Lehre ist
Semester
in der Regel 6-semestrigen Stu- Hochschulen angebotenen Studiengänge deshalb für die neu strukturierten Stu-
Promotion
dium, an Fachhochschulen mit finden Sie unter www.hochschulkompass. diengänge die Akkreditierung eingeführt
15 integriertem Praxissemester auch de der HRK Hochschulrektorenkonferenz. worden, d.h. die Studiengänge werden
Promotions- 7-semestrig. Nach einem wei- von einem externen neutralen Gremium
studium
Master of Science teren 3-4-semestrigen Studium Das „European-Credit-Transfer-Sys- auf die Einhaltung bestimmter Normen
2. berufsbefähigender
Abschluss wird der Master of Science verge- tem“ (ECTS) ist Bestandteil der Neuord- geprüft (siehe Seite 19, Akkreditierungs-
ben. Der Master of Science ist ein nung der Studiengänge. Nach dem ein- rat). Die europaweite Kompatibilität soll
10
Äquivalent zum Diplom. Wer in die heitlich für Europa vorgesehenen ECTS eine deutliche Steigerung transnationaler
Forschung gehen möchte, sollte werden 60 Credit-Punkte für ein erfolg- Mobilität bei den Studierenden ermög-
Masterstudium
Bachelor of Science
1. berufsbefähigender
eine Promotion anschließen. Neu reich absolviertes Vollzeitstudium in einem lichen und die Attraktivität des Studien-
Abschluss
6
in den gestuften Studiengängen akademischen Jahr vergeben. ECTS trägt standorts Deutschland erhöhen. Ein
ist die Vergabe von Leistungs- daher zu mehr Transparenz der Lehrplä- besonderes Qualitätssiegel stellt in diesem
Bachelorstudium punkten auf Vorlesungen, Übun- ne sowie der Studienleistungen bei. Das Zusammenhang das EuroBachelor- und
gen, Seminare und Praktika, und System erleichtert damit die akademische EuroMaster-Label dar, das von der euro-
Alternativ-
2 studiengänge zwar nicht nur als Voraussetzung Anerkennung und leistet Hilfestellung bei päischen Organisation European Chemistry
(Orientierungsstufe) für die Zulassung zu Prüfungen, der Zusammenarbeit der Hochschulen im Thematic Network Association ECTNA
0 sondern auch zur Verrechnung In- und Ausland. Eine weitere Neuerung vergeben wird (siehe Kasten Seite 10)
beim Wechsel der Hochschule ist das Diploma Supplement (DS), das die

12 13
 das studium im überblick das studium im überblick

je Semester. Im Verlauf eines auf sechs grundsätzliche Wahlmöglichkeiten hat der

Semester angelegten Bachelorstudiums Studierende: Er wählt ein Vertiefungsstu-
S t u d i e n g ä n g e n a c h Em p f e h l u n g e n
sind mindestens 180 Leistungspunkte zu dium, also ein Fach aus dem Basisstudium, d e r GDC h - S tu d i en r ef o r m k o m m i s s i o n :
erwerben. Das genaue Verfahren ist in das er fortführt und in dem er an aktuelle
den Prüfungsordnungen der Hochschulen Forschungsgebiete herangeführt wird. Hier
festgelegt. wird sich häufig eine Promotion anschlie- Anwendungsorientierung Forschungsorientierung Chemie + Zusatzstudium
ßen. Er wählt ein Spezialisierungsstudium MSc Dr. rer. nat., MSc z. B. MSc Wirtschaftschemie
Graduiertenstudiengänge/ in einem chemischen Fach, das im Basis- Chemische Industrie Chemische Industrie Chemische Industrie
Industrie Universität Wirtschaft und Industrie
Masterstudiengänge studium nicht oder nur am Rande gelehrt Wirtschaft Forschungseinrichtungen Verwaltung
Behörden Wirtschaft nationale und internationale
wird (z. B. Agrarchemie, Bauchemie, Com- Behörden Gremien
Nach dem Erwerb des Bachelor-Titels putational Chemistry, Medizinische Che- Medien
Politik
kann man bereits eine berufliche Laufbahn mie, Umweltchemie/Ökotoxikologie) und
beginnen. In der Regel wird das universitäre schließt das Studium mit dem Master ab.

Masterstudium/Promotion
Studium aber mit einem zumeist 4-semest- Eine Promotion ist grundsätzlich möglich.
rigen Master-Studiengang fortgesetzt. Drei Schließlich kann er sich noch für einen

Masterstudium

Masterstudium
Kombinationsstudiengang (interdisziplinä-
ren Studiengang) entschließen, ein nicht-
chemisches 4-semestriges Zusatz­studium
(z. B Wirtschaftswissenschaften oder Infor-
matik). Das Graduiertenstudium wird mit
einer Master-Arbeit abgeschlossen, die im Schwerpunktstudium Zusatzstudium/
letzten halben Jahr des Master-Studiums Chemie/Masterstudium Masterstudium
an einer Hochschule oder in einem For- z.B. Betriebswirtschaft, Recht,
(einschließlich Masterarbeit Informatik
schungsinstitut angefertigt wird. Zu den 4 Semester)
(einschließlich Abschluss
Aufgaben des Studierenden gehört, die 4 Semester)
bereits vorhandene Literatur zum Thema
aufzuarbeiten und das gestellte Problem
auf experimentellem oder auch theoreti-
Bachelor
schem Wege zu lösen.
of Science
Bachelorstudium/
Im Master-Studiengang werden Vor- Basisstudium
lesungen z. T. in englischer Sprache ange-
(6 Semester)
boten, und man erwirbt mit dem Master-
Titel einen im Ausland weit verbreiteten
Abschluss. Die Diplom-Prüfung und die
Master-Prüfung sind äquivalent. Die Prü-

14 15

Diploma Supplement
Das „Diploma Supplement“ (DS) ist
ein Text mit einheitlichen Angaben zur
Beschreibung von Hochschulabschlüs-
sen und damit verbundener Qualifikatio-
nen. Als ergänzende Information zu den
offiziellen Dokumenten über Hochschul-
abschlüsse (Verleihungs-Urkunden,
Prüfungs-Zeugnisse) soll es – interna-
tional und auch national – die Bewer-
tung und Einstufung von akademischen
Abschlüssen sowohl für Studien- als
auch für Berufszwecke erleichtern und
verbessern.
Der Studiengang und die Hochschule
sollten deshalb in einer Weise darge-
stellt werden, die für die unterschied-
lichsten Zielgruppen – in erster Linie für
in- und ausländische Hochschulen und
Arbeitgeber – sowohl leicht verständlich
als auch gehaltvoll ist.
Das Diploma Supplement soll allen Stu-
dierenden, die ab 2005 ihr Studium
abschließen, von den Hochschulen
automatisch und gebührenfrei ausge-
stellt werden.
www.hrk-bologna.de/bologna/de/
home/1997.php
16
das studium im überblick
fungsordnung legt die Prüfungsvorleistun-
gen und den Fächerkatalog fest.
Promotion
Der Titel Master of Science in Chemistry
ermöglicht den Zugang zur Promotion, die
dann angestrebt werden sollte, wenn man
später einmal forschungsorientiert arbeiten
möchte. Die Promotionsordnungen einiger
Universitäten sehen für besonders quali-
fizierte Bachelor-Absolventen einen direk-
ten Einstieg in ein mit Vorlesungen und
Seminaren strukturiertes Promotionsstu-
dium vor. Dies kann ein besonderer Anreiz
für leistungsstarke Studierende sein. Sehr
häufig schließt sich die Doktorarbeit direkt
an die Master-Arbeit an und baut auf ihr auf;
d. h. das Thema wird so erweitert, dass die
in der Master-Arbeit geleistete Arbeit quasi
eine Vorstudie zur Doktorarbeit bildet. Für
die Doktorarbeit mit anschließender Prü-
fung sind ca. 3 Jahre zu veranschlagen.
Nach rund 16 Semestern hat man also sein
Studium mit der Promotion abgeschlos- Gesucht: Querdenker
sen. Eine Förderung durch das Bafög gibt und andere Talente.
es während der Promotion nicht mehr. Eine
Möglichkeit zur Finanzierung des Lebens-
unterhalts sind Stipendien. Häufig wird die
Doktorarbeit von einer berufsähnlichen, Von der Forschung über die Entwicklung bis hin zum
Vertrieb, von der Sonnencreme und dem Hochleistungs-
bezahlten Tätigkeit begleitet. Typisch ist klebstoff bis zum Benzin sparenden Autoreifen. Wir
bieten Ihnen vielfältige Möglichkeiten für eine Berufs-
eine Beschäftigung an der Hochschule als
ausbildung – Spaß beim Lernen inklusive. Wir sind der
Praktikumsassistent. Im Normalfall ist dies kreative Industriekonzern aus Deutschland für Chemie,
Energie und Immobilien. Weitere Informationen zur
ein sozialversicherungspflichtiges Arbeits- Karriere bei uns gibt es unter www.evonik.de/karriere.
verhältnis, und man ist während der Zeit an
der Universität angestellt.

Auf die Unterschiede achten
Für das Studium zum Master of Science
gibt es zwischen den Hochschulen Unter-
schiede, die Bedeutung haben können. Je
nach Forschungsrichtung der Hochschul-
lehrer können sie verschiedene Master-
Studiengänge anbieten. Einzelheiten finden
Sie auf der Informations- und Wissensplatt-
form Chemie www.chem.de oder über die
GDCh www.gdch.de/links.htm. Sie finden
dort Verbindungen zu allen Chemiefach-
bereichen mit der Beschreibung der Stu-
diengänge und genauen Angaben zu den
Prüfungsvoraussetzungen und Wahlmög-
lichkeiten.
Wie schon erwähnt, besteht an eini-
gen Universitäten die Möglichkeit, dass
18
das studium im überblick
Studierende mit einem sehr guten Bache-
lorabschluss direkten Zugang zu einem
Promotionsstudium erhalten können.
Da die Reformen noch nicht abge-
schlossen sind, sollten Sie bei den Hoch-
schulen der engeren Wahl direkt aktuelle
Informationen anfordern.
Akkreditierte Studiengänge
in der Chemie –
Studiengänge mit Prüfsiegel
Die Akkreditierung von Studiengängen
durch unabhängige externe Gutachter soll
zur Entwicklung von Studium und Lehre
in Deutschland beitragen und in diesem
Sinne an der Verwirklichung des Europä-
ischen Hochschulraums mitwirken. Dazu
das studium im überblick
wurde der Akkreditierungsrat eingerichtet:
www.akkreditierungsrat.de. Der Akkreditie-
rungsrat definiert die Grundanforderungen
an das Akkreditierungsverfahren und trägt
dafür Sorge, dass die Akkreditierung auf
der Grundlage verlässlicher, transparen-
ter und international anerkannter Kriterien
erfolgt. Hat ein Studiengang ein Akkredi-
tierungsverfahren erfolgreich durchlaufen,
erhält er eine befristete Akkreditierung und
trägt für den Zeitraum seiner Akkreditierung
das Qualitätssiegel des Akkreditierungs-
rats. Eine Übersicht über alle akkreditierten
Studiengänge gibt es auf den Internetsei-
ten des Akkreditierungsrats.
Ein zusätzliches Qualitätssiegel, ins-
besondere für die internationale Anerken-
nung, stellt das von der European Chemi-
Wenn Sie wechseln wollen
Schon aus fachlichen Gründen emp-
fiehlt sich oftmals ein Hochschulwechsel.
Wer bereits früh eine besondere Vor-
liebe für ein Fach entwickelt, das die
eigene Hochschule nicht anbietet, sollte
wechseln. Auch ein Auslandssemester,
z. B. im Rahmen eines EU-Austauschpro-
gramms oder eines DAAD-Programms,
ist zu empfehlen. Mit der Schaffung eines
europäischen Bildungsraumes (Harmo-
nisierung der Studiengänge in Europa)
soll die Mobilität noch stärker gefördert
werden. So erleichtert zum Beispiel das
European Credit Transfer System (ECTS)
19
cal Thematic Network Association ECTNA
vergebene EuroBachelor und EuroMaster
Certificate dar. Eine Übersicht über euro-
päische Hochschulen mit diesem Quali-
tätssiegel finden Sie auf der Internetseite
von ECTNA http://ectn-assoc.cpe.fr unter
„Eurolabels“.
die Anrechnung von Studienleistungen
an verschiedenen europäischen Univer-
sitäten. Wer wechseln will, sollte das
am Ende eines Studienabschnittes tun,
etwa nach dem Bachelor- oder nach
dem Masterabschluss. Die Hochschulen
erkennen die Abschlüsse im Studiengang
Chemie in der Regel gegenseitig an. Es
kann allerdings passieren, dass Sie nach
einem Wechsel einzelne Lehrveranstal-
tungen an der neuen Universität nach-
holen müssen. Einzelheiten sollten Sie
rechtzeitig bei den Fachstudienberatern
der Hochschulen erfragen.
Wie ich zur chemie gekommen bin Wie ich zur chemie gekommen bin

petra mischnick, Tu braunschweig petra mischnick, Tu braunschweig

Chemie – eine faszinierende Herausforderung mit vielen Entwicklungsmöglichkeiten

Die Entscheidung für einen Beruf,
zuerst einmal für ein Studienfach, scheint
mir heute für junge Menschen deutlich
schwieriger geworden als noch zu meiner
Zeit 1976. Neue Studienfächer und -kom-
binationen, Moden und Trends, die Dis-
kussion um Exzellenz und Sparmaßnah-
men, um Bachelor- und Masterabschlüsse
an Universitäten und Fachhochschu-
len, um Globalisierung und Mobilität –
all das trägt mehr zur Verunsicherung als
zur Orientierung bei. Hinzu kommt, dass
Finanzkrise und drohende Rezession die
Frage stärker in den Blick rücken, ob
man denn mit dem gewählten Fach auch
eine Chance auf dem Arbeitsmarkt haben
wird, auch unter Berücksichtigung der
Entwicklung, dass man heute kaum noch
von einer ungebrochenen, geradlinigen
beruflichen Karriere ausgehen kann. –
Darüber haben wir uns nach dem Abi-
tur keine Gedanken gemacht. Entschei-
dend war das Interesse am Fach, an der
Sache, auch die Frage nach dem Sinn,
für uns persönlich wie auch für die Gesell-
schaft: Also, was kann ich, was will ich
und was kann ich mit dem Wissen und
der Kompetenz, die ich erwerbe, für die
Gesellschaft leisten?
Trotz aller Veränderungen oder viel-
leicht gerade deswegen, halte ich genau
diese Punkte nach wie vor für die, denen
Sie Priorität einräumen sollten, denn es
sind die einzigen, die Ihrer „eigenen Kon-
trolle“ unterliegen. Niemand kann Ihnen
heute sagen, wie viele Chemiker/innen in
9-10 Jahren gebraucht werden. Das gilt
für andere Fächer ebenso. Sogenannte
Zukunftsforscher haben weder den Fall
der Mauer, noch die weltweite Finanzkri-
se im Herbst 2008 vorausgesehen. Etwas
zu lernen, wofür man sich interessiert,
was einen reizt und fesselt, worin man
die eigenen Stärken gut einbringen und
entwickeln kann, ist immer noch die viel-
versprechendste Wahl. Denn nur dann
werden Sie sich entsprechend engagie-
ren, werden Sie bereit sein, Frustrationen
zu ertragen, durchzuhalten, wenn es mal
eine Durststrecke gibt. Und dann ist
auch die Chance am größten, dass Sie
gut sind in Ihrem Fach, dass Sie über
den Tellerrand blicken, Ihre persönlichen
Stärken selbstbewusst entwickeln und
dass Sie Befriedigung aus Ihrem Studium
und Ihrem späteren Beruf ziehen – nicht
nur die materielle Grundlage für Ihre irdi-
sche Existenz. Und die Chemie als eine
Disziplin, in der sich handwerkliches Kön-
nen und wissenschaftlich analytisches
Denken, alltagsnahe Fragestellungen und
Grundlagenforschung, Arbeit im Team
wie der individuelle Beitrag verbinden
lassen, bietet für naturwissenschaftlich
orientierte junge Menschen einen idea-
len Rahmen. Die Grenzen zwischen den
Naturwissenschaften werden zunehmend
fließend. Die Chemie überlappt sowohl
mit der Physik, z.B. bei der Entwicklung
neuer Materialien, wie auch mit der Bio-
logie, wenn es um molekulare Mechanis-
men von biologischen Prozessen geht. In
einem praktischen Fach wie der Chemie
haben Sie im Übrigen sehr viel engeren
Kontakt zu den Menschen, den Kom-
militon/innen wie den Lehrenden, als in
einem „Massenfach“.
Als ich überlegte, ob ich Chemie,
Lebensmittelchemie oder Biochemie stu-
dieren sollte, wurde mir in einer Beratung
gesagt: Das sei nichts für Frauen, da müs-
se man so lange im Labor stehen. – Um
die vielen Frauen, die als Verkäuferinnen,
Friseusen oder Krankenschwestern den
ganzen Tag stehen oder herumlaufen,
hatte sich meines Wissens bis dato nie-
mand Gedanken gemacht. – Aber selbst
heute muss man noch mit solch inkom-
petenten, einseitig adressierten Ratschlä-
gen rechnen. So wird Frauen, nicht aber
Männern, auch häufig zu bedenken gege-
ben, dass das Studium ja so lange daue-
re, dass das für die Familienplanung nicht
günstig sei. Ich kann aus der Perspektive
einer Professorin und Mutter dreier Töch-
ter nur sagen, dass Sie sich durch solche
Argumente nicht verunsichern lassen und
Ihre Perspektiven nicht vorschnell ein-
engen sollten. 15 bis 20 Semester bis zur
Promotion mögen einem mit 19 Jahren
unverhältnismäßig lang vorkommen. Aber
Studium und ggf. Promotion sind nicht
das Leben vor dem Beruf oder vor der
Familie, sondern eine Phase des Lernens
und Arbeitens, wie auch der persönlichen
Entwicklung, für die Ihnen die Hoch-
schule attraktive Möglichkeiten und Frei-
räume bietet. Verschiedene Bereiche von
Lebensentwürfen lassen sich durchaus
vereinbaren, was auch eingefordert wer-
den muss. Die Hochschulen stehen im
Wettbewerb, familienfreundlich zu sein.
Kitas werden gebaut, Stipendien mit Kin-
derbetreuungszuschlägen versehen. Die
Arbeitgeber haben bereits begonnen,
umzudenken, da sie auf die gut ausge-
bildeten Frauen nicht werden verzichten
können. So bemüht sich z. B. der Arbeit-
geberverband Hessenchemie aktiv um
eine bessere Vereinbarkeit von Beruf und
Familie durch mentale und praktische Ver-
änderung in seinen Mitgliedsfirmen, auch
in Zusammenarbeit mit dem Arbeitskreis
Chancengleichheit in der Chemie (AKCC)
der GDCh. Die chemischen Fächer sind
also eine faszinierende Herausforderung
mit vielen Entwicklungsmöglichkeiten, für
Frauen wie für Männer.
Prof. Dr.
Petra Mischnick,
TU Braunschweig
und
KTH Stockholm
Wenn Sie Interesse an einem persön-
lichen Gespräch mit einer Chemikerin
haben, finden Sie den Kontakt über die
Homepage der GDCh (www.gdch.de)
unter Chancengleichheit (AKCC).

20 21
 informationen

nützliche adressen

Informationen … nützliche adressen

Bundesarbeitgeberverband Gesellschaft für Biochemie

www.gdch.de … finden Sie in den Chemie e. V. (BAVC) und Molekularbiologie e. V. (GBM)
Abraham-Lincoln-Straße 24 Mörfelder Landstraße 125
Schriften und auf den 65189 Wiesbaden 60598 Frankfurt am Main
www.chemie-im-fokus.de Internetseiten der GDCh: www.bavc.de www.gbm-online.de

Deutsche Bunsen-Gesellschaft Industriegewerkschaft

Die Schriften … für Physikalische Chemie e. V. (DBG) Bergbau, Chemie, Energie (IG BCE)
Theodor-Heuss-Allee 25 Königsworther Platz 6
HighChem Hautnah – Aktuelles aus der Lebensmittelchemiker: Experten für den
Verbraucher- und Umweltschutz 60486 Frankfurt am Main 30167 Hannover
Physikalischen Chemie in Deutschland
www.bunsen.de www.igbc.de
(2004, Herausg. Deutsche Bunsen-Ge- Das Berufsbild des Physikochemikers
sellschaft für Physikalische Chemie) – (2004, Herausg. Deutsche Bunsen-Ge-
vergriffen, als Download unter: Gesellschaft für Chemische Technik VAA
sellschaft für Physikalische Chemie)
www.bunsen.de/Service/Downloads und Biotechnologie e. V. (DECHEMA) Führungskräfte Chemie
Von Brennstoffzellen bis Leuchtdioden: Theodor-Heuss-Allee 25 Mohrenstraße 11–17
HighChem hautnah – Aktuelles aus der Energie und Chemie – ein Bündnis für 60486 Frankfurt am Main 50670 Köln
Analytischen Chemie (2006) die Zukunft (2008, Herausg. Deutsche www.dechema.de www.vaa.de
HighChem hautnah – Aktuelles aus der Bunsen-Gesellschaft für Chemie)
Elektrochemie und zum Thema Energie … können Sie kostenlos bei der Gesellschaft Deutscher Chemiker e. V. Verband der Chemischen
(2007) (GDCh) Industrie e. V. (VCI)
GDCh-Geschäftsstelle
HighChem hautnah – Aktuelles zur Che- Bildung und Beruf Varrentrappstraße 40–42 Mainzer Landstraße 55
mie der Farben und Lacke (2008) Postfach 90 04 40 60486 Frankfurt am Main 60329 Frankfurt am Main
60444 Frankfurt am Main www.gdch.de www.vci.de
Merkblatt für Studienbewerber und Stu-
denten der Lebensmittelchemie anfordern.

… finden Sie im Internet unter www.gdch.de

Polymerwissenschaften in Deutschland –
Organisationen, Forschungs- und Lehr-
einrichtungen
(www.gdch.de/strukturen/fg/makro/unifuehr.htm)
Studienführer Bauchemie
(www.gdch.de/bub/studium/sfbauch.htm)
Studienführer Lebensmittelchmie
(www.ag-jlc.de)
... gibt‘s auf der Informations- und Wissensplattform: www.chem.de
Übersicht „Studienmöglichkeiten in um­
weltchemischen Fächern“
(www.oekochemie.tu-bs.de/ak-umweltchemie/
nachwuchs.php)
Wasserchemische Lehrveranstaltungen
an den Universitäten und Fachhoch-
schulen der Bundesrepublik Deutschland
(www.wasserchemische-lehre.de)
für weitere tipps …
wenden Sie sich direkt an die einzelnen Fachbereiche Chemie der Hochschulen. Dort
erfahren Sie mehr über die genauen Bedingungen an der jeweiligen Hochschule, ins-
besondere auch über Schwerpunktfächer, Spezialisierungsmöglichkeiten und weitere
Studienangebote. Die Anschriften finden Sie am Schluss dieser Broschüre. Nutzen Sie
die „Links“ zu den Fachbereichen auf den GDCh-Webseiten! Informationen halten auch
die Arbeitsagenturen bereit. Natürlich hilft auch die GDCh bei allen Fragen zu Studium
und Arbeitsmarkt. Wenden Sie sich an die GDCh-Geschäftsstelle, Referat Bildung und
Beruf, oder sprechen Sie mit den GDCh-Vertretern in einem der Ortsverbände.

22 23
 fakten und zahlen fakten und zahlen

Studierende im Studiengang Diplom-Chemie 2002 Bachelor-Studiengang 2007

inklusive Diplomanden und Doktoranden (Gesamt: 22 662)
Studierende in Chemiestudiengängen 2007 (Diplom)* (Universitäten) Studierende im Bachelor-Studiengang Chemie 2007 (Universitäten)
inklusive Diplomanden und Doktoranden (Gesamt 18.925) Bachelor-Studiengang (Gesamt 7.238)

Aachen Aachen
Bayreuth (g) Bayreuth
Berlin FU Berlin FU
Berlin HU Bielefeld
Berlin TU
Bielefeld Bochum
Bochum Bonn
Bonn Braunschweig TU
Braunschweig (e) Bremen Jacobs Univ.
Bremen Bremen Univ.
Chemnitz TU Clausthal TU
Clausthal
Darmstadt TU
Darmstadt TU
Dortmund Dortmund
Dresden TU Dresden TU
Duisburg-Essen (b) Duisburg-Essen
Düsseldorf Düsseldorf
Erlangen-Nürnberg Erlangen (Chemie)
Frankfurt/M. Erlangen (Molek. Science)
Freiberg BA
Freiburg Frankfurt/M.
Gießen Freiberg BA
Göttingen Freiburg
Greifswald Gießen
Halle Göttingen
Hamburg Halle
Hannover Hamburg
Heidelberg
Jena Hannover (Chemie)
Kaiserslautern Heidelberg
Karlsruhe Kiel
Kassel** Köln
Kiel Konstanz
Köln Leipzig
Konstanz
Marburg
Leipzig
Mainz (c) München LMU
Mainz, Biomed. München TU
Marburg Münster
München LMU Oldenburg
München TU (d) Paderborn
Münster Potsdam
Oldenburg
Osnabrück Regensburg
Paderborn Saarbrücken
Potsdam Siegen
Regensburg Ulm
Rostock Wuppertal
Saarbrücken Würzburg
Siegen
Stuttgart
Tübingen 0 100 200 300 400 500 600
Ulm
Wuppertal Studierende
Würzburg
1000 800 600 400 200 0 (b) Studiengänge „Chemie“ und „Wasser“
(c) LMU München: gemeinsamer Bachelor-Studiengang Chemie und Biochemie
Studierende (d) Spezialisierungsrichtung „Chemie“ und „Chemie und Technologie der Beschichtungsstoffe“
* Studiengänge laufen aus (e) Englisch-sprachiger Studiengang
** Studiengang Chemie auslaufend, Studiengang „Nanostrukturwissenschaften“ mit ingesamt 141 Studierenden in allen Semestern (g) Studiengänge „Chemie“ sowie „Polymer und Kolloidchemie“

24 25
 fakten und zahlen

Master-Studiengang 2007

Studierende im Master-Studiengang Chemie 2007 (Universitäten)

Master-Studiengang (Gesamt 783) Mitglied in einem
Berlin FU
Bielefeld
lebendigen Netzwerk werden!
Bochum
Braunschweig TU
Bremen Jacobs Univ. (b)
Clausthal TU
Darmstadt
Dortmund
Duisburg-Essen (c)
Erlangen-Nürnberg (Molec. Science)
Frankfurt/M.
Halle
Hannover (Analytik)
Hannover (Material- u. Nanotech.)
Hannover (Natur- u. Wirkstoffch.)
Köln
Konstanz Kompetenz
Leipzig
München LMU Kontakte
München TU
Oldenburg
Kooperationen
Paderborn
Regensburg (Complex Cond. Mat.)
Regensburg (Medicinal Chem.)
Siegen
Wuppertal

150 100 50 0
Studierende

Rund 28.000 Mitglieder machen aus der Gesellschaft Deutscher Chemiker

eine starke und dynamische Wissenschaftsorganisation.

Werden Sie Mitglied und profitieren Sie von einer Fachgesellschaft,

die sich durch umfassende Leistungen, hohe Netzwerk­aktivitäten
und beständiges Wachstum auszeichnet!

Kontakt:
Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V
Mitgliederservice Telefon: +49 69 7917-334/-335/-372
(b) englischsprachiger Studiengang
Postfach 90 04 40 Fax: +49 69 7917-374
(c) Studiengänge „Chemie“ und „Wasser“
60444 Frankfurt am Main E-Mail: ms@gdch.de
26
www.gdch.de
 M i t C h e m i e d i e Zf u
a k ut en nf t u gn ed s zt a hl tl e n fakten und zahlen
Bachelor-Studiengang 2007
Studiendauer Diplom-Chemie 2007 Bachelor-Studiengang 2007

Studiengang Diplom-Chemie 2007 (Universitäten) Bachelor Chemie 2007 (Universitäten)

Studiendauer bis Diplom Zahl der bestandenen Examen und Studiendauer

Berlin FU
Aachen Berlin FU
Bielefeld
Bayreuth Bielefeld
Bochum
Berlin FU (a) Bochum
Braunschweig TU
Berlin HU Braunschweig
Bremen TU
Jacobs Univ.*
Berlin TU Bremen Jacobs
Clausthal Univ.*
TU*
Bielefeld Clausthal TU*
Darmstadt TU*
Bonn Darmstadt
Dortmund TU*
Braunschweig Dortmund
Duisburg-Essen
Bremen Duisburg-Essen
Erlangen-Nürnberg (Mol. Sc.)
Chemnitz TU Erlangen-Nürnberg
Halle* (Mol. Sc.)
Clausthal Halle*
Leipzig
Darmstadt TU LeipzigLMU
München
Dortmund München
MünchenLMU TU
Dresden TU München TU
Duisburg-Essen Oldenburg
Oldenburg
Paderborn
Düsseldorf
Paderborn
Regensburg*
Erlangen-Nürnberg
Frankfurt/M. Regensburg*
Siegen
Freiberg BA Siegen (b)
Wuppertal*
Freiburg Wuppertal* (b)
Gießen 80 60 40 20 0 2 4 6 8
Göttingen 80 60 40 20 0 2 4 6 8
Halle Bestandene Examen Studiendauer Median-Wert**
Hamburg Bestandene Examen Studiendauer Median-Wert**
Hannover
Heidelberg
* Bei weniger als 4 Prüfungen wurde kein Median berechnet
Jena
** Der 50%- oder Median-Wert gibt an, bis zum wievielten Semseter 50% der Studierenden die Prüfung abgelegt haben.
Kaiserslautern
Karlsruhe (b) berufsbegleitendes Studium nach IHK-Qualifizierungsmaßnahmen
Kiel
Köln
Konstanz
Leipzig
Mainz
Mainz, Biomed. Chem. Master Chemie 2007 (Universitäten)
Marburg Zahl der bestandenen Examen und Studiendauer
München LMU
München TU
Münster
Oldenburg Berlin FU
Paderborn Berlin
BochumFU
Potsdam Bochum TU
Braunschweig
Regensburg Braunschweig
Bremen TU
Jacobs Univ.
Rostock* Bremen Jacobs Univ.
Dortmund*
Saarbrücken Dortmund*
Duisburg-Essen
Siegen Duisburg-Essen
Erlangen-Nürnberg (Mol. Sc.)
Stuttgart Erlangen-Nürnberg
Halle (Mol. Sc.)
Tübingen Halle
Hannover (Analytik)
Ulm Hannover (Analytik)
Leipzig
Wuppertal Leipzig
München LMU
Würzburg München
MünchenLMU TU
München
PaderbornTU
13 12 11 10 9 8 7 6 Paderborn
Siegen
Siegen
Semester durchschnittlicher Median-Wert**
80 60 40 20 0 2 4 6 8
80 60 40 20 0 2 4 6 8
Auslaufende Studiengänge: keine Diplom-Prüfungen mehr in Bochum, Greifswald, Kassel, Osnabrück Bestandene Examen Studiendauer Median-Wert**
Bestandene Examen Studiendauer Median-Wert**
* keine Angaben
** Der 50%- oder Median-Wert gibt an, bis zum wievielten Semseter 50% der Studierenden die Prüfung abgelegt haben. * Bei weniger als 4 Prüfungen wurde kein Median berechnet
(a) keine Angaben für 6 Prüfungen ** Der 50%- oder Median-Wert gibt an, bis zum wievielten Semseter 50% der Studierenden die Prüfung abgelegt haben.

28 29
 fakten und zahlen fakten und zahlen

Erster Berufsschritt der promovierten Chemieabsolventen* 2007 Chemie-Studiengang an Fachhochschulen 2007 (Diplom)
Datenbasis: 1.014 Personen Studierende in Chemiestudiengängen an FHs (Gesamt 2.934)

Aachen (FH), Abt. Jülich (c)

Zweitstudium
Aalen (c)
Öffentlicher Dienst 0,7% Stellensuchend Chemische und
Berlin (TFH) (c)
4,0% 6,3% Pharmazeutische
Postdoc Inland Industrie Darmstadt (FH)
16,4% 35,9% Dresden (FH)
Esslingen (FH) (c)
Forschungs- Gelsenkirchen, Standort Recklinghausen
institute Idstein (Europa FH Fresenius)
3% Isny (Naturwiss.-techn. Akademie) (b)
Hochschule Kaiserslautern (FH), Standort Pirmasens
2,7% Lausitz, Standort Senftenberg (c)
Lübeck
Ausland Magdeburg-Stendal, Standort Magdeburg (c)
22,2% Mannheim (Biologische Chemie)
Übrige Wirtschaft
8,0% Mannheim (Chemische Technik)
Merseburg (c)
Münster (FH), Standort Steinfurt (c)
* ohne Studiengänge Biochemie, Lebensmittelchemie, Lehramt Chemie
Niederrhein, Standort Krefeld (c)
Nürnberg
Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmsh., St. Emden
Siegen (DI) (c)
Gemittelter Medianwert der Jahreseinkommen 2007 Zittau/Görlitz, Standort Zittau

Über mehrere Berufsjahre innerhalb und außerhalb der Chemischen Industrie 0 100 200 300 400 500
Studierende
EUR
140.000 innerhalb Chem. Industrie
120.000 außerhalb Chem. Industrie

100.000
80.000

60.000

40.000
20.000

0
3–5 6 – 15 16 – 25 26 – 35
Berufsjahre

innerhalb Chem. Industrie: 4.766 Antworten (b) alle Angaben beziehen sich auf 3 Studiengänge (Allg. Chemie, LM-Chemie und Umwelttechnik, Pharmaz. Chemie)
außerhalb Chem. Industrie: 305 Antworten Quelle: VAA/GDCh-Gehaltsumfrage, Grafik: GDCh (c) auslaufende Studiengänge

30 31
 fakten und zahlen fakten und zahlen

Bachelor-Studiengang an Fachhochschulen 2007 Master-Studiengang an Fachhochschulen 2007

Studierende in Chemiestudiengängen an FHs (Gesamt 2.731) Studierende in Chemiestudiengängen an FHs (Gesamt 221)

Aachen (FH), Abt. Jülich Aachen (FH), Abt. Jülich (Nuclear Applications)
Aalen (FH) Aachen (FH), Abt. Jülich (Angew. Polymerchem.)
Berlin (TFH) Berlin (TFH)
Bonn-Rhein-Sieg (FH), Standort Rheinb. Dresden (FH)
Darmstadt (FH) Gelsenkirchen (FH), Standort Recklinghausen
Dresden (FH) Mannheim (FH)
Esslingen (FH) Münster (FH), Standort Steinfurt
Frankfurt/M. (Provadis) Niederrhein (FH), Standort Krefeld
Gelsenkirchen (FH), Standort Recklinghausen Ostwetfalen-Lippe (FH) (a)
Kaiserslautern (FH), Standort Pirmasens Reutlingen (FH) (Techn. Polymere)
Lausitz, Standort Senftenberg Reutlingen (FH) (Bio- u. Processanalytik))
Mannheim (Biologische Chemie)
Mannheim (Chemische Technik)
Merseburg (FH)
keine Angaben München (FH)
Münster (FH), Standort Steinfurt
Niederrhein (FH), Standort Krefeld
Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmsh. (FH)
Ostwestfalen-Lippe (FH) (a)
Reutlingen (FH)

600 500 400 300 200 100 0 0 10 20 30 40 50

Studierende Studierende

(a) ehemals Hochschule Lippe und Höxter (a) ehemals Hochschule Lippe und Höxter, Studiengang: Technik der Kosmetika und Waschmittel

32 33
 fakten und zahlen

Chemiestudiengänge an Fachhochschulen 2007

Zahl der Diplome und Studiendauer

Aachen (FH), Abt. Jülich

Aalen
Berlin (TFH)
Darmstadt (FH)
Dresden (FH)
Esslingen (FH)
a ch e . ..
S
nde
Gelsenkirchen (Recklinghausen)
Idstein (Europa FH Fresenius)
Isny (Naturwiss.-techn. Akademie
R u
ne
Kaiserslautern (FH) (Pirmasens)
Lausitz (Senftenberg)

E i


Lübeck
Magdeburg-Stendal (Magdeburg) Chemie-Lehrbücher
von Wiley-VCH
Mannheim (Biologische Chemie)
Mannheim (Chemische Technik)
Merseburg
Münster (FH) (Steinfurt)
Niederrhein (Krefeld)
Nürnberg (b)
K. PETER, C. VOLLHARDT, N. E. SCHORE P. W. ATKINS, J. DE PAULA D. J. VOET, J.G. VOET, C.W. PRATT
Oldenburg/Ostfriesl./Wilhelmsh. (Emden) Organische Chemie Physikalische Chemie Lehrbuch der Biochemie
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Zittau/Görlitz (Zittau) (b) aufgaben und die erweiterten Verständnisübungen. Themenauswahl. und Nebenfachstudenten.

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(a) weniger als 6 Prüfungen, keine Berechnung
(b) keine Angaben Drei Lehrbücher in einem.
* Der 50%- oder Median-Wert gibt an, bis zum wievielten Semseter 50% der Studierenden die Prüfung abgelegt haben.
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Chemie mit hohem Praxisbezug.
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34
 das berufsbild des chemikers

arbeiter anzuleiten, für deren Sicherheit eng mit Ingenieuren, Verfahrenstechni-

sie verantwortlich sind. Auf diese verant-
wortungsvolle Aufgabe werden junge
Chemiker häufig vorbereitet, indem
sie für einige Jahre als Vertreter des
Betriebsleiters eingesetzt werden.
kern sowie Mess- und Regeltechnikern
zusammen.
Die chemische Analytik ist ein zukunfts-
trächtiges Gebiet. Zu wissen, was, wo
und in welchen Mengen enthalten ist,

Das Berufsbild des Chemikers Die Produktentwicklung und Anwen-

dungstechnik bilden die Drehscheibe
interessiert Umweltschützer ebenso wie
Qualitätsmanager, Produzenten oder
zwischen Forschung und Produktion. „Ordnungshüter“. Werfen Sie einen Blick
Chemiker haben die Aufgabe, für die in den Abschnitt „Analytische Chemie –
Wenn Sie Ihren Abschluss erst einmal in der Tasche haben, warten vielfältige beruf- Kunden des Unternehmens die besten Chemiker als Analytiker und Spurensu-
liche Möglichkeiten auf Sie: Industrie, Forschungsinstitute, Hochschulen und öffentli- und wirtschaftlichsten Einsatzmöglich- cher“ in dieser Broschüre (S. 72)
cher Dienst bieten interessante Perspektiven. Chemischer Sachverstand ist fast überall keiten für ein Produkt herauszufinden
gefragt. Die Bereiche Umweltschutz, Gesundheitsvorsorge oder Ernährung sind nur einige und das Marketing in die Hand zu neh- Im Umweltschutz ist chemischer
Beispiele. In diesem Kapitel stellen wir Ihnen typische Tätigkeiten von Chemikern vor. men. Sie regen Neuentwicklungen an Sachverstand mehr denn je gefragt.
Neben den klassischen Einsatzmöglichkeiten gibt es ganz neue Gebiete, auf denen Sie und legen die Qualitätsstandards fest, Umweltschutz wird in der Industrie groß
nach dem Studium aktiv werden können. die ein Produkt erfüllen muss. Da ein geschrieben. Aber auch die Umwelt-
enger Kontakt zu den Kunden besteht, schutzverbände benötigen Fachleu-
ist eine solche Tätigkeit gewöhnlich mit te. Auch in privaten Betrieben und
Bezug zur Praxis: entwickeln ganz neue Produkte und vielen Reisen verbunden. Behörden gibt es ein breites Spektrum
Prozesse. Sie sind mit wissenschaft­ von Tätigkeiten für Umweltschützer
In der Industrie arbeiten lichen Erkenntnissen häufig Impulsgeber Stichwort Nachhaltige mit chemischer Ausbildung. Vgl. auch
Viele Chemiker gehen nach erfolgrei- für bahnbrechende, marktgestaltende Chemie, Prozessdesign
chem Studienabschluss in die Chemische Innovationen der Wirtschaft.
Industrie. In der Industrie bieten sich zum Die Verfahrenstechnik setzt neue
Beispiel folgende Perspektiven: Im Betrieb tragen sie die Verantwortung Produktionsverfahren vom Labor-
für die Produktion. Chemiker haben hier maßstab in den Betriebsmaßstab
Forschung – Im Vergleich zur Hoch- dafür zu sorgen, dass die Erzeugnisse um. Hierbei spielen ökonomische und
schule ist die Arbeit hier stärker an unter Sicherheits- und Umweltaspekten ökologische Aspekte eine große Rol-
Anwendungen orientiert. Auch prä- mit möglichst geringem Kosten- und le. Aufwendige Verfahrensoperationen
gen betriebswirtschaftliche Randbe- Materialaufwand termingerecht und in mit unerwünschten Nebenprodukten
dingungen und Markterfordernisse hoher Qualität hergestellt werden. Ihre sind durch preiswertere Prozesse zu
die Forschungsarbeit in der Industrie. Arbeit erfordert deswegen neben fach- ersetzen, bei denen keine umweltbe-
Chemiker verbessern in der Indust- lichem auch organisatorisches Können. lastenden Nebenprodukte anfallen.
rie Erzeugnisse und Verfahren oder Außerdem müssen sie fähig sein, Mit- In diesem Bereich arbeiten Chemiker

36 37
 das berufsbild des chemikers
den Abschnitt „Umweltchemie – Der
Umwelt zuliebe“ (S. 78).
Das Marketing ist ein weiteres Gebiet,
auf dem Sie Ihr Potential entfalten kön-
nen. Worum geht es? Die Produkte der
chemischen Industrie müssen nicht nur
produziert, sondern auch verkauft wer-
den. Dazu muss man die Kundenwün-
sche kennen und die Preisniveaus, also
den aktuellen „Markt“ richtig einschät-
zen können. Aufgabe des Chemikers
im Marketing ist es auch, Produktions-
mengen und Preise zu kalkulieren. Wie
in anderen Verkaufsbranchen gehören
zudem Werbung und Beratung poten-
tieller Kunden dazu.
Das Patentwesen der chemischen
Industrie sorgt für die rechtliche Siche-
rung von Forschungsergebnissen und
wacht über die kommerzielle Nutzung
von Erfindungen. Auch hier sind Che-
miker tätig. Ihre Aufgabe ist es, Erfin-
dungen des eigenen Unternehmens
zum Patent anzumelden, bei Neuent-
wicklungen frühzeitig zu überprüfen,
ob diese nicht schon von anderer Sei-
te patentiert worden sind, oder Ein-
sprüche gegen bestehende Patente
oder Patentanmeldungen einzulegen.
Außerdem ist zu überprüfen, ob andere
Unternehmen eigene Patente verlet-
zen, indem sie ohne Lizenz geschützte
Produkte herstellen oder geschützte
Produktionsverfahren anwenden. Eine
38
das berufsbild des chemikers
Prüfung zum Patentassessor kön- die in der Lage sind, komplizierte
nen Chemiker nach einer juristischen Sachverhalte mit einfachen Worten
Zusatzausbildung ablegen. zu erklären und auch für den Laien
verständlich zu machen. Für diejeni-
Im Bereich Dokumentation der che- gen, die gerne schreiben und zudem
mischen Industrie können Chemi- kontaktfreudig sind, kann die Öffent-
ker ebenfalls Arbeit finden. Bei den lichkeitsarbeit an Forschungseinrich-
rasant anwachsenden Datenmengen tungen, Hochschulen oder in der Indus-
sind funktionstüchtige und effiziente trie eine faszinierende Aufgabe sein:
Strukturen für die Datenverwaltung und eine Aufgabe an der Schnittstelle zwi-
Recherche von Informationen unerläss- schen Wissenschaft und Gesellschaft.
lich. Manche Chemiker spezialisieren sich
auch auf die Anwendung von Chemie- In Unternehmen anderer Industrie-
datenbanken, die in wachsender Viel- zweige beginnen immer mehr Che-
falt angeboten und genutzt werden. miker ihre Laufbahn. So haben bei-
spielsweise Unternehmen der Pharma-,
Unternehmenskommunikation und Kosmetik-, Nahrungsmittel-, Auto-,
Öffentlichkeitsarbeit werden auch Elektro- und Baustoffindustrie sowie
in der Chemie immer wichtiger. Wis- der Metallerzeugung und -verarbeitung
senschaft und Forschung haben eine Bedarf an Chemikern bzw. Lebensmit-
Bringschuld gegenüber der Bevölke- telchemikern. Auch in den Bereichen
rung. Die Öffentlichkeit will und muss Wirtschaftsberatung, Energiewirtschaft,
über die Arbeiten und Ergebnisse von Versicherungswesen, Wasserversor-
Forschung und Entwicklung informiert gung, Holzverarbeitung und Papierher-
werden. Deswegen bedarf es Chemiker, stellung findet man Chemiker.
Lehren und Forschen:
Chemiker an der Hochschule
Chemiker werden natürlich auch an
der Hochschule gebraucht. Freude an
Grundlagenforschung und Lehre sind
dafür Voraussetzung. Viele beginnen eine
Hochschulkarriere mit einem Auslandsauf-
enthalt. Während einer ein- bis zweijähri-
gen sogenannten „Post-Doc“-Zeit können
39
die Promovierten neue Arbeitstechniken
erlernen und neue Forschungsrichtungen
erproben. Nach dieser Zeit sucht man
sich eine Arbeitsgruppe an einer Hoch-
schule. Als Assistent – gewöhnlich mit
zeitlich befristetem Arbeitsvertrag – wird
eigene Forschung betrieben und eine eige-
ne Arbeitsgruppe aufgebaut. Außerdem
widmen sich die angehenden Professo-
ren nun auch vermehrt der Lehre. Meist
besteht die Möglichkeit, Vorlesungen nach
eigener Themenwahl auszuarbeiten und
anzubieten. Mit der Habilitation wird dann
formal die Fähigkeit nachgewiesen, in einer
Disziplin des Faches Chemie zu forschen
und zu lehren. Um als Professor berufen
zu werden, ist die Habilitation in Deutsch-
land in der Regel Voraussetzung. Ein neuer
Weg nach angelsächsischem Muster über
die Juniorprofessur ist inzwischen auch in
Deutschland möglich.
Wer ausschließlich forschen möchte,
kann in Forschungsinstituten wie den Max-
Planck-Instituten (z. B. MPI für Chemie,
Physikalische Chemie) oder in Großfor-
 das berufsbild des chemikers
schungseinrichtungen des Bundes einen
geeigneten Arbeitsplatz finden. Auch einige
Bundesanstalten und Landesbehörden (z.
B. die Bundesanstalt für Materialprüfung,
für chemisch-technische Untersuchungen,
für Gewässerkunde, für Umweltschutz, für
Sicherheitstechnik) benötigen Forscher.
Schützen – überwachen –
genehmigen:
Chemiker im öffentlichen Dienst
Bundes- und Landesbehörden sowie
kommunale Ämter beschäftigen Chemiker
vor allem in den Bereichen Umweltschutz,
Überwachung, Genehmigung und Versor-
gung. In Gewerbeaufsichtsämtern arbeiten
Chemiker zumeist im technischen Öffent-
lichkeitsschutz (Genehmigung und Über-
wachung von Anlagen, z. B. Tanklager,
Pipelines etc.) oder prüfen die Einhaltung
immissionsrechtlicher Vorschriften. An den
Lebensmittelchemischen Untersuchungs-
ämtern werden bevorzugt Lebensmittel-
chemiker eingestellt. Zoll, Feuerwehr und
Polizei benötigen den Sachverstand von
Chemikern, und auch Kliniken stellen Bio-
chemiker und Analytische Chemiker ein.
Raus aus dem Labor:
Chemiker in der
Unternehmensberatung
Unternehmensberatungen helfen Fir-
men bei strategischen Aufgaben, zum
40
Lebens Retterin
Beispiel bei Umstrukturierungen oder
Fusionen, beim Ausarbeiten neuer Strate-
gien oder der Erschließung neuer Märkte.
Obwohl betriebswirtschaftliche Kenntnis-
se dabei sehr wichtig sind, beschäftigen
sie nicht nur Wirtschaftswissenschaftler,
sondern auch Geistes- und Naturwissen-
schaftler, darunter viele Chemiker. Ihre
Fähigkeiten zum analytischen Denken und
zum Verständnis von komplexen Sachver-
halten macht sie zu wertvollen Mitgliedern
der interdisziplinären Teams, in denen in
Unternehmensberatungen meist gearbeitet
wird. Dort ergänzen sich die speziellen
Fachkenntnisse und Erfahrungen, die die
Teammitglieder Kollegen aus ihren ver-
schiedenen Fachrichtungen mitbringen.
Der Schritt in die
Selbständigkeit:
Chemie als freiberufliche Tätigkeit
Chemiker sind zudem freiberuflich als
Umweltberater oder als Inhaber bzw. Mit- Dr. Esther Johnson, Labor-
leiterin im Bereich Drug Dis-
gesellschafter von Handelslaboratorien
covery, verfolgt täglich ein Ziel:
tätig. Der Schwerpunkt ihrer Tätigkeit als
Die Welt ein bisschen besser
Gutachter, Sachverständiger und Analy- zu machen. Diese Leiden-
tiker liegt in der Betreuung und Beratung schaft ist es, die uns verbindet
von Unternehmen und Handelsfirmen, die und uns die Suche nach dem
über kein eigenes Laboratorium verfügen. Neuen niemals aufgeben lässt.
Eine selbständige Tätigkeit ist als Patent- Wir nennen es den Bayer-
Spirit. Wenn auch Sie ihn spü-
anwalt möglich (nach juristischer Zusatz-
ren, ist es höchste Zeit, zu uns
ausbildung und Prüfung). Und auch ein
zu kommen.
Fachjournalist kann selbständig sein.
www.myBayerjob.de
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wie ich zur chemie gekommen bin wie ich zur chemie gekommen bin

CHRISTIAN-H. KÜCHENTHAL, JUSTUS-LIEBIG-UNIVERSITÄT GIESSEN CHRISTIAN-H. KÜCHENTHAL, JUSTUS-LIEBIG-UNIVERSITÄT GIESSEN

Christian-H. Küchenthal,
Justus-Liebig-Universität
Gießen
Ich würde sagen, ich war schon immer
sehr an den Naturwissenschaften und
ihren Gesetzen und Phänomenen interes-
siert. Da streift man mit dem Vater durch
den eigenen Forst, um Salamander und
Kaulquappen zu entdecken und mitunter
einzustecken. Leider nicht unbedingt zu
Freuden der Mutter beim Wäschewa-
schen. Da wirft man mal ein rohes Ei
durch ein Rohr, um zu sehen, wo und wie
es am anderen Ende herauskommt. Lei-
der mit dem Ergebnis, dass die Speise-
kammer danach geputzt werden durfte.
Biologie-, Chemie- und Physikunter-
richt in der Sekundarstufe I waren für
mich immer spannend, besonders, wenn
meinem Chemielehrer mal wieder das
falsche Fläschchen untergekommen war
und die Unterrichtsstunde frühzeitig mit
einem hellen und lauten Knall beendet
wurde. Vor allem die Organische Chemie
sorgte für großes Interesse, denn sie
bestach durch eine besondere Schreib-
weise, mit der man ganz einfach eine
Flüssigkeit beschreiben konnte, die im
einen Fall „lecker“ nach Uhu roch und mit
nur einer kleinen Änderung in der Struktur
wie Ananas.
Ich wählte in der Oberstufe Chemie als
Leistungskurs. Hier lernte ich dann auch
nicht mehr ganz so spannende Gebiete
kennen, die aber als notwendiges Übel
akzeptiert wurden, weil sie eben dazu-
gehören. Ich entwickelte noch weitere
Interessen in anderen Fächern wie Gesell-
schaftslehre, Geschichte und Wirtschafts-
wissenschaften. So galt es für mich, am
Ende der 12. Klasse eine Entscheidung
für den nächsten Lebensabschnitt zu
finden. Die Hochschulinfotage an der
Justus-Liebig-Universität Gießen sorg-
ten dafür, dass ich mich schnell gegen
ein Politikstudium entschied. Auch BWL
schien mir etwas zu trocken und ungreif-
bar. Ein Praktikum im Labor des Instituts
für Pflanzenbau zeigte schnell, dass mir
die Laborarbeit viel Spaß machen würde.
Jedoch musste ich mir nun überlegen, ob
es eher in Richtung Biologie oder Chemie
gehen sollte. Die Berufsaussichten der
Biologen schienen mir zu schlecht, wes-
wegen ich dann doch zunächst ein Che-
miestudium beginnen und mich später
evtl. auch biologischen Themen zuwen-
den wollte.
Im Vorfeld musste ich mir klar machen,
ob die Ausrichtung des Studiengangs
eher allgemein oder doch spezieller sein
sollte und ob an der FH oder der Uni.
Rückblickend war die Entscheidung für
ein allgemeines Chemiestudium an der
Universität mit den drei großen Fächern
Organik, Anorganik und Physikalische
Chemie die richtige für mich. Ich habe
ein sehr breites Spektrum der Chemie
kennengelernt, ohne mich schon sehr
früh auf ein Thema festlegen zu müssen.
Nach dem Abitur hätte ich mich auch nur
schwer entscheiden können, in welches
Spezialgebiet ich gerne will. Biochemie,
Wirtschaftschemie, Chemieingenieurwe-
sen oder die Molecular Life Science hat-
ten alle für sich ihren Reiz.
Ich begann das Chemiestudium an
der Universität in Gießen. Natürlich hätte
ich auch im nahe gelegenen Marburg
starten können, jedoch erschien mir der
kleine Fachbereich in Gießen mit den
niedrigen Studentenzahlen attraktiver.
Wie erwartet, fand ich hier eine sehr gute
Betreuung vor. Die Dozenten kannten uns
alle schon nach wenigen Tagen persön-
lich, was mich doch sehr beeindruckte.
So war es nie ein Problem, kurz an die
Tür des Profs zu klopfen, wenn man eine
Frage oder ein Problem hatte. Auch die
Praktika waren nicht überfüllt, so wie ich
es von anderen Unis gehört hatte. Die
positive Atmosphäre führte dann auch
dazu, dass ich nicht, wie zu Beginn des
Studiums geplant, nach dem Vordiplom
die Uni wechselte.
Der Zeit- und Arbeitsaufwand, beson-
ders in den ersten Semestern, war ext-
rem groß, was dazu führte, dass unsere
Ersti-Gruppe nach 2 Monaten auf fast die
Hälfte geschrumpft war. Jeden Tag von
8 Uhr bis 18 Uhr an der Hochschule sein
und dann abends und am Wochenende
den Stoff büffeln. Zu groß schien da die
Verlockung, ins Lehramt zu wechseln,
wo 21 Semesterwochenstunden sehr
attraktiv wirkten. Zudem handelten wir
den gesamten Schulstoff von 5 Jahren
innerhalb der ersten paar Wochen ab,
wodurch man sich nicht auf dem zuvor
angesammelten Wissen lange ausruhen
konnte. Schnell fanden sich Grüppchen
von Gleichgesinnten, mit denen man von
hier an durch das Studium ging. Durch
die Gruppe kam man schneller und leich-
ter voran, das lernten wir rasch und
profitierten alle sehr davon.
Dass es mit 5 Jahren Studium in der
Chemie nicht getan ist, war mir schon zu
Beginn klar. Mindestens drei Jahre Pro-
motion würden noch folgen, wenn man
Aussichten auf einen guten Job haben
wollte. Von Bachelor und Master und
deren Chancen am Arbeitsmarkt war da
noch keine Rede. Wahrscheinlich acht
Jahre Lernen vor sich zu haben, wenn
man gerade aus 13 Jahren Schule raus
ist, sollte man sich bei der Studienfach-
wahl klarmachen.
Auch wenn das bisher Gesagte viel-
leicht auf die eine oder den anderen
abschreckend wirkt, sollte man nicht ver-
gessen, dass das Chemiestudium sehr,
sehr viel Spaß macht. Die Praktika vermit-
teln nicht nur den Stoff auf einfache Art,
sondern regen zum eigenen Experimen-
tieren an. Farbveränderungen, Knalleffek-
te, Rauch, Gerüche, der Umgang mit teils
gefährlichen Chemikalien – all das gehört
mit dazu und machen dieses Studium so
einzigartig und interessant.

42 43
 anOrganische Chemie

vom erz zum supraleiter (oder ‘zur brennstoffzelle’)

tursupraleiter, sie erkunden und entwickeln
Hartstoffe und Halbleiter; sie befassen sich
mit modernen Nanomaterialien für vielfälti-
ge Anwendungen wie in der Sensorik. Auch
interdisziplinäre Forschungsaktivitäten zu
Geo- und Biowissenschaften werden von
Anorganikern durchgeführt. Da im Zentrum
katalytisch entschwefeln oder mit Brenn-
stoffzellen aus Wasserstoff und Sauerstoff
mit hohem Wirkungsgrad elektrische Ener-
gie gewinnen. Auch die Umwandlung von
Sonnenlicht in elektrische Energie ist ohne
katalytisch aktive Elektroden nicht denkbar.
Eine Reihe wichtiger Kunststoffe lässt sich

anorganische chemie des Interesses häufig das Verständnis der

Eigenschaften in Relation zur atomaren
ferner erst durch Organometallkatalysato-
ren herstellen.
Struktur steht, werden in allen Gebieten
Vom Erz zum Supraleiter (oder ’zur Brennstoffzelle’) der Anorganischen Chemie Methoden zur STUDIUM
Strukturaufklärung wie die Röntgenstruk-
Die Anorganische Chemie war einst die Wissenschaft von der „unbelebten Natur“. Im turanalyse und moderne Spektroskopie- Das Bachelorstudium beginnt meist
Gegensatz dazu widmete sich die Organische Chemie insbesondere solchen Kohlen- Verfahren eingesetzt. mit einem Anorganisch-Chemischen Prak-
stoffverbindungen, die vor allem durch Lebewesen aufgebaut werden. Im Laufe der tikum, das über ein bis zwei Semester läuft.
Jahrzehnte sind die Grenzen zwischen Anorganischer Chemie und Organischer Chemie Besonders interessant und zukunfts- Die Studenten lernen dort qualitative und
fließend geworden. Ein Anorganiker ist heute weit davon entfernt, sich nur um die trächtig ist die Entwicklung neuer und quantitative Analysen kennen und können
„toten“ Erze und Gesteine, Wasser und Luft zu kümmern. Moderne und aktuelle besserer Katalysatoren: Diese Substanzen auch bereits erste einfache Präparate her-
Arbeitsgebiete sind vielmehr die Entwicklung homogener und heterogener Katalysatoren, beschleunigen Reaktionen, die ansonsten stellen. Das Praktikum vermittelt außer
die Metallorganische Chemie oder die Molekülchemie zur Entwicklung geeigneter Vor- nur unter großem Energieaufwand ablaufen analytischen Fähigkeiten insbesondere eine
läuferverbindungen für die Gasphasenabscheidung. Aber auch die Entwicklung neuer würden. So lassen sich z. B. Düngemittel große Stoffkenntnis, die für den sach- und
Nanomaterialien oder die Erforschung biologisch wichtiger Metallkomplexe spielt aus der Luft erzeugen, die Abgase unse- umweltgerechten Umgang mit chemischen
heute eine wichtige Rolle. rer Autos entgiften, Erdöl und Rauchgas Substanzen erforderlich ist. Die Studenten
können außerdem an vielen Universitäten
Nebenfächer wie Mineralogie, Kristallogra-
FACH Festkörper- und Materialchemie. Mit die- phie oder Geologie belegen. So lernen sie
ser Entwicklung hat auch die präparative früh mögliche spätere Spezialgebiete kennen.
Lange war die Anorganische Chemie Anorganische Chemie eine Renaissance
im Wesentlichen mit Anorganisch-Analyti- erlebt. Man bedient sich nun neuer Arbeits- Im Masterstudium wird die Ausbil-
scher Chemie gleichzusetzen. In den letz- techniken, Werkstoffe und physikalischer dung in Anorganischer Chemie vertieft.
ten drei Jahrzehnten hat sich diese Situa- Messmethoden, die das gesamte Arse- Dazu gehören das ganze Arsenal moder-
tion grundsätzlich gewandelt: Heutzutage nal moderner experimenteller Methoden ner synthetischer Verfahren und neueste
umfasst das Gebiet der Anorganiker die umfasst, die in der Chemie benutzt wer- spektroskopische und strukturanalytische
Anorganische Molekülchemie einschließ- den. Anorganiker forschen an ganz neu- Untersuchungsmethoden. Im Fortgeschrit­
lich der Cluster, Komplex- und Bioanorga- en Materialklassen zur Entwicklung neuer tenenpraktikum (Dauer: ca. 6 Wochen)
nischen Chemie sowie die Anorganische keramischer Werkstoffe wie Hochtempera- lernen die Studenten verschiedene wissen-

44 45
anOrganische Chemie
vom erz zum supraleiter (oder ‘zur brennstoffzelle’)
schaftliche Arbeitsgebiete praktisch und
theoretisch kennen, indem sie selbst an
aktuellen Forschungsprojekten mitarbeiten.
Zum Studienprogramm des Master-
studiums gehören außerdem Spezialvor-
lesungen und Seminare. Bei der Master-
und Doktorarbeit ist der Student gefordert,
sein experimentelles Geschick weiterzu-
entwickeln und sein theoretisches Wis-
sen zu vertiefen. Dabei werden eigene
Forschungsprojekte selbständig bearbeitet
und – je nach Arbeitsgruppe – zum Teil
auch praxisrelevante und anwendungsbe-
zogene Forschungen durchgeführt.
BERUF
Nach der Promotion entscheiden sich
viele Anorganiker für die Arbeit in der Che-
mischen Industrie. Neben den klassischen
46
Großbetrieben, die vor allem Grundche-
mikalien herstellen, sind dies zunehmend
Zweige der Industrie, die sich mit der Ent-
wicklung und Herstellung von Spezialche-
mikalien und Materialien mit besonderen
Eigenschaften beschäftigen. Bedeutende
Arbeitsfelder für Anorganische Chemi-
ker sind das Refining/die Produktion von
Edel- und Platingruppenmetallen sowie
von Buntmetallen (z. B. Chrom, Cobalt,
Nickel, Kupfer, Zink), Hauptgruppenele-
menten (Kohlenstoff, Silicium und Alumi- CHEMIE IN UNSERER ZEIT verschafft
dem Leser spannende Einblicke in alle
nium) und aus diesen Metallen hergestellte Bereiche der Chemie und informiert
Verbindungen. Weitere wichtige industrielle über aktuelle Entwicklungen in dieser
faszinierenden Wissenschaft und den
Produkte sind Keramiken, Baustoffe, Glä- interessanten Grenzgebieten. Namhafte
Autoren bringen Forschungsergebnisse
ser, Pigmente, Kieselsäuren, Zeolithen und näher – auf verständliche Weise und
farbig illustriert.
Industrieruße. Festkörperchemiker werden
Aus der Informationsfülle gezielt ge-
in Unternehmen gebraucht, die Halbleiter wählte Themen erleichtern die Orien-
tierung im Fachgebiet. Informative
(Silicium, Germanium), Supraleiter, magne- Übersichten, nützliche Exkursionstipps,
unterhaltsame Experimente und
tische Materialien oder ultrareine Werkstoffe knifflige Rätsel vermitteln Fachwissen
auf unkonventionelle Art.
herstellen. Metallorganiker werden sowohl
in der pharmazeutischen Industrie als auch Chemie
in der Kunststoffindustrie gesucht. in unserer Zeit -
erfrischend anders.
Da – wie eingangs erwähnt – Anorga-
nische und Organische Chemie nicht mehr
starr getrennt sind, ist auch das Berufs-
feld für Anorganiker breiter geworden. Da
Chemie inzwischen zu einer echten Quer- Preise (inkl. MwSt. für die
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schnittswissenschaft geworden ist, werden Gilt nur für Deutschland, weitere Preise auf Anfrage
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Fax: 0 62 01/ 606 184 der Gesellschaft Deutscher Chemiker
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 Organische Chemie

aus der trickkiste des kohlenstoffs

niker sein, Molekülstrukturen aufzuklären fachen Grundstoffen herzustellen. Zugleich

oder Naturstoffe synthetisch „nachzubau- arbeiten Sie von Anfang an nahe an der
en“ und abzuwandeln: So lassen sich z. B. Forschung.
Vitamine oder natürliche Riech- und Aro-
mastoffe synthetisieren. Die Suche nach
neuen Wirkstoffen für die Pharmazeutische
Industrie hat auch ganz neue Strategien

Organische Chemie hervorgebracht. Mit der kombinatorischen

Chemie lassen sich ganze Substanzbiblio-
theken aus den verfügbaren Ausgangs-
Aus der Trickkiste des Kohlenstoffs stoffen herstellen. Der Computer ist beim
„Molekül-Design“ ein nützliches Hilfsmittel.
Die Organischen Chemiker verbindet vor allem eines: der Griff in die Trickkiste des
Kohlenstoffs, der sich zu immer neuen Verbindungen verknüpfen und in seiner gerade- Aus dem Methodenarsenal des Syn-
zu unerschöpflichen Vielfalt erforschen lässt. Dabei dringen die Organiker inzwischen thetikers nicht mehr wegzudenken sind
auch tief in die Gebiete der Anorganischen, Physikalischen, Makromolekularen Chemie heute Enzyme, die als Biokatalysatoren
und Biochemie ein. Gerade die Grenzgebiete zwischen den klassischen Disziplinen viele Stoffumwandlungen mit großer Leich-
erleben derzeit eine stürmische Entwicklung, die durch gut ausgebildete Organiker tigkeit bewerkstelligen. Bioorganiker unter-
vorangetrieben wird. suchen die Informationsübertragung in Zel-
len, wenn sie etwa Wechselwirkungen von Schon im ersten organisch-chemischen
Rezeptoren mit Signalstoffen aufklären. Praktikum erlernen Sie spektroskopische
FACH Palette von spektroskopischen Untersu- Organiker sind an wesentlichen Entwick- Methoden, insbesondere die Grundlagen
chungsmethoden: z. B. die Infrarot-, Ult- lungen der Biochemie beteiligt und schla- der Kernmagnetischen Resonanzspekt-
Traditionsgemäß bildet die organi- raviolett-, Kernmagnetische Resonanz-, gen Brücken zur Biologie. roskopie. Sie üben chromatographische
sche Synthese einen Schwerpunkt der Elektronenspinresonanzspektroskopie und Trennverfahren wie Säulenchromatogra-
Arbeit. Organiker untersuchen aber auch Massenspektrometrie oder die Röntgen- STUDIUM phie, Dünnschichtchromatographie, Gas-
die Mechanismen und Kinetik chemischer strukturanalyse. chromatographie und lernen auch deren
Reaktionen. Wie in allen anderen Teil- Bereits im Bachelorstudium absolvieren theoretische Grundlagen kennen. In einem
disziplinen der Chemie ist es auch für Manche Organiker beschäftigen sich Sie nach einer einführenden Vorlesung zweiten organischen Praktikum vertiefen
den organischen Chemiker unverzichtbar, mit natürlichen oder synthetischen Poly- ein erstes organisch-chemisches Prakti- Sie diese experimentellen Fähigkeiten und
die Konstitution und Konfiguration, d. h. meren. Andere erforschen, wie sich nach- kum, das häufig in Kursen organisiert ist. Stoffkenntnisse. Nun allerdings ist mehr
die räumliche Anordnung der Atome und wachsende Rohstoffe sinnvoll technisch Begleitend dazu hören Sie eine prakti- Eigeninitiative gefragt. Sie üben das Lite-
Atomgruppen in den Verbindungen, her- verwerten und einsetzen lassen. Vor dem kumsbezogene Vorlesung und nehmen an raturstudium (das heute ohne elektronisch
auszufinden. Physikalische Messmetho- Hintergrund endlicher Ölvorkommen wird Seminaren teil. Im Praktikum erwerben Sie recherchierbare Datenbanken nicht mehr
den kommen in der instrumentellen Ana- dieses Thema in Zukunft sehr wichtig wer- Fertigkeiten, die Sie benötigen, um kom- denkbar ist), Sie lernen, Spektren anzufer-
lytik zum Einsatz. Dabei gibt es eine breite den. Ebenso reizvoll kann es aber für Orga- plizierte organische Verbindungen aus ein- tigen und zu interpretieren, und erwerben

48 49
Organische Chemie
aus der trickkiste des kohlenstoffs
Fertigkeiten bei der Synthese komplexer gen. Bedenkt man, dass ca. 90 Prozent
organischer Moleküle. aller Chemieprodukte „organisch“ sind, ist
es nicht verwunderlich, dass organische
Chemiker, die in der Synthese ausgebildet
sind, ein besonders breites Betätigungsfeld
vorfinden. Tatsächlich: Etwa die Hälfte aller
Chemiker in der Industrie hat ihre wissen-
schaftliche Ausbildung in der organischen
Synthesechemie erhalten. Ihr Einsatzgebiet
ist etwa die Herstellung von Feinchemika-
lien, Pharmawirkstoffen, Pflanzenschutz-
mitteln, Farbstoffen, diversen Hilfsmitteln
und Kunststoffen.
Welche Sparte Sie auch immer wählen –
für den Berufseinstieg gilt: Ohne breite Kennt­
nisse von Synthesemethoden, die auch die
Biokatalyse mit einschließen, ohne fundier-
tes Wissen über analytische Methoden und
experimentelles Geschick, geht’s nicht.
BERUF
Immer mehr Organiker gehen übrigens
Die Chemische Industrie stellt eine Viel- in kleine und mittlere Betriebe. Dort neh-
zahl von Produkten her, denen organi- men sie vielfältige Aufgaben wahr, die oft
sche Ausgangsmaterialien zugrunde lie- über das typische Berufsfeld hinausgehen.
schwerpunktthema organische chemie
Wer die Organische Chemie als Schwerpunktfach wählen will, kann sich schon früh in Teil-
gebiete einarbeiten. Je nach Universität bieten sich verschiedene Möglichkeiten: Das Spek­t­
rum reicht von der Bioorganischen und Naturstoffchemie über die Metallorganische Chemie,
Reaktionsmechanismen, Organische Photochemie bis hin zu den Materialwissenschaften und
zur Spurenanalytik. Wer Interesse an theoretischen Fragestellungen hat, kann die Organische
Chemie natürlich auch von dieser Seite her anpacken und beispielsweise durch Molecular
Modelling mit dem Computer nach neuen Wirkstoffen suchen.
50
www.aktuelle-wochenschau.de
und
HighChem hautnah
zeigen:
Die Faszination der Chemie
Einen einzigartigen Überblick über aktuelle Forschung und Entwicklungen
in verschiedenen Teilbereichen der Chemie wie der Analytischen Chemie,
der Elektrochemie, der Chemie der Farben und Lacke oder der Lebens­
mittelchemie vermittelt der Internet-Auftritt www.aktuelle-wochenschau.de.
Vom Schüler bis zum Chemiker – für alle hält die Webseite, umfas-
send, interessant dargestellt und gut bebildert, das Neueste auch aus
den Einsatzgebieten der Chemie wie den Umweltwissenschaften, der
Energietechnik oder in Handwerk und Haushalt bereit. Zusammengestellt
werden die Beiträge von den Fachgruppen der Gesellschaft Deutscher
Chemiker (GDCh). Jede Woche erscheint ein neuer spannender Beitrag.
Es geht um solch wichtige Fragen, wie die Sprengstoffe der Terroristen
schnell nachgewiesen werden können, wie die Versorgung mit Treibstoff
und Wärme in Zukunft sichergestellt wird oder wie umweltverträglich
Produkte der chemischen Industrie heute sind – und vieles, vieles
mehr.
Die Beiträge eines Jahres werden, didaktisch aufbereitet, in einer
Broschüre zusammengefasst. Die GDCh-Broschüren „HighChem haut-
nah – Aktuelles aus der Chemie“ erscheinen seit 2006 im Frühjahr eines
jeden Jahres. Sie sind kostenlos bei der GDCh erhältlich und werden bei-
spielsweise von Lehrern im Oberstufenunterricht Chemie eingesetzt.
Gesellschaft Deutscher Chemiker (GDCh)
Varrentrappstr. 40-42
60486 Frankfurt am Main
Telefon: 069/7917-493
www.gdch.de E-Mail: pr@gdch.de

Physikalische chemie
Faszination für Grenzgänger
Die Physikalische Chemie bietet quantitative Grundlagen und Methoden für Chemiker
aller Fachrichtungen. Sie ist aber auch ein faszinierendes Forschungsgebiet für all
jene, die sich von den Grenzbereichen der Chemie angezogen fühlen.
FACH
Physikalische Eigenschaften und Struk-
turen chemischer Verbindungen, Energie-
bilanzen chemischer Prozesse, Zeitskalen
chemischer Veränderungen und vieles mehr
werden durch die Physikalische Chemie
systematisch beschrieben. Interessieren Sie
sich für Atmosphärenchemie und Klima-
wandel oder eher für Magnetchips und
Nanodrähte? Möchten Sie lieber eine Brenn-­
stoffzelle, einen biotechnischen Reaktor
oder einen Katalysator optimieren? Faszi-
niert Sie die Produktausbeute im Tonnen-
maßstab oder eher die Knüpfung einer ein-
zelnen chemischen Bindung? In jedem Fall
ist die Physikalische Chemie (mit) zuständig –
ob Sie höchstaufgelöst den Transport in
eine lebende Zelle beobachten, mit Laser-
licht Moleküle aktivieren, die molekulare
52
Selbstorganisation ausnutzen oder neue
Materialeigenschaften konzipieren wollen.
Nicht für alle Fragen kommen Sie dabei
im Labor am schnellsten zum Ziel – der
Computer ist ein wichtiges Instrument für
Daten- und Problemanalyse, Simulation
und theoretische Unterstützung.
STUDIUM
Vorlesungen und ein Grundpraktikum
in Physikalischer Chemie gehören zu den
Pflichtveranstaltungen des Bachelorstu-
diums. Im Masterstudium können Sie dann
weiterführende Veranstaltungen besuchen
und sich spezialisieren.
Die Forschungsthemen der Physika-
lischen Chemie finden sich im gesamten
Bereich von der Biologie bis zur Physik
faszination für grenzgänger
und Verfahrenstechnik. Sie beschäftigen
sich im Studium (und Ihrem späteren Beruf)
z.B. mit Energieumwandlung, Kinetik von
chemischen Reaktionen, der Chemie von
Grenzflächen und Nanoteilchen, mit Trans-
portvorgängen, Spektroskopie, Photo- und
Elektrochemie sowie mit Anwendungen im
Bereich der Lebens- oder Materialwissen-
schaften oder der Verfahrenstechnik. Die
experimentelle Arbeit wird ergänzt durch
mathematische Modellvorstellungen. Freu-
de an anspruchsvollen Experimenten und
theoretischen Konzepten sollten zukünftige
Physikochemiker/innen mitbringen. Ganz
wichtig ist die Fähigkeit, im Team mit Che-
mikern aller Fachrichtungen, mit Physikern,
Biologen, Mathematikern und Ingenieuren
zusammenzuarbeiten.
BERUF
In der Chemischen Industrie gibt es für
Physikochemiker/innen vielfältige Aufga-
ben, etwa in der Forschung, der Produkt-
und Verfahrensentwicklung, der Analytik,
Deutsche bunsen-gesellschaft für physikalische chemie
Die Physikochemiker haben übrigens
auch ihre eigene Fachgesellschaft, die
Deutsche Bunsen-Gesellschaft für Phy-
sikalische Chemie (DBG), Frankfurt am
Main. Informationen über das Berufsbild
des Physikochemikers hat die DBG in
einer Broschüre zusammengestellt. Sie
können das Heft bestellen bei der:
53
physikalische Chemie
im Umweltschutz oder in der Datenver-
arbeitung, aber auch in der Produktion,
im Produktmanagement und Vertrieb, im
Patentwesen, in der Forschungs- und Pro-
duktionsplanung. Auch wenn es darum
geht, chemische bzw. biochemische Reak-
tionen aus dem Labormaßstab in den tech-
nischen Maßstab zu übertragen, spielen
physikochemische Fragen eine wichtige
Rolle. Dabei überschneidet sich die Tätig-
keit von Physikochemiker/innen mit der von
Technischen Chemikern/innen und Bio-
technologen/innen. Physikochemiker/innen
haben auch in anderen Industriezweigen
Berufsperspektiven, beispielsweise in der
elektronischen, keramischen, metallurgi-
schen, in der Mineralöl-, Elektro- und Ana-
lysegeräteindustrie. Interessante Aufgaben
für zukünftige Physikochemiker/innen fin-
den sich – in den Gebieten von der Physik
bis hin zur Medizin – auch in staatlichen
Forschungszentren, in Max-Planck- und
Fraunhofer-Gesellschaft, sowie an Univer-
sitäten und Fachhochschulen.
Deutsche Bunsen-Gesellschaft
Theodor-Heuss-Allee 25
60486 Frankfurt am Main
Tel.: (069) 7564-620
Fax: (069) 7564-622
Im Internet finden Sie die DBG unter:
www.bunsen.de
wie ich zur chemie gekommen bin wie ich zur chemie gekommen bin

SASKIA S P RINGMANN , BERGISCHE UNI V ERSITÄT W U P P ERTAL SASKIA S P RINGMANN , BERGISCHE UNI V ERSITÄT W U P P ERTAL

Saskia Springmann,
Bergische Universität
Wuppertal
Die Entscheidung, Chemie zu studie-
ren, ergab sich bei mir automatisch, da
ich schon immer naturwissenschaftlich
sehr interessiert war.
Bereits mit 4 Jahren trat ich mit der
Chemie in Kontakt, als ich einen Kalk-
Sand-Stein fand und mich dessen Eigen-
schaften faszinierten. Gerne hätte ich
verstanden, was mein großer Bruder mir
über dessen chemischen Aufbau erklärte,
z.B. warum er bei Kontakt mit einer Säure
anfing zu sprudeln. Ich habe diesen Stein
lange aufgehoben und war sehr erfreut,
als ich in der Schule Chemieunterricht
bekam und mit vielen Jahren Verspätung
das Sprudeln des Steins verstehen konn-
te. Auch sonst ergaben sich dank meiner
sehr guten Chemielehrerin immer mehr
Antworten auf Fragen, die ich mir schon
immer gestellt hatte.
In der 11. Klasse begann ich parallel
zu meinem normalen Abitur eine Ausbil­
dung zur Chemisch-Technischen Assis-
tentin. Ich war damit in Hamburg eine von
jährlich 24 Personen, die diese Ausbil-
dung parallel absolvieren durften. Unter-
stützt habe ich die Ausbildung mit dem
Wahlfach Biochemie, welches man an
meiner Schule wählen konnte. Natürlich
habe ich in der 12. Klasse dann auch
Chemie als Leistungskurs gewählt. Als ich
mit dem Abitur fertig war und auch das
Ausbildungsende ein halbes Jahr später
in Sicht kam, war für mich klar, dass ich
Chemie studieren wollte. Ich bewarb mich
an der Uni Hamburg für einen Studien-
platz. Andere Universitäten hatte ich gar
nicht in Erwägung gezogen, schließlich
wohnte ich in Hamburg und hatte dort
meine Freunde… Viel später stellte ich
fest, dass es besser gewesen wäre, die
Universität gewissenhafter auszusuchen.
Im ersten Semester merkte ich: Che-
mie studieren ist eine echte Herausforde-
rung! Klar kann man es schaffen, haben
ja schon tausende vor einem geschafft…
aber anstrengend ist es schon, und ich
kenne kaum jemanden, der zwischen-
durch nicht ans Aufgeben gedacht hat.
Anstrengend sind dabei nicht nur die gro-
ßen Mengen an Lernstoff, sondern auch
die vielen Stunden praktischer Arbeit im
Labor, die selbstverständlich im Stehen
verbracht werden, das lästige Protokolle-
schreiben, die ständigen kleinen und großen
Prüfungen vor, während und nach den
durchzuführenden Versuchen.
Speziell die ständigen Prüfungen sind
jedoch notwendig. Wer keine Ahnung von
dem hat, was man da gerade zusammen-
schüttet, kann schnell zu einer echten
Gefahr werden, aber diese Einsicht muss
man erst einmal bekommen, vorher sind
die Prüfungen nur nervig und anstren-
gend…!
Der Vorteil durch meine vorherige
Ausbildung hielt übrigens nur kurz an, die
anderen hatten schnell meinen Vorsprung
eingeholt. Es ist übrigens auch sicher
von Vorteil, einen Chemie Leistungskurs
gehabt zu haben, zwingend notwenig ist
dieser aber nicht.
Nach einiger Zeit stellte ich fest, dass
mir die Uni viel zu groß und unpersön-
lich war. Nachdem ich mein Vordiplom
gemacht hatte, beschloss ich, die Uni
zu wechseln. Auf jeden Fall sollte es eine
etwas kleinere Uni sein, das war klar.
Aber sonst, nach welchen Kriterien sollte
ich mich entscheiden? Ich habe viele
Stunden im Internet verbracht und mir
online fast alle Universitäten in Deutsch-
land angeschaut. Ich stellte fest, wie
unterschiedlich die einzelnen Universi-
täten das Studium gliedern und welch
interessante Wahlfächer es gibt.
Ich habe mich schließlich für Wupper-
tal entschieden. Einfach weil die Uni sehr
klein ist und interessante Vertiefungs-
bereiche anbietet. Auch gefiel mir Wup-
pertal bei meiner Reise zu den einzelnen
favorisierten Universitäten spontan am
besten. Als ich dann jedoch in Wupper-
tal ankam und feststellte, dass mit mir
in meinem Semester nur 2 (!) Personen
waren, war ich schon etwas erstaunt.
Was soll ich sagen, ein Nachteil war die-
se geringe Personenanzahl sicher nicht.
Passte mir etwas in meinem Stundenplan
nicht, sprach ich mich einfach mit den
anderen Studenten (in manchen Vor-
lesungen waren wir sogar bis zu 15
Personen) und den Professoren ab und
„schwups“ entsprach mein Stundenplan
meinen Vorstellungen. Ich denke, das ist
etwas sehr Besonderes und nur an klei-
nen Unis möglich. Wuppertal ist dadurch
mein absoluter Geheimtipp für Studenten,
die keine Angst vor einem persönlichen
Kontakt zu den Lehrenden haben und die
Dynamik eines nahezu komplett variablen
Stundenplans zu schätzen wissen.
Dies war besonders hilfreich bei mei-
nen Tätigkeiten im lokalen GDCh-Jung-
chemikerforum (JCF). Brauchte ich Zeit
oder andere Studenten zur Durchführung
und Organisation von JCF-Veranstaltun-
gen, wie der Weihnachtsvorlesung oder
dem Frühjahrskolloquium, war die Unter-
stützung der Professoren stets vorhan-
den. Universitäre Aktivitäten, unabhängig
vom normalen Studium, waren so immer
möglich, selbst wenn es darum ging,
andere JCFs und deren Universitäten im
Rahmen meines Amtes im JCF-Bundes-
vorstand zu besuchen.
Da die Chemie ein faszinierendes,
facettenreiches Fach ist, würde ich es
immer wieder studieren. Es gibt weniges
in der Welt, was nicht mit Chemie zu tun
hat, und alles verstehen und erklären zu
können, ist einfach wundervoll.

54 55
 technische Chemie

vom labor in die produktion

Thermische Verfahrensschritte sind zum

Beispiel Destillation, Kristallisation oder
Trocknung. Zu den mechanischen Grund-
operationen gehören Stofftrennungen wie
Filtration, Sedimentation, Zentrifugation.
Operationen, mit denen Stoffe vereinigt
werden, sind Mischen oder Rühren. Die

Technische Chemie Gesetzmäßigkeiten dieser Verfahrens-

schritte lassen sich mit Hilfe der Physik
beschreiben.
Vom Labor in die Produktion
Eng verknüpft mit der technischen
Motor der Technischen Chemie ist die Praxis selbst: Wenn neue Herstellungsverfahren Chemie ist auch die Biotechnologie. Sie
zu entwickeln sind, wenn sich die Energie- oder Rohstoffverhältnisse wandeln, dann beschäftigt sich damit, Roh- oder Wirk-
stehen die Technischen Chemiker vor großen Herausforderungen. Sie müssen sich stoffe in industriellen Verfahren mit dem
überlegen, wie das Produkt schneller, billiger, in besserer Qualität, energiesparender gungen, um eine chemische Reaktion im Einsatz von biologischen Organismen zu
oder ressourcenschonender herzustellen ist. Die Produktion ist zudem in der Chemi- technischen Maßstab durchzuführen? Ein produzieren. Deshalb arbeiten hier Biolo-
schen Industrie häufig an einen großen Verbund gekoppelt. Das Abfallprodukt eines Prozess muss nicht nur zum gewünschten gen, Verfahrensingenieure und technische
Produktionsschrittes soll also möglichst als Rohstoff für einen anderen Produktions- Produkt führen, sondern er muss dabei Chemiker im engen Austausch.
schritt dienen. Wenn sich ein Produktionsschritt ändert, so wirkt sich das daher auf auch noch wirtschaftlich und umweltver-
andere Produktionsverfahren aus. träglich sein. Zu berücksichtigen sind zum
Beispiel die Kosten der Ausgangs- und
Hilfsstoffe sowie die Energie-, Apparate-
FACH Die chemischen Prozesstechnologien und Lohnkosten, die zur Produktion not-
befassen sich mit der stofflichen Seite der wendig sind.
Aufgabe der Technischen Chemie ist Technischen Chemie: Sie beschreiben die
es, Verfahren für die chemische Industrie Struktur chemischer Produktionsanlagen Und schließlich muss der Chemiker
und verwandte Industriezweige zu entwi- und Prozesse. Es sind neue Verfahren zu auch noch die richtigen Verfahren aus-
ckeln. Das Arbeitsgebiet ist in drei wesent- entwickeln, bereits bestehende Verfahren wählen: Hier kommt die Verfahrenstechnik
liche Bereiche gegliedert: zu optimieren und vorhandene Anlagen zu zum Zuge. Zu einem chemischen Produk-
verbessern. tionsverfahren gehört neben der eigent-
die chemischen Prozesstechnologien lichen chemischen Umsetzung auch eine
die chemische Reaktionstechnik Aufgaben der chemischen Reaktions- breite Palette von mechanischen und che-
die Grundoperationen der Verfahrens- technik sind die Analyse und Modellierung mischen Grundoperationen, mit denen die
technik. chemischer Reaktionen und die Auslegung Ausgangsstoffe aufbereitet, die Endpro-
von Reaktoren: Was sind die besten Bedin- dukte abgetrennt und gereinigt werden.

56 57
technische chemie
STUDIUM
Die Grundausbildung in Technischer
Chemie baut auf Kenntnisse auf, die Sie
sich in den anderen Grundlagenfächern
erworben haben. Im Masterstudium wer-
den spezielle Vorlesungen und Seminare
zu Themen der Technischen Chemie ange-
boten. Gerade für die Technische Chemie
ist die Tuchfühlung mit der Praxis sehr
wichtig. Deswegen stehen im Allgemeinen
auch Exkursionen in die Chemische Indus-
trie und der Besuch von Ausstellungen und
Tagungen auf den Studienplänen.
Viele Bereiche der Technischen Chemie
überschneiden sich mit anderen Fachge-
bieten. Insbesondere Verfahrensingenieure
58
vom labor in die produktion
arbeiten mit den Chemikern zusammen
an chemisch-technischen Forschungsvor-
haben. Das Spektrum der Fragen, mit
denen sich der Technische Chemiker aus-
einanderzusetzen hat, ist breit: Wie las-
sen sich ökologische und wirtschaftliche
Gesichtspunkte bei der Produktion mitein-
ander vereinbaren (produktionsintegrierter
Umweltschutz)? Wie lässt sich die Sicher-
heit eines Prozesses gewährleisten? Was
passiert im Einzelnen bei der chemischen
Reaktion (Mikrokinetik)? Wie wirken sich
Wärme und Transportvorgänge auf den
Verlauf der Reaktion aus (Makrokinetik)?
Wichtige Dienste leisten der Technischen
Chemie auch mathematische Modelle, mit
denen sich Produktionsprozesse beschrei-
ben und simulieren lassen.
Genauere Informationen zu den Lehr-
inhalten „Technische Chemie“ bietet die
DECHEMA-Broschüre „Lehrprofil Techni-
sche Chemie“ (Ausgabe März 2009)
technische chemie
vom labor in die produktion
BERUF
Technische Chemiker werden in der
Chemischen Industrie in der Produktion, in
der Verfahrensentwicklung und Forschung
gebraucht. Sie haben nicht nur in der
Großindustrie, sondern auch in klein- und
mittelständischen Chemieunternehmen
gute Berufschancen. Hier ist das Aufga-
benspektrum meist etwas breiter, da ein
kleinerer Betrieb selten mehr als einen oder
zwei Chemiker einstellt. Perspektiven bie-
ten sich außerdem in Forschungsinstituten
oder auch bei Bundes- und Landesbehör-
den, etwa wenn es um die Genehmigung
und Überwachung von Chemieanlagen
geht. Dank ihrer breiten Ausbildung wer-
den Technische Chemiker auch gerne von
anderen „chemienahen“ Industriezweigen
und Unternehmensberatungen eingestellt.
DECHEMA e.V.
Die Technische Chemie hat ihre fachliche Aufgaben ist die DECHEMA Schnittstelle
Heimat in der DECHEMA, Gesellschaft zwischen Wissenschaft, Wirtschaft und
für Chemische Technik und Biotechno- Öffentlichkeit.
logie e.V. Dieser gemeinnützigen wis-
senschaftlich-technischen Gesellschaft
gehören mehr als 5.000 persönliche Mit- DECHEMA e.V.
glieder und Fördermitglieder an. Ihr Ziel Theodor-Heuss-Allee 25
ist es, den technischen Fortschritt auf 60486 Frankfurt am Main
den Gebieten Chemische Technik, Bio- Tel.: (069) 7564-0
technologie und Umweltschutz zu fördern Fax: (069) 7564-201
und mitzugestalten. Mit ihren vielfältigen www.dechema.de
59
mit chemie die zukunft gestalten
BARBARA J ESSEL s i e h t a t t r a k t i v e b e r u f s o p t i o n e n
Dr. Barbara Jessel,
Science Relations and
Innovation Management,
BASF SE
Entdecker und Unternehmer, Erfinder
und Trendsetter – die Gestaltung der
Zukunft liegt in den Händen derjenigen,
die mit ihrem Wissen und mit erfolg-
reichen Innovationen ihren Beitrag leis-
ten. Und die Chemie hat im Konzert
der innovativen Wissenschaften einen
zentralen Platz inne: alle materiellen Ver-
änderungen, vom neuen Design durch
neue Farben oder neue Werkstoffe und
Fasern bis zu innovativen Energiesyste-
men, ultraleichten Fahrzeugen, ressour-
censparenden Herstellungsverfahren
oder neuen Medikamenten, enthalten
als Schlüsselschritt chemische Reaktio-
nen oder chemische Verfahren.
Chemie hat vieles möglich gemacht,
was einmal undenkbar erschien. Aus
den Versuchen im Labor zur Herstellung
eines fiebersenkenden Mittels entstand
der erste synthetische Farbstoff, mit
dem Seide gefärbt werden konnte - und
nachfolgende Entwicklungen in Hoch-
schule und Industrie ließen eine Viel-
zahl von Farbstoffen und Färbeverfah-
ren folgen. Später kamen neue Fasern
und Veredelungsverfahren hinzu, und
letzten Endes resultierte daraus unsere
moderne und komfortable Hightech-Be-
kleidung. Für unsere Zukunft wünschen
wir uns energiesparendes Wohnen:
Chemiker entwickeln einen raffinierten
Schaum, der nicht nur isoliert, sondern
60
Partnerschaft
mit Zukunft.
BASF im starken
auch Wärmestrahlung aufhält. Unsere
Forschungsverbund
Nahrung, aber auch neue Rohstoffe und mit der Wissenschaft.
Energiequellen sollen auf unseren Fel-
dern wachsen – Produkte der Chemie
Kooperation hat bei der BASF
sorgen für genug Ertrag. Demnächst
Tradition. Viele bahnbrechende
werden wir mit unserer Armbanduhr an
BASF-Innovationen sind Ergeb-
allen Orten der Welt unbegrenzt Nach-
nisse intensiver Zusammenarbeit
richten und Bilder senden und empfan-
mit führenden Wissenschaftlern:
gen können, wenn ausgeklügelte Mole-
vom Haber-Bosch-Verfahren zur
küle die Schaltungen bilden und flexible
Herstellung von Ammoniak bis
Displays zur Verfügung stehen. hin zur neuesten Generation von
Fungiziden für den Pflanzen-
Chemiker stehen mit Ideen und expe- schutz. In rund 1.000 Kooperatio-
rimentellem Geschick im Zentrum die- nen arbeiten wir mit Hochschulen,
ser faszinierenden Entwicklungen. Sie Forschungsinstituten und anderen
forschen an der Hochschule, in der Partnern zusammen – denn die
Industrie oder an anderen Forschungs- besten Ideen entstehen, wenn
einrichtungen mit Kreativität, Mut und man die besten Köpfe zusammen-
Fachwissen. In weltweiter Zusammen- bringt.
arbeit der Forschungsgruppen begeg-
nen sich nicht nur Chemiker, Biologen
und Ingenieure, sondern auch Men-
schen und ihre Kulturen in einem span-
nenden Prozess der Globalisierung. Die
Entwicklungswege von Chemikern kön-
nen dabei auch die Grenzen zu anderen
Berufsfeldern überschreiten, etwa zu
Management, Marketing, Produktion
oder Öffentlichkeitsarbeit.
Das Chemiestudium zählt nach meiner
Ansicht zu Recht zu den anspruchs-
vollen Studienfächern, denn es verlangt
nicht nur Fachwissen und Genauigkeit,
sondern und vor allem die Fähigkeit,
möglichst schnell selber „chemisch“ zu
denken und eigene Fragen und Kon-
zepte zu formulieren. Der hohe Anteil
an praktischer Ausbildung fördert dabei
nicht nur den Know-how-Gewinn, son-
dern bildet die Keimzelle für ein persön-
liches und berufliches Netzwerk.
www.basf.de
 biochemie & life sciences

leben ist chemie

Krankheitsur­sachen und ihre molekularen stoffe katalysieren die unzähligen chemi-

Grundlagen werden verstanden. Metho-
den und Erkenntnisse der molekularen
Biologie bestimmen Entwicklungen in der
Pflanzenzüchtung und der Ernährungs-
forschung. Das Humangenomprojekt und
die Sequenzierung von Genomen einer
schen Reaktionen des Stoffwechsels. Da
Enzyme außerdem extrem selektiv in der
Wahl ihrer Reaktionspartner sind, eignen
sie sich hervorragend, um damit einzelne
Stoffe zu identifizieren. Die Immunologie,
ein Teilgebiet der Biochemie, nutzt die

Biochemie & Life Sciences Reihe weiterer Modellorganismen haben

wichtige Impulse für quasi alle der oben
Selektivität der Antikörper, um die zugehö-
rigen Antigene zu bestimmen. Biochemiker
genannten Teilbereiche der Lebenswis- fragen auch, wie Lebewesen Kohlenhydra-
Leben ist Chemie! senschaften gegeben und etwa in der te, Fette, Aminosäuren oder Erbmoleküle
funktionellen Genomforschung viele neue auf- oder abbauen und welche Energie-
Was ist Leben? Eine Frage mit vielen Antworten, von denen keine wirklich richtig, keine Forschungsfelder eröffnet. Die Analyse der mengen dabei gewonnen bzw. verbraucht
wirklich falsch zu sein scheint. Die Biochemie – eng verbunden mit der Nachbardisziplin Funktion der Gene und Genome wird eine werden. Sie erforschen die Struktur und
der Molekularbiologie, oder neudeutsch den Life Sciences – liefert uns eine naturwis- der zentralen Aufgaben der Forschung der chemische Zusammensetzung der Nukle-
senschaftlich stichhaltige Erklärung: Leben ist angewandte Chemie. Life Sciences oder nächsten Jahre und Jahrzehnte sein. insäuren, insbesondere der DNA und der
Biologie ist die Wissenschaft vom Leben. Biochemie bzw. Molekularbiologie sind die RNA, der Träger unserer Erbinformation.
Wissenschaften von den molekularen Grundlagen des Lebens. Der Biochemiker untersucht auf mole- Wie wird die genetische Information in
kularer Ebene die Funktion von Hormonen, physiologische Funktionen in einer Kör-
Antikörpern, Vitaminen und anderen „Bio- perzelle umgesetzt? Wie funktioniert die
Fach der Lebens­mittelchemie, der Biotechno- molekülen“. So muss er etwa über die Signalübermittlung zwischen den Zellen?
logie, der Pharmakologie oder der Toxiko- Eigenschaften und die Wirkungsweise von Wodurch sind die vielen Auf- und Abbau-
Die Biochemie beschreibt und erforscht logie. So hat sich für das Gesamtfeld, das Enzymen Bescheid wissen. Diese Eiweiß- wege im Stoffwechsel reguliert? Wie ent-
alle in der belebten Natur ablaufenden sich mit den molekularen Grundlagen des steht aus einer befruchteten Eizelle ein
chemischen und physikalischen Vorgänge. Lebens befasst, auch der neudeutsche kompliziert aufgebauter Organismus mit
Ihre Grundlagen bezieht sie aus der Che- Sammelbegriff der (molecular) life sciences hunderten verschiedener Zell­typen? Wie
mie, der Biologie und der Physik. Heute etabliert. entsteht Krebs? Was führt zum Alterstod?
bildet die Biochemie ein selbständiges Wie funktioniert unser Gehirn? Das sind
Fach, das sich allerdings inhaltlich nicht Die Disziplin hat in den vergangenen spannende Fragen, deren Antworten die
scharf abgrenzen lässt von der Molekular- Jahrzehnten rasante Fortschritte gemacht: Biochemie und Molekularbiologie auf der
biologie, der Molekularen Medizin, Zellbio- So konnten etwa Mechanismen der Infor- molekularen Ebene sucht.
logie, Genetik, Proteinchemie, Teilgebieten mationsvermittlung (Signal Transduktion)
der Organischen Chemie oder Biophysik. in den lebenden Organismen, die Bio- „Chemisches“ Wissen und Handwerks-
Auch gibt es viele Überschneidungen mit chemie biologischer Membranen oder zeug nehmen dabei eine Schlüsselposi-
anderen Fachgebieten, etwa der Physio- chemische Vorgänge bei der Zelldifferen- tion ein. In der Bioanalytik verfeinern sich
logischen Chemie, der Naturstoffchemie, zierung aufgeklärt werden. Immer mehr moderne Trenn- und Analysemethoden,

62 63
biochemie & life sciences
die Technologien dringen immer weiter in
die Einzelmolekülanalyse vor. In der Arznei-
mittelentwicklung spielen neben den tra-
ditionellen Substanzbibliotheken Proteine
eine immer größere Rolle. Aufbauend auf
Erkenntnissen etwa der Enzym- oder RNA-
Forschung haben Chemiker die Aufgabe,
neue Wirkstoffe zu designen – weiterzu-
entwickeln – und zu synthetisieren. Wich-
tige Werkzeuge sind dabei das molecular
modelling (rationales Wirkstoffdesign mit
Hilfe von Computerprogrammen), Kombi-
natorische Chemie (mit deren Hilfe mög-
lichst viele Testverbindungen synthetisiert
werden können) oder Fortschritte in der
Automatisierung der modernen Labortech-
nik und Datenverwaltung.
Studium
Eine Ausbildung zum Biochemiker oder
zum Chemiker im Bereich der Life Sciences
ist auf mehreren Wegen möglich. Entweder
64
leben ist chemie
beginnt man ein reguläres Chemie- oder
Biologiestudium mit späterer Spezialisie-
rung oder man beginnt gleich ein Spezial-
studium der Biochemie oder verwandter
Disziplinen.
Wenn Sie sich für den Weg über das
Chemiestudium entscheiden, erfolgt die
Spezialisierung im Masterstudium. Lehr-
stühle für Biochemie bieten eine vertiefte
Ausbildung in diesem Fach an. Auch Ihre
Master- und Doktorarbeit können Sie hier
anschließen. Der Abschluss führt dann zum
Master of Science in Biochemie. Auf die-
sem Ausbildungsweg absolvieren Sie ein
normales Chemiestudium bis zum Bach­e-
lor. Dabei sollten Sie möglichst zusätzlich
biologische Grundvorlesungen und Prakti-
ka sowie eine Einführungsvorlesung in Bio-
chemie belegen. Um sich zu spezialisieren,
schreiben Sie sich nach dem Bachelorab-
schluss für ein Masterstudium in Biochemie
ein, besuchen biochemische Vorlesungen
und absolvieren biochemische Praktika. Es
empfiehlt sich, nach einer Beratung durch
den zuständigen Hochschullehrer zusätz-
lich Vorlesungen und Praktika in der Bio-
logie, besonders in der Molekularbiologie,
der Genetik, der Zellbiologie, Mikrobiologie,
Physiologie, Biomedizin oder verwandten
Fächern zu belegen. Auch solide Kennt-
nisse in der Bioinformatik sind hilfreich. Die
geforderten und angebotenen Studienin-
halte und Wochenstunden sind von Univer-
sität zu Universität verschieden. Informie-
ren Sie sich deshalb vor Studienbeginn an
leben ist chemie
der Hochschule Ihrer Wahl. Das Studium
vermittelt einen Überblick über wesentliche
Problemstellungen der Biochemie, so dass
eine biochemische Forschungs­tätigkeit im
Rahmen der Master- und Doktorarbeit eine
gut fundierte Grundlage hat.
das Spezialstudium
Zahlreiche Hochschulen bieten einen
eigenen Studiengang Biochemie an. Das
Studium bietet einen Querschnitt zwi-
schen einer biologischen, medizinischen
und chemischen Ausbildung und schließt
mit dem Master ab, meist gefolgt von der
Promotion. Entsprechende Studiengänge
bieten zur Zeit die Universität Bayreuth,
die Freie Universität Berlin, die Jacobs
University Bremen (nur bis zum Bache-
lor), die Universitäten Bremen, Bielefeld,
Bochum, Düsseldorf, Frankfurt, Greifs-
wald, Halle, Hamburg, die Medizinische
Hochschule Hannover, die Universitäten
Jena, Kiel, Leipzig, München (TU und
LMU), Potsdam, Regensburg, Tübingen,
Ulm und Witten/Herdecke (Privatuniver-
sität, nur Hauptstudium). Der Studien-
gang ist überall zulassungsbeschränkt,
oft erfolgt ein lokales Auswahlverfahren,
bei dem neben der Abiturnote weitere
Qualifikationen wie ein nachweisbares
naturwissenschaftliches Interesse eine
Rolle spielen. Da die Zahl der Interessen-
ten die Zahl der Studienplätze deutlich
übersteigt, müssen Bewerber damit rech-
nen, nicht auf Anhieb einen Studienplatz
65
biochemie & life sciences
Entsprechend ist an einer Reihe von
Universitäten eine Ausbildung zum Mole-
kularbiologen bzw. Biochemiker über das
Biologiestudium möglich, mit entsprechen-
der Spezialisierung im Masterstudium. Hier
sollten reziprok zur eben skizzierten Aus-
zu bekommen und Wartezeiten in Kauf zu
nehmen. Nach Plan dauert das Bachelor-/
Master-Studium 9 – 10 Semester.
Einige Universitäten bieten darüber
hinaus weitere Spezialstudiengänge ins-
besondere im Bereich der Molekularen
Medizin, der molekularen Biotechnolo-
gie und Medizinischen Chemie an. Dazu
zählen die Studiengänge Humanbiologie
in Marburg und in Greifswald, die Stu-
diengänge Molekulare Medizin in Bonn,
Erlangen und Freiburg, der Studiengang
Molecular Life Science (Bachelor und
Master) der Universität Lübeck oder der
Studiengang Biomedizinische Chemie an
der Universität Mainz sowie Molekulare
Biotechnologie an der TU München und
den Universitäten Bielefeld, Dresden und
Heidelberg und der Vertiefungsstudiengang
Medizinische Chemie der Universität Re­
gensburg. Mit starken Bezügen zur Medi-
zin sind diese Studiengänge aber jeweils
naturwissenschaftlichen Fakultäten ange-
gliedert und führen zu einem Masterab-
schluss, dem sich in der Regel eine natur-
wissenschaftliche Promotion anschließt.
biochemie & life sciences
bildung in der Chemie im Masterstudium
neben den Vorlesungen und Übungen in
der molekularen Biologie und Biochemie
insbesondere Kenntnisse in den Teilgebie-
ten der Chemie vertieft werden.
Darüber hinaus sind die Life Sciences mit
ihren stark interdisziplinären Bezügen nicht
immer klar im Lehrplan definiert. Wer sich
diesen Bereich als Berufswunsch gewählt
hat, kann auch über eine Ausbildung mit
Schwerpunkten in der Organischen Che-
mie, der Pharmakologie, Toxikologie, der
Pharmazie, der Physik oder Lebensmittel-
chemie erfolgreich in die biochemische
Forschung einsteigen. Eine individuell pas-
sende Mischung dieser Schwerpunkte wird
später in den zumeist stark interdisziplinär
arbeitenden Forschungsteams besonders
geschätzt (siehe Seite 92 Kapitel Molecular
Science, Material Science, Nano Science).
Ein Übersicht der Studiengänge der
molekularen Biowissenschaften in Deutsch-
land, sortiert nach Studienort, Studiengang,
Abschluss, Universität, mit weiterführenden
Links zu Details wie Ansprechpartnern,
Kontaktdaten, Zulassungsstellen u. ä., fin-
den Sie unter www.bpc.mh-hannover.de/
alves/ak-studmob/studiumliste.htm
BERUF
Die Berufschancen im Bereich der mole-
cular Life Sciences sind vielfältig. Wenn Sie
in der Grundlagenforschung bleiben wol-
66
leben ist chemie
len, dann können Sie an den Hochschulen
und an Forschungsinstituten Arbeit finden.
Gerade auch im Grenzgebiet zur Medizin
besteht steigender Forschungsbedarf, in
der Grundlagenforschung wie in der ange-
wandten Forschung. Moderne Diagnostika
und Therapeutika nutzen immer häufiger
immunologische oder enzymatische Tech-
niken aus. Im klinischen Bereich sind des-
halb zunehmend Biochemiker gefragt, da
viele Probleme der Diagnostik über das
Spektrum der eigentlichen medizinischen
Ausbildung hinausgehen.
In der Industrie sind es zurzeit vor allem
pharmazeutisch orientierte Unternehmen
und die in jüngster Zeit zahlreich entstan-
denen neuen „Biotech-Firmen“, die Bedarf
an Biochemikern haben. Da biotechno-
logische Verfahren immer mehr zum Ein-
satz kommen, werden zunehmend auch
Proteinchemiker benötigt, die Reinigungs-
verfahren für die gewonnenen Produkte
entwickeln und verbessern. Biochemiker
leben ist chemie
mit den Schwerpunkten Mikrobiologie und
Molekularbiologie sind in der Lage, solche
biotechnologischen Verfahren auch und
gerade mit Hilfe der Gentechnik zu entwi-
ckeln. Interessante Möglichkeiten gentech-
nischer Anwendungen bieten sich auch in
den Bereichen Pflanzenschutz und Ernäh-
rung. Als Biochemiker können Sie natürlich
auch in verbrauchernahen Branchen wie
der Lebensmittel- und Kosmetikindustrie
arbeiten.
Gesellschaft für biochemie und molekularbiologie e.V.
Auch die Biochemie und die Molekular-
biologie hat ihre eigene Fachvereinigung:
Die Gesellschaft für Biochemie und
Molekularbiologie (GBM) e. V. ist mit
rund 5500 Mitgliedern aus Hochschulen,
Forschungsinstituten und der Industrie die
große wissenschaftliche Fachgesellschaft
auf dem Gebiet der Biochemie, Moleku-
larbiologie und Molekularen Medizin in
Deutschland. Die GBM fördert Forschung
und Lehre der Biochemie und molekularen
Biologie und die Umsetzung wissenschaft-
licher Erkenntnisse auf dem Gebiet der
Biotechnologie und Medizin und deren
Verbreitung in der Öffentlichkeit.
67
biochemie & life sciences
Interessante Perspektiven ergeben sich
auch in der Wirkstoffproduktion, der Pro-
duktentwicklung und im Marketing. Auch
der Bereich der Öffentlichkeitsarbeit spielt
eine immer größere Rolle. Und nicht zuletzt
werden viele Führungspositionen in der
chemischen und in der pharmazeutischen
Industrie mit Chemikern aus Life-Science-
Bereichen besetzt.
Die GBM hat auf ihrer Homepage (www.
gbm-online.de) weiterführende Informatio-
nen zum Biochemie-Studium zusammen-
gestellt.
GBM e.V.
Mörfelder Landstr. 125
60598 Frankfurt
Tel.: (069) 660567-0
Fax: (069) 660567-22
E-Mail: info@gbm-online.de
www.gbm-online.de
 makromolekulare Chemie

die riesen im reich der moleküle

stoffen. Heute weiß man sehr viel über den
Zusammenhang von Molekülbau, moleku-
larer Ordnung und Werkstoffeigenschaften.
So kann man inzwischen Werkstoffe her-
stellen, die auf die Anwendungen maß-
geschneidert sind und auch ganz neue
Einsatzmöglichkeiten bieten. Zunehmend
aus: Um die komplexen Strukturen und
deren Verhalten zu beschreiben und für
Berechnungen zugänglich zu machen,
müssen theoretische Konzepte ausgeklü-
gelt und angewandt werden können.
STUDIUM

Makromolekulare Chemie gewinnen auch wieder Werkstoffe auf der

Basis abgewandelter natürlicher Makro- Makromolekulare Chemie kann man
moleküle an Bedeutung. nur an einigen deutschen Hochschulen
Die Riesen im Reich der Moleküle studieren. Da die Ausbildung meist erst
Die moderne Polymerforschung orien- nach dem Bachelorstudium beginnt, kann
Kunststoffe als Produkte der Makromolekularen Chemie sind heute aus unserem Alltag tiert sich heute interdisziplinär in Zusam- man gegebenenfalls die Hochschule wech-
gar nicht mehr wegzudenken. Vom Joghurtbecher beim morgendlichen Frühstück über menarbeit von Chemikern, Physikern und seln, um sich im Masterstudium zu spezia-
die Zahnbürste, die Einpackfolie fürs Vesperbrot, die kunstlederne Aktentasche, den Ingenieuren überwiegend an den Material- lisieren.
mit Schaumstoff gepolsterten Autositz bis hin zum Kugelschreiber für die eilige Notiz: eigenschaften, die für Hochtechnologie-
Überall und ständig kommen wir mit Makromolekülen in Berührung. Aber auch in der produkte gefordert sind. Zunehmend finden wir die Makromole-
Entwicklung neuer Materialien mit speziellen Anwendungen ist die Makromolekulare kulare Chemie auch als Vertiefungsfach im
Chemie erfolgreich tätig. Wer sich mit Polymerchemie beschäf- Bachelor- oder Masterstudium bzw. dort
tigt, muss eine Reihe von Methoden der eingebaut in die Materialwissenschaften. In
Organischen und Physikalischen Chemie den Vorlesungen, Seminaren und Praktika
FACH meren, durch chemische Reaktionen zu beherrschen und sich eines vielfältigen In­ erlernen Sie die Methoden zur Herstellung
Ketten oder Netzwerken zusammengefügt. strumentariums an experimentellen Metho- und Charakterisierung von makromoleku-
Als Hermann Staudinger 1922 die Diesen chemischen Prozess bezeichnet den der Molekül- und Festkörperphysik laren Verbindungen und Werkstoffen prak-
Behauptung wagte, dass es Moleküle man als Polymerisation, Polykondensation zu bedienen wissen. Aber ohne Theorie tisch und theoretisch. Wie die Ausbildung
mit mindestens mehreren hundert Ato- oder Polyaddition, die dabei entstehenden kommt auch der Polymerchemiker nicht in den Bachelor- und Masterstudiengän-
men geben könne, da reagierte die Fach- Verbindungen als Polymere. gen konkret aussieht, ist in den örtlichen
welt zunächst ungläubig. Doch Staudinger Studienordnungen festgelegt.
behielt Recht und war rund dreißig Jahre Ist die Makromolekulare Chemie noch
später stolzer Träger des Nobelpreises. ein vergleichsweise junger Forschungs- Wenn Sie Ihre Dissertation in Mak-
zweig, so hat die Chemische Industrie romolekularer Chemie anfertigen wollen,
Makromoleküle bestehen aus Tau- deren Ergebnisse rasch erfolgreich auf- dann können Sie dies auch an Instituten
senden von Atomen, die über kovalente gegriffen. Hatte man ursprünglich vor außerhalb der Universitäten tun: z. B. am
Bindungen in unterschiedlichster Weise allem nach einem Ersatz für Naturstoffe Deutschen Kunststoff-lnstitut in Darmstadt,
miteinander verknüpft sind. Sie werden gesucht, so boten sich bald völlig neue am Deutschen Institut für Kautschuktech-
aus kleinen Molekülbausteinen, den Mono- Möglichkeiten mit vollsynthetischen Kunst- nologie in Hannover, am DWI an der RWTH

68 69
makromolekulare Chemie
die riesen im reich der moleküle
len und an den genannten Polymerinstituten
außerhalb der Hochschulen breit gefächert.
Da sich die makromolekularen Substanzen
in der Praxis vielseitig einsetzen lassen, hat
auch ein Großteil der Forschung Bezug zur
Praxis. Umweltfreundlichere und ganz neue
Syntheseverfahren zu entwickeln, ist dabei
eine ebenso große Herausforderung wie die
Suche nach neuen Werkstoffen mit außer-
gewöhnlichen Eigenschaften. Gewünscht
sind z. B. Materialien mit speziellen opti-
schen Eigenschaften, hoher elektrischer
Leitfähigkeit (der Nobelpreis 2000 wurde
Aachen e.V. in Aachen, am Max-Planck- in der Chemie für leitfähige Polymere ver-
Institut für Polymerforschung in Mainz oder geben), hitzebeständige oder biologisch
an Forschungsinstituten in Stuttgart, Dres- abbaubare bzw. biologisch funktionalisierte
den, Berlin, Potsdam, Teltow, Bremen und Stoffe sowie mechanisch feste Materialien.
Freiburg. Viele in den letzten Jahren neu entwickelte
Polymere finden sich etwa in Autos, Com-
Was gehört nun ins Lernpensum des putern, Mobiltelefonen, Baustoffen, Haus-
angehenden Polymerchemikers? Neben haltsgeräten oder in medizintechnischen
den Grundlagen der Makromolekularen Produkten.
Chemie bieten Themen aus Spezialgebie-
ten der Chemie und Physik makromole-
kularer Stoffe, außerdem der Organischen
Synthese, der Chemischen Technologie,
der Physikalischen Chemie, insbesonde-
re der Materialwissenschaften, der Reak-
tionskinetik, der Kolloidchemie und der
Rheologie, der Festkörper- und Grenz-
flächenphysik, auch der Mathematik und
der Biochemie spannende und sinnvolle
Ergänzungen.
Die Forschung in den Polymerwissen-
schaften ist an den deutschen Hochschu-
70
die riesen im reich der moleküle
BERUF
Wenn Sie es einmal bis zum Polymer-
chemiker gebracht haben, dann stehen
Ihnen in der Industrie und Forschungsin­
stituten viele Möglichkeiten offen. Polymere
machen heute einen beträchtlichen Teil der
gesamten Chemieproduktion aus, so dass
Spezialisten gefragt sind. Zunehmend wer-
den aber auch Polymere für ganz spezielle
Anwendungen entwickelt und produziert.
Arbeitsplätze bietet allen voran die che-
mische Großindustrie. Doch auch in den
mittelständischen Betrieben der Kunststoff-
verarbeitenden und Anwenderindustrie, wie
z. B. Textil-, Lack- und Gummiindustrie
und in der Abfallwirtschaft gibt es zuneh-
mend sehr vielseitige und interessante
Aufgabenbereiche. Nicht zuletzt brauchen
natürlich auch die Forschungsinstitute und
Universitäten Nachwuchs.
POLYMERWISSENSCHAFT IN DEUTSCHLAND
Auf der Internetseite der GDCh-Fachgruppe Makromolekulare Chemie
www.makrochem.de
finden Sie Informationen darüber, an welchen Hochschulen und Instituten Sie
Makromolekulare Chemie studieren können.
71
makromolekulare Chemie
Voraussetzungen für eine erfolgreiche
Karriere als Polymerchemiker sind vor
allem die Fähigkeit zur Teamarbeit und
interdisziplinäres Denken. Der Brücken-
schlag von der Chemie hin zur Physik,
den Material- und Ingenieurwissenschaften
oder auch zur Molekularbiologie und Bio-
physik ist der Motor technischer Innova-
tion. Nur im Zusammenspiel verschiedener
Teilbereiche, von Synthese, Strukturauf-
klärung, Prüfung der Eigenschaften und
Verarbeitung von Polymeren, gelingt die
Entwicklung moderner Kunststoffe. Der
Übergang von der Grundlagenforschung
zur Produktentwicklung ist fließend, da
neue Werkstoffe und Anwendungen stets
neue Fragen an die Grundlagenforschung
aufwerfen.
 analytische Chemie

chemiker als analytiker und spurensucher

gelehrt wird, soll Ihre Beobachtungsgabe
schärfen und Ihnen die grundlegenden che-
mischen Zusammenhänge näher bringen.
Und schließlich ist es unerlässlich, sauber,
zuverlässig und reproduzierbar arbeiten zu
lernen. In den nachfolgenden Semestern
wird vor allem Wert darauf gelegt, die Nut-
Wenn Sie Ihren Schwerpunkt in der
Analytischen Chemie setzen wollen, dann
sollten Sie sich rechtzeitig über die Ange-
bote an den einzelnen Hochschulen infor-
mieren; eine Spezialisierung ist nicht an
allen Hochschulen möglich.

Analytische Chemie zung analytischer Geräte zu erlernen und

die zugrunde liegenden Messprinzipien zu
BERUF

verstehen: Kernresonanzspektroskopie Die moderne Analytische Chemie

Chemiker als Analytiker und Spurensucher oder Massenspektrometrie beispielsweise umfasst eine breite Palette von Aufgaben
sind vor allem in der Organischen Chemie und Themen: Die extreme Spurenanalytik
„Was?“ und „Wie viel?“ sind die beiden Standardfragen, die sich die Gelehrten bereits als Standardmethoden etabliert. Aber auch komplizierter organischer Gemische – z. B.
stellten, als die Chemie noch in den Kinderschuhen steckte. Lange Zeit standen ana- die Biochemie und Medizin kann heute die Dioxinanalytik – ist eine große Heraus-
lytisch-chemische Fragestellungen im Vordergrund. Als dann die synthetische Chemie ohne Analytik nicht mehr leben, deswegen forderung ebenso wie die Bestimmung,
auf Erfolgskurs ging, rückte die Analytische Chemie allerdings ein wenig in den Hin- wird in diesem Studienabschnitt schon Identifizierung und Quantifizierung einzel-
tergrund. Umso bemerkenswerter ist der gewaltige Aufschwung, den die Analytik in über die damit zusammenhängenden ana- ner Bestandteile in den unterschiedlichsten
den letzten drei Jahrzehnten erfahren hat. lytischen Themen gesprochen. Aber auch Stoffgemischen. Ob es sich nun um Klär-
das Wissen über Qualitätsstandards und schlamm, um Hochleistungskeramiken,
Metrologie in der Chemie rücken mehr und Kunststoffe, Kosmetika, um Chemikalien
FACH STUDIUM mehr in den Fokus der Wissensvermittlung zur Herstellung von Halbleitern, um bio-
an den Hochschulen. technologische Produkte und pharmazeu-
Heute spielt die Analytik in der Berufs- In den ersten Semestern lernen Sie tische Wirkstoffe oder um Wasserproben
praxis des Chemikers eine wichtige Rolle. die Grundprinzipien der Analytischen Che- aus dem tiefen Ozean handelt – vom Urteil
Allerdings: Wo man sich anno dazumal mie, das analytische Denken und Handeln des Analytikers hängt vieles ab. Hochmo-
schon bei Funden im Prozentbereich erfreut sowie ihre Methoden kennen: Proben- derne analytische Methoden und Geräte
die Hände rieb, da wird man mit derartigen nahme, Aufarbeitung, Trennen, Bestim- kommen z.B. auch in der Lebensmittel-
Erfolgsmeldungen heute nur ein mitleidiges men, Auswerten, Statistik. Das analytische chemie, den Materialwissenschaften und
Lächeln ernten. Mit der modernen instru- Anfängerpraktikum, das Sie während des der Umweltanalytik zum Einsatz. Auch bei
mentellen Analytik lassen sich mittlerweile Bachelorstudiums absolvieren, ist nicht nur der Synthese und Produktion oder in der
auch noch unvorstellbare kleine Mengen dazu gedacht, Ihre analytischen Fähigkeiten Qualitätskontrolle ist das Instrumentarium
aufspüren. Doch Analytische Chemie ist zu trainieren. Indem Sie „Analysen kochen“, der physikalischen und chemischen Ana-
mehr als Spurensuche: Immer dann, wenn sollen Sie sich auch einen Überblick über lytik unverzichtbar. Kein Produkt der che-
man Stoffe oder Gemische charakterisiert die chemische Stoffkunde verschaffen. Die mischen und pharmazeutischen Industrie
und dabei Informationen über Stoffe und klassische Analytische Chemie, die z. T. verlässt das Werk ohne eine gründliche
Stoffsysteme gewinnt, betreibt man Analytik. als Teilbereich der Anorganischen Chemie analytische Überprüfung der Spezifikationen.

72 73
analytische Chemie
chemiker als analytiker und spurensucher
Die unglaublichen Fortschritte in der
analytischen Chemie haben dazu geführt,
dass der Bedarf an qualifizierten Ana-
lytikern in den letzten Jahren gewachsen
ist. Umfassende Kenntnisse der Chemie,
Intuition, technisches Verständnis, zuver-
lässiges Arbeiten und das nötige Know-
how in Datenverarbeitung und Informa-
tionstechnologie sollte der angehende
Analytiker mitbringen. Viele Informationen
kann man sich aus dem Internet holen:
Die ganze Bandbreite der Einsatzbereiche
der Analytischen Chemie wird z.B. unter
www.aktuelle-wochenschau.de/2005/
index05.htm aufgeführt.
74
Forschung in moderner Analytik findet
nicht nur in den spezialisierten Instituten
für Analytische Chemie statt. Auch an
Instituten für Anorganische, Organische
oder Physikalische Chemie arbeiten die
Forscher häufig an analytisch-chemischen
Fragestellungen. Und nicht zu vergessen:
Sehr viele Analytiker arbeiten in Industrie-
laboratorien oder freiberuflich. Vor enorme
Herausforderungen wird die Analytische
Chemie vor allem durch den Umweltschutz
und die Lebenswissenschaften gestellt.
Grenzwerte für Chemikalien müssen fest-
gelegt und deren Einhaltung überprüft wer-
den. Ganz neue Forschungsgebiete wie
Genomics, Proteomics und Metabolomics
erfordern engste interdisziplinäre Zusam-
menarbeit. Auch die Materialforschung hat
ganz neue Impulse erhalten. Analytische
Methoden von bisher unvorstellbarer Emp-
findlichkeit und Selektivität zu entwickeln,
bestehende Verfahren zu verbessern und
deren Einsatzbereich zu erweitern, die ver-
wendeten Geräte oder den gesamten Ana-
lysenprozess zu optimieren sind reizvolle
Aufgaben für den Chemiker. Die Arbeit der
Analytiker ist häufig von ökonomischer,
politischer oder gesellschaftlicher Trag-
weite geprägt, und die Analytische Chemie
hat oftmals entscheidenden Einfluss auf die
Bewertung und Qualität chemischer Pro-
dukte und Verfahren. Deswegen trägt der
analytisch arbeitende Chemiker eine große
Verantwortung. Aber genau das macht
diesen Beruf so spannend.
wie ich zur chemie gekommen bin
g i s e l a l i e b i c h , a pp e n w e i e r
Dr. Gisela Liebich,
Laboratorium Dr. Liebich,
Appenweier,
Mitglied im Vorstand und
stellvertretende Präsidentin
der GDCh
Wie ich zur Chemie gekommen bin? Per
Geburt! Nur das weiß ich lange nicht.
Erst um die Zeit des Abiturs wird mir
dies klar: mein Vater, ein promovierter
Chemiker, hatte sich im Jahr 1958,
bereits 45-jährig, mit einem analytischen
Laboratorium selbständig gemacht und
im Jahr 1973 noch keinen Nachfolger.
Da meine älteren Geschwister andere
berufliche Ambitionen haben, bleibt die
Nachfolge bei mir hängen.
Ich tanze vor Freude als ich die Zulas-
sung für das Chemiestudium an der
Universität Heidelberg, damals noch
über die ZVS, in den Händen halte. Die
Freude während meines Studiums gerät
manchmal ins Wanken, interessiere ich
mich doch noch für so viel anderes. Hin-
und hergerissen, halte ich doch an dem
Ziel fest, das Studium abzuschließen.
Später erkenne ich in diesem Durchhal-
tevermögen eine wichtige Eigenschaft
für eine selbständige Berufstätigkeit.
Der Aufbau meines Studiums bereitet
mich gut auf meine selbstbestimmte Ar-­
beit vor: wir sind völlig frei, wann wir
unsere Praktika oder Prüfungen, ein-
schließlich Vordiplom und Diplom, ab­
solvieren wollen. Es gibt nur mündliche
Prüfungen, den Prüfungstermin verein-
baren wir individuell mit unserem Prüfer.
Einzig die Reihenfolge ist vorgegeben.
So erlerne ich den Sieg über die Ver-
meidungsstrategie schon in meiner Aus-
bildung. Denn nur dieses führt in einem
freien Beruf zum nachhaltigen Erfolg.
75
Als ich 1986 das Laboratorium – dann
mit großer Freude und Begeisterung –
übernehme, ist mein Vater bereits ver-
storben und ich in Erwartung meines
zweiten Kindes. Ohne Business-Plan
– das Wort gibt es damals noch nicht
einmal – kaufe ich das Labor und lege
einfach los. „Ich will das machen“, ist
meine Entscheidungsgrundlage.
Ohne es zu diesem Zeitpunkt zu wissen,
ist dies genau mein Weg: freiberuflich,
einen naturwissenschaftlichen Beruf in
Führungsposition mit großer Verantwor-
tung und immer wieder neuen Heraus-
forderungen und mit einer Familie mit
Kindern. Später kommt dann noch ein
drittes Kind dazu. So werde ich Inhabe-
rin des Laboratoriums Dr. Liebich, einem
Laboratorium für pharmazeutische Ana-
lytik. Die Analytik lerne ich in meinem
Chemiestudium, die pharmazeutischen
Kenntnisse erwerbe ich im Laufe meiner
Berufstätigkeit dazu.
Heute hat sich mein Laboratorium mit
meinen Mitarbeiterinnen zu einem all-
gemeinen Dienstleister für die Phar-
maindustrie mit den Schwerpunkten
Ausarbeitung und Durchführung der
pharmazeutischen Analytik, theoreti-
sche Arbeiten zur nationalen und euro-
päischen Arzneimittelzulassung und
Verantwortung als Sachkundige Person
gemäß Arzneimittelgesetz entwickelt.
Trotz meiner beruflichen Nähe zur phar-
mazeutischen Industrie bleibe ich immer
und in erster Linie Chemikerin. Dies
bringe ich in meinem ehrenamtlichen
Engagement für die „Fachgruppe Frei-
berufliche Chemiker“ in der GDCh und
in der Vorstandsarbeit der GDCh und
vielen weiteren Ehrenämtern mit Stolz
zum Ausdruck.
 theoretische Chemie

tüfteln mit bleistift und computer

Laufe seines Studiums mit auf den Weg
gegeben. Anfängervorlesungen in Theore-
tischer Chemie gehören an vielen Hoch-
schulen zum Pflichtprogramm. Dort, wo
sie freiwillig sind, wird ihr Besuch den
interessierten Studenten zumindest zur Kür
empfohlen.
In jüngerer Zeit hat sich innerhalb
der Theoretischen Chemie eine gewis-
se Arbeitsteilung eingestellt: Während die
einen sich engagieren, neue Methoden
zu entwickeln, investieren andere ihre
Kraft eher in die Anwendung vorhandener
Methoden. Die reinen „Anwender“ sind

Theoretische Chemie Wer sich in Theoretischer Chemie spe-

eher an den chemischen Fragestellungen
interessiert als daran, die grundlegenden
zialisieren will, sollte den normalen Studien- physikalischen Ursachen zu klären. Bei
Tüfteln mit Bleistift und Computer gang sinnvoll mit zusätzlichen Veranstal- den „Methodenentwicklern“ ist es genau
tungen bereichern. So bedarf es vertiefter umgekehrt. Sie wollen gerade das Prinzip
Wer von den Geheimnissen der chemischen Welt fasziniert ist, dem „Kochen“ an der und über das übliche Maß hinausgehender verstehen und daraus methodische Instru-
Laborbank aber wenig abgewinnen kann, der kann sein Forscherglück mit „Trocken- Kenntnisse der Mathematik, Informatik und mente entwickeln. Wie sich diese dann in
übungen“ versuchen. Wie es der Name ja schon andeutet, unterscheidet sich die Theoretischen Physik. An manchen Univer- der Praxis konkret einsetzen lassen – diese
Theoretische Chemie von den experimentellen Gebieten der Chemie dadurch, dass sie sitäten werden Ihnen dafür andere (experi- Frage überlassen sie lieber ihren Kollegen
ihre Fragestellungen vor allem durch theoretische Betrachtungen und Berechnungen mentelle) Leistungen erlassen. auf der Anwenderseite. In jedem Fall ist es
löst. Neben Papier und Bleistift bedarf es leistungsfähiger Computer, um zu neuen aber vorteilhaft, mehrgleisig zu fahren: ent-
Erkenntnissen zu gelangen. Für Theoretische Chemiker ist die Fähigkeit zu selbstän- Manche Studenten sind zwar theore- weder Methodenentwicklung mit Anwen-
diger Arbeit und zum Lösen ungewohnter Probleme meist wichtiger als bestimmte tisch interessiert, wollen aber nicht unbe- dungen oder Anwendungen mit einem
Spezialkenntnisse. dingt auch theoretisch arbeiten. Deswegen experimentellen Fach zu kombinieren.
kann man an vielen Universitäten, statt
FACH chemischen Reaktionen. Computerpro- nun gleich die komplette Vertiefungsausbil- BERUF
gramme für Chemiker zu entwickeln oder dung bis zur Masterarbeit durchzuziehen,
Genau genommen ist die Theoretische computergestützte Simulationsmethoden einzelne Module in Theoretischer Chemie Theoretische Chemiker arbeiten häufig
Chemie ein Wissensgebiet an den Schnitt- zu ersinnen und anzuwenden, gehört heute studieren. an Universitäten und Forschungsinstitu-
flächen von Chemie, Physik und Mathe- zu den wichtigsten Aufgaben der „Theo- ten. Darüber hinaus richten die chemische
matik. Grundpfeiler sind unter anderem retiker“. Ihre Berechnungen, neuerdings Großindustrie und die pharmazeutische
die Quantenmechanik und die statistische auch das „Design“ von Wirkstoffmolekülen Industrie theoretisch-chemische Arbeits-
Theorie der Materie. Die quantenmecha- am Computer, sind heute unverzichtbare gruppen ein. Auch Computerfirmen und
nisch orientierte Theoretische Chemie wird Leistungen der Chemie. Rechenzentren suchen Theoretische Che-
übrigens oft auch schlicht als Quanten- miker: Die Theoretische Chemie gehört
chemie bezeichnet. Anwendungsgebiete STUDIUM zu den wichtigsten Nutzern von Höchst-
sind die Theoretische Strukturchemie, die leistungscomputern, und so besteht in
Theorie der Molekülspektren (z. B. auch Die Grundlagen in Theoretischer Che- der Chemie auch ein großer Bedarf an
der Kernresonanz) und die Theorie der mie werden jedem Chemiestudenten im Computer-Software.

76 77
 U m w e lt C h e m i e

der umwelt zuliebe

entsprechenden Angeboten sind Aachen

(Biologie), Bayreuth und Freiberg (Geoöko-
logie), Berlin (Ingenieurswissenschaften),
Koblenz-Landau (Naturwissenschaften),
Bremen (Geowissenschaften), Jena (Che-
mie) und Frankfurt am Main, Lüneburg und
Zürich (Umweltwissenschaften).

UmweltChemie Umweltchemische Vertiefungsrich-

Der Umwelt zuliebe
FACH
Umweltschutz und Chemikaliensicher-
heit stehen weit oben auf den Prioritäten-
listen von Politik, Wirtschaft und Wissen-
schaft. Die Gedanken der nachhaltigen
Entwickung in der Chemie – Sustainable
Development – auch in die Praxis umzu-
setzen, ist unter anderem die Aufgabe der
Umweltchemiker. Umweltauflagen müssen
formuliert und ihre Einhaltung überprüft
werden. Ohne Zweifel: Auf der Hitliste der
chemischen Disziplinen ist die Umwelt-
chemie in den letzten Jahren ständig wei-
ter nach oben geklettert. Der Bedarf an
umweltchemischen Studiengängen ist
dadurch gestiegen
STUDIUM
Themen, die direkten oder indirekten
Bezug zur Umwelt haben, fließen seit eini-
ger Zeit mehr und mehr in das Chemie-
studium ein. Der Fachbereich Chemie der
Universität Kaiserslautern bietet ab WS
2008/09 einen nicht-konsekutiven Mas-
terstudiengang Toxikologie an. An den
meisten Universitäten gibt es inzwischen
die Fächer „Toxikologie für Chemiker“ und
„Umweltrecht“. Zudem wurde der Umwelt-
schutz in die Praktika mit einbezogen.
Mittlerweile gibt es eine breite Palette von
Studiengängen, die eine frühzeitige Spezia-
lisierung auf dem Gebiet der Umweltche-
mie ermöglichen. Drei Möglichkeiten sind
da zu unterscheiden:
Umweltchemische Module als Teil
naturwissenschaftlicher Studiengänge.
Entsprechende Studiengänge werden häu-
fig im Rahmen der Studienfächer Biologie,
Chemie, Geoökologie, Geowissenschaf-
ten, Ingenieurwissenschaften und Umwelt-
wissenschaften angeboten. Umfang und
fachspezifische Ausrichtung variieren dabei
von Universität zu Universität und sind typi-
scherweise für den jeweiligen Studiengang
festgelegt. Beispiele für Universitäten mit
tungen als Schwerpunktbildung im Master-
teil eines naturwissenschaftlichen Studiums.
Viele Universitäten bieten die Möglichkeit,
nach dem Bachelor eine umweltchemische
Vertiefungsrichtung zu wählen und im ent-
sprechenden fachlichen Schwerpunkt auch
die Masterarbeit anzufertigen. Die Möglich-
keiten der fachlichen Ausrichtung hängen
dabei naturgemäß von den Forschungs-
schwerpunkten der betreffenden Hoch-
schullehrer ab. Typische Schwerpunkte
sind die Umweltanalytik, Umwelttechnik,
Ökologische Chemie und Ökotoxikologie. In
biochemischen, biologischen und geoöko-
logischen Studiengängen bestehen weite-
re Vertiefungsmöglichkeiten, z.B. Umwelt-
mikrobiologie. Beispiele für Universitäten
mit entsprechenden Vertiefungsrichtungen
sind Aachen (Umweltanalytik, Ökotoxikolo-
gie), Braunschweig (Ökologische Chemie),
Halle (Umweltanalytik und Umweltchemie),
Freiberg (Ökologische Chemie, Umwelt-
analytik, Umweltmikrobiologie), Karlsruhe
(Umweltverfahrenstechnik) und Oldenburg
(Marine Umweltwissenschaften).
Umwelt-Aufbaustudium im Anschluss
an ein Studium der Chemie, Biologie oder
anderer Naturwissenschaften. Im Jahre
2005 ist im Rahmen einer Kooperation
zwischen der GDCh und der SETAC-GLB
(Society of Environmental Toxicology and
Chemistry – German Language Branch) ein
Postgradualstudiengang Ökotoxikologie
etabliert worden. An verschiedenen Univer-
sitäten und Forschungseinrichtungen wer-
den im jährlichen Rhythmus insgesamt 10
einwöchige Module angeboten, welche in
zwei bis drei Jahren nach entsprechenden

78 79
u m w e lt c h e m i e
Prüfungen und einer Abschlussarbeit zum
Fachökotoxikologie-Abschluss führen.
Neben Universitäten bieten auch Fach-
hochschulen Studiengänge mit umwelt-
chemischen Komponenten an. Hierzu
gehören Studiengänge wie Umwelttechnik
oder Umweltverfahrenstechnik, wobei an
einigen Fachhochschulen auch Bachelor-
Arbeiten im Bereich der Ökotoxikologie
möglich sind.
STUDIENFÜHRER UMWELTCHEMIE
Die Fachgruppe „Umweltchemie und Ökotoxikologie“ der Gesellschaft Deutscher
Chemiker bietet im Internet eine Übersicht Umweltchemische und Ökotoxikolo­gische
Studiengänge in Deutschland an unter
www.oekochemie.tu-bs.de/ak-umweltchemie/nachwuchs.php
80
der umwelt zuliebe
BERUF
Sicher gibt es im Bereich Umweltchemie
kein so einheitliches Berufsbild wie das des
klassischen Chemikers in der chemischen
Industrie. Umweltchemiker arbeiten bei
Umweltbehörden, in Chemie- und Pharma-
unternehmen im Bereich der Chemikalien-
sicherheit, bei Auftragsinstituten zur Prü-
fung umweltrelevanter Stoffeigenschaften
chemischer Stoffe, in Umweltforschungs-
einrichtungen, im Versicherungsbereich
(Gefährdungshaftung), der Umweltanalytik,
dem Technischen Umweltschutz und im
Umweltmanagement (z. B. als Umweltbe-
auftragter in der Industrie) oder im Bereich
Kommunikation (Fachjournalismus). Auch
als Öko-Auditor kann man – übrigens auch
freiberuflich – arbeiten.
Doppelmitgliedschaft GDCh/VAA
für Chemie-Studierende
Seit dem 1. Januar 2007 bietet die GDCh zusammen
mit dem Berufsverband VAA diese Doppelmitglied-
schaft an. Der VAA vertritt die Führungs– und Füh-
rungsnachwuchskräfte in der chemischen Industrie.
Kein zusätzlicher Jahresbeitrag für Doppelmitgliedschaft mit der GDCh
Studierende
Mit der GDCh-VAA-Doppelmitgliedschaft
Der Jahresbeitrag ist in dem GDCh- für Studierende erhalten Sie bereits wäh-
Jahresbeitrag von 30 Euro enthalten. rend Ihres Studiums die Gelegenheit,
Für Sie als Studierende/r entstehen den VAA ohne zusätzliche Kosten in der
keine zusätzlichen Kosten Kooperation mit der GDCh kennenzuler-
nen. Erst mit dem Abschluss Ihres Studi-
Ihre Vorteile beim VAA: ums (einschließlich Promotion) erhöht
sich für die ersten zwei Berufsjahre der
Sie erhalten sechs Mal im Jahr gratis Jahresbeitrag auf 100 Euro (statt 75 Euro
das VAA-Magazin mit wertvollen Infor- für die GDCh und 84 Euro für den VAA).
mationen rund um das Berufsleben.
Die reguläre GDCh-VAA-Doppelmit-
Sie machen sich rechtzeitig mit gliedschaft gilt nur für diejenigen, die
Rechtsthemen vertraut. zuvor studentische Doppelmitglieder
waren.
Das Extra für Berufseinsteiger:
Weitere Informationen des VAA für
Eine kostenlose Prüfung des ersten Führungs- und Führungsnachwuchs-
Anstellungsvertrages. kräfte in der Chemie und ihren angren-
zenden Bereichen finden Sie unter
Sie werfen frühzeitig den Blick über www.vaa.de
den eigenen Tellerrand hinaus zu an-
deren Disziplinen.
Wie werde ich studentisches GDCh-
Und um bares Geld geht es auch bei VAA-Mitglied?
den Kooperationen mit namhaften Ver-
sicherern und dem Reisebüro Merka- Mit dem Formular unter www.gdch.de/
na. VAA-Mitglieder erhalten 5 Prozent beitritt geht es am einfachsten. Infos:
PAYBACK auf alle dort gebuchten GDCh-Mitgliederservice, Mail: stu-
Pauschalreisen. dent@gdch.de, Telefon: 069 7917-334.
 nuklearChemie

verstehen, was die materie im innersten zusammenhält

Radionukliden in weniger langlebige. Auch die Forschungszentren Jülich, Karlsruhe,

bei der zivilen Nutzung der Kernenergie
spielt die Kernchemie eine zentrale Rolle: z.
B. bei der Herstellung von Werkstoffen für
den Reaktorbau, bei der Kontrolle des nuk-
learen Brennstoffkreislaufs und schließlich
bei der Entsorgung. Die radioaktiven Abfäl-
Dresden-Rossendorf und das Fortbil-
dungszentrum für Technik und Umwelt in
Karlsruhe. Auch an den Fachhochschulen
Aachen/Jülich und Mannheim wird Kern-
chemie gelehrt. Im Internet sind Links zu
den entsprechenden Ausbildungsstätten

Nuklearchemie le sind zu sicheren Endlagerprodukten wei-

terzuverarbeiten oder die Kernbrennstoffe
auf der Webseite der Fachgruppe Nuklear-
chemie unter www.gdch.de/strukturen/
wiederaufzubereiten. Um die Sicherheit fg/nuklear/studprom.htm zu finden.
Verstehen, was die Materie der kerntechnischen Anlagen zu gewähr-
im Innersten zusammenhält leisten, ist es zudem wichtig, das Verhalten Gewöhnlich besteht das Lehrangebot
der Radionuklide im Normalbetrieb oder aus einer Einführungsvorlesung und meh-
Fast könnte man glauben, der Traum der alten Alchimisten sei Wirklichkeit geworden. bei Störfällen zu beschreiben. Das brei- reren weiterführenden Vorlesungen. Nach
Unedle Metalle in Gold zu verwandeln, ist für die modernen Nuklearchemiker kein te Spektrum kernchemischer Methoden einem einführenden Praktikumskurs kann
Ding der Unmöglichkeit mehr. Durch Kernreaktionen können die Chemiker auch ganz macht deren Einsatz auch für ganz andere man ein Fortgeschrittenenpraktikum absol-
neue Elemente herstellen, die nicht in der Natur vorkommen. Die Nuklear- oder Kern- Sparten interessant: Auch in der Geologie, vieren. Meist arbeitet dabei eine Gruppe
chemie fasst all jene Arbeitsgebiete der Chemie zusammen, bei denen Eigenschaften der Hydrologie oder der Kosmochemie von zwei Studenten an einem aktuellen
der Atomkerne, die Radioaktivität, eine Rolle spielen. Ein Ziel der Kernchemie ist es, kommt man nicht ohne das Handwerks- Forschungsprojekt (vier Wochen) unter der
den Umgang mit radioaktiven Substanzen sicherer zu machen und ihre Einsatzmög- zeug der Kernchemie aus. Anleitung eines Doktoranden oder Post-
lichkeiten zu erforschen und weiterzuentwickeln. doktoranden. Wenn Sie Ihre Kenntnisse in
STUDIUM Kernchemie vertiefen wollen, belegen Sie
neben der Einführungsvorlesung eine der
FACH ist die Radioanalytik: Sie setzt radioaktive Um sich in der Nuklearchemie zu weiterführenden Vorlesungen und weitere
Isotopen und nukleare Sonden bei qualita- spezialisieren, braucht man zuallererst Praktika.
Das Fachgebiet hält eine Reihe inter- tiven und quantitativen Analysenverfahren eine solide chemische und physikalische
essanter Themen bereit: So untersuchen ein, beispielsweise in der Oberflächen-, der Grundausbildung. An den Hochschulen, BERUF
Kernchemiker etwa die Elementsynthese in Struktur-, Prozess- oder Umweltanalytik. an denen Kernchemie gelehrt wird, wird
Sternen, sie erforschen Kernstrukturen und Weitere Schwerpunkte der Kernchemie dieses Fach deswegen erst im Masterstu- Berufsperspektiven bieten die Kern-
erzeugen radioaktive Schwerionenstrahlen sind Strahlenschutz und die Radionuklid- dium angeboten. technische Industrie, die Chemische Indus-
und wenden diese an. So bedienen sich ökologie. Dazu gehört es zum Beispiel, trie, die Pharmazeutische Industrie, For-
zum Beispiel die Biowissenschaften und radioaktive Altlasten aus militärischer oder Vorlesungen und Praktika in Kern- und schungsinstitute, außerdem Bundes- und
die medizinische Diagnostik der Nuklear- ziviler Nutzung, etwa aus dem Uranberg- Radiochemie bieten folgende Studienorte Länderbehörden, TÜVs und die Nuklear-
chemie bei der Tracertechnik oder als the- bau, zu untersuchen. Ebenfalls eine Aufga- an: Berlin (FU), Hamburg, Hannover, Hei- medizin.
rapeutische Maßnahme zur Tumorbehand- be der Kernchemiker ist die Transmutation, delberg, Köln, Karlsruhe, Leipzig, Mainz,
lung. Ein Spezialgebiet der Kernchemie d. h. Kernumwandlung von langlebigen Marburg, München (TU), Dresden sowie

82 83
 wasserChemie

H 2O & C o

dadurch die Vergleichbarkeit der Ergebnisse BERUF

zu garantieren.
Wasserchemiker kümmern sich um die
Behandlung von kommunalen und indus­tri­
ellen Abwässern, sie erarbeiten Maßnahmen
für Betriebe, um Wasser einzusparen, wieder
Als Wasserchemiker arbeiten Sie an
Hochschulen und Forschungszentren, an
staatlichen und kommunalen Instituten und
Ämtern. Auch die wasserfachlichen Ver-
bände und Wasserversorgungsunterneh-

Wasserchemie zu verwenden und Wertstoffe zurück zu ge-­

winnen, und sie kümmern sich um die Auf-­
men stellen spezialisierte Chemiker ein.
Wasserexperten werden auch gebraucht in
bereitung von Rohwässern zu Trinkwasser. den Energieversorgungsunternehmen, bei
H 2O & Co Wasser- und Bodenverbänden, staat­lichen
STUDIUM und privaten Untersuchungsinstituten. Und
H 2O – die Formel des Wassermoleküls kennt jedes Kind. Doch das in der Natur vor- nicht zuletzt gibt es immer mehr Industrie-
kommende Wasser lässt sich nicht auf diese kurze Formel bringen. Das Wasser in In den letzten Jahren haben das Wasser- betriebe und Ingenieurbüros, die Wasser-
Seen, Flüssen und Meeren hat es in sich: Es gibt in der Natur kein chemisch reines fach und speziell die Wasserchemie weiter chemiker benötigen.
Wasser. Das Regenwasser nimmt zum Beispiel schon aus der Atmosphäre verschie- an Bedeutung gewonnen. Der Gewässer-
dene Substanzen auf. Wenn das Wasser dann durch den Boden fließt, werden weitere schutz gehört heute zu den gesellschafts-
Stoffe gelöst. Je nach Ort findet man im Trinkwasser stark schwankende Mengen an politischen Leitzielen. So kommt es, dass
Natrium, Kalium, Calcium, Magnesium, außerdem Chlorid, Fluorid, Sulfat, aber auch es heute an den Hochschulen ein vielsei­ INFORMATIONEN WASSERCHEMIE
Nitrat, Phosphat, Silikat, Huminstoffe und vieles mehr. tiges Angebot an Lehrveranstaltungen und
Alle Informationen über Lehrveranstal-
Forschungsmöglichkeiten gibt. Viele natur- tungen an den Universitäten und Fach-
FACH Wasserchemiker untersuchen die Be­ wissenschaftliche und ingenieurtechnische hochschulen finden Sie auf der web-
schaffenheit des unter- und oberirdischen Fakultäten oder Fachbereiche bieten Vor- site:
Der Wasserchemiker will wissen, was Wassers: des Grundwassers, Quellwassers, lesungen und Praktika rund um das Thema www.wasserchemische-lehre.de
im Wasser alles drin ist, welche Salze, Mineral- und Thermalwassers, sie erforschen Wasser an. Einen allgemeingültigen Lehrplan
Bei Fragen wenden Sie sich bitte an:
Gase oder sonstigen Fremdstoffe darin das Wasser in Regen, Flüssen, Seen, Tal- in Wasserchemie gibt es allerdings nicht.
gelöst sind. Die Wasserchemie befasst sperren oder im Meer. Ihre Aufgabe ist es Die Inhalte der jeweiligen Vorlesungen und Wasserchemische Gesellschaft
sich mit den Eigenschaften des Wassers, auch, über den Zustand der Gewässer und Übungen werden vielmehr von den Arbeits- Fachgruppe in der GDCh
TU Berlin, Sekr. KF 4
seinen Inhaltsstoffen und den Umwandlun- der darin lebenden Organismen, der Sedi- schwerpunkten der Dozenten bestimmt.
Straße des 17. Juni 135
gen, die im Wasser stattfinden oder durch mente und des Schlamms zu wachen. Im Entsprechend breit gefächert sind die fach-
10623 Berlin
das Wasser verursacht werden. Auch der Bereich der Lebenswissenschaften spielt der lichen Akzente der Wasserchemie, über die
Tel.: 030 310 17636
Stoffhaushalt der Gewässer gehört zu den Wasserchemiker eine wesentliche Rolle. die website www.wasserchemische-lehre.de Fax: 030 310 17638
Interessengebieten der Wasserchemie. Sie Auskunft gibt, in der die einschlägigen Lehr­ E-Mail: sekretariat@wasserchemische-
fragt nach Reaktionen und den Auswirkun- Ein Anliegen der Wasserchemiker ist es veranstaltungen an Universitäten und Fach­ gesellschaft.de
gen, nach Herkunft und Beschaffenheit der daher, Analysenverfahren zu entwickeln, hochschulen zusammengestellt sind. www.wasserchemische-gesellschaft.de
unterschiedlichen Wassertypen. zu verbessern und zu vereinheitlichen, um

84 85

Wirtschaftschemie
Brücke zwischen Chemie
und Betriebswirtschaft
Insgesamt fünf Universitäten (Düsseldorf, Kaiserslautern, Kiel, Münster, Ulm) und eine
Fachhochschule (Idstein) bieten das Studienfach Wirtschaftschemie in Deutschland
an. Nach wie vor ist es ein junges Fachgebiet, das sich unter Studierenden und bei
den Arbeitgebern wachsender Beliebtheit erfreut.
Wer Wirtschaftschemie studieren
möchte, bewirbt sich direkt bei den Hoch-
schulen seiner Wahl; man sollte sich auch
gleich nach Zulassungsbeschränkungen
(sog. regionaler NC) erkundigen.
Bachelor- und Masterstudium
Wirtschaftschemie kann im Rahmen
eines Bachelor-Studiums an einigen der
oben genannten Universitäten und Fach-
hochschulen studiert werden. Dieser Stu-
diengang ist von seiner fachinhaltlichen Aus-­
richtung forschungsorientiert, wobei er ein
breit angelegtes, flexibles Studium mit Schwer-­
punktqualifikationen in den Kernfächern,
insbesondere der Chemie, ermöglicht.
86
Aufbauend auf den ersten berufsqualifi-
zierenden Abschluss – Bachelor of Science
in Wirtschaftschemie – ist es an den fünf
Universitäten möglich, den Master-Stu-
diengang Wirtschaftschemie zu belegen.
Darüber hinaus können Studierende mit
einem Bachelor-Abschluss in Chemie, Bio-
chemie oder Lebensmittelchemie für den
Master-Studiengang zugelassen werden.
Natürlich setzt jede Hochschule ihre eige-
nen Schwerpunkte in Zulassung, Inhalten
und Ablauf. Es ist daher ratsam, die im Heft
angegeben Kontaktadressen zur Studien-
beratung zu nutzen und sich ein eigenes
Bild von den einzelnen Studiengängen
zu machen. Wie der Masterstudiengang
Wirtschaftschemie an einer Hochschule
wirtschaftsChemie
Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft
realisiert wird, zeigt Abb. 1 am Beispiel der vertreten ihren Standpunkt. Durch dieses
Universität Münster. moderne Lehrkonzept ist die Praxisnähe
des Studiums gewährleistet.
Das chemische Wissen wird im Bache-
lor- wie auch im Masterstudiengang durch Das Bachelor- bzw. das Masterstu-
Module vertieft, in denen Forschungsgebie- dium endet i.d.R. mit einer sechsmona­-
te mit dynamischer Entwicklung und hoher tigen Bachelor- bzw. Masterarbeit. Sie stellt
Anwendungsrelevanz behandelt werden. eine selbständige wissenschaftliche Arbeit
der Studierenden dar. Es sind z. B. kon-
Wie im klassischen Chemiestudium zeptionelle Arbeiten, etwa zur Erfolgsmes-
wechseln sich Laborpraktika, Forschungs- sung von Kooperationen mit Lieferanten
praktika in den Arbeitsgruppen der Hoch- möglich. Typisch für betriebswirtschaftliche
schullehrer, Seminare und Vorlesungen Fragestellungen sind empirische Arbeiten,
ab. Leistungsnachweise werden in Form in denen Mitarbeiter in Unternehmen zum
von mündlichen Prüfungen, Vorträgen oder Forschungsthema, zum Beispiel zur Ideen-
schriftlichen Ausarbeitungen (Forschungs- findung am Beginn des Forschungs- und
berichten) erbracht. Entwicklungsprozesses befragt werden.
Natürlich kann die Arbeit auch experimen-
Im betriebswirtschaftlichen Teil des Stu- tell sein, wie die Entwicklung eines Kata-
diums folgen die Module grundsätzlich dem lysators mit Bewertung seiner wirtschaft-
betriebswirtschaftlichen Wertschöpfungs- lichen Effizienz.
prozess (vgl. Abb. 2). Im Fokus steht die
Anwendung wissenschaftlicher Konzepte
auf Managementfragen der chemischen,
pharmazeutischen und biotechnologischen
Industrie sowie verwandter Branchen.
Der Wissensvermittlung dienen neben
Vorlesungen oft Seminare und Fallstudien-
übungen. Fallstudien sind Beispiele aus
der Unternehmenspraxis, anhand derer
die Studierenden die Entscheidungssitu-
ation des Managements nachvollziehen
und eigene Vorschläge erarbeiten. Wie
im späteren Berufsleben auch präsentie-
ren die Studierenden ihre Ergebnisse und
87
wirtschaftschemie WirtschaftsChemie

Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft

Generell ist im Fach Wirtschaftsche- sitäten besonders qualifizierten Bachelor-

MODUL 1 – INNOVATIONS- & TECHNOLOGIEMANAGEMENT
VORRAUSSETZUNGEN: mie die beschriebene Verknüpfung von Absolventen ein direkter Wechsel in den
F&E-Prozessmanagement
Bachelor of Science in Projektmanagement in der chemischen Industrie Betriebswirtschaft und Chemie das Leit- Promotionsstudiengang ermöglicht.
• Wirtschaftschemie Strategisches Forschungs- und Entwicklungsmanagement
• Chemie motiv. Im Einzelnen bietet die Wirtschafts-
• Lebensmittelchemie chemie sehr große Flexibilität der Ausge- Fach und Berufsperspektiven
• Biotechnologie MODUL 2 – RECHNUNGSLEGUNG & FINANZIERUNG
Grundlagen des betriebswirtschaftlichen Rechnungswesens
staltung, in die Talente und Interessen der
Bilanzen I, Bilanzanalyse Studierenden und die Schwerpunkte des Wirtschaftschemie ist so interdiszipli-
REGELSTUDIENZEIT: Kosten- und Leistungsrechnung, Kostenmanagement jeweiligen Hochschulstandortes einfließen. när ausgerichtet wie kein zweites che-
4 Semester
3 Semester Studium
misches Fachgebiet, denn sie verknüpft
+ MODUL 3 – STRATEGIE & UNTERNEHMENSFÜHRUNG
Nach ihrem Abschluss können die mit Betriebswirtschaft und Chemie zwei
1 Semester Masterarbeit Konzepte strategischer Analyse
Führungswissen und interkulturelles Management frischgebackenen Wirtschaftschemikerin- grundverschiedene Disziplinen erfolgreich
Industrielle Beziehungen und Internationales nen und Wirtschaftschemiker direkt ihre miteinander. Schon während des Studiums
STUDIENUMFANG:
120 Leistungspunkte berufliche Karriere beginnen. Im Anschluss wechseln sich betriebswirtschaftliche und
MODUL 4 – ORGANISATION & OPERATIVES MANAGEMENT
66 LP Chemie-Module an ein Masterstudium ist zusätzlich eine naturwissenschaftliche Inhalte ab und
Organisation von Routineprojekten
24 LP BWL-Module Promotion zum Doktor der Naturwissen- verzahnen sich zunehmend miteinander.
Geschäftsprozessmanagement
30 LP Masterarbeit schaften (Dr. rer. nat.) oder zum Doktor der Grundlage in Forschung und Praxis ist der
MODUL 5 – TECHNOLOGIEKOMMERZIALISIERUNG Wirtschaftswissenschaften (Dr. rer. pol.) Wertschöpfungsprozess in der chemischen
1LP = 30 Arbeitstunden, 
Patentrecht und Patentinformationen möglich. Daneben wird an einigen Univer- Industrie, wie er in Abb. 2 dargestellt ist.
inkl. Vor-und 
Unternehmensgründung, Märkte und Branchen
Nachbereitung Marketing und Wertschöpfungsmanagement 
in der chemischen Industrie Bachelor of Science
LEISTUNGSNACHWEISE: Chemie, Biochemie, Lebensmittelchemie, Wirtschaftschemie
studienbegleitend durch  MODUL 6 – RECHT & REGULATION
• Klausuren Privatrecht I
• Vorträge Privatrecht II Master of Science in Wirtschaftschemie
• Präsentationen   Spezielle Rechtsgebiete für Pharmazeuten Spezialisierung nach Wahl in einem hochaktuellen Teilgebiet der Chemie
• Seminararbeiten    Vermittlung betriebswirtschaftlichen Wissens mit Fokus auf die chemische Industrie & verwandte Branchen
• Forschungsberichte  
WAHLPFLICHTFÄCHER
• mündliche Prüfungen
Materialwissenschaften
Moderne Reaktionsverfahren Beruf
Betrieblicher Wertschöpfungsprozess – Einsatzgebiet für Wirtschaftschemiker
STUDIENABSCHLUSS: Nanochemie
Master of Science in  Wirkstoffe & Synthese Forschung & Marketing,
jeweils mit Grundlagen- und Anwendungsmodul Einkauf Produktion
Wirtschaftschemie (MSc), Entwicklung Vertrieb
anschließend Möglichkeit
zur Promotion Übergreifende Funktionen – Einsatzgebiete für Wirtschaftschemiker
MASTERARBEIT (6 Monate)
Konzeptionelle Arbeit Controlling
Experimentelle Arbeit
Innovationsmanagement
Praxisarbeit mit Industriepartnern

Abbildung 1: Der Masterstudiengang Wirtschaftschemie am Beispiel der Universität Münster Abbildung 2: Einsatzgebiete für Wirtschaftschemiker im Wertschöpfungsprozess der chemischen Industrie

88 89
wirtschaftschemie
Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft
Im Einkauf gestalten Wirtschaftschemi-
ker/-innen die Beziehungen ihres Unterneh-
mens mit seinen Lieferanten. Sie bündeln
die Nachfrage nach Chemikalien unterneh-
mensweit und erarbeiten mit den Chemi-
kern aus der Forschungsabteilung alterna-
tive Syntheserouten, um die Beschaffung
kostengünstig zu gestalten. Wissen um
chemische Synthese verbindet sich mit
Kenntnissen aus dem Vertragsrecht, der
Kalkulation und der Wettbewerbsanalyse.
In Forschung & Entwicklung (F&E)
erarbeiten Wirtschaftschemiker/-innen
Strategien zum Schutz der Forschungs-
ergebnisse, des sog. geistigen Eigentums.
Durch Patente und Marken wird Wett-
bewerbern das Kopieren von Innovatio-
nen erschwert. Immer häufiger kooperieren
Unternehmen schon in frühen Entwick-
90
lungsstadien mit Hochschulen und For-
schungsinstitutionen, aber auch Kunden.
Wirtschaftschemiker/-innen steuern Ko­
operationsprozesse, indem sie Zeit- und
Finanzbudgets planen und Projektabläufe
koordinieren.
Die Produktion überführt Synthesen
aus dem F & E-Labor in den Großmaßstab.
Wirtschaftschemiker/-innen entscheiden
mit, welche Synthesealternative sich am
besten eignet, wie Prozesse synchronisiert
oder wie Nebenprodukte verwertet werden
können.
Marketing und Vertrieb halten den
Kontakt zu den Kunden eines Unterneh-
mens und verwandeln so Erfindungen in
erfolgreiche Innovationen. Während im
strategischen Marketing Wettbewerber
Brücke zwischen Chemie und Betriebswirtschaft
beobachtet werden und die Marktattrakti-
vität der eigenen Produkte bestimmt wird,
steht im operativen Marketing, im Vertrieb
und im Kundendienst der direkte Kontakt
mit Anwendern im Vordergrund.
In den übergreifenden Funktionen, wie
z. B. Controlling oder Innovationsmana­
gement sind Wirtschaftschemiker eben-
falls eine gute Wahl, denn gerade bei
Schnittstellenfunktionen ist ein Verständnis
für andere Disziplinen und Unternehmens-
bereiche notwendig.
Allgemein benötigen Wirtschaftschemi-
ker/-innen für ihre Arbeit ein hohes Maß an
Kommunikationsstärke, denn sie müssen
chemische Phänomene verständlich erklä-
ren können und die Produkte und Prozes-
se ihrer Kunden soweit verstehen, dass sie
91
wirtschaftschemie
eigene Vorschläge für den Einsatz von Inno-
vationen machen. Dabei ist besonders von
Vorteil, dass Wirtschaftschemiker/-innen
sowohl die „Sprache“ der Forschung und
Entwicklung als auch die der Betriebswirt-
schaft sprechen und verstehen. Kommu-
nikationsstärke und Teamfähigkeit spielen
für jede denkbare Tätigkeit eine Haupt-
rolle. Nicht nur im eigenen Unternehmen
arbeiten Wirtschaftschemiker/-innen über
den ganzen Wertschöpfungsprozess mit
Kollegen zusammen. Auch über Unterneh-
mens- und Ländergrenzen hinweg finden
immer häufiger Kooperationen mit Wissen-
schaftlern, Lieferanten, Anlagenbauern und
Kunden statt. Natürlich ist die Wirtschafts-
chemie ein Teilgebiet der Chemie, so dass
für ein erfolgreiches Studium auch ein großes
Interesse an Naturwissenschaften, Aus-
dauer, Zielstrebigkeit und Fleiß gefragt sind.
 MOLECULAR SCIENCE , MATERIAL SCIENCE , NANO SCIENCE
Grenzen zwischen den klassischen Disziplinen überschreiten
Werkstoff- und Materialwissenschaften
oder vielfältige technologische Anwendun-
gen. Moleküle verfügen über das Potenzial,
als kleinste Informationsträger genutzt zu
werden und sind somit als ideale Bausteine
für die sogenannte „bottom-up“-Schiene in
der Nanotechnologie anzusehen.
MOLECULAR SCIENCE, Studium
MATERIAL SCIENCE , NANO SCIENCE Sowohl die material- als auch die le-­
benswissenschaftlich orientierten Aspekte
Grenzen zwischen den klassischen
der Molekularwissenschaften werden in dem
Disziplinen überschreiten konsekutiven Bachelor-Masterstudiengang
„Molecular Science“ aufgegriffen. Wie in den
Mit der Umstellung der Studiengänge auf das konsekutive Bachelor-Masterstudium meisten naturwissenschaftlichen Studien-
und der damit verbundenen Modularisierung konnte der Multidisziplinarität der Che- gängen werden auch hier zunächst die
mie dadurch Rechnung getragen werden, dass die jeweiligen universitätsspezifischen Grundlagen der Mathematik, Physik, der All-­
Forschungsschwerpunkte stärker in die Modulgestaltung (vor allem in den Master- gemeinen, Anorganischen und Organi­
studiengängen) einfließen. Dies ermöglicht eine vielfach wünschenswerte fachliche schen sowie der Physikalischen und Theo-­
Breite und eine Intensivierung der Einbindung von Nachbardisziplinen aus den Natur- retischen Chemie in den Anfangssemestern
wissenschaften, der Medizin oder den Wirtschaftswissenschaften. An einigen Uni- gelehrt. Die Schwerpunktbildung findet
versitäten oder Fachhochschulen werden benachbarte Wissenschaftszweige bereits bereits nach dem 4. Fachsemester statt,
in die Grundausbildung der Bachelorstudiengänge integriert, um somit früh die Ver- wenn sich die Studierenden für die vertie-
tiefung von zwei oder mehreren Fachrichtungen zu ermöglichen. Am Beispiel des Ba- fenden Zweige „Life Science“ oder „Nano
chelor-/Masterstudiengangs Molecular Science an der Universität Erlangen-Nürnberg Science“ entscheiden. Der modulare Auf-
soll diese frühe Integration mehrerer Disziplinen exemplarisch dargestellt werden. bau des Bachelorstudiengangs Molecular
Science bietet den Studierenden die Mög-
Fach Die gegenwärtige Molekularwissenschaft lichkeit, ihr Studium in gewissen Grenzen
(„Molecular Science“) hat sich zu einer individuell zu gestalten, um sich so, ihren
Die wissenschaftliche Erforschung von naturwissenschaftlichen Basisdisziplin ent- persönlichen Stärken entsprechend, zu pro-
Molekülen, ihrer Bildung, ihrem Aufbau wickelt, die wichtige Teile der Biochemie, filieren. Der interdisziplinäre Schwerpunkt
und ihrer Umwandlungen war ursprünglich Molekularbiologie, Medizin und Pharmazie des 5. und 6. Fachsemesters ermöglicht es
nahezu ausschließlich der Chemie vor- mit einschließt. Hinzu kommen der Ein- den Absolventen, sich fächerübergreifende
behalten. Dies hat sich in den letzten bei- satz von immer größeren Molekülen in Schlüsselqualifikationen zu erwerben.
den Jahrzehnten grundlegend geändert. der grundlagenorientierten Physik und den
92
Mit der Entscheidung für die Vertiefungs-
richtung „Life Science“ wird der themati-
sche Schwerpunkt in Richtung molekulare
Pharmazie und Biologie hin verschoben.
Auf der Basis der erworbenen Grundlagen
soll hier den Studierenden ein fundierter
Quereinstieg im Bereich Wirkmechanismen
und Wirkstoffdesign von Arzneistoffen
ermög­licht werden. Dies geschieht durch
die koordinierte Vermittlung der fachlichen
Grundlagen aus den Bereichen Genetik,
Biochemie, Mikrobiologie, Medizinische
und Lebensmittelchemie und Molekulare
Pflanzenphysiologie. Ein wichtiger Aspekt
hierbei ist die Einbindung moderner, com-
putergestützter Struktursuche- und Struk-
turoptimierungsverfahren.
Der zweite Vertiefungsbereich „Nano
Science“ greift die Entwicklungen auf dem
Gebiet neuer, molekularer Materialien im
Bereich Werkstoff- und Materialwissen-
schaften auf. Hier werden die physikali-
schen und chemischen Grundlagen, wie
der Aufbau der Materie und deren Wech-
selwirkung mit Licht vermittelt. Dadurch
werden die Studierenden an technolo-
gisch bedeutsame Materialklassen wie z.B.
leitende organische Verbindungen oder
anorganische und organische Solarzellen
herangeführt. Neben dem Verständnis des
Eigenschaftsprofils stehen vor allem die
zielgerichtete Synthese und die Charak-
terisierung von molekularen Architekturen
im Mittelpunkt. Vor allem das vertiefte Ver-
ständnis und die praktische Anwendung
93
MOLECULAR SCIENCE , MATERIAL SCIENCE , NANO SCIENCE
Grenzen zwischen den klassischen Disziplinen überschreiten
spektroskopischer Analysemethoden, wie
z.B. Fluoreszenzspektroskopie, Massen-
spektrometrie und NMR-Spektroskopie,
sind im Bereich der neuen molekularen
Hochleistungsmaterialien von fundamenta-
ler Bedeutung.
In den Master-Studiengängen „Molecu-
lar Life Science“ bzw. „Molecular Nano Sci-
ence“ findet eine weiterführende Vertiefung
der im Grundstudium erworbenen Fach- und
Spezialkenntnisse statt. Die Unterrichts-
sprache ist vorwiegend Englisch, alle Prü-
fungen und schriftlichen Abhandlungen wer-
den ebenfalls in englischer Sprache abge-
halten bzw. abgefasst. Mit einer Master-
arbeit wird das Studium innerhalb einer
Gesamt-Regelstudienzeit von 9 Semestern
abgeschlossen (weitere Informationen siehe
Seite 62 Kapitel Biochemie & Life Sciences).
Beruf
Der Aspekt der Materialwissenschaften
spielt wegen des hohen Anwendungs-
94
potenzials eine ebenso wichtige Rolle wie
der zunehmend molekularchemisch orien-
tierte Aspekt in den Lebenswissenschaften.
Für den Studienerfolg ist es wichtig, dass
hervorragende Grundlagen in den Fachdis-
ziplinen erworben werden, die dann inner-
halb dieser multidisziplinären Studiengänge
geschickt mit Inhalten anderer Disziplinen
verknüpft werden.
Die heutige chemische Industrie, die
den wichtigsten Arbeitgeber für Chemie-
absolventen darstellt und für die Beschäf-
tigung von Biologen, Physikern und Phar-
mazeuten von großer Bedeutung ist,
vollzieht gegenwärtig einen Umbruch, der
dem Erfolg der neuen molekularen Tech-
nologien Rechnung trägt. Die Produktion
von Grundchemikalien nimmt zwar men-
genmäßig immer noch einen bedeutenden
Raum ein, angesichts der Gewinnerwar-
tung konzentrieren sich Forschung und
Entwicklung jedoch auf Bereiche wie Life
Science, Biotechnologie und Nanotech-
nologie, bei denen Moleküle mit maßge-
schneiderten Eigenschaften sowie gezielte
molekulare Organisationsformen eine ent-
scheidende Rolle spielen. Somit eröffnen
sich für Absolventen eines Studiengangs
wie Molecular Science (vor allem nach
einer Promotion) gute Berufschancen in
den modernen Technologiezweigen Life
Science, Biotechnologie, Bioengineering,
Nanotechnologie oder Mikroelektronik.
Bauchemie
Mehr als Beton und PU-Schaum
FACH
Ebenso wie die Ernährung ist das Woh-
nen und Arbeiten in einer angenehmen
Unterkunft eines der Grundbedürfnisse des
Menschen. Zunächst lieferten nachwach-
sende Materialien wie Holz oder Schilf
und später mineralische und anorganische
Rohstoffe den ganz überwiegenden Teil
der zum Bau verwendeten Stoffe. Diese
Baustoffe wurden von geübtem und später
handwerklich geschultem Personal teil-
weise aufbereitet und vorverarbeitet - man
denke etwa an das Sägen von Balken
und Brettern, die Ziegelherstellung und
das Kalkbrennen – und dann wiederum
von Handwerkern zu den verschiedensten
Arten von Bauwerken verbaut.
Mit dem rapide wachsenden Bauvolu-
men durch die sich schnell vermehrende
Bevölkerung, die ständig zunehmende Ver-
städterung und die immer größer werden-
95
den Bauwerke wurden im Verlauf der letz-
ten 150 Jahre handwerkliche Tätigkeiten
immer mehr durch die industrielle Fertigung
der Baumaterialien und die großtechnische
Bauwerkserstellung ersetzt.
Seit etwa fünfzig Jahren hat schließlich
in steigendem Maße die Chemie in das
Bauwesen Einzug gehalten. Eine Vielfalt
neuer Baustoffe, z. B. auf Basis von Kunst-
stoffen (Polymeren), findet immer mehr
Verwendung. Für Betone und Trockenmör-
tel steht je nach Einsatzbereich eine ganze
Palette von Hilfsstoffen und Zusätzen zur
Verfügung. Neben neuen Baukeramiken
wurden breit einsatzfähige Baustoffe aus
nachwachsenden Rohstoffen entwickelt.
Die Vielfalt der miteinander kombinierten
Baustoffe kann aber auch zu Unverträglich-
keiten führen, und die erheblich angewach-
sene Umweltbelastung ruft in bisher nicht
gekanntem Ausmaß Bauwerkschäden her-
vor, die wiederum chemisch diagnostiziert
bauchemie
mehr als beton und pu-schaum
und ggf. durch den Einsatz chemischer
Mittel saniert oder zumindest aufgehalten
werden sollen. Auch Fragen des Recycling
und der Entsorgung von Baustoffen (z. B.
Altbeton) sowie der Energieeinsparung
werden künftig eine immer größere Rolle
spielen. Diese Beispiele machen deutlich,
dass im modernen Bauwesen tradiertes
Wissen und erlernte Fähigkeiten allein nicht
mehr ausreichen, sondern zusätzlich solide
chemische Kenntnisse erforderlich sind.
Die Bauchemie als Teilgebiet der Che-
mie befasst sich demnach mit den anorga-
nischen und organischen Baustoffen und
Bauhilfsstoffen sowie deren Wechselwir-
kung mit der Umwelt.
STUDIUM
Die Bauchemie, also die Chemie der
Baustoffe und Bauhilfsstoffe im weitesten
Sinne, wird überwiegend von chemisch
interessierten und vorgebildeten Bauinge-
nieuren behandelt. Sie ist daher an den
96
bauchemie
mehr als beton und pu-schaum
Nachdem diese grundlegende Wahl BERUFSFELDER FÜR ABSOLVENTEN
getroffen wurde, bestehen dann im Wesent-
lichen drei Möglichkeiten, ein vertieftes Absolventen mit vertieften Kenntnissen
Hochschulwissen und einen Abschluss auf in Bauchemie finden vielfältige Beschäfti-
dem Gebiet Bauchemie/Baustoffkunde zu gungsfelder. Es gibt in Deutschland tradi-
erwerben: tionell eine große bauchemische und Bau-
Ein Studium des Bauingenieurwesens stoffindustrie. Dazu gehören die chemische
und eine Vertiefung im Studienfach Großindustrie, die überwiegend Polymere
Bauchemie nach dem Bachelorstudium. und Zusatzmittel produziert, ebenso wie die
Abschluss als MSc. Zement-, Gips-, Beton- und Trockenmörtel-
Ein Studium der Chemie und eine Hersteller. Auch Produzenten von Haus-
Vertiefung im Studienfach Bauchemie technik, Möbeln, Hauskeramik, Bauglas
meisten Hochschulen im deutschsprachi- nach dem Bachelorstudium. Abschluss sowie große Baukonzerne, Prüfämter, Bau-
gen Raum in den Bauingenieurfachberei- als MSc. behörden und Ämter für Denkmalpflege
chen angesiedelt. Sie wird meist als Bau- Ein – allerdings nur an wenigen Orten kommen als Arbeitgeber in Frage. Die
chemie oder Baustoffchemie oder Chemie mögliches – grundständiges Studium deutsche bauchemische Industrie nimmt
der Baustoffe innerhalb des Studienganges der Bauchemie entweder in einem weltweit eine Spitzenstellung ein, weshalb
Bauingenieurwesen gelehrt. Erst in den Chemiefachbereich oder in einem Bau- eine Tätigkeit in diesem Bereich zahlreiche
letzten Jahren haben, entsprechend der ingenieurfachbereich einer Hochschule. internationale Kontakte mit sich bringt.
zunehmenden Bedeutung, die chemischen Abschluss als MSc. (Bauchemie)
Fachbereiche einiger Hochschulen (TU
München, Uni Siegen, Hochschule Karls-
ruhe) ein eigenständiges Lehrangebot auf
dem Gebiet der Bauchemie entwickelt.
Wenn sich jemand dem Studium der
Bauchemie oder einer Vertiefung seiner
chemischen Kenntnisse in diesem Fach
zuwenden möchte, so sollte er sich STUDIENFÜHRER BAUCHEMIE
zunächst fragen, ob ein mehr praxisbezo-
Der „Studienführer Bauchemie“ mit detaillierten Angaben zu den einzelnen Hochschulen
genes, anwendungsnahes Studium, wie es
ist online verfügbar unter
Fachhochschulen vermitteln, oder ein mehr
wissenschaftlich-grundlagenorientiertes www.gdch.de/bub/studium/sfbauch.htm
Studium, wie es an Technischen Universi-
Weitere Angaben sowie ein bauchemisches Mitteilungsblatt sind erhältlich bei:
täten durchgeführt wird, seinen Fähigkeiten
Fachgruppe Bauchemie der GDCh, Tel: (069) 7917-363
und Interessen entspricht.
97

Lebensmittelchemie
Experten für Lebensmittel und
Verbraucherschutz
FACH
Die Lebensmittelchemie ist eine spe-
zielle Disziplin der Chemie, entstanden aus
dem gesetzlichen Auftrag des Verbraucher-
schutzes, wenn es um den Umgang mit
Lebensmitteln, kosmetischen Mitteln und
Bedarfsgegenständen geht. Verbraucher-
schutz ist weiterhin eine zentrale Aufgabe
der Lebensmittelchemie, jedoch befasst
sich das Fach neben der Lebensmittelunter-
suchung und -kontrolle zunehmend mit Fra-­
gen der „Ernährung und Gesundheit“, d.h.
mit den funktionellen Eigenschaften von Le-­
bensmitteln und Lebensmittelinhaltsstoffen.
Eines der Ziele der Lebensmittelchemie
ist es, die Kenntnisse über die Zusammen-
setzung der Lebensmittel, über die darin
ablaufenden Reaktionen und die Wechsel-
wirkungen ihrer Inhaltsstoffe laufend zu
erweitern. Lebensmittel sind in der Regel
98
sehr kompliziert aufgebaute biologische
Systeme, meist Teile von pflanzlichen oder
tierischen Organismen. Die Gewinnung
und Erzeugung der Rohstoffe und ihre
Lagerung, Zubereitung und Verarbeitung
im Haushalt, in Gewerbe und Industrie
führen zu vielen strukturellen und physika-
lischen Veränderungen und zu mannigfalti-
gen chemischen und biochemischen Reak-
tionen der Inhaltsstoffe. Das Verständnis
der dabei ablaufenden Vorgänge und die
ernährungsphysiologischen Anforderungen
bilden die Grundlagen für die ständige Ver-
besserung der Qualität der Lebensmittel
und der technologischen Verfahren.
Ein weiteres wesentliches Ziel der
Lebensmittelchemie ist die Erarbeitung und
Weiterentwicklung der chemischen, bio-
chemischen, molekularbiologischen und
mikrobiologischen Analysenmethoden. Sie
werden genutzt,
lebensmittelchemie
Experten für Lebensmittel und Verbraucherschutz
um die Reinheit und Qualität der Die wissenschaftlichen Erkenntnisse
Lebensmittel und ihrer Rohstoffe zu dienen in erster Linie dem Schutz des
ermitteln, Verbrauchers vor gesundheitlichen Risiken
um technologische und umweltbedingte sowie vor Irreführung und Täuschung und
Einwirkungen zu beurteilen, geben dem redlichen Hersteller die Maß-
um Verfälschungen nachzuweisen, stäbe zur Optimierung der Qualität seiner
um die Art, Reinheit und Wirkungsweise Erzeugnisse. Dies betrifft auch die Unter-
von Zusatzstoffen zu überprüfen, suchung und Beurteilung von Futtermit-
um die biologische Wirkung von Inhalts- teln, von kosmetischen Mitteln und sons-
stoffen aufzuklären und tigen Bedarfsgegenständen, zum Beispiel
um gesundheitlich bedenkliche Stoffe Verpackungsmaterial, Wasch- und Rei-
aufzuspüren. nigungsmittel, Geschirr oder Spielwaren,
sowie von Tabakerzeugnissen. Im Wesent-
Auf Grund dieser Kenntnisse werden lichen geht es darum, die Kenntnisse über
geeignete Maßstäbe entwickelt, um die die Zusammensetzung und über mögliche
Qualität und die eventuelle Belastung von nachteilige Aus- und Wechselwirkungen
Lebensmitteln einschließlich des Trink- auf den menschlichen Organismus oder auf
wassers zu beurteilen. Hier sind analy- Lebensmittel zu erweitern und dafür geeig-
tische Methoden verfügbar, mit denen nete Analysenmethoden zu entwickeln.
es z.B. gelingt, selbst geringste Spuren
unerwünschter Rückstände und Verunrei-
nigungen nachzuweisen. Mit ihrer Hilfe las-
sen sich die Wege, auf denen solche Stoffe
in die Nahrung gelangen und sich dort
unter Umständen verändern, zuverlässig
aufklären und entsprechende Gegenmaß-
nahmen einleiten.
Besondere Bedeutung erlangen gerade
in jüngster Zeit Untersuchungen zu den
Zusammenhängen zwischen Ernährung
und Gesundheit, also der Beurteilung der
Wirkung einzelner Inhaltsstoffe im mensch-
lichen Körper und daraus ableitbare Konse-­
quenzen sowohl für die Lebensmittelverar-
beitung als auch die Lebensmittelkontrolle.
99
lebensmittelchemie
Experten für Lebensmittel und Verbraucherschutz
Die Anforderungen – aber auch der Reiz
des Faches – liegen in der Kombination der
verschiedenen Bereiche der Chemie, vor
allem der Analytischen Chemie, mit ver-
wandten naturwissenschaftlichen Fächern
wie zum Beispiel der Biochemie, der Mikro-
biologie, der Technologie, der Toxikologie
und der Ernährungswissenschaft. Dazu
kommt eine enge Verbindung zu speziellen
Rechtsgebieten wie dem Lebensmittel-
recht zur Beurteilung der Ergebnisse.
STUDIUM
Die Lebensmittelchemie ist ein eigen-
ständiger Studiengang. Derzeit bieten 15
Universitäten das Studium in der Bundes-
republik an. Geregelt ist es durch Ausbil-
dungs- und Prüfungsordnungen der einzel-
nen Bundesländer (Staatsprüfungen) bzw.
durch Prüfungsordnungen der Universitä-
ten (Bachelor/Master-Abschlüsse).
100
Das Studium kann an den meisten
Hochschulen nur zum Wintersemester auf-
genommen werden. Das Grundstudium
von vier Semestern (Staatsexamens-Stu-
diengang) ist weitgehend deckungsgleich
mit dem bisherigen Chemiestudium. Es
schließt mit der mündlichen Vorprüfung für
Lebensmittelchemiker ab (Erster Prüfungs-
abschnitt).
Das sechssemestrige Bachelor-Stu-
dium ist neben den Schwerpunkten in den
chemischen Fächern sowie in Physik und
Biologie bereits stark von lebensmittelche-
mischen Inhalten geprägt. Prüfungen wer-
den hier studienbegleitend abgenommen,
und es wird der akademische Grad eines
„Bachelor of Science“ verliehen.
Vorlesungen über die Chemie, Ana-
lytik und Technologie der Lebensmittel
einschließlich der Lebensmittelhygiene
und -mikrobiologie, über Biochemie und
Ernährungslehre, Chemische Toxikologie
und Umweltanalytik sowie über die recht-
lichen Grundlagen bei der Überwachung
und Beurteilung von Lebensmitteln und
Bedarfsgegenständen bilden die Schwer-
punkte des Hauptstudiums (Staatsexa-
men) bzw. des Master-Studiums. Zu gro-
ßem Anteil besteht die Ausbildung aus
experimentellen Praktika. Dazu gehören
auch chemisch-toxikologische Untersu-
chungen und chemisch-analytische Unter-
suchungen von Bedarfsgegenständen wie
Verpackungen oder von Kosmetika. Hinzu
lebensmittelchemie
Experten für Lebensmittel und Verbraucherschutz
kommen mikroskopische Untersuchungen Das Masterstudium dauert vier Semes-
von Lebensmitteln und mikrobiologische ter mit studienbegleitenden Prüfungen, ein-
Praktika. Ebenfalls auf dem Programm schließlich der Masterarbeit. Der Abschluss
stehen enzymatische, immunologische und mit einem „Master of Science“ wird als
molekularbiologische Untersuchungen von Zweiter Prüfungsabschnitt der Staatsprü-
Lebensmitteln. fung anerkannt.
Mit dem Zweiten Prüfungsabschnitt des Nach einem Universitätsstudium besteht
Staatsexamens schließt das Hauptstudium der dritte Ausbildungsabschnitt aus einer
ab. Dieser besteht aus mündlichen Prüfun- einjährigen berufspraktischen Ausbildung,
gen in fünf Fächern sowie einer experimen- die zum überwiegenden Teil in einem Che-
tellen wissenschaftlichen Abschlussarbeit. mischen Untersuchungsamt stattfindet.
Auf der Basis des Zweiten Prüfungsab- Dabei werden die Kenntnisse aus dem
schnitts verleihen einige Universitäten auch Studium praxisnah vertieft und die Organi-
ein Diplom in Lebensmittelchemie. sation und Durchführung der Lebensmittel-
überwachung kennengelernt. Die praktische
Ausbildung endet mit dem Dritten Prüfungs-
abschnitt der Staatsprüfung, die je nach
Das Studium Bundesland aus praktischen, schriftlichen
der Lebensmittelchemie und mündlichen Teilen besteht. Wenn diese
wird angeboten von
Prüfung bestanden ist, wird der Ausweis
Hochschule Abschluss über die Befähigung als „staatlich geprüfte
TU Berlin Staatsexamen, Diplom
Lebensmittelchemikerin“ bzw. „staatlich
Uni Bonn Staatsexamen
geprüfter Lebensmittelchemiker“ erteilt.
TU Braunschweig Staatsexamen, Diplom
TU Dresden Staatsexamen, Diplom
Uni Erlangen-Nürnberg Staatsexamen An den Zweiten oder Dritten Prüfungs-
Uni Gießen Bachelor, Master abschnitt sowie an den Master-Abschluss
Uni Halle-Wittenberg Staatsexamen, Diplom kann sich eine Doktorarbeit anschließen.
Uni Hamburg Staatsexamen, Diplom
Uni Kaiserslautern Staatsexamen, Diplom BERUF
Uni Karlsruhe Staatsexamen, Diplom
TU München Staatsexamen
Für die Untersuchung und Beurteilung
Uni Münster Bachelor, Master
im Rahmen der amtlichen Lebensmittel-
Uni Stuttgart/ Staatsexamen, Diplom
Uni Hohenheim überwachung sowie des Handelsver-
Uni Würzburg Staatsexamen kehrs mit Lebensmitteln sind Lebensmit-
Uni Wuppertal Staatsexamen telchemiker in öffentlichen Einrichtungen
101
lebensmittelchemie

Experten für Lebensmittel und Verbraucherschutz

haben Lebensmittelchemiker umfangreiche

Forschungs- und Entwicklungsaufgaben
und sind meist rechtlich verantwortlich für
alle Kontrollfunktionen und die Qualität der
Produkte.

In der Lebensmittelforschung und

-lehre arbeiten Lebensmittelchemiker an
Universitätsinstituten, die gleichzeitig die
Lehramt Chemie
Studierenden ausbilden, sowie an For-
schungsanstalten des Bundes und der
Faszination Chemie vermitteln –
Lebensmittelwirtschaft. in der Schule und anderswo!

Darüber hinaus ergeben sich zahlreiche

(Chemische Untersuchungsämter der Bun-
desländer, z. T. auch der Bundeswehr)
sowie in privatwirtschaftlichen Einrichtun-
gen (Handelslabor) tätig. Hinzu kommen
Positionen bei Ministerien und Behörden
der Länder, des Bundes sowie der Euro-
päischen Union.
In der Ernährungswirtschaft und Fut-
termittelwirtschaft sowie in der Kosme-
tik­ und Bedarfsgegenstände-lndustrie
weitere Tätigkeitsbereiche in Laboratorien
und Untersuchungsstellen im Bereich des
Trinkwassers, der Umwelt (Abwasser, Luft
und Boden), der Landwirtschaft, der che-
mischen und pharmazeutischen Indust-
rie, der chemischen Toxikologie, gericht-
lichen Analytik und klinischen Chemie, also
überall dort, wo die speziellen Kenntnisse
des Lebensmittelchemikers in der Analytik
komplexer Substrate und der Beurteilung
der Ergebnisse gefragt sind.
Chemie begegnet uns ständig im Alltag. Und doch ist der Chemieunterricht in der
Schule für die meisten Menschen die einzige Phase des Lebens, in der sie einmal
systematisch und methodisch mit den Grundlagen der Chemie in Berührung kommen.
Deswegen ist der Chemieunterricht entscheidend für die Einstellung, die die Kinder
und Jugendlichen später als Erwachsene gegenüber der Chemie haben. Nicht zuletzt
ist die Chemie auch ein gutes Stück Allgemeinbildung, gerade in einem Land, aus dem
ein Großteil naturwissenschaftlicher Entdeckungen hervorging. In einer Industrie­
nation wie Deutschland leistet die Chemie gerade heute einen entscheidenden Beitrag
zur Sicherung von Wohlstand und Arbeitsplätzen.
Darüber hinaus hat sich in der letzten Zeit ein umfangreiches Angebot an außerschu-
lischen Lernorten entwickelt: Science Centers, Schülerlabore und Wissenssendungen.
Nicht zuletzt hat auch die Fachdidaktik als Forschungszweig zunehmend an Bedeu-
tung gewonnen, wodurch sich wiederum neue Berufsperspektiven ergeben.

bewerbungen
Bewerbungen um die Zulassung zum
Studiengang Lebensmittelchemie sind
meist an die Universitäten direkt, für die
Studienorte Bonn und Wuppertal an die
ZVS in Dortmund, zu richten. Der Stu-
diengang unterliegt an allen Standorten
einer Zulassungsbeschränkung (nume-
rus clausus).
informationen
Weitere Informationen enthält die
Broschüre „Lebensmittelchemiker –
Experten für den Verbraucher- und
Umweltschutz“ und das „Merkblatt für
Studienbewerber und Studierende der
Lebensmittelchemie“, zu beziehen bei
der GDCh-Geschäftsstelle.
Der Chemieunterricht hat vielfältige
Anforderungen zu erfüllen, die durch die
Nationalen Bildungsstandards für die Kom-
petenzbereiche Fachwissen, Erkenntnisge-
winnung, Kommunikation und Bewertung
beschrieben werden. Er soll
Interesse für technische und naturwissen­
schaftliche sowie für ökologische und
wirtschaftliche Zusammenhänge wecken,
eine naturwissenschaftliche Grundbil-
dung aufbauen,
fachliches Grundwissen vermitteln,
praktische Anwendungen der Chemie
aufzeigen
sowie Freude am experimentellen
Arbeiten und an chemischen Frage-
stellungen wecken.

102 103
lehramt chemie
Faszination Chemie vermitteln – in der Schule und anderswo!
Ein profundes Sachwissen ist Voraus-
setzung, um ein kritisches Bewusstsein
und die Fähigkeit zu entwickeln, rational
entscheiden und handeln zu können. Dazu
gehören jedoch weitere Kompetenzen,
die eine Chemielehrerin/einen Chemieleh-
rer gegenüber Fachwissenschaftlern aus-
zeichnen: Lehrer/-innen müssen nicht nur
gute Fachleute, sondern auch gute Päd-
agogen sein. Um naturwissenschaftliche
Inhalte vermitteln und Lernprozesse unter-
stützen zu können, muss man bereit sein,
Interessen und Anregungen der Schüler
in den Unterricht einzubeziehen. Die Lehr-
person hat die spannende Aufgabe, eine
Brücke zu schlagen zwischen den zu
erarbeitenden fachlichen Grundlagen und
der Lebenswelt. Sie selbst muss sich dafür
immer wieder in neue Themenbereiche
und fachdidaktische Konzepte einarbeiten,
wofür das Fortbildungsangebot der GDCh
ein breites Angebot bietet.
Experimentelles Geschick ist ebenso
unerlässlich, um die Chemie als Experi-
mentalfach zu unterrichten. Auch dafür
bieten die Lehramtsstudiengänge (Zwei-
Fächer-Bachelor und Master of Education)
in den Fachdidaktikmodulen umfangreiche
Angebote an Schulexperimenten und Kon-
zeptionen, die Sie selbst im Rahmen von
Bachelor- und Masterarbeiten untersuchen
und weiterentwickeln können.
Das Schulsystem in der Bundesrepu­
blik Deutschland weist aufgrund der Kul-
104
turhoheit der Länder zahlreiche Besonder-
heiten auf. So ist auch die Ausbildung der
Lehrerinnen und Lehrer von Bundesland
zu Bundesland verschieden geregelt. Eine
allgemein gültige Übersicht ist daher nicht
möglich. Unsere Hinweise können nur Ihrer
ersten Orientierung dienen.
In Deutschland werden Sie zwei
Fächer studieren, um Lehrer/-in zu wer-
den, neben Chemie also noch ein zweites
Fach wählen. In jedem Fall müssen Sie
zusätzlich die so genannten Bildungswis-
senschaften studieren, also insbesondere
pädagogische und psychologische Grund-
lagen erlernen.
lehramt chemie
Faszination Chemie vermitteln – in der Schule und anderswo!
Die Lehramtsausbildung gliedert sich in
zwei bzw. drei Abschnitte. Sie absolvieren
zunächst ein Studium an einer Hoch-
schule. Dieses schließen Sie derzeit je
nach Bundesland und Hochschulstandort
entweder mit dem Ersten Staatsexamen
oder mit einem Bachelor- und Master-
Abschluss ab. Die meisten Universitäten
haben bereits auf ein Bachelor- und Mas-
tersystem umgestellt und bieten unter-
schiedliche Studienstrukturen an, die mit
einem Master-Abschluss die Möglichkeit
eröffnen, die nächste Phase der Lehramts-
ausbildung zu absolvieren. Dieser auf das
Universitätsstudium folgende Abschnitt ist
das Referendariat, das der berufsprakti- Sie später arbeiten wollen. Der Wechsel
schen Ausbildung des Lehrers entspricht. von einem Bundesland in ein anderes kann
Diese Phase wird von Studienseminaren manchmal wegen der Fächerregelung pro-
begleitet und mit dem Zweiten Staatsexa- blematisch sein: So gibt es Bundesländer,
men abgeschlossen. Auch schon während in denen nur die Fächerkombination Che-
der ersten Ausbildungsphase gewinnen Sie mie/Biologie für das Lehramt an Gymna-
in Schulpraktika Einblicke in die Berufspra- sien erlaubt ist. Bevor Sie mit Ihrem Stu-
xis; dies ist eine wichtige Gelegenheit, um dium beginnen, sollten Sie sich unbedingt
sich selbst nochmals zu prüfen, ob man über den Studienablauf an den verschie-
wirklich die erforderlichen Fähigkeiten und denen Hochschulen informieren. So gehen
Interessen für den Lehrerberuf mitbringt. Sie sicher, dass Sie auch die richtige Wahl
An das Referendariat schließt sich die treffen. An allen Universitäten gibt es heute
Berufspraxis an, in der Sie sich kontinuier- eingehende Studienberatung!
lich durch Fortbildungsangebote über
aktuelle Entwicklungen der Chemie und Ein Vorteil, den die neuen Bachelor-
der Chemiedidaktik informieren können. und Masterstudienstrukturen dabei bieten
können, ist die Polyvalenz der Bache-
Sie sollten das Lehramt Chemie mög- lor-Abschlüsse. Die endgültige Berufsent-
lichst in dem Bundesland studieren, in dem scheidung kann mit den gestuften, „poly-
Sie auch die zweite Ausbildungsphase – valenten“ Abschlüssen zu einem späteren
das Referendariat – absolvieren und in dem Studienzeitpunkt getroffen werden.
105
lehramt chemie

Faszination Chemie vermitteln – in der Schule und anderswo!

Die beruflichen Aussichten, nach dem de wissenschaftliche Berufswege sind für

Referendariat in den Schuldienst auf-
genommen zu werden, sind zzt. ausge-
zeichnet, insbesondere in den naturwis-
senschaftlichen Fächern besteht in vielen
Bundesländern Lehrermangel.
Daneben bieten sich weitere Optionen
an, die Sie nach einem Lehramts- oder
Master of Education-Studium einschlagen
können. Außerschulische Lernorte an Uni-
versitäten, Science Centern oder Unter-
nehmen haben Bedarf an fachdidaktischen
Konzepten zur Betreuung und Weiterent-
wicklung ihrer Angebote. Schulbuchver-
lage beschäftigen Redakteure und andere
Mitarbeiter zur Erstellung von Lehr-Lern-
werken.
Auch die fachdidaktische Forschung
widmet sich ständig neuen Fragestellungen,
um das Lehren und Lernen von Chemie
zunehmend attraktiver und erfolgreicher zu
gestalten. Promotionen und weiterführen-
Absolventen der Studienrichtung Gymna-
sium / Sekundarstufe II sowohl in der Fach-
didaktik als auch in allen anderen Diszipli-
nen der Chemie möglich. Die Fachdidaktik
zeichnet sich dabei durch eine große Viel-
falt an Fragestellungen und Methoden aus,
die Forschungsprojekte können sowohl
chemisch-experimentelle als auch empiri-
sche und konzeptionelle Anteile beinhalten,
oftmals sogar in geeigneter Kombination.
Die Promotionszeit beträgt in der Regel
drei Jahre und bietet neben der Forschung
auch Gelegenheit zur Mitwirkung und Mit-
gestaltung der fachdidaktischen Lehre. Der
in anderen Disziplinen der Chemie übliche
internationale Austausch gewinnt dabei
auch in der Fachdidaktik zunehmend an
Bedeutung, so dass Sie auch in diesem
Bereich Interessen in Lehre und Forschung
miteinander verknüpfen können.
Die Entscheidung für eine Promo-
tion ist sowohl direkt nach erfolgreichem
Abschluss eines zweijährigen Masters of
Education als auch nach dem Referen-
dariat bzw. aus dem Schuldienst heraus
möglich. Gerade die Kombination aus eige-
ner Schulerfahrung und fachdidaktischer
Forschung bedeutet für angehende Bewer-
ber/-innen auf weiterführende Qualifika-
tionsstellen und nachfolgende Professuren
derzeit hervorragende Berufsaussichten,
da die Bewerberzahl an Universitäten deut-
lich unter der in den Fachwissenschaften
Chemie liegt.
Studium Chemie an Fachhochschulen
Praxis wird an diesen Hochschulen
GROSS geschrieben
Fachhochschulen bieten im Vergleich zu den Universitäten eine anwendungsbezogene
Orientierung und Spezialisierung bereits im Studium an. Wenn Sie an einer FH stu-
dieren, werden Sie gezielt mit Fragen der Praxis in der Industrie und in Forschungs-
einrichtungen vertraut gemacht. Ihre Hochschullehrer verfügen über einschlägige
berufspraktische Erfahrungen und geben diese an die Studierenden weiter. Lehr-
beauftragte aus der Industrie ergänzen das Lehrangebot mit ihrem Spezialwissen. In
der Regel ist ein volles berufspraktisches Semester in das Studium einbezogen, in
einigen 6-semestrigen Studiengängen sind es kürzere Praxisphasen. Forschungs- und
Entwicklungsarbeiten, darunter insbesondere Projekte an der Hochschule, im Pra-
xissemester oder der Praxisphase, und Abschlussarbeiten haben hauptsächlich die
Lösung konkreter Probleme aus der Wirtschaft zum Ziel.
Mit dem Studium erwerben Sie die Hochschulgrade „Bachelor“ oder „Master“. Einige
Fachhochschulen bieten derzeit noch Studiengänge mit dem Abschluss „Diplom-Inge-
nieur/in (FH)“ an.
FACHHOCHSCHULE – Pädagogischen Hochschulen die Fach-
EIN HOCHSCHULPROFIL MIT hochschulen. Ihre spezifischen Aufgaben
GESCHICHTE UND ZUKUNFT sind Lehre und Forschung auf wissen-
schaftlicher Grundlage mit einem beson-
Das Hochschulrahmengesetz zählt zu deren Anwendungsbezug. Was Fachhoch-
den Hochschulen in Deutschland neben schulen neben dem Anwendungsbezug
den Universitäten, Kunsthochschulen und von Universitäten unterscheidet ist, dass

106 107
studium chemie an fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
die großen Universitäten ein sehr breites
Spektrum über fast alle Wissenschaftsbe-
reiche abdecken, während viele Fachhoch-
schulen sich auf eine Auswahl von Fach-
gebieten beschränken. Fachhochschulen
vergeben, anders als die Universitäten,
keine Doktorgrade.
Anwendungsbezogene Ausbildung hat
in Deutschland eine lange Tradition. In der
„Ahnenreihe“ der heutigen Fachhochschu-
len (FH) finden wir Ingenieurschulen, Aka-
demien und Höhere Fachschulen, die ihrer-
seits aus teilweise schon im 19. Jahrhundert
gegründeten Technikerschulen entstanden
sind. 1968 vereinbarten die Bundesländer
der Bundesrepublik Deutschland, bun-
desweit Fachhochschulen als eigenstän-
dige Bildungseinrichtungen einzuführen.
108
Etwa ein Drittel der heutigen FH geht
auf die genannten Vorgänger-Institutionen
zurück. Das Hochschulrahmengesetz von
1976 stellte Fachhochschulen den übrigen
Hochschulen rechtlich gleich.
Mit der Umsetzung der Bologna-Ver-
einbarungen begannen die FH so wie die
Universitäten, auf das zweistufige Bache-
lor-Master-System umzustellen. Dieser
Entwicklungsprozess wurde von Fachge-
sellschaften wie GDCh, DECHEMA und
dem VCI kritisch begleitet und unterstützt.
Die Fachhochschulen vergeben damit im
Sinne des Hochschulrahmengesetzes die
gleichen Grade wie Universitäten, wenn
auch meist mit anwendungsbezogenem
Profil. Teil dieser Entwicklung ist, dass
viele Fachhochschulen den Begriff „Hoch-
schule“ im Namen führen. Die englische
Übersetzung des Begriffs Fachhochschule
ist laut Kultusministerkonferenz „University
of Applied Sciences“.
UNIVERSITÄT ODER
FACHHOCHSCHULE –
SIE HABEN DIE WAHL!
Die bisherigen Erfahrungen mit den
Bachelor-Studiengängen zeigen: Wer an
einer Universität in einem 6-semestrigen
Bachelor-Studiengang Chemie studiert,
betrachtet dies in vielen Fällen als Basis
für den Master und/oder eine spätere Pro-
motion. Universitäten legen im Allgemeinen
besonderen Wert auf die theoretischen
studium chemie an fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Grundlagen des Faches und bereiten mit
und neben der breiten Grundausbildung
auf die vertiefte Auseinandersetzung mit
einem Spezialgebiet im Master- und Pro-
motionsstudium vor. Wenn Sie jetzt schon
wissen, dass Sie diesen Weg gehen wol-
len, sind Sie an einer Universität gut auf-
gehoben.
Der typische Fachhochschul-Studien-
gang vermittelt dagegen neben den theo-
retischen Grundlagen frühzeitig Kenntnis-
se und Fertigkeiten über die praktische
Anwendung des gelernten Wissens. Dazu
gehört zum Beispiel ein gutes Verständnis
für Messgeräte oder verfahrenstechnische Nachdem Sie mit den Grundlagen und
Anlagen. Sie lernen, wie Geräte und Anla- ihren Anwendungen vertraut sind, bieten die
gen aufgebaut sind, wie sie funktionieren, meisten Fachhochschulen eine Praxisphase
was sie leisten und wo ihre Grenzen liegen. oder ein Praxissemester an.
Weil Sie von Menschen mit einschlägiger
beruflicher Erfahrung unterrichtet und Dieses typische Profil eines FH-Stu-
angeleitet werden, erfahren Sie von Anfang diums hat zum Ziel, die von der Bologna-
an bei allen erlernten Themen und vielen Erklärung geforderte Berufsfähigkeit der
zu lösenden Aufgaben, wo das Gelernte Studierenden bereits nach dem ersten (dem
seinen „Sitz im Berufsleben“ hat. Auch die Bachelor-) Abschluss zu gewährleisten.
Lernziele in den Modulbeschreibungen der
Bachelor-Studiengänge mit Anwendungs- Nicht unerwähnt bleiben soll in diesem
profil lassen das erkennen. Das Fachstu- Zusammenhang, dass ein Fachhochschul-
dium wird ergänzt durch das Erlernen von studium keine Sackgasse ist: Wer ein
Fertigkeiten, die man zum lebenslangen Bachelorstudium an einer FH abgeschlos-
Lernen braucht: Erschließen, Auswählen, sen hat, hat grundsätzlich Zugang zu Mas-
Verdichten, Strukturieren und Bewerten terstudiengängen an allen Hochschularten
von Informationen, Präsentieren von Ergeb- (wobei die Zulassung im Einzelnen Sache
nissen, betriebswirtschaftliche und rechtli- der aufnehmenden Hochschule ist und
che Bedingungen des Arbeitens im Bereich Vorkenntnisse sowie Mindestnoten vor-
Chemie und/oder Fremdsprachen. aussetzt). Wer einen Masterstudiengang
109
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
an einer FH oder Universität abgeschlos-
sen hat, kann bei guten Leistungen eine
Promotion anschließen. Schon aus den
jetzt auslaufenden Diplomstudiengängen
an FH haben im Durchschnitt etwa 10 %
der Studierenden diesen Weg gewählt.
Besonders Begabte können auch direkt
nach dem Bachelor-Abschluss ein Promo-
tionsstudium beginnen.
STUDIENABSCHLÜSSE,
STUDIENDAUER UND
ZULASSUNGSVORAUSSETZUNGEN
IM ÜBERBLICK
Abschlüsse und Studiendauer
Im Rahmen der Bologna-Reform sind
die Fachhochschul-Studiengänge weitge-
hend auf Bachelor-Studiengänge umge-
stellt. Viele FH bieten auch einen oder
mehrere Master-Studiengänge an, wenige
Hochschulen haben noch Diplom-Studien-
gänge, die in den meisten Fällen auslaufen.
110
Studiengänge mit dem Abschluss
Bachelor of Science oder Bachelor of Engin­
eering dauern 6 oder 7, im Ausnahmefall
auch 8 Semester, wobei in den 6-semest-
rigen Studiengängen eine Praxisphase und
in den 7-und 8-semestrigen Studiengän-
gen ein Praxissemester integriert ist.
Für die neuen Studienabschlüsse
Bachelor und Master werden ECTS-Leis-
tungspunkte für alle prüfungsrelevanten
Fächer, für in das Studium integrierte Prak-
tika und für Seminare mit Leistungsnach-
weisen vergeben. In der Regel sind das
30 ECTS-Punkte je Semester. Im Verlauf
eines auf 6, 7 oder 8 Semester angeleg-
ten Bachelorstudiums erwerben Sie in der
Regel 180, 210 bzw. 240 ECTS-Punkte.
Zum Erwerb des Mastergrades sind
Studienleistungen von insgesamt 300
ECTS- Punkten (10 Semester) zu erbrin-
gen, die Sie im Bachelor- und im Master-
studium erwerben können.
Von konsekutiven Master-Studiengän-
gen sprechen die Hochschulen, wenn sie
auf einem bestimmten Bachelor-Studien-
gang aufbauen und die darin erworbenen
Kenntnisse erweitern und vertiefen. Nicht
konsekutive Masterstudiengänge vermit-
teln Kenntnisse und Fertigkeiten in einem
sehr speziellen Feld des Fachs (z.B. Mate-
rialwissenschaften) oder in einem Gebiet,
das inhaltlich nicht auf dem Erststudium
aufbaut (z.B. Master of Business Admi-
WARUM i c h CHEMIE AN EINER FACHHOCHSCHULE STUDIERE ?
FH-STUDIERENDE UND -ABSOLVENTINNEN/ABSOLVENTEN BERICHTEN
Noreen Klein,
5. Semester Chemie-
Ingenieurwesen
Nach meinem Abitur habe ich mich
entschieden, ein Chemiestudium aufzu-
nehmen. Chemie ist allgegenwärtig in
unserem Leben. Die Farbe an der Wand,
die Funktionen unseres Körpers und die
Angaben auf der Mineralwasserflasche,
dies alles basiert auf der Chemie, und sie
lässt es uns besser verstehen.
Ich habe mich für ein Studium an
einer Fachhochschule entschieden. Der
hohe Praxisbezug an der Fachhochschu-
le war für mich ausschlaggebend. Vom
ersten Semester an sind Praktika in den
Studienverlaufsplan integriert. Die Prak-
tika thematisieren den in der Vorlesung
besprochenen Stoff und ermöglichen so
eine intensivere Auseinandersetzung damit.
Das Fachhochschulstudium ermög-
licht das Lernen in kleinen Gruppen, Fra-
gen und Diskussionen über Verständnis-
probleme können jederzeit eingebracht
werden. Kleinere Gruppengrößen sorgen
zudem für eine gute Betreuung durch
die Dozenten. Als weiterer Vorteil eines
Studiums an der Fachhochschule ist die
kurze Regelstudienzeit zu nennen.
Einen wichtigen Bestandteil eines
Fachhochschulstudiums stellt das berufs-
praktische Semester dar, in dem wir
Studenten erste Möglichkeiten haben,
Praxiserfahrung in Industrie- und For-
schungslaboratorien zu sammeln. Man-
111
che Fachhochschulen fördern es, dieses
Semester im Ausland zu verbringen.
Derzeit absolviere ich mein prakti-
sches Semester in einem kleinen Wein-
labor in Australien. Für mich stand es
von Anfang an fest, dieses Praktikum im
englischsprachigen Ausland verbringen
zu wollen. Es gibt wohl keine Möglich-
keit, die Chemiefachsprache besser und
einfacher zu erlernen, als im täglichen
Gebrauch im Labor. Darüber hinaus bietet
solch ein Aufenthalt die Chance, viel über
sich selbst zu lernen, und internationale
Freundschaften stärken das Verständnis
der Nationen füreinander.
Im Praktikum bin ich zum einen mit
Routineanalysen des Weines beschäftigt,
zum anderen mit der Validierung von
neuen Methoden. Die Arbeit im Wein-
labor konfrontiert mich mit sämtlichen
Analysenmethoden und Geräten, die wir
während unseres Grundstudiums ken-
nen gelernt haben. Neben den vollauto-
matisierten Analysenmethoden werden
hier auch die dagegen eher umständlich
erscheinenden Methoden wie Titration
per Hand und Gravimetrie angewandt.
Wird ein bestimmter Analyt nur gelegent-
lich von Kunden zur Analyse eingereicht,
greift man auf diese grundlegenden, aber
dennoch genauen und vor allem kosten-
günstigeren Methoden zurück.
Die Entscheidung, Chemie zu studie-
ren, hat sich für mich persönlich als richtig
erwiesen. Im Laufe des Grundstudiums
war ich zwar mit Fächern konfrontiert, die
mir weniger liegen, doch denke ich, dass
auch jedes andere Studienfach solche
Hürden enthalten kann.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
nistration, MBA). Zu nicht konsekutiven
Masterstudiengängen werden in der Regel
Graduierte verschiedener Bachelorstudien-
gänge zugelassen, für die der Erwerb
der zusätzlichen Kenntnisse Entwicklungs-
möglichkeiten eröffnet.
Zu dem weiterführenden Masterstudium
wird nur zugelassen, wer ein Bachelorstu-
dium erfolgreich abgeschlossen hat. Auch
der Abschluss eines Diplomstudienganges
einer Fachhochschule gilt als Zulassungs-
voraussetzung zum Masterstudium. Der
Zugang zum Masterstudium ist aber auch
noch möglich, wenn man schon einige Zeit
als Bachelor oder Diplomingenieur (FH) im
Beruf tätig war und sich weiter qualifizieren
möchte.
Die Dauer des Masterstudiums beträgt
bei 60-120 Kreditpunkten, die zu erwerben
sind, 2-4 Semester.
Nach einem erfolgreichen Masterstu-
dium kann man auch promovieren. Der
112
Doktorgrad wird von Universitäten ver-
geben. Nicht immer müssen Sie dazu
in Vollzeit an eine Universität wechseln:
Eine steigende Zahl von Fachhochschu-
len arbeitet mit Universitäten im Bereich
Promotionen zusammen. Dabei können
Teile der Doktorarbeit in einer Zusammen-
arbeit von Forschungsgruppen aus beiden
Hochschularten, häufig unter Einbeziehung
industriepraktischer Fragestellungen, ent-
stehen.
In allen Fällen können Sie übrigens
geplante und tatsächliche Studiendauern
an deutschen Hochschulen auf der GDCh-
homepage vergleichen: www.gdch.de/ks/
publikationen/statistik.htm
Zulassungsvoraussetzungen
Zulassungsvoraussetzung ist an den
Fachhochschulen das Abitur oder die
Fachhochschulreife. Bewerberinnen und
Bewerber mit Fachhochschulreife haben
häufig bereits eine chemische Berufsaus-
bildung abgeschlossen, z. B. als Chemiela-
borant/in. Unter bestimmten Voraussetzun-
gen wird ihnen an Fachhochschulen, deren
Prüfungsordnung das vorsieht, ihre beruf-
liche Praxis anstelle eines Praxissemesters
anerkannt. Die Prüfungsordnungen können
bei entsprechenden nachgewiesenen Vor-
kenntnissen den Einstieg in ein höheres
Semester regeln.
Die Landesgesetzgebung der Bundes-
länder regelt in vielen Fällen den Hochschul-
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
zugang für Bewerberinnen und Bewerber
ohne Hochschulreife (besonders befähigte
Berufstätige, Meister). Einzelheiten dazu
finden Sie auf den Internetseiten der Hoch-
schulen bzw. der Landesministerien, wel-
che für die Hochschulen zuständig sind.
LERNZIELE, INHALTE UND
STUDIENSCHWERPUNKTE
IN BACHELOR- UND
DIPLOMSTUDIENGÄNGEN
Das gehört einfach dazu:
Grundlagen
An Fachhochschulen werden Chemie-
Studiengänge mit verschiedenen Aus-
richtungen angeboten. Allen Studiengän-
gen gemeinsam ist jedoch, dass in den
ersten Semestern der Schwerpunkt auf
dem Erlernen von naturwissenschaftlichem
Grundlagenwissen und praktischen Fertig-
113
keiten liegt. Das Arbeiten im Labor setzt
natürlich theoretische Kenntnisse, aber
vor allem auch experimentelles Geschick
voraus. In den Laborpraktika erlernen Sie
sowohl die handwerklichen Fertigkeiten der
Handhabung von Apparaturen und Gerä-
ten, als auch den sicheren Umgang mit
Chemikalien. Dabei spielt die Vermittlung
von Kenntnissen im Bereich Arbeitssicher-
heit und Umweltschutz eine wichtige Rolle.
In Vorlesungen, Übungen und Praktika
beschäftigen Sie sich mit den klassischen
chemischen Fächern Anorganische, Orga-
nische, Physikalische und Analytische Che-
mie, aber auch mit Mathematik, Physik und
Informatik. Fast immer gehört die Erwei-
terung Ihrer Englischkenntnisse, beson-
ders der Fachsprache, zum Grundstudium.
Gute Englischkenntnisse sind nicht nur
für die spätere Tätigkeit in Unternehmen,
insbesondere in internationalen, wichtig.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
In dieser Sprache sind auch die meisten
Publikationen verfasst.
Einzelkämpfer sind heute selten gefragt.
Damit Sie Ihr Wissen besser mit anderen
teilen können, werden an den meisten
Hochschulen in Unterrichtsmodulen u.a.
Kommunikations- und Präsentationstech-
niken vermittelt. Betriebswirtschaftliche
Module und die Möglichkeit des Erlernens
einer weiteren Fremdsprache erweitern das
Fächerspektrum an vielen Fachhochschulen.
Sie haben die Wahl:
Studienrichtungen und
Studienschwerpunkte
Im weiteren Studium liegt der Schwer-
punkt auf anwendungsorientierten Fächern.
Die Schwerpunktfächer und Wahlmöglich-
keiten unterscheiden sich hier von Hoch-
schule zu Hochschule stark. Dies spiegelt
sich auch in den unterschiedlichen Bezeich-
nungen der Bachelor-Studiengänge wieder,
z.B. „Angewandte Chemie“, „Biologische
Chemie“ oder „Pharma- & Chemietechnik“.
Hier einige Schwerpunkte, die an Fach-
hochschulen angeboten werden: Analyti-
sche Chemie, Biochemie, Materialwissen-
schaften; Chemie-, Verfahrens-, Lack- und
Umwelttechnik; Umwelt- und Bioanalytik,
Synthese- und Polymerchemie, Textilche-
mie und Wirtschaftschemie.
In den eher technisch ausgerichteten
Studiengängen stehen vor allem Fächer
wie Verfahrenstechnik, Mess- und Rege-
114
WARUM i c h CHEMIE AN EINER FACHHOCHSCHULE STUDIERE ?
FH-STUDIERENDE UND -ABSOLVENTINNEN/ABSOLVENTEN BERICHTEN
lungstechnik, Apparate- und Materialkunde
Linda Weberskirch,
und Strömungslehre auf dem Stundenplan. 3. Semester Chemie-
An anderen Fachhochschulen liegt der ingenieurwesen
Fokus stärker auf der Analytik. In solchen
Studiengängen werden vermehrt Kenntnis-
se im Bereich Umweltanalytik, Bioanalytik
und instrumentelle Analytik vermittelt. An
Fachhochschulen mit einer Ausrichtung auf
Während meiner Ausbildung zur Che-
die Lebenswissenschaften werden Fächer
mielaborantin, die ich in einer Abteilung
wie Biochemie, Pharmakologie, Toxiko- Önologie machte, lernte ich die wichtigs-
logie, Biotechnologie oder Mikrobiologie ten Analysen der Weinchemie kennen. Ich
merkte in dieser Zeit, dass die Chemie in
angeboten. Eine weitere Option ist es,
mir großes Interesse weckte. Ich wollte
neben der Chemie Grundkenntnisse in noch mehr lernen, als ich in der Aus-
betriebswirtschaftlichen Fächern zu erwer- bildung erfahren konnte. Ich war nicht
ben, was z.B. in Studiengängen wie Wirt- sicher, ob ich im Berufsleben Antworten
auf meine Fragen finden könnte.
schaftchemie oder Wirtschaftingenieurwe-
sen Chemietechnik möglich ist. Ich entschied mich für ein Chemiestu-
dium an der FH, da ich an die Verknüp-
fung von Theorie und Praxis gewöhnt
war und sie auch weiterhin nicht missen
wollte. Ein Studium an der Universität
erschien mir daher zu theoretisch. Weiter
gibt es an der FH die Möglichkeit, ein
Praxissemester zu absolvieren. Außer-
dem war es mir wichtig, in kleinen Lern-
gruppen zu arbeiten und nicht in der
Menge der Studenten zu versinken.
Am Besten informieren Sie sich vor
Studienbeginn über die Wahlmöglichkeiten
und Schwerpunkte der einzelnen Fach-
hochschulen. Neben den Internet-Auftrit-
ten der Hochschulen bieten sich dafür
Tage der offenen Tür, Beratungstermine
oder „Schnuppertage“ an. So können Sie
sich einen persönlichen Eindruck von der
Atmosphäre und den Studienangeboten
verschaffen. Je mehr der gewählte Stu-
115
An meinem bisherigen Studium gefällt
mir vor allem diese Verknüpfung von
Praxis und Theorie. Schritt für Schritt wird
man über Praktika und parallel in den Vor-
lesungen an die Thematik herangeführt.
In kleinen Arbeitsgruppen beschäftigt
man sich intensiver mit den Themen und
erhält ein besseres Verständnis dafür, wie
man an eine Problemstellung herangeht
und eine geeignete Lösung findet. Außer-
dem erhält man zusätzliche Informationen
in den Vorlesungen und kann auch etwas
über den Tellerrand schauen.
Zur Vorbereitung auf das Praxisse-
mester helfen die Praktika sehr, denn es
wäre schwer, ohne jegliche Erfahrung
in einem Labor zu arbeiten. Es ist auch
möglich das Praktikum im Ausland zu
absolvieren. Deshalb werden Sprachkur-
se angeboten, um sich nicht nur fachlich
zu verständigen. Ich werde mein Praxis-
semester im Labor von Prof. Hervé This
am Institut AgroParisTech in Paris ver-
bringen.
Für mich war die Entscheidung, an
einer FH zu studieren, bisher die richtige,
nicht zuletzt wegen der familiären Atmo-
sphäre. Man knüpft schnell Kontakte und
kann sich somit ins Geschehen einfügen.
diengang und die gewählte Hochschule
Ihren Neigungen und Begabungen ent-
sprechen, desto wahrscheinlicher ist Ihr
Studienerfolg.
Einen wichtigen Platz in jedem Chemie-
studium nimmt die praktische Arbeit im
Labor ein. Dabei gehört zur Ausbildung an
Fachhochschulen traditionell nicht nur die
Tätigkeit in Lehrlaboren der Hochschule.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
An den meisten FH ist es Pflicht, während
eines Praktikums bzw. berufspraktischen
Semesters Firmenluft zu schnuppern. Teil-
weise werden die Studieninhalte nicht nur
in klassischen Vorlesungen und Übungen
erlernt, sondern auch in Projektarbeiten im
Team erarbeitet. So erwerben Sie nicht nur
Fachwissen, sondern trainieren auch Ihre
Teamfähigkeit.
Das Bachelor-Studium wird mit einer
Bachelorarbeit abgeschlossen, die üblicher­
weise in einem Betrieb oder einem For-
schungsinstitut, aber auch an Ihrer FH
durch­geführt wird.
Einen Überblick über die Fachbereiche
für Chemie an Fachhochschulen finden Sie
ab Seite 140. Es bleibt noch zu erwähnen,
116
dass das European Chemistry Thematic
Network (ECTN) ein EuroBachelor- und
ein EuroMaster-Label entwickelt hat und
dies an Hochschulen vergibt. Studiengän-
ge, die diese Bezeichnung tragen dürfen,
erfüllen die Mindeststandards für einen
europaweit anerkannten Chemiestudien-
gang und ermöglichen eine gewünschte
Mobilität innerhalb Europas (siehe auch
Kasten Seite 10).
Ein Plus für Ihre Karriere:
Praxissemester oder Praxisphasen
Die Dauer der Praxiserfahrung und Ihr
Platz im Studiengang sind je nach Gesamt-
dauer des Studiums unterschiedlich.
Bei 6-semestrigen Bachelor-Studien-
gängen umfasst die Praxiszeit einige
Wochen bis drei Monate. Sie kann in
ein Semester integriert sein oder in den
Semesterferien liegen. Ein volles berufs-
praktisches Semester (kurz BPS, in der
Regel 5 Monate oder 20 Wochen) gehört
zu den 7- und 8-semestrigen Bachelor-
Studiengängen.
Diese Praxiszeiten, die Sie an manchen
FH auch im Ausland verbringen können
oder, im Fall international angelegter Stu-
diengänge, verbringen müssen, sind vor
allem dann für Sie wertvoll, wenn Sie
direkt von der Schule in das Studium ein-
gestiegen sind. Wer längere Berufserfah-
rung nachweist, dem wird sie häufig als
Praxiserfahrung statt des BPS anerkannt.
studium chemie an fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Praxisphase oder BPS führen Sie in Unter-
nehmen verschiedener Größe und Bran-
chen. Sie „tauchen ein“ in das tägliche
Berufsleben Ihrer zukünftigen Kolleginnen
und Kollegen und lernen Hierarchien und
Entscheidungswege in Ihrem Praktikums-
betrieb kennen. Dazu gehört auch die
Erfahrung, dass in Firmen, ganz anders als
im Hochschulalltag, Kosten-Nutzen-Über-
legungen, Zeit- und Projektplanung und
Termintreue (und damit auch Termindruck)
eine Rolle spielen. Qualitätssicherung ist
eine allgegenwärtige Aufgabe.
Sie lernen typische Fragestellungen und
Aufgaben kennen, die Sie als Chemikerin
oder Chemiker im Beruf einmal bearbeiten
werden, und beteiligen sich an geeigneten
Lösungen. Je nach Ihren persönlichen
Interessen und dem gewählten Studien-
schwerpunkt können die Fragestellungen
vielfältig sein, hier sind einige Beispiele:
117
Methodenentwicklung zur Untersu-
chung von Verpackungsfolien auf Stof-
fe, die in ein verpacktes Lebensmittel
wandern können
Entwicklung oder Optimierung eines
automatisierten klinischen Tests für die
Diagnose von Biomolekülen im Blut
Erweiterung einer Datenbank mit Mess-
ergebnissen zur Früherkennung von
Stoffwechselerkrankungen aus Baby-
Urin
Analyse von Trink- und Mineralwässern
nach gesetzlichen Regelungen
Synthese von Komplex-Molekülen für
die Energiegewinnung in Solarzellen
Beiträge zur Prozessoptimierung an
einer Anlage zur Propen-Herstellung
Entwicklung eines Marketing-Konzepts
für Kunststoff-Folien
Nicht zuletzt lernen Sie in dieser Zeit
sich selbst in einem für Sie meist neuen
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Umfeld kennen und stellen fest, was Sie
besonders gut oder weniger gut können
und was Sie gerne oder weniger gern
tun. Das ist eine wertvolle Hilfe bei der
Entscheidung über Studienschwerpunkte
im letzten Teil des Studiums und bei der
Stellensuche. Mit Aufgaben, die Ihnen lie-
gen und die Sie gerne tun, haben Sie am
ehesten Erfolg.
Nach Abschluss der Praxiszeit ver-
fassen Sie einen Bericht und halten häufig
auch einen Seminarvortrag über Ihre Arbeit
und die Ergebnisse. Eine gute Übung! Prä-
sentieren gehört wie Literaturrecherche zu
den „Schlüsselqualifikationen“, die im Stu-
dium am besten nicht isoliert, sondern im
konkreten, fachbezogenen Fall vermittelt
und geübt werden.
Ein entscheidendes Merkmal der Pra-
xisphasen oder -semester an Fachhoch-
schulen ist, dass sie in der Regel in das
Studium voll integriert sind. Im Gegensatz
118
zu solchen Hochschulformen und Studien-
gängen, wo das nicht der Fall ist (und in
denen Sie natürlich freiwillig und selbst
organisiert ein Firmenpraktikum machen
können), hat diese integrierte Praxisphase
einige Vorteile:
In der Regel wird zwischen Ihnen, der
Firma und der Hochschule eine Ver-
einbarung über Aufgaben, Ziele und
Rahmenbedingungen getroffen.
Sie werden von einer Hochschullehrerin
oder einem Hochschullehrer betreut
und angeleitet.
Versicherungsfragen sind in der Regel
geklärt, und Sie haben den Studieren-
denstatus auch während der Praxiszeit.
Sie arbeiten in der Regel an einem Pro-­
jekt. Das führt meist zu greifbaren Er­geb-
­nissen. Sie werden also in der Regel
nicht nur mit einfachen Aufgaben und
Routine betraut, sondern mit Fragestel-
lungen, bei denen Sie das bisher Gelernte
anwenden und Neues lernen können.
Sie erhalten nach Erbringen aller vorge-
schriebenen Leistungen Kreditpunkte –
das heißt, die Praxiszeit wird auf Ihre
Studienzeit angerechnet (wenn sich
das Studium dadurch um ein Semester
verlängert, haben Sie 30 Kreditpunkte
mehr als jemand, der oder die nach
dem Studium ein Praktikum macht).
Fragt man Praxisfirmen, was sie von
Praktika halten und was sie motiviert,
Ihnen oft mit einem Praktikantengeld ver-
WARUM i c h CHEMIE AN EINER FACHHOCHSCHULE STUDIERE ?
FH-STUDIERENDE UND -ABSOLVENTINNEN/ABSOLVENTEN BERICHTEN
Marcus Stiegler,
Diplom-Ingenieur
Chemie (FH)
Ich habe von September 1992 bis
September 1997 an der Hochschule Fre-
senius (HSF) studiert. Mein Berufsprakti-
sches Semester absolvierte ich dank Ver-
mittlung meiner FH bei BASF Tarragona
in Spanien, wo ich meine in den Praktika
des Grundstudiums erworbenen Kennt-
nisse unter realen Bedingungen festigen
und gleichzeitig meine Sprachkenntnis-
se vertiefen konnte. Meine Diplom­arbeit
wollte ich dann gerne im spanischspra-
chigen Ausland anfertigen. Die HSF ver-
mittelte mir einen Platz bei Prof. Dr.
Carlos Aguilera an der Universidad de
Concepción/Chile.
Nach der Diplomprüfung war meine
Hochschule mir behilflich, eine erste Stelle
im Ausland zu finden. Über die Part-
nerhochschule Universitat Ramon Llull/
Barcelona fand ich ein Stellenangebot
bei Catensa - Hersteller von technischen
Textilien, Dämmstoffen und Formteilen
für die Automobil-Industrie. Im Rahmen
eines LEONARDO-Projektes arbeitete
ich 12 Monate bei Catensa/Sta. Perpe-
tua (Kreis Barcelona), einem Betrieb mit
140 Mitarbeitern. Meine Aufgabe lag im
Bereich Qualitätsmanagement (Labor und
Dokumentation).
Nach dieser Zeit übernahm mich
Catensa und übertrug mir die Aufgabe,
119
eine eigenständige Entwicklung aufzu-
bauen. In der Abteilung hatte ich zwei
Mitarbeiter, war für die Materialentwick-
lung der Industriegruppe (7 Standorte in
Spanien, Frankreich und England, 500
Mitarbeiter) verantwortlich und betreu-
te die technische Projektabwicklung für
unseren internationalen Kundenstamm,
hauptsächlich Automobilzulieferer und
-hersteller. Meine Sprachkenntnisse in
Spanisch, Englisch und Französisch
waren dabei von entscheidendem Nutzen.
Nach 8 Jahren wechselte ich zu
Aksys-Insonit , einer spanischen Toch-
terfirma der Aksys Gruppe GmbH. Das
Unternehmen (weltweit 2500 Mitarbeiter
in 17 Standorten) stellt akustische Sys-
teme und Kunststoffstrukturteile für die
Automobil- und Haushaltsgeräteindustrie
sowie Produkte für die Bauindustrie her.
In meiner Funktion als Vertriebsleiter Non-
automotive baue ich unsere Präsenz in
Südwesteuropa und der Türkei aus.
Die internationale Ausrichtung meiner
Ausbildung war eine wichtige Grundlage
für meinen bisherigen beruflichen Werde-
gang und ist meiner Ansicht nach heutzu-
tage für Ingenieure und Chemiker/innen
unbedingt notwendig. Ganz besonders
möchte ich das LEONARDO-(SOKRA-
TES-ERASMUS) Projekt erwähnen. Die
Stipendien erleichtern es Studierenden
und (insbesondere kleineren) Unterneh-
men, ein Auslandspraktikum zu organi-
sieren.
Kürzlich habe ich ein berufsbegleiten-
des MBA-Studium abgeschlossen.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
gütete und meist gut betreute Praxiszeiten
anzubieten, antworten sie häufig: „Wir stellen
eine deutliche Mehrheit unserer Neueinstel-
lungen aus dem Kreis unserer Prakti­
kanten/ innen ein. Warum? Weil diese
Studierenden eine ganz andere Einsicht in
die Arbeitswelt gewonnen haben und daher
besser informiert sind – so wie wir über sie –
wir können beide mit größerer Sicherheit
feststellen, ob wir zueinander passen“ (so
ein Industriechemiker im Gespräch mit
einem Fachhochschullehrer). Der Vorteil
der Praxisfirmen ist also auch Ihr Vorteil!
Ein erfolgreich abgeschlossenes Praxis-
semester ist ein Knoten im Netzwerk, das
Sie während des Studiums knüpfen und
das Ihnen bei der Stellensuche nach dem
Abschluss und im Beruf nutzt. Die in der
Praxiszeit gesammelten Erfahrungen sind
ein Plus, das Sie von anderen Bewerberin-
nen und Bewerbern unterscheidet.
120
Angewandte Forschung und
Entwicklung: Projekte und
Abschlussarbeiten in Firmen
und Forschungsinstituten
Fachhochschulen arbeiten in der Regel
eng mit Firmen und Forschungsinstituten
zusammen oder haben eigene „An-Insti-
tute“ für Angewandte Forschung und Ent-
wicklung und für Technologietransfer. So
begegnen Ihnen als Studierende frühzeitig
Projekte der angewandten Forschung aus
einer breiten Palette von Arbeitsgebieten. In
manchen Hochschulen können Sie schon
bald nach Studienbeginn an Projekten mit-
arbeiten – in der Probenvorbereitung, bei
Synthesen oder bei Messungen.
Bis zur Abschlussarbeit hat sich Ihre
Selbständigkeit so weit entwickelt, dass
Sie sich in der Regel die nötigen Detailinfor-
mationen selbst beschaffen und Ihre Arbeit
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
in Absprache mit erfahrenen Betreuern
selbst planen und durchführen können.
Die wissenschaftlichen Ergebnisse
fassen Sie dann in der Bachelor-Arbeit
zusammen. Sie wird nach den Regeln für
wissenschaftliche Publikationen erstellt und
von einer Hochschullehrerin oder einem
Hochschullehrer betreut, korrigiert und
bewertet. Dazu gehört dann an den meis-
ten Hochschulen noch das Abschluss-Kol-
loquium mit einem Vortrag und anschlie-
ßender fachlicher Diskussion.
Dann können Sie hoffentlich zufrieden
zurückblicken: Sie haben, in der Regel zum
ersten Mal, ein wissenschaftliches Prob-
lem bearbeitet. Sie haben es gelöst oder
gezeigt, dass und warum es in dieser Wei-
se nicht zu lösen war. Sie haben bekann-
te Befunde aus der Originalliteratur Ihres
Arbeitsgebiets (nicht nur Wikipedia-Seiten)
analysiert, Fragen gestellt oder gestell-
te Fragen in Experimenten umgesetzt,
die Ergebnisse kritisch ausgewertet und
Schlussfolgerungen gezogen. Nicht von
ungefähr begleitet solche Arbeiten oft eine
Lerneinheit „Wissenschaftliches Arbeiten“.
Welche Vielfalt an Aufgaben auf Sie
wartet, wenn Sie ein Projekt oder eine
Abschlussarbeit mit ausreichender Dauer
in einer Firma beginnen, zeigen beispiel-
haft Titel der von der Max-Buchner-For-
schungsstiftung der DECHEMA ausge-
zeichneten Abschlussarbeiten:
121
Herstellung und Charakterisierung von
Korrosionsschutzschichten auf Basis
von selbstorganisierenden Mono-
schichten
Synthese substituierter 2-Alkyl-imidazo-
pyridine als Inhibitoren der induziblen
NO-Synthetase (iNOS) zur Behandlung
entzündlicher Erkrankungen
Orientierung/Verteilung von Perlglanz-
pigmenten in thermisch härtenden Pul-
verlacksystemen
Prozessmodellierung, Simulation und
Inbetriebnahme einer multivariablen
Regelung
Studien zur Umsetzung von aromati-
schen Ketonen mit Bortribromid und
anschließender Derivatisierung der Fol-
geprodukte
Entwicklung eines Nahinfrarot(NIR)-
spektroskopischen Schnellmessver-
fahrens für den wirkungsbezogenen
Umweltschutz anhand des Systems
Ammoniak-Gräser/Kräuter
Anti-Freeze-Proteine in Meereis-Diato-
meen: Ihre Diversität und Expression
am Beispiel von Fragilariopsis curta
Polyhydroxyalkanoate Production from
Palm Oil by Ralstonia eutropha H16
Auch wenn Sie jetzt nicht alle diese
Themen verstehen – diese Aufzählung
zeigt, wo Sie nach drei bis vier Jahren
Studium angelangt sein können. Ein loh-
nendes Ziel!
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Den Horizont erweitern:
Studieren und Praktika im Ausland
Nach einer vor einigen Jahren veröffent-
lichten Studie der Hochschul-Informations-
System GmbH erwarten 55 % der Firmen
von Bewerberinnen und Bewerbern gute
Englischkenntnisse, 14 % zwei Fremdspra-
chen, und für 25 % aller Stellen ist Bereit-
schaft zum Auslandseinsatz gefragt. Die
Wirtschaft und insbesondere die Chemie-
Branche sind längst weltweit vernetzt. Alle
großen deutschen Firmen haben Standorte
im Ausland bis hin nach Südostasien. Viele
Firmen der Branche sind international, an
ihren deutschen Standorten spricht man
in vielen beruflichen Situationen Englisch,
„meetings“ und Telefonkonferenzen finden
in dieser „lingua franca“ der Chemikerinnen
und Chemiker statt. Literatur und „manu-
als“ (Benutzerhandbücher von Geräten)
sind vielfach in Englisch verfasst. Wer im
Ausland tätig ist, muss häufig auch die
Landessprache beherrschen – und wenn
122
nicht, so ist es doch ein unschätzbarer Vor-
teil, mit Geschäftspartnern in ihrer Sprache
zu kommunizieren. Das Thema „interkul-
turelle Kompetenz“ ist auf der Tagesord-
nung. Gemeint ist, dass im Ausland oder
mit Menschen aus anderen Ländern arbei-
tende Fachleute ein Grundverständnis für
die Kultur der jeweiligen Partner haben und
sich entsprechend verhalten sollen. Neben
all diesen Sachargumenten für Auslands-
erfahrung im Studium zählt ein weiteres
Argument ganz besonders: Viele Studie-
rende sind bei einem Praxis- oder Stu-
dienaufenthalt im Ausland zum ersten Mal
länger „von zu Hause weg“ und sind dabei
mit sich selbst und einer gänzlich neuen
Umgebung konfrontiert. Manchen gelingt
das mühelos, anderen fällt es schwerer.
Alle lernen dabei, selbständig Probleme
zu bewältigen und sich im fremden Land
angemessen zu bewegen. Sie erfahren,
dass manches auch ganz anders geht, als
sie es bisher gewohnt sind. Sie kommen
zurück mit der unerwarteten Erkenntnis,
dass manches auch im eigenen Land sehr
lebenswert ist: „Erst später wurde mir klar,
dass das Praxissemester im Ausland den
wichtigsten Teil meines Studiums darstellte
und mein Leben nachhaltig verändert hat.
Mit der Einstellung ‚England gehört zur EU,
wie anders kann es da schon sein’ in Eng-
land eingetroffen merkte ich, wie anders
England ist... Die besten Zeiten meines bis-­
herigen Lebens habe ich im Ausland ver-
bracht. Ich kann jedem Studenten nur raten,
die Studienzeit zu nutzen, um Auslandserfah­
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
rung zu sammeln. Auch wenn man feststellt,
dass es „zu Hause“ doch am schönsten ist,
ist das eine unbezahlbare Erfahrung.“ So
schreibt ein FH-Student im Rückblick.
Stellvertretend für die Arbeitgeberseite
lassen wir einen Chemiker sprechen, der
in einer forschungsaktiven Firma arbeitet:
„Wenn sich jemand bei uns bewirbt, fällt
mir unter anderem ein Auslandssemester
positiv auf: die Kandidaten haben sich
bewegt und die nicht leichte Organisation
und die persönlichen Herausforderungen
eines Auslandsaufenthalts bewältigt.“
Wie sich ein solcher Auslandsaufenthalt
organisieren lässt, liegt zunächst am Auf-
bau und der Dauer des Studiengangs. In
6-semestrigen Studiengängen bleibt meist
nur ein Studiensemester. Wegen der zu
erbringenden Leistungen geht das in vie-
len Fällen nicht ohne Verlängerung der
Studienzeit. Kürzere Aufenthalte in den
Ferien oder in Praxisphasen sind möglich.
Die Mindestdauer für eine Förderung, z. B.
123
aus EU-Programmen, beträgt 3 Monate. In
7- oder 8-semestrigen Studiengängen ist
mehr Raum für Auslandsaufenthalte. Sehr
viel häufiger noch gilt dies für Master-Stu-
diengänge. Da allerdings der erste (der
Bachelor-) Abschluss nach den Bologna-
Vereinbarungen schon berufsqualifizierend
sein soll, und weil internationale Erfahrung
ein Kriterium für Berufsfähigkeit ist, ist es
nicht sinnvoll, Studierende im Bachelorstu-
diengang diesbezüglich nur auf den Master
zu verweisen. Wer schon im Bachelor-Stu-
dium Auslandserfahrung sammeln möchte,
sollte seine Möglichkeiten auch nutzen.
Manche Hochschulen haben in den
Studiengängen sogenannte „Mobilitäts-
fenster“ eingeplant. Das sind Zeiten, in
denen ein Aufenthalt an einer ausländi-
schen (Partner-)Hochschule oder Firma für
ein Praktikum oder für eine Abschlussarbeit
ohne Studienzeitverlängerung möglich ist.
Es gibt auch Studiengänge (Bachelor oder
Master), die einen verpflichtenden Aus-
landsaufenthalt einschließen.
Fragen Sie die Hochschule Ihrer Wahl,
wie sie das handhabt. Hat sie Partner-
hochschulen oder -firmen im Ausland?
Unterstützt sie aktiv Auslandsphasen im
Studium? Wie sind die Erfahrungen bis-
heriger Absolventinnen und Absolventen in
dieser Sache? Hilft die Hochschule, Stipen-
dien für Auslandsaufenthalte zu finden? Ist
die Anerkennung der Studien- oder Prak-­
tikumsleistungen gesichert?
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Auch wenn ein von Ihnen gewähl-
ter Studiengang einen Auslandsaufenthalt
nicht „eingeplant“ hat und Sie ein Semester
dranhängen müssen (leider unter Verlust
der Kreditpunkte für diese Zeit), gilt das
Wort eines Kollegen, der bei einem inter-
nationalen Konsumartikelhersteller arbeitet:
„Wenn ich allein schon Bewerber/innen mit
Auslandserfahrung im Lebenslauf sehe,
dann sagt mir das etwas über die Einstel-
lung der Kandidaten – es ist nicht jemand,
der sich für den kurzen bequemen Weg,
sondern bewusst für den längeren entschie-
den hat.“ Sie machen also keinen Fehler,
wenn Sie sich bewusst für einen 7- oder
8-semestrigen Bachelor-Studiengang statt
eines 6-semestrigen entscheiden.
MASTERSTUDIENGÄNGE
Konsekutiv oder nicht...
Ein Master-Studiengang bietet die
Möglichkeit, das erworbene Wissen zu
erweitern und zu vertiefen.
124
Die sogenannten konsekutiven Master-
Studiengänge an Fachhochschulen und
Universitäten bauen auf einem bestimm-
ten Bachelor-Abschluss auf und schließen
inhaltlich an ihn an. Beispiele hierfür sind
chemisch, biochemisch oder technisch aus-­
gerichtete Vertiefungsstudiengänge, die in
der Regel den Abschluss eines einschlägi-
gen Bachelor-Studiengangs voraussetzen.
Die sogenannten nicht konsekutiven
Master-Studiengänge haben hingegen das
Ziel, Wissen aus einem benachbarten Feld
(z.B. Materialwissenschaften) oder einem
gänzlich anderen, komplementären Gebiet
(z.B. Betriebswirtschaft, MBA) zu vermit-
teln. Sie schließen fachlich nicht direkt an
einen bestimmten Bachelor an, sondern
setzen meist den Abschluss irgendeines
ersten Grades vom Bachelor-Typ voraus.
Ein Master-Studiengang dauert zwi-
schen 2 und 4 Semestern (je nachdem,
ob er auf einem 6-, 7- oder 8-semestrigen
Bachelor-Studiengang aufbaut). Insgesamt
müssen für einen Masterabschluss Stu-
dienleistungen von insgesamt 300 ECTS-
Punkten erbracht werden. Brückenkur-
se zum Erwerb fehlender Punkte werden
angeboten.
Ein Master-Studium verfolgt das Ziel,
Kenntnisse und Kompetenzen in einem
Teilgebiet der Chemie zu vertiefen und so
selbständiges wissenschaftliches Arbeiten
zu ermöglichen.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
An Fachhochschulen werden Master-
studiengänge mit verschieden Ausrich-
tungen angeboten, wie z.B. im Bereich
Polymer- oder Materialwissenschaften, Um­
weltschutz, Analytik und technische Chemie.
Der Praxisbezug im Masterstudium
wird durch Projektpraktika, die auch im
Ausland absolviert werden können, und die
abschließende bis zu sechsmonatige Mas-
terarbeit erreicht. Die Masterarbeit ist in der
Regel eine eigenständige wissenschaft-
liche Arbeit, die an der Hochschule oder in
einem Unternehmen durchgeführt werden
kann. Damit werden Sie darauf vorbereitet,
eine Aufgabenstellung in einer vorgegebe-
nen Frist nach wissenschaftlichen Metho-
den selbständig zu bearbeiten.
Mit dem Masterabschluss haben Sie
die Möglichkeit, eine verantwortungsvolle
Aufgabe wie die eines Laborleiters/einer
Laborleiterin zu übernehmen oder ein Pro-
125
motionsstudium im In- und Ausland aufzu-
nehmen.
Es sollte nicht unerwähnt bleiben, dass
Master-Studiengänge teilweise in engli-
scher Sprache angeboten werden. Diese
Studiengänge werden von internationalen
Studierenden belegt und ermöglichen so
einen interkulturellen Austausch und eine
Verbesserung der Englischkenntnisse.
Außerdem bieten einige Hochschulen
die Möglichkeit, ein Masterstudium berufs-
begleitend zu absolvieren. Dieses Studium
dauert entsprechend länger, gibt aber die
Möglichkeit, den Arbeitsplatz (eventuell mit
verminderter Arbeitszeit pro Woche) zu be­-
halten und damit das Studium zu finanzieren.
LEBENSLANGES LERNEN
Die Chemie ist eines der Gebiete, auf
denen Sie insbesondere in Deutschland
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
eine bewährte, durchgehende und durch-
lässige Struktur zum Erwerb von Kennt-
nissen und Fertigkeiten von der beruflichen
Bildung bis zur Promotion im Sinn des
lebenslangen Lernens vorfinden.
Wer als Laborantin oder Laborant im
dualen System, oder als CTA in einer
Berufsfachschule oder im Berufskolleg
eine berufliche Erstausbildung erfahren hat,
kann danach oder nach einigen Jahren
Berufspraxis ein Hochschulstudium auf-
nehmen. Wem die dazu nötige Hochschul-
reife fehlt, kann sie zweckmäßig während
einer CTA-Ausbildung erwerben. Begab-
ten Berufstätigen stehen die Hochschulen
nach Maßgabe länderrechtlicher Bestim-
mungen auch dann offen, wenn sie die
formale Hochschulreife nicht mitbringen.
Meist sind dann Einstufungsprüfungen zu
absolvieren.
Die Prüfungsordnungen der Hochschu-
len können regeln, dass berufliche und/
oder in einer Berufsausbildung erworbene
Kenntnisse den Einstieg in ein höheres
Semester der Bachelor-Ausbildung ermög-
lichen. Das spart Zeit und berücksichtigt,
dass Sie mit einer solchen Ausbildung
(natürlich dann, wenn Sie gute Ergebnisse
erzielt haben) mit dem Studium nicht bei
Null anfangen müssen.
Wie schon bisher bei Diplomstudien-
gängen ist nach dem Bachelor ein Mas-
ter- und (bei hervorragenden Leistungen
126
auch mit dem Bachelor direkt) ein Promo-
tionsstudiengang bzw. eine Doktorarbeit
möglich.
Sie sehen: in der Chemie stehen abge-
stufte Ausbildungs- und Studienmöglich-
keiten für alle, die sich für das Fach und
das Berufsfeld interessieren, offen. Lassen
Sie sich von den Betrieben, Schulen und
Hochschulen beraten, wenn Sie sich beruf-
lich und wissenschaftlich weiterentwickeln
wollen!
BERUFLICHE PERSPEKTIVEN:
CHEMIKERINNEN UND CHEMIKERN
STEHEN VIELE TÜREN OFFEN
Den Absolventen von Fachhoch-
schul-Studiengängen bietet sich ein brei-
tes Einsatzgebiet in Bereichen, in denen
chemisches Grundlagenwissen und fach-
praktische Fertigkeiten gefordert sind.
Studium Chemie an Fachhochschulen
P r a x i s w i r d a n d i e s e n H o c h s c h u l e n GROSS g e s c h r i e b e n
Je nach Interesse und Ausrichtung des
Studiums reicht das Spektrum der Arbeits-
felder von der Biochemie, Biotechnologie
und Pharmazie über Umweltschutz, Lebens­
mitteltechnologie, Qualitätskontrolle und
Analytik bis hin zur Oberflächentechnik,
Polymerwissenschaften, Lacktechnik, Mar-
keting, Vertrieb, Projektmanagement, Aus-
bildung und Lehre an einer Schule oder
Hochschule.
Bei der Stellensuche ist die enge Ver-
zahnung von Fachhochschule und Indust-
rie, z.B. durch Honorardozenten, von Vor-
teil. Da die Absolventinnen und Absolventen
durch berufspraktische Semester und
Abschlussarbeiten meist gute Kontakte zu
Betrieben geknüpft haben, haben viele von
ihnen schon vor Abschluss des Studiums
einen Arbeitsvertrag in der Tasche.
Laut GDCh-Statistik finden etwa 65 %
der Absolventen ihre erste Anstellung in
der chemischen Industrie. Die Aufgaben hier
sind vielfältig. Chemikerinnen und Chemiker
begleiten ein Produkt von der „Geburts-
stunde“ bis zum Kunden. In Forschungs-
und Entwicklungsabteilungen sind sie z.B.
an der Erforschung neuer Materialien mit
verbesserten Eigenschaften oder an der
Synthese von Wirkstoffen beteiligt. Bis
ein Produkt auf den Markt kommt, ist viel
Optimierungsarbeit nötig. Hier ist vor allem
verfahrenstechnisches Wissen gefragt.
Analytiker finden in entsprechenden Dienst-
leistungsabteilungen eine Anstellung, die die
127
Forschungs- und Entwicklungsabteilungen
im Sinn einer „entwicklungsbegleitenden
Analytik“ unterstützen und eine wichtige
Rolle bei der Qualitätskontrolle eines Pro-
duktes spielen. Wer ein Produkt verkau-
fen möchte, muss Bescheid wissen, was
er verkauft. In Marketing- und Vertriebs-
abteilungen sind Chemiker gefragt, die
neben ihrem chemischen Fachwissen auch
betriebswirtschaftliche Kenntnisse mitbrin-
gen sollten. Umweltschutz und Arbeitssi-
cherheit sind weitere Einsatzgebiete in der
chemischen Industrie.
Die Chemie ist eine Grundlagenwis-
senschaft (die Royal Society of Chemistry
in London nennt sie sogar „The central
science“), und so gibt es auch in anderen
Wirtschaftsbereichen vielfältige Einsatz-
möglichkeiten für Absolventen z.B. in den
Bereichen Energie, Umweltschutz, Was-
ser- und Abwasserwirtschaft, im Automo-
bil- und Flugzeugbau, bei Versicherungen
oder in Beratungsunternehmen.
Gefragt sind Absolventen ebenfalls in
Forschungsinstituten und im öffentlichen
Dienst, z.B. in Untersuchungsämtern und
Behörden. Etwa 12 % finden in diesem
Bereich ihre erste Anstellung.
Für Absolventinnen und Absolventen,
die sich für eine forschungsorientierte Lauf-
bahn interessieren, gibt es die Möglichkeit,
ein Masterstudium und eine Promotion
anzuschließen.
 W e g e z u r C h e m i e a u SS e r h a l b d e r H o c h s c h u l e

Ausbildungsmöglichkeiten an einer Chemieschule

geweckt oder verstärkt, jetzt noch Chemie
an einer Hochschule zu studieren. Wenn Sie
Abitur hatten, haben Sie damit ja schon die
Hochschulzugangsberechtigung. Wenn Sie
mit mittlerer Reife in die Ausbildung einge-
stiegen sind, können Sie an vielen Schulen
neben der CTA-Ausbildung auch die Fach-
Auch für junge Leute, die auf der Karriere­
leiter eine Stufe weiterkommen wollen, ist
die CTA-Ausbildung also keine Sackgasse!
Wer sich für diesen sicheren und
raschen Weg zur Chemie interessiert, sollte
sich auf alle Fälle die in Frage kommenden

Wege zur Chemie hochschulreife und damit die Hochschul-

zugangsberechtigung erwerben.
Schulen persönlich anschauen. Die Ange-
bote unterscheiden sich, auch in der Höhe

auSSerhalb der Hochschule Wer mit abgeschlossener CTA-Ausbil-

Ausbildungsmöglichkeiten an einer Chemieschule
Sie werden bald Abitur machen oder
haben es schon in der Tasche? Sie haben
sich während Ihrer Schulzeit sehr für Che-
mie interessiert und möchten einen Che-
mieberuf erlernen? Gut so! Ob allerdings
ein Chemiestudium an einer Universität das
Richtige für Sie ist, da sind Sie sich nicht so
sicher? Vielleicht wollen Sie aber auch mit
der mittleren Reife Ihre Schulzeit beenden
und interessieren sich für Chemie?
In beiden Fällen bietet sich eine ideale
Lösung an: eine zweijährige Ausbildung
zum Chemisch-technischen Assistenten
(CTA) an einer Chemieschule. Während
dieser zwei Jahre erhalten Sie eine fundier-
te Ausbildung in Theorie und Praxis, die mit
einem staatlichen Examen abschließt.
Danach sind Sie für einen Berufsein-
satz bestens gerüstet und können Berufs-
erfahrung sammeln. CTAs (und Leute mit
vergleichbaren Ausbildungen wie der zum
Umwelttechnischen Assistenten, UTA) sind
überall gefragt. Viele arbeiten später in
einer führenden Stellung oder überneh-
men Leitungsaufgaben, sei es in gewerb-
lichen Betrieben wie bei Computer- oder
Autoherstellern oder z.B. in der Lebens-
mittel-, Kosmetik-, Textil- oder Kunststoff-
industrie. Auch Universitäten, Behörden,
Untersuchungsämter und kommunale Ein-
richtungen bis hin zu wissenschaftlichen
Instituten, Materialprüfungsanstalten und
Umweltlabors haben für CTAs immer Ver-
wendung. Der Frauenanteil bei den CTAs
entspricht dem Bevölkerungsanteil, und
die Berufschancen für Frauen und Männer
unterscheiden sich nicht.
Vielleicht hat eine erfolgreiche CTA-Aus-
bildung in Ihnen aber auch den Gedanken
des Schulgeldes. Manche Schulen bieten
zinslose Darlehen an; im Extremfall gibt es
dung an eine Fachhochschule oder Uni- bei guter Leistung das Schulgeld zurück.
versität wechselt, ist bestens vorbereitet.
Was Sie an Theorie bereits gelernt haben, Eine Liste der Chemieschulen in Deutsch-
müssen Sie nicht nochmals lernen. Etliches land finden Sie unter www.vdc-cta.de/
aus der praktischen Ausbildung wird Ihnen chemieschulen-cta.html
angerechnet. Die Praktika während des
Studiums machen Ihnen weniger Mühe –
was Sie schon einmal geübt haben, geht
Ihnen besser von der Hand. Es gibt sogar
Hochschulen, insbesondere Fachhoch-
schulen, die Ihnen bei entsprechend guten
Leistungen Quereinstiege in ein höheres
Semester, meist das dritte, anbieten. Und
wer rascher sein Studium abschließt und
früher verdient, hat Zeit und Geld gespart.
Auch nach einigen Jahren Berufspraxis
ist ein Studium noch möglich, sowohl in
Vollzeit als auch als berufsbegleitendes
Studium. Immer wieder gibt es auch Fir-
men, die CTAs nach dem Examen ein-
stellen und ihnen sofort oder auch später
ein Studium finanzieren, wenn sie sich
verpflichten, wieder in die Firma zurück-
zukehren.

128 129
W e g e z u r C h e m i e a u SS e r h a l b d e r H o c h s c h u l e
Ausbildungsmöglichkeiten in der Chemischen Industrie
Ausbildungsmöglichkeiten
in der Chemischen Industrie
Die Welt von morgen verlangt nach
neuen Lösungen. Das sind Aufgaben, die
ohne die Chemie nicht zu bewältigen sind.
Herausforderungen für gut ausgebildete
junge Leute also, für Menschen mit Inter-
esse an moderner Technik und den Natur-
wissenschaften, mit Teamgeist und Enga-
gement.
Als Schlüsselindustrie im 21. Jahrhun-
dert sorgt die Chemie für die Entwicklung
neuer Werkstoffe, Substanzen und Ver-
fahren. Hierfür werden qualifizierte Nach-
wuchskräfte benötigt. Die Ausbildung wird
deshalb ständig den veränderten Anforde-
130
rungen angepasst. Das gilt für die Labor-
und Produktionsberufe ebenso wie z.B.
für kaufmännische Berufe und die ganze
Palette der Metall- und Elektroberufe.
Das Ausbildungsspektrum der Unter-
nehmen in der chemischen Industrie ist
breit gefächert:
Laborberufe: z.B. Chemie-, Biologie-,
Lacklaborant/in
Produktionsberufe: z.B. Chemikant/in,
Pharmakant/in, Produktionsfachkraft
Chemie
Technische Berufe: z.B. Industrieme-
chaniker/in, Elektroniker/in für Automa-
tisierungstechnik, Mechatroniker/in
Kaufmännische Berufe: z.B. Industrie­
kaufmann/frau, Kaufmann/frau für Büro­
kommunikation
IT-Berufe: z.B. Fachinformatiker/in,
Informatikkaufmann/frau
Duale Studiengänge: in den Bereichen
Wirtschaft, Technik, Naturwissenschaf-
ten oder Informatik.
Insgesamt befinden sich in der Chemie-
branche über 27.000 junge Menschen in
der Ausbildung. Gut 60 Prozent aller Che-
mie-Betriebe bilden Jugendliche allein oder
im Verbund mit Partnerbetrieben aus.
W e g e z u r C h e m i e a u SS e r h a l b d e r H o c h s c h u l e
Ausbildungsmöglichkeiten in der Chemischen Industrie
Ausbildungsberuf Waschmit­teln, der Erdölverarbeitung sowie
Chemielaborant/in: in Baustofflaboratorien gearbeitet werden.
Für alles eine Lösung Daneben bestehen auch in Forschungs-
einrichtungen und öffentlichen Instituten
Chemielaboranten arbeiten in enger Einsatzmöglichkeiten.
Kooperation mit Naturwissenschaftlern und
Ingenieuren in Forschungs-, Entwicklungs- Ausbildungsberuf
und Produktionslaboratorien der Indus- Chemikant/in:
trie, an Hochschulen und in chemischen Flexible Allrounder
Forschungsstätten. Chemielaborant/-innen
führen Analysen und Qualitätskontrollen, Chemikanten steuern und überwachen
Synthesen und messtechnische Aufgaben die Produktion. Sie sorgen für die Herstel-
selbständig durch. Dabei planen sie die lung und Verarbeitung unterschiedlicher
praktischen Arbeitsabläufe in den Labors, chemischer Erzeugnisse und Produkte (z. B.
protokollieren die Arbeiten und werten die Kosmetika, Lacke, Waschmittel). Chemi-
Ergebnisse aus. Bei ihren Arbeiten müssen kanten garantieren, dass – rund um die Uhr
sie mit hoher Verantwortung insbesondere – alles sicher läuft. Dafür arbeiten sie z.B.
die Vorschriften und Regelungen zur Arbeits­ mit Industriemechanikern und Elektronikern
sicherheit, zum Gesundheitsschutz, zum für Automatisierungstechnik zusammen
Umweltschutz sowie zur Qualitätssiche-
rung berücksichtigen.
Die dreieinhalbjährige Ausbildung findet
im Ausbildungsbetrieb und in der Berufs-
schule statt. Je nach Schulabschluss und
Leistung ist eine Verkürzung der Ausbil-
dungsdauer möglich.
Nach erfolgreich abgeschlossener
Abschlussprüfung stehen Berufsmöglich-
keiten in allen Bereichen der chemischen
Industrie offen. So kann z. B. in Labo-
ren der Grundstoffindustrie, in Betrieben
zur Herstellung von Arzneimitteln, Kunst-
fasern, Farben und Lacken, Pflanzen-
schutz- und Düngemitteln, Kosmetika und
131
W e g e z u r C h e m i e a u SS e r h a l b d e r H o c h s c h u l e Fachbereiche und Fakultäten für chemie an universitäten

Ausbildungsmöglichkeiten in der Chemischen Industrie anschriften

lagen z.T. rund um die Uhr gefahren wer- Rheinisch-Westfälische Tech­ Universität Bielefeld Universität Bremen
nische Hochschule Aachen Fakultät für Chemie Fachbereich Biologie/Chemie
den. Chemikanten arbeiten daher häufig Math.-Nat. Fakultät, Universitätsstraße 25 Leobener Straße / NW 2
in Wechselschicht, auch nachts und am Landoltweg 1 33615 Bielefeld 28359 Bremen
52074 Aachen Tel.: (0521) 106 6134 Tel.: (0421) 218 2866
Wochenende. www.chemie.rwth-aachen.de Fax: (0521) 106 6146 Fax: (0421) 218 4966
www.uni-bielefeld.de/chemie/ www.chemie.uni-bremen.de/
Universität Bayreuth chemhome.htm chemie.html
Die dreieinhalbjährige Ausbildung findet Fakultät für Biologie, Chemie und Ansprechpartner:
im Ausbildungsbetrieb und in der Berufs- Geowissenschaften Dr. David Schnieders Technische Universität
Universitätsstraße 30 Tel.: (0521) 106-6151 Chemnitz
schule statt. Je nach Schulabschluss und 95447 Bayreuth Institut für Chemie
E-Mail: david.schnieders@
Leistung ist eine Verkürzung der Ausbil- Tel.: (0921) 55-2524 uni-bielefeld.de Straße der Nationen 62
Fax: (0921) 55-2535 09111 Chemnitz
dungsdauer möglich. www.bcg.uni-bayreuth.de/de/ Tel: (0371) 531 21100
Ruhr-Universität Bochum
committees Fakultät für Chemie und Fax: (0371) 531 21109
www.bcg.uni-bayreuth.de/de/ Biochemie www.tu-chemnitz.de/chemie
Nach erfolgreich abgeschlossener subjects/Chemie Dekanat
Abschlussprüfung stehen Berufsmöglich- Universitätsstraße 150 Technische Universität
Freie Universität Berlin 44780 Bochum Clausthal
und halten engen Kontakt zu Meistern und keiten in allen Produktionsbereichen der Institut für Chemie und Biochemie Tel.: (0234) 32 24732 Fakultät für Natur- und
zur Betriebsleitung. Die optimale Funktion chemischen Industrie offen. So kann z. Takustraße 3 Fax: (0234) 32 14108 Materialwissenschaften
14195 Berlin www.ruhr-uni-bochum.de/chemie Leibnizstraße 4
der Anlagen und die hohe Qualität der B. in Unternehmen der Grundstoffindus- Tel.: (030) 838 52624 38678 Clausthal-Zellerfeld
Fax: (030) 838 56612 Tel: (05323) 72-2315
Produkte müssen dabei stets im Einklang t­rie und in Produktionsbetrieben zur Her- www.chemie.fu-berlin.de
Rheinische Friedrich-
Fax: (05323) 72-2386
Wilhelms-Universität Bonn
mit der Arbeitssicherheit und dem Umwelt- stellung von Arzneimitteln, Kunstfasern, Fachgruppe Chemie www.tu-clausthal.de
Humboldt-Universität zu Berlin Gerhard-Domagk-Str. 1
schutz stehen. Farben und Lacken, Pflanzenschutz- und Institut für Chemie Technische Universität
53121 Bonn
Düngemitteln, Kosmetika und Waschmit- Brook-Taylor-Straße 2 Tel.: (0228) 73-5360 Darmstadt
12489 Berlin Fax: (0228) 73-60364 Dekanat Fachbereich Chemie
Manche chemische Vorgänge laufen teln gearbeitet werden. Daneben bestehen Tel.: (030) 2093-7280 Petersenstraße 20
www.chemie.uni-bonn.de
kontinuierlich ab und dulden keine Unter- auch in der Mineralöl- und Baustoffindus­ Fax: (030) 2093-7343 64287 Darmstadt
www.chemie.hu-berlin.de/ Technische Universität Tel.: (06151) 16 3773
brechung. Dementsprechend müssen An­ trie Einsatzmöglichkeiten. department Fax: (06151) 16 4073
Braunschweig
Fakultät für Lebenswissenschaften www.tu-darmstadt.de/fb/ch
Technische Universität Berlin Pockelsstraße 14 Studienberater:
Fakultät II Mathematik und 38106 Braunschweig Herr Dr. H.-J. Bär
Naturwissenschaften Tel.: (0531) 391-5300 E-Mail: h.baer@theo.chemie.
Fakultätsverwaltung,Sekr. MA 4-1 Fax: (0531) 391-8172 tu-darmstadt.de
Chemie4you Straße des 17. Juni 136 www.tu-braunschweig.de/flw/
10623 Berlin kontakt Technische Universität
Für interessierte Schüler und Jugendliche, Informationen rund um Tel.: (030) 314-223755 Dortmund
die sich über die Ausbildungsmöglich­ die spannende Welt der Fax: (030) 314-21754 Jacobs University Bremen Dekanat Chemie
www.chemie.tu-berlin.de/ The Chemistry Program Otto-Hahn-Straße 6
keiten in der chemischen Industrie infor- Berufe in der chemischen ZentraleInstverwaltung.html Campus Ring 1 44227 Dortmund
mieren möchten, betreiben die Chemie- Industrie, Tipps für die Bewerbung und 28759 Bremen Tel.: (0231) 755 3720
Tel.: (0421) 200-4200 Fax: (0231) 755 3771
Arbeitgeberverbände im Rahmen ihrer Kontaktadressen zu den ausbildenden Fax: (0421) 200-4203 www.chemie.tu-dortmund.de
Ausbildungsinitiative Chemie4you das Unternehmen der Chemiebranche. E-Mail: admission@jacobs- Ansprechpartnerin:
university.de Dr. Beate Heinz
gleich­namige Internet-Angebot www.
E-Mail: beate.heinz@tu-dortmund.de
chemie4you.de. Dort gibt es umfassende www.chemie4you.de

132 133
Fachbereiche und Fakultäten für chemie an universitäten
Technische Universität Dresden
Fachrichtung Chemie und
Lebensmittelchemie
König-Bau
Bergstraße 66c
01062 Dresden
Tel.: (0351) 463 33334
Fax: (0351) 463 37107
E-Mail: prodekan@chemie.
tu-dresden.de
www.chm.tu-dresden.de
Heinrich-Heine-Universität
Düsseldorf
Wissenschaftliche Einrichtung
Chemie
Universitätsstraße 1
40225 Düsseldorf
Tel.: (0211) 81-15685 oder -15688
Fax: (0211) 81-15690
E-Mail: we.ch@uni-duesseldorf.de
www.chemie.uni-duesseldorf.de
Universität Duisburg-Essen
Campus Essen
Dekanat Chemie
Universitätsstraße 5-7
45117 Essen
Tel.: (0201) 183-3194 und -2336
Fax: (0201) 183-2449
www.chemie.uni-due.de
Ansprechpartnerin:
Prof. Dr. Karin Stachelscheid
E-Mail: karin.stachelscheid@
uni-due.de
Friedrich-Alexander-Universität
Erlangen-Nürnberg
Naturwissenschaftliche Fakultät
Universitätsstraße 40
91054 Erlangen
Tel.: (09131) 85-22747
Fax: (09131) 85-23038
www.chemie.uni-erlangen.de
www.molecular-science.de
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Rainer Fink
Egerlandstraße 3
91058 Erlangen
Tel.: (09131) 85-27322
E-Mail: rainer.fink@chemie.
uni-erlangen.de
Studienfachberater:
Dr. Frank Hauke
E-Mail: frank.hauke@zmp.
uni-erlangen.de
Johann-Wolfgang-Goethe-
Universität Frankfurt
Fachbereich Biochemie, Chemie
und Pharmazie
Max-von-Laue-Straße 9
60438 Frankfurt am Main
Tel.: (069) 798 29545
Fax: (069) 798 29546
www.uni-frankfurt.de/fb/fb14/
index.html
Ansprechpartnerin:
Frau Ruth Burdak-Fritsch
Prüfungsamt Chemie,
Fachbereich 14
Tel.: (069) 798-29212
Fax: (069) 798-29546
E-Mail: burdak-fritsch@chemie.
uni-frankfurt.de
Technische Universität
Bergakademie Freiberg
Dekanat
Fakultät für Chemie und Physik
Leipziger Straße 29
09596 Freiberg
Tel.: (03731) 39-2333
Fax: (03731) 39-4386
www.chem.tu-freiberg.de
Ansprechpartnerinnen:
Bildungsbeauftragte für den
Studiengang Chemie:
Dr. Ute Claußnitzer
E-Mail: ute.clausnitzer@chemie. 37077 Göttingen
tu-freiberg.de
Studienfachberaterin Chemie:
Dr. Regina Hüttl
E-Mail: regina.huettl@chemie.
tu-freiberg.de
134
anschriften
Albert-Ludwigs-Universität
Freiburg im Breisgau
Fakultät für Chemie, Pharmazie
und Geowissenschaften
Dekanat
Hebelstraße 27
79085 Freiburg
Tel.: (0761) 203-5975
Fax: (0761) 203-5978
E-Mail: dekanat@cpg.uni-freiburg.de
www.cpg.uni-freiburg.de
Ansprechpartner:
Studiendekan
Prof. Dr. Thorsten Friedrich
Institut für Organische Chemie
und Biochemie
Albertstraße 21,
Chemie-Hochhaus, Raum 1001
79104 Freiburg
Tel.: (0761) 203-6060
E-Mail: Thorsten.Friedrich@ocbc. Fax: (0561) 804-4752
uni-freiburg.de
Justus-Liebig-Universität Gießen
Fachbereich 08 – Biologie und
Chemie
Dekanat Bereich Chemie
Heinrich-Buff-Ring 58
35392 Gießen
Tel.: (0641) 99 34001
Fax : (0641) 99 35009
www.chemie.uni-giessen.de
Georg-August-Universität
Göttingen
Dekanat Chemie
Tammannstraße 4
Tel.: (0551) 39-22799
Fax: (0551) 39-3087
www.chemie.uni-goettingen.de
Fachbereiche und Fakultäten für chemie an universitäten
anschriften
Ernst-Moritz-Arndt-Universität
Greifswald
Institut für Biochemie
Felix-Hausdorff-Straße 4
17487 Greifswald
www.chemie.uni-greifswald.de/
(nur Studiengang Biochemie)
Ansprechpartner
in Ausbildungsfragen:
Prof. Dr. Klaus Weisz,
Vorsitzender des
Prüfungsausschusses Biochemie
Tel.: (03834) 86-4326
Fax: (03834) 86-4327
E-Mail: weisz@uni-greifswald.de
für technische Fragen:
Dr. Steffen Jacobs, Sekretär des
Prüfungsausschusses
Tel.: (03834) 86-4396
E-Mail: jacobs@uni-greifswald.de
Martin-Luther-Universität
Halle-Wittenberg
Naturwissenschaftliche Fakultät II – Ansprechpartnerin:
Chemie und Physik
Studiendekanat
Kurt-Mothes-Straße 2
06120 Halle (Saale)
Tel.: (0345) 55-25601
Fax: (0345) 55-27223
www.natfak2.uni-halle.de
Naturwissenschaftliche Fakultät I
Biowissenschaften
Dekanat
Kurt-Mothes-Straße 3
06120 Halle
Tel.: (0345) 55-26352
Fax: (0345) 55-27011
www.natfak1.uni-halle.de
Universität Hamburg
Fachbereich Chemie
Martin-Luther-King-Platz 6
20146 Hamburg
Tel.: (040) 42838-4173
Fax: (040) 42838-3158
www.chemie.uni-hamburg.de
E-Mail: info@chemie.uni-hamburg.de
Ansprechpartner:
Dr. Thomas Behrens
Gottfried Wilhelm Leibniz
Universität Hannover
Naturwissenschaftliche Fakultät
Studiendekanat
Appelstraße 11A
30167 Hannover
Tel.: (0511) 762-19318
Fax: (0511) 762-19319
E-Mail: studiendekanat@
nat.uni-hannover.de
www.uni-hannover.de/de/
fakultaeten/fk-natur/studiendekanat/
index.php
Universität Heidelberg
Dekanat Chemie und
Geowissenschaften
Im Neuenheimer Feld 234
69120 Heidelberg
Tel.: (06221) 54 4844
Fax: (06221) 54 4589
www.uni-heidelberg.de/institute/
fak12
Dr. Elisabeth Kaifer
Tel.: (06221) 54 8528
E-Mail: elisabeth.kaifer@
urz.uni-heidelberg.de
Friedrich-Schiller-Universität
Jena
Dekanat der Chemisch-
Geowissenschaftlichen Fakultät
Humboldtstraße 11
07743 Jena
Tel.: (03641) 948003
Fax: (03641) 948002
E-Mail: dekanatchemgeo@
uni-jena.de
www.chemie.uni-jena.de/chemie
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Volker Woest,
AG Chemiedidaktik
E-Mail: Volker.Woest@uni-jena.de
Universität Kaiserslautern
Dekanat Chemie
Erwin-Schrödinger-Straße, Geb. 52
67663 Kaiserslautern
Tel.: (0631) 205-2753
Fax: (0631) 205-2187
www.chemie.uni-kl.de
135
Universität Karlsruhe (TH)
Dekanat der Fakultät für Chemie
und Biowissenschaften
Geb. 30.45
Kaiserstraße 12
76131 Karlsruhe
Tel.: (0721) 608 8368
Fax: (0721) 608 7259
www.chemie-bio.uni-karlsruhe.de
Universität Kassel
Institut für Chemie
Heinrich-Plett-Straße 40
34132 Kassel
(Chemie-basierter Studiengang
Nanostrukturwissenschaften
und Lehramt Chemie)
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Rüdiger Faust
Tel.: (0561) 804-4750
www.nat.uni-kassel.de
Christian-Albrechts-Universität
zu Kiel
Dekanat der Math.-Nat. Fakultät
Christian-Albrechts-Platz 4
24118 Kiel
Tel.: (0431) 880-2128
Fax: (0431) 880-2320
www.uni-kiel.de/fakultas/mathnat
Ansprechpartner:
Prof. Dr. F. Temps
Institut für Physikalische Chemie
Olshausenstraße 40
24118 Kiel
Tel.: (0431) 880 1702, -1703
Fax: (0431) 880 1704
E-Mail: temps@phc.uni-kiel.de
Prof. Dr. U. Lüning
Otto-Diels-Institut für Organische
Chemie
Olshausenstraße 40
24118 Kiel
Tel.: (0431) 880 2450
Fax: (0431) 880 1558
E-Mail: luening@oc.uni-kiel.de
Fachbereiche und Fakultäten für chemie an universitäten
Universität zu Köln
Department für Chemie
Greinstraße 4-6
50939 Köln
Tel.: (0221) 470-1791
Fax: (0221) 470-1792
www.uni-koeln.de/chemie
Ansprechpartner für Bachelor:
Prof. Uwe Ruschewitz
E-Mail: uwe.ruschewitz@uni-koeln.de E-Mail: harbrecht@uni-marburg.de
Ansprechpartner für Master:
Prof. Axel Griesbeck
E-Mail: griesbeck@uni-koeln.de
Universität Konstanz
Fachbereich Chemie
Universitätsstraße 10
78457 Konstanz
Tel.: (07531) 88-2594
Fax: (07531) 88-3898
www.chemie.uni-konstanz.de
www.liefescience.uni-konstanz.de
Ansprechpartnerin:
Dr. Anja Zitt,
Fachbereichsreferentin
E-Mail: anja.zitt@uni-konstanz.de
Universität Leipzig
Fakultät für Chemie und
Mineralogie
Dekanat
Johannisallee 29
04103 Leipzig
Tel.: (0341) 97 360 00
Fax: (0341) 97 360 94
www.uni-leipzig.de/chemie
Johannes Gutenberg-Universität 48149 Münster
Mainz
Fachbereich Chemie, Pharmazie Fax: (0251) 83-33303
und Geowissenschaften
Johann-Joachim-Becher-Weg 14
55128 Mainz
Ansprechpartner:
Dr. Eßmann
Tel.: (06131) 39-25996
Fax: (06131) 39-23521
E-Mail: essmann@uni-mainz.de
www.chemie.uni-mainz.de
Philipps-Universität Marburg
Dekanat Chemie
Hans-Meerwein-Straße
35043 Marburg
Tel.: (06421) 28 25543
Fax: (06421) 28 28917
www.uni-marburg.de/fb15
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Bernd Harbrecht
Ludwig-Maximilians-Universität
München
Fakultät für Chemie und Pharmazie
Department für Chemie und
Biochemie
Studentensekretariat
Butenandtstraße 5-13, Haus F
81377 München-Großhadern
Tel.: (089) 2180-77179, -77778
Fax: (089) 2180-77779
E-Mail: studchem@cup.uni-
muenchen.de
www.cup.uni-muenchen.de/studium Naturwissenschaften
Technische Universität München 33098 Paderborn
Dekanat der Fakultät für Chemie Tel.: (05251) 60-2678/-2679
Lichtenbergstraße 4
85748 Garching
Tel.: (089) 289-13001
Fax: (089) 289-14386
www.ch.tum.de
Westfälische Wilhelms-
Universität Münster
Dekanat des Fachbereichs 12
Chemie und Pharmazie
Hittorfstraße 58 - 62
Tel.: (0251) 83-33013
www.uni-muenster.de/Chemie/
Studienkoordinatorin:
Dr. Mareike Jahnke
Tel.: (0251) 83-33010
E-Mail: stkofb12@uni-muenster.de
136
anschriften
Carl von Ossietzky Universität
Oldenburg
Fakultät für Mathematik und
Naturwissenschaften
Geschäftsstelle
Carl-von-Ossietzky-Straße 9-11
26129 Oldenburg
Tel.: (0441) 798-3442
Fax: (0441) 798-5601
www.uni-oldenburg.de/fk5/
index.html
Universität Osnabrück
Institut für Chemie
Barbarastraße 7
49069 Osnabrück
Tel.: (0541) 969-2784
Fax: (0541) 969-2405
E-Mail: ifchemie@uni-osnabrück.de
www.chemie.uni-osnabrueck.de
Universität Paderborn
Dekanat Fakultät für
Warburger Straße 100
Fax: (05251) 60-3485
www.chemie.uni-paderborn.de
Universität Potsdam
Math.-Nat. Fakultät
Karl-Liebknecht-Str. 24-25, Haus 25
14476 Golm
Tel.: (0331) 977-2960
Fax: (0331) 977-2097
www.chem.uni-potsdam.de/
index.html
Ansprechpartnerin:
Dr. Sabine Kosmella,
Studienfachberatung
E-Mail: kolloid@rz.uni-potsdam.de
Universität Regensburg
Fakultätsverwaltung Chemie
und Pharmazie
Universitätsstraße 31
93053 Regensburg
Tel.: (0941) 943-2557
Fax: (0941) 943-4275
www.chemie.uni-regensburg.de
Fachbereiche und Fakultäten für chemie an universitäten
anschriften
Universität Rostock
Institut für Chemie
Albert-Einstein-Straße 3a
18059 Rostock
Tel.: (0381) 498 6351
Fax: (0381) 498 6352
E-Mail: institute.chemie@
uni-rostock.de
www.uni-rostock.de
Fachstudienberater:
Dr. rer. nat. Jochen Lehmann
Tel.: (0381) 498 6490
E-Mail: jochen.lehmann@
uni-rostock.de
Universität des Saarlandes
Dekanat des
Naturwissenschaftlich-
Technischen Fakultät III
Gebäude C4.3
Postfach 15 11 50
66041 Saarbrücken
Tel.: (0681) 302-2400
Fax: (0681) 302-3421
E-Mail: dekan.fak8@
mx.uni-saarland.de
www.uni-saarland.de/fak8/
infos-fakultaet
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Rolf Hempelmann
Physikalische Chemie, Gebäude
B2.2
Tel.: (0681) 302-2472
Fax: (0681) 302-4759
E-Mail: r.hempelmann@
mx.uni-saarland.de
Universität Siegen
Dekanat Chemie – Biologie
Adolf-Reichwein-Straße 2
57068 Siegen
Tel.: (0271) 740-4116
Fax: (0271) 740-2780
www.uni-siegen.de/fb8
Universität Hohenheim Universität Witten-Herdecke
(Stuttgart) Fakultät für Biowissenschaften
Institut für Chemie 130 Stockumer Straße 10
Garbenstr. 30 58448 Witten
70593 Stuttgart Tel.: (02302) 926 140
Tel.: (0711) 459-22171 Fax: (02302) 926 117
Fax: (0711) 459-22951 www.uni-wh/biowiss/index.html
www.uni-hohenheim.de/67720.
html?typo3state=institutions Universität Würzburg
&lsfid=238 Fakultät für Chemie und Pharmazie
Dekanat
Universität Stuttgart Am Hubland
Dekanat Chemie 97074 Würzburg
Pfaffenwaldring 55 Tel.: (0931) 888 5365
70569 Stuttgart Fax: (0931) 888 4607
Tel.: (0711) 685 64584/85 www.chemie.uni-wuerzburg.de
Fax: (0711) 685 64045 Ansprechpartner:
www.uni-stuttgart.de/chemie
Prof. Dr. Wolfdieter Schenk
Ansprechpartner: Tel.: (0931) 888 5259
Dr. Klaus Dirnberger E-Mail: wolfdieter.schenk@mail.
Te.: (0711) 685 64437 uni-wuerzburg.de
E-Mail: klaus.dirnberger@
ipoc.uni-stuttgart.de Bergische Universität Wuppertal
Fachbereich Mathematik und
Eberhard-Karls-Universität Naturwissenschaften
Tübingen Gaußstraße 20
Dekanat der Fakultät für Chemie 42097 Wuppertal
und Pharmazie Tel.: (0202) 439 3986
Auf der Morgenstelle 8 Fax.: (0202) 439-3983
72076 Tübingen www.chemie.uni-wuppertal.de
Tel.: (07071) 29726413
Fax: (07071) 295198
www.uni-tuebingen.de/uni/c14
Universität Ulm
Dekanat der Fakultät
für Naturwissenschaft
Albert-Einstein-Allee 11
89069 Ulm
Tel.: (0731) 50-22030
Fax: (0731) 50-22037
www.chemie.uni-ulm.de/nawi/
nawi-chemie.html
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Axel Groß
Institut für Theoretische Chemie
E-Mail: axel.gross@uni-ulm.de
137
STUDIENGANG BIOCHEMIE
Universitäten, Ansprechpartner und
Zulassungsstellen für den Studiengang Biochemie
Prof. Dr. G. Krauss
Universität Bayreuth
Fakultät für Biologie, Chemie &
Geowissenschaften
Universitätstr. 30
95447 Bayreuth
E-Mail: gerhard.krauss@
uni-bayreuth.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Universität Bayreuth
Studentenkanzlei
Universitätsstr. 30
95447 Bayreuth
Prof. Dr. W. Saenger
Freie Universität Berlin
Institut für Kristallographie
Takustr. 6
14195 Berlin
Tel.: (030) 8385 3412
Fax: (030) 8385 6702
E-Mail: saenger@chemie.fu-berlin.de Anschrift der Zulassungsstelle:
Anschrift der Zulassungsstelle:
Freie Universität Berlin
Zulassungsbüro Iltisstr. 1,
14195 Berlin
Prof. Dr. Jürgen Frey
Universität Bielefeld
Inst. f. Biochemie
Postfach 100131
33501 Bielefeld
Anschrift der Zulassungsstelle:
Studierendensekretariat
Universität Bielefeld
Postfach 100131
33501 Bielefeld
Prof. Dr. Rolf Heumann
Ruhr-Universität Bochum
Molekulare Neurobiochemie NC 7
44780 Bochum
Tel.: (0234) 32-24230
Fax: (0234) 32-14105
E-Mail: rolf.heumann@rub.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Zulassungsstelle
Ruhr-Universität Bochum
44780 Bochum
Prof. Dr. Bernd Ludwig
Johann-Wolfgang-Goethe-
Universität
Biozentrum Niederursel
Max-von-Laue-Straße 9
60438 Frankfurt/Main
Tel.: (069) 798 29237
Fax: (069) 798 29244
E-Mail: ludwig@em.uni-frankfurt.de Martin-Luther-King-Platz 6
Studentensekretariat der
JW Goethe-Universität
Postfach 111932
60054 Frankfurt/Main
Prof. Dr. Klaus Weisz
Ernst Moritz Arndt-Universität
Institut für Biochemie
Felix-Hausdorff-Str. 4
17487 Greifswald
E-Mail: weisz@uni-greifswald.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Studentensekretariat der
Ernst Moritz Arndt-Universität
Greifswald
Domstr. 11
17487 Greifswald
138
anschriften
Prof. Dr. Renate Ulbrich-Hofmann
Martin Luther-Universität Halle-
Wittenberg
Kurt Mothes-Str. 3
06120 Halle
Tel.: (0345) 552 4864
Fax: (0345) 552 7303
E-Mail: ulbrich-hofmann@bio
chemtech.uni-halle.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Martin Luther-Universität Halle-
Wittenberg
Zentrale Universitätsverwaltung
Abteilung I
Referat 1/Immatrikulationsamt
Kurt Mothes-Str. 3
06120 Halle
Universität Hamburg
Fachbereich Chemie
20146 Hamburg
Tel.: (040) 42838-4173
Fax: (040) 42838-3158
E-Mail: Info@chemie.uni-hamburg.de
www.chemie.uni-hamburg.de
Ansprechpartner:
Dr. Thomas Behrens
Prof. Dr. Jürgen Alves
Medizinische Hochschule
Hannover
Institut für Biophysikalische
Chemie, OE 4350
Carl-Neuberg-Str. 1
30625 Hannover
Gel.: (0511) 532 3703
Fax: (0511) 532 5966
E-Mail: alves@bpc.mh-hannover.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Der Präsident
Universität Hannover
Welfengarten 1
30167 Hannover
anschriften
Prof. Dr. Thorsten Heinzel
Friedrich-Schiller-Universität Jena
Institut für Biochemie und
Biophysik
Philosophenweg 12
07743 Jena
Tel.: (03641) 949 350
Fax: (03641) 949 352
E-Mail: heinzel@uni-jena.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Studentensekretariat der
Friedrich Schiller-Universität Jena
Fürstengraben 1
07743 Jena
Prof. Dr. Axel J. Scheidig
Christian-Alberechts-Universität
zu Kiel
Zentrum für Biochemie und
Molekularbiologie
Zoologisches Institut –
Strukturbiologie
Am Botanischen Garten 1-9
24118 Kiel
Tel.: (0431) 880 4286
Fax: (0431) 880 4929
E-Mail: axel.scheidig@
strubio.uni-kiel.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Christian Albrechts-Universität
zu Kiel
Olshausenstr. 40
24098 Kiel
Prof. Dr. Beck-Sickinger
Universität Leipzig
Fakultät für Biowissenschaften,
Pharmazie & Psychologie
Talstr. 35
04103 Leipzig
Tel.: (0341) 97 36 990
E-Mail: beck-sickinger@
rz.uni-leipzig.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Studentensekretariat
Goethestr. 6
04109 Leipzig
STUDIENGANG BIOCHEMIE
Dr. Heidi Feldmann
Ludwig-Maximilians-Universität
München
Institut für Biochemie
Feodor-Lynen-Straße 25
81377 München
Tel.: (089) 2180-76978
Fax: (089) 2180-76999
E-Mail: fmann@lmb.uni-muenchen.de
www.lmb-uni-muenchen.de
Fr. Dr. Feldmann ist Ansprechpartner Universitätsstr. 31
für den Biochemie-Master.
Ihre Adresse ist gleichzeitig die
der Zulassungsstelle.
Prof. Dr. Johannes Buchner
Technische Universität München 72076 Tübingen
Lichtenbergstr. 4
85747 Garching
E-Mail: johannes.buchner@ch.tum.de Anschrift der Zulassungsstelle:
Anschrift der Zulassungsstelle:
Fakultät für Chemie
TU München
Lichtenbergstr. 4
85747 Garching
Prof. Dr. Frieder W. Scheller
Universität Potsdam
Analytische Biochemie
c/o Max-Delbrück-Centrum für
Molekulare Medizin
Robert-Rössle-Str. 10
13122 Berlin-Buch
Tel.: (030) 9489 3681
Fax: (030) 9489 3322
E-Mail: fschell@rz.uni-potsdam.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Mathematisch-Naturwissen-
schaftliche Fakultät
Universität Potsdam
Am Neuen Palais 10
14469 Potsdam
139
Prof. Dr. Manfred Sumper
Universität Regensburg
Universitätsstr. 31
93053 Regensburg
Tel.: (0941) 9432 2832 (Sekr.)
E-Mail: Manfred.Sumper@
uni-regensburg.de
Anschrift der Zulassungsstelle:
Studentenkanzlei
Universität Regensburg
93053 Regensburg
Prof. Dr. Bernd Hamprecht
Universität Tübingen
Hoppe-Seyler-Str. 4
E-Mail: bernd.hamprecht@
uni-tuebingen.de
Manfred Beierl
Studentenangelegenheiten
Zentrale Verwaltung
Universität Tübingen
Wilhelmstr. 5
72074 Tübingen
Prof. Dr. Wolfgang Wintermeyer
Universität Witten/Herdecke
Fakultät für Angewandte
Naturwissenschaften
Stockumer Str. 10
58453 Witten
E-Mail: margue@uniwh.de (Sekr.)
Anschrift der Zulassungsstelle:
Universität Witten/Herdecke
Fakultät für Biowissenschaften
Dekanat
58448 Witten
fa c h b e r e i c h e f ü r c h e m i e a n fa c h h o c h s c h u l e n
Fachhochschule Aachen,
Standort Jülich
Fachbereich Angewandte
Naturwissenschaften und Technik
Ginsterweg 1
52428 Jülich
Tel.: (0241) 6009-50
Fax: (0241) 6009-53199
www.chemie.fh-aachen.de
Hochschule Aalen
Chemie Sekretariat
Beethovenstraße 1
73430 Aalen
Tel.: (07361) 576-2283
Fax: (07361) 576-2315
www.htw-aalen.de
Technische Fachhochschule
Berlin (TFH)
Fachbereich II, Mathematitk –
Physik – Chemie
Luxemburger Straße 10
13353 Berlin
Tel.: (030) 4504-2215 (Dekanat)
Fax: (030) 4504-2011
www.tfh-berlin.de/studium/fbii/
index.htm
Fachhochschule Bingen
FB1 – Life Sciences and
Engineering
Berlinstraße 109
55411 Bingen
Tel.: (06721) 409-434
Fax: (06721) 409-112
www.fh-bingen.de
Hochschule Darmstadt
University of Applied Sciences
Fachbereich Chemie und
Biotechnologie
Hochschulstraße 2
64289 Darmstadt
Tel.: (06151)168180
E-Mail: fb.cub@h-da.de
www.h-da.de
Hochschule für Technik und
Wirtschaft Dresden
FB Maschinenbau Verfahrenstechnik
StG Chemieingenieurwesen
Friedrich-List-Platz 1
01069 Dresden
Tel.: (0351) 462-3275
Fax: (0351) 462-2177
www.htw-dresden.de/mb/chem.htm
Hochschule Esslingen
Fakultät Angewandte
Naturwissenschaften
Studiengang Chemieingenieurwesen/
Farbe-Lack-Umwelt
Kanalstraße 33
73728 Esslingen
Tel.: (0711) 397-3501
Fax: (0711) 397-3502
E-Mail: chemieinfo@hs-esslingen.de
www.hs-esslingen.de
Fachhochschule Gelsenkirchen
Fachbereich Angewandte
Naturwissenschaften
Standort Recklinghausen
August-Schmidt-Ring 10
45665 Recklinghausen
Tel.: (02361) 915-443
Fax: (02361) 915-499
www.fan.re.fh-gelsenkirchen.de/
Hochschule Fresenius
University of Applied Sciences
Limburger Straße 2
65510 Idstein
Tel.: (06126) 9352-0
Fax: (06126) 9352-10
www.hs-fresenius.de
Naturwissenschaftlich-
Technische Akademie
Prof. Dr. Grübler gGmbH
staatl. anerkannte Fachhochschule
und Berufskollegs
Seidenstraße 12-35
88316 Isny/Allgäu
Tel.: (07562) 9707-0
Fax: (07562) 9707-71
www.nta-isny.de
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Kurt Grillenberger
Dekan des FB Chemie
E-Mail: grillenberger@nta-isny.de
140
anschriften
Fachhochschule Kaiserslautern
Campus Pirmasens
Fachbereich Angewandte Logistik
und Polymerewissenschaften
Carl-Schurz-Str. 10-16
66953 Pirmasens
Tel.: (06331) 2483-10
(Studiensekretariat,
Frau Staudter)
Fax: (06331) 2483-44
www.fh-kl.de/pirmasens
Fachhochschule Lippe und Höxter
Standort Lemgo
Liebigstraße 87
32657 Lemgo
Tel.: (05261) 702-0
Fax: (05261) 702-222
www.fh-luh.de
Fachhochschule Lübeck
Angewandte Naturwissenschaften
Mönkhofer Weg 239
23562 Lübeck
Tel.: (0451) 300 5017
Fax: (0451) 300 5235
www.fh-luebeck.de
Ansprechpartner:
Prof. Dr. P. Swidersky
Hochschule Magdeburg-
Stendal (FH)
Institut für Chemie/Pharmatechnik
Breitscheidstr. 2
39114 Magdeburg
Tel.: (0391) 88-64232
Fax: (0391) 88-64234
www.chemie.hs-magdeburg.de/
icp/index.html
Hochschule Mannheim
Fakultät für Biotechnologie
Windeckstraße 110
68163 Mannheim
Tel.: (0621) 292-6428/-6402
Fax: (0621) 292-6427
www.biotech.hs-mannheim.de
fa c h b e r e i c h e f ü r c h e m i e a n fa c h h o c h s c h u l e n
anschriften
Hochschule Mannheim
Fakultät für Verfahrens- und
Chemietechnik
Windeckstraße 110
68163 Mannheim
Tel.: (0621) 292-6424/-6568
Fax: (0621) 292-6555
www.che.hs-mannheim.de
Hochschule Merseburg (FH)
Fachbereich Ingenieur- und
Naturwissenschaften
Geusaer Straße
06217 Merseburg
Tel.: (03461) 46-2190
Fax: (03461) 46-2192
www.inw.hs-merseburg.de
Fachhochschule Münster
Dekanat Chemieingenieurwesen
Stegerwaldstraße 39
48565 Steinfurt
Tel.: (02551) 962-193
Fax: (02551) 962-711
www.fh-muenster.de/FB1
Hochschule Niederrhein
Fachbereich Chemie
Frankenring 20
47798 Krefeld
Tel.: (02151) 822 4011
Fax: (02151) 822 4013
www.hs-niederrhein.de/fb01
Georg-Simon-Ohm-
Fachhochschule Nürnberg
Fachbereich Angewandte Chemie
Keßlerplatz 12
90489 Nürnberg
Tel.: (0911) 5880-1260
(Frau Horner, Frau Müller)
Fax: (0911) 5880-5139
E-Mail: Anna.Horner@
th-nuernberg.de
www.fh-nuernberg.de/tc
Fachhochschule Oldenburg/ Hochschule Zittau/Görlitz
Ostfriesland/Wilhelmshaven Fachbereich Mathematik/
Studienort Emden Naturwissenschaften
Fachbereich Technik – Abteilung Theodor-Körner-Allee 16
Naturwissenschaftliche Technik 02763 Zittau
Constantiaplatz 4 Tel.: (03583) 611755 (Sekr.)
26723 Emden (03583) 611713
Tel.: (04921) 807-1591 (Studiengangsverantwortlicher)
Fax: (04921) 807-1593 Fax: (03583) 611740
www.technik-emden.de www.cmsweb.hs-zigr.de/de/
Ansprechpartnerin: Fachbereiche/Matnat/index.html
Studienberaterin Ute Janßen
E-Mail: ute.janssen@fh-oow.de
Hochschule Reutlingen
Fakultät Angewandte Chemie
Alteburgstraße 150
72762 Reutlingen
Tel.: (07121) 271-2001
Fax: (07121) 271-1101
www.ac.reutlingen-university.de
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Siegfried Blösl
E-Mail: siegfried.bloesl@
reutlingen-university.de
Fachhochschule Bonn-Rhein-
Sieg
Fachbereich Angewandte
Naturwissenschaften
Standort Rheinbach
von-Liebig-Straße 20
53359 Rheinbach
www.fb05.fh-bonn-rhein-sieg.de
Fachhochschule Lausitz
Fachbereich Bio-, Chemie- und
Verfahrenstechnik
Großenhainer Straße 57
01968 Senftenberg
Tel.: (03573) 85-801
Fax: (03573) 85 809
www.fh-lausitz.de/fh-lausitz/
fhl_de_FB_15.html
141
FACHBEREICHE FÜR CHEMIE UND CHEMIEDIDAKTIK
AN PÄDAGOGISCHEN HOCHSCHULEN

anschriften

Pädagogische Hochschule Pädagogische Hochschule Pädagogische Hochschule

Freiburg
Kunzenweg 21
79117 Freiburg
Tel.: (0761) 682-307
Fax: (0761) 682-389
www.ph-freiburg.de/naturwi/
institut.htm
Pädagogische Hochschule
Heidelberg
Fachbereich Chemie
Keplerstraße 87
69120 Heidelberg
Tel.: (06621) 447-300
Fax: (06221) 447-487
www.ph-heidelberg.de/org/chemie
Ansprechpartner:
Prof. Dr. Michael Schallies
E-Mail: schallies@ph-heidelberg.de
Universität Koblenz-Landau
Institut für Integrierte
Naturwissenschaften
Abteilung Chemie
Universitätsstraße 1
56070 Koblenz
Tel.: (0261) 287-2250
Fax: (0261) 287-2251
www.uni-koblenz.de/fb3
Ludwigsburg
Institut für Naturwissenschaften
und Technik
Reuteallee 46
71634 Ludwigsburg
Tel.: (07141) 140-334
Fax: (07141) 140-740
www.ph-ludwigsburg.de
Pädagogische Hochschule
Schwäbisch Gmünd
Fakultät II
Oberbettringer Straße 200
73525 Schwäbisch Gmünd
Tel.: (07171) 983-243
Fax: (07171) 983-371
www.ph-gmuend.de
Weingarten
Chemie und Didaktik der Chemie
Kirchplatz 2
88250 Weingarten
Tel.: (0751) 501-8346
Fax: (0751) 501-58346
www.ph-weingarten.de/chemie
Die Gesellschaft
Deutscher Chemiker
… ist Deutschlands größte chemiewissenschaftliche Gesellschaft. Die GDCh gibt viele
wichtige Fachzeitschriften heraus, wie z. B. die „Chemie in unserer Zeit“ oder die
„Angewandte Chemie“. Sie fördert die chemische Literatur in ihrer ganzen Breite. Sie
veranstaltet nationale und internationale Tagungen, Kongresse und Arbeitsseminare,
um den Informationsaustausch unter den Chemikerinnen und Chemikern zu ermög-
lichen. Ein Anliegen der GDCh ist es, den Nachwuchs zu fördern. Studentinnen und
Studenten genießen besondere Vorteile bei der GDCh.

Die „Basis“ unterstützt die Stellensuche. Die GDCh

Die GDCh mit über 28.000 Mitgliedern
ist in mehr als 60 Ortsverbänden organi-
siert. Diese regionalen Gruppen gibt es
an vielen Hochschulorten oder größeren
Industriezentren. Im Kreise „ihres“ Ortsver-
bandes haben die Chemikerinnen und Che-
miker Gelegenheit für Meinungsaustausch
und Diskussionen. In den 24 Fachgruppen
arbeiten Mitglieder aus bestimmten Teilge-
bieten der Chemie zusammen. Die GDCh
bietet ein umfangreiches Fortbildungspro-
gramm an. Der GDCh-Karriereservice hilft
Chemikern bei vielen Berufsfragen und
informiert angehende Chemiestudenten in
allen Studienfragen.
Vorzüge für Studis
Schülerinnen/Schüler und Studentinnen/
Studenten genießen besondere Vorteile bei
der GDCh, und sie können zum ermäßigten
Jahresbeitrag von z. Zt. 30 Euro beitreten
(regulär 120 Euro – Berufsanfänger zahlen
75 Euro). Der GDCh gehören derzeit 6.000
junge Mitglieder an. Alle Mitglieder erhalten
kostenlos jeden Monat die Zeitschrift „Nach-
richten aus der Chemie“. Andere Zeitschrif-

142 143
So sichern Sie sich Ihre Vorteile: Senden Sie uns das ausgefüllte und unterschriebene Formular zusammen
mit einer Studienbescheinung per Brief zu, oder per Fax an 069 – 7917 374. Oder Sie nutzen bequem unter
www.gdch.de/beitritt das praktische Online-Beitrittsformular.
Ich möchte studentisches Mitglied für nur 2,50 Euro pro Monat (30 Euro Jahresbeitrag) werden. Bitte kreuzen Sie Option1 oder Option 2 an:
Option 1:
Ja, ich nehme die studentische GDCh-VAA-Doppelmitgliedschaft wahr. Diese ist für mich mit keinen zusätzlichen Kosten verbunden.
Die VAA-Mitgliedschaft für Studierende ist in dem Mitgliedsbeitrag zur GDCh in Höhe von 30 Euro enthalten. Dies ändert sich erst mit der
Beendigung meines Studiums – spätestens mit der Vollendung des 31. Lebensjahres – und dem Übergang zum GDCh-VAA-Jungmitglied.
Der Jahresbeitrag für GDCh-VAA-Jungmitglieder beträgt 100 Euro und enthält alle Leistungen beider Organisationen (200 Euro Jahresbeitrag
als ordentliches Mitglied nach einer Frist von zwei Jahren im Anschluss an die Jungmitgliedschaft).
oder
Option 2: Ich bin damit einverstanden, dass meine Daten zu Zwecken
Ja, ich nehme die GDCh-Mitgliedschaft wahr. der Mitgliederverwaltung und Mitgliederbetreuung elektronisch
gespeichert werden.
Dem Antrag habe ich eine gültige Studienbescheinigung
beigefügt.
Als GDCh-Mitglied erkläre ich mich mit dem
GDCh-Verhaltenskodex einverstanden
(www.gdch.de/gdch/satzung.htm).
Für weitere Informationen surfen Sie doch
nächsten Seite; weitere Aufnahmeanträge
gesellschaft deutscher chemiker

Einen Aufnahmeantrag finden Sie auf der

gibt es bei dem GDCh-Mitgliederservice,

Postfach 90 04 40, 60444 Frankfurt am

www.gdch.de
direkt einmal bei uns vorbei:
Main, mv@gdch.de.

144
übrigens ihr eigenes Jungchemikerforum
ten der GDCh erhalten sie zum Sonder-

(GDCh-JCF) mit mehr als 40 lokalen Foren

preis. Studenten und Jungmitglieder haben

Das GDCh-JCF-Netzwerk bietet Hilfe bei

vielen Studien- und Ausbildungsfragen, bis
hin zu Kontakten im Ausland. Ein besonde-

posium, ein Treffen von Studierenden und

res Highlight ist das jährliche Frühjahrssym-

www.jungchemikerforum.de
Jungchemikern aus ganz Europa.
bundesweit.
 liste wichtiger links

… in der Broschüre enthaltene Links:

www.ag-jlc.de
www.akkreditierungsrat.de
www.aktuelle-wochenschau.de/2005/index05.htm

Studienfach

Unterschrift
Geburtsort
Herr

www.bavc.de
www.bpc.mh-hannover.de/alves/ak-studmob/studiumliste.htm
Name

www.bunsen.de
www.bunsen.de/Service/Downloads
www.chem.de
Bitte in Druckbuchstaben ausfüllen.

www.chemie4you.de
Frau

www.chemie-im-fokus.de

Universität oder Hochschule

www.chemieonline.de
Ort

www.dechema.de
Straße/Hausnummer

www.ectn.net
http://ectn-assoc.cpe.fr
Geburtsdatum

www.gbm-online.de
Anschrift

www.gdch.de
Vorname

www.gdch.de/bub/studium/sfbauch.htm
Tel.-Nr.

Datum
E-Mail

www.gdch.de/gdch/satzung.htm
PLZ

www.gdch.de/ks/publikationen/statistik.htm
www.gdch.de/strukturen/fg/makro/unifuehr.htm
www.gdch.de/strukturen/fg/nuklear/studprom.htm
www.gdch.de/links.htm
Gesellschaft Deutscher Chemiker e.V.
Nach Eingang des vollständig ausgefüllten Formulars zzgl. Studien­-
bescheinigung erhalten Sie die Unterlagen zur Bestätigung Ihrer Mitgliedschaft
und zur „Glasbruchversicherung“ (studentische Diensthaftpflicht) sowie Ihr

www.hochschulkompass.de
www.hrk-bologna.de/bologna/de/home/1997.php
www.igbce.de
www.makrochem.de
www.oekochemie.tu-bs.de/ak-umweltchemie/nachwuchs.php
www.vaa.de
www.vci.de
60444 Frankfurt am Main

www.vdc-cta.de/chemieschulen-cta.html
www.wasserchemische-gesellschaft.de
www.wasserchemische-lehre.de
Postfach 90 04 40

… weitere nützliche Links

MitgliederService

www.chemie-im-alltag.de
exklusives Starter-Kit für Studierende.

www.cheminsight.de
www.chemistrydaily.com
www.chemie-master.de
www.daad.de
www.experimentalchemie.de
www.martin-thoma.de/chemie
www.oc-praktikum.de
www.think-ing.de
siehe auch
www.gdch.de/links.htm

147
notizen
Gesellschaft Deutscher Chemiker
GDCh-
Abiturientenpreis
Die Gesellschaft Deutscher Chemiker
(GDCh) vergibt jährlich Preise an die
beste Abiturientin oder den besten
Abi­turienten an einem Gym­nasium oder
einer Gesamtschule. Die Abiturienten
und Abiturientinnen werden in der
Regel bei der Übergabe des Abitur­
zeugnisses ausgezeichnet. Mit­machen
können alle Schulen in Deutschland
und auch deutsche Schulen im Aus­
land, an denen Chemie bis zum Abitur
unterrichtet wird.
Der Preis besteht aus einem aktu-
ellen Buch zur Chemie sowie einer
Urkunde und der Option, für ein
Jahr kostenlos Mitglied in der GDCh
zu werden.
148
www.gdch.de
Lehrerinnen und Lehrer sind aufge-
rufen, die Jahrgangsbeste oder den
Jahrgangsbesten im Fach Chemie
auszuwählen und der GDCh zu nen-
nen, und zwar im Allgemeinen bis
spätestens vier Wochen vor Übergabe
des Abitur­zeugnisses. Die Anmeldung
der Schule ist ausschließlich über das
Internet möglich. Unter www.gdch.de/
abiturientenpreis wird im Februar
eines jeden Jahres ein elektronisches
Formular freigeschaltet, mit dem
Lehrerinnen und Lehrer ihre Schule
anmelden und für die Preis­vergabe
benötigte Daten übermitteln können.
Gesellschaft Deutscher Chemiker (GDCh)
Varrentrappstr. 40-42
60486 Frankfurt am Main
Telefon: 069/7917-332
E-Mail: schulen@gdch.de
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Absolvent arbeiten Sie eigenverantwortlich

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