Facultad de educación

Lic. Educación Especial

EL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

“El diseño de la investigación es el plan anticipado

de las acciones que deben desarrollarse para dar
soluciones a un problema determinado. este puede
variar y debe variar en dependencia del tipo de
problema a resolver y el tipo de investigación que
se debe desarrollar para resolver el problema”
Valle Lima, A.D.
La investigación pedagógica. otra mirada.

La investigación pedagógica es de gran ayuda para generar y desarrollar proyectos de investigación

en la escuela, donde se propicie analizar situaciones o fenómenos que pueden estar causando
dificultad en los estudiantes para así transformar la realidad pedagógica y lograr buen desarrollo
del proceso enseñanza- aprendizaje.

Es importante agregar que toda investigación debe ser clara con el tema que se va investigar,
sobre todo en priorizar qué tema se desea transformar y que éste sea del agrado de quien lo
investigue, por lo que ocupa un lugar importante la planificación como afirma Valle Lima (2010)
en su documento “el diseño de la investigación pedagógica”.

Pero qué es planificación o diseño de la investigación y por qué es de gran importancia, tomando
como referente a cerezal y fiallo citado en valle lima (2010) es través del diseño donde se hace una
aproximación y bosquejo de todo el camino a investigar, el cual permite ser modificado a medida
que se va consolidando la investigación pedagógica encaminada para dar solución.

Dicho de otra manera, el diseño abarca el plan que orienta o recoge el investigador de la
problemática que desea transformar es decir la línea a seguir, pero el diseño es de carácter
dinámico, no es estático, y flexible porque está sujeto a cambios y adaptaciones, a medida que
avanza la investigación.

Así mismo, Valle Lima (2010) continúa citando a otro autor, Morales, M y otros y afirma que “el
proyecto o plan de la investigación está compuesto por un sistema de características
interrelacionadas entre sí que conforman el modelo de la investigación”( p 2) . Es decir , el
proyecto o plan de la investigación no solo debe poseer características como recolectar y
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Docente Emilio Chang Hernández
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sistematizar una información, sino que debe pensar en la interrelación que ejerce la teoría con la
práctica, porque todo los temas dependen uno o de otro , donde la investigación adquiere una
autonomía y ajustes coherentes e innovadores con el fin de generar cambios.

En este orden de ideas el diseño de la investigación, tiene unos componentes o estructuras que
orientan este proceso, y diferentes autores asumieron una propuesta que respondiera a como se
debe desarrollar para resolver el problema, entre ellos Cerezal y Fiallo, López, J y López hurtado
y otros.

Valle Lima (2010) cita a López, L.A, donde plantea los componentes de un diseño teórico en el
cual especifica que se ajusta a las necesidades de los alumnos en programas académicos que se
asume no como una receta única, plantea el siguiente orden:

 PRESENTACIÓN
 Instituciones
 Programa
 Línea o problema central
 Tema
 Autores y colaboradores
 Tutor
 Fecha de inicio y de terminación
 INTRODUCCIÓN
 Fundamentación teórica
 DESARROLLO O PARTE CENTRAL DEL DISEÑO
 Objeto y campo de investigación
 Problema científico
 Hipótesis, ideas a defender o preguntas científicas
 Objetivos
 Tareas de la investigación
 Metodología
 Universo y muestra previstos
 Procesamiento estadístico

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 Resultados esperados, posibilidades de aplicación
 Definición preliminar de términos
 Posibles estructura de la tesis
 BIBLIOGRAFÍA
 CRONOGRAMA
 PROGRAMA DE PILOTAJE DEL DISEÑO
 ACTA DE APROBACIÓN INSTITUCIONAL.
En definitiva, propone un diseño más fácil, flexible y dinámico para un estudiante en programas
académicos, se orienta a el contenido del para qué y qué vamos a investigar con la intención
llevarlo a la práctica para determinar el ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde? realizaremos la investigación,
así como ¿qué recursos? necesitamos. , donde es necesario tener en cuenta que el diseño es el
medio para llegar a un fin.

No obstante Kurt Lewin plantea, de manera generalizada, que la investigación no son logros
individuales sino que es una actividad para modificar circunstancias y tener un beneficio común,
emprendido de manera grupal cuyo diseño es:

 Distinguir un problema que se quiere mejorar de forma práctica.

 Plantear estrategias de solución.
 Llevar a cabo la implementación
 La ejecución y ajustes a todos los pasos mencionados anteriormente.
En conclusión es gracias a un buen diseño de la investigación por el cual el trabajo de las
investigaciones pedagógicas se orienta sobre el qué y para qué, el cómo, cuándo y dónde y con
qué recursos se quiere solucionar dicho problema. El diseño se convierte en ese bosquejo, ruta o
medio para llegar a un fin.

Su realización, está sujeta a cambios, varía en la medida que avanza la investigación, y es resultado
de un conjunto de componentes que se desarrollan manera coherente y flexible. Componentes
tales como: el problema científico, el objeto, el campo de acción, el objetivo, el tema y las
preguntas científicas, hipótesis o idea a defender. Las tareas científicas, los métodos, la población
y la muestra; así como el aporte y él o los resultados esperados, se pueden incluir

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Además: la novedad científica, vigencia y actualidad, importancia, etc. y es este conjunto
mencionado anteriormente denominado como “diseño de la investigación”.

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