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UNIDAD DIDÁCTICA 5

I. Datos Generales
1.1. DRE : Piura
1.2. UGEL : Talara
1.3. Institución Educativa : 15513 – Nuestra Señora de Guadalupe.
1.4. Lugar : TALARA ALTA
1.5. Director : Lic. Rafael Rivas Garrido
1.6. Sub director : Mg. Rafael Castro Silva
1.7. Docente : Lic. Alexander Sobrino Aquino – Mgtr. Manuela A. Castro Silva
1.8. Área Curricular : Matemática
1.9. Ciclo/Grado de estudios : VII - Tercero de Secundaria
1.10. Horas semanales : 6

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : "ECUACIONES CUADRATICAS Y ORGANIZACIÓN DE DATOS"

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En esta unidad contiene un conjunto de actividades relacionadas con situaciones del entorno de los estudiantes, muchas de ellas
referidas a la “La importancia de las medidas” debido a que en muchas actividades de la vida es necesario realizar mediciones,
por ejemplo el tiempo que toma en trasladarse de un lugar a otro , la cantidad de mercancías que se compran, las dimensiones
de una caja que se quiere elaborar, las medidas de un espejo, las retribuciones justas, Trabajo solidario, Hermosas postales,
Exceso de velocidad, Dimensiones de terrenos de cultivo, etc. Las mediciones permiten reunir información para después
organizarla y obtener conclusiones de los datos obtenidos y es la estadística una herramienta útil porque mediante tablas de
frecuencias, gráficos y medidas de tendencia central y dispersión nos permite analizar, procesar y socializar la información.

¿Cómo se realiza la técnica de muestreo proporcional? ¿Cómo podemos aplicar las ecuaciones cuadráticas en situaciones de la
vida cotidiana? ¿Cómo se podrán evaluar los datos y condiciones para resolver una determinada situación? ¿Cómo se pueden
realizar las técnicas de muestreo representativas de un conjunto de datos?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
• Organizar datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y cuantitativas, provenientes
de variadas fuentes de información de una muestra representativa, en un modelo basado
Matematiza
en gráficos estadísticos.
situaciones
• Diferenciar y usar modelos basados en gráficos estadísticos al plantear y resolver
problemas que expresan características o cualidades de una muestra representativa.
• Expresar información presentada en tablas y gráficos pertinentes al tipo de variables
estadísticas.
ACTÚA Y PIENSA
Comunica y • Redactar preguntas cerradas respecto de la variable estadística de estudio para los ítems
MATEMÁTICAMENTE EN
representa ideas de la encuesta.
SITUACIONES DE
matemáticas • Formular una pregunta de interés y definir las variables claves que pueden atenderse a
GESTIÓN DE DATOS E
través de una encuesta.
INCERTIDUMBRE
• Reconocer la pertinencia de un gráfico para representar variables cualitativas al resolver
problemas.
• Recopilar datos provenientes de su comunidad referidos a variables cualitativas o
Elabora y usa
cuantitativas usando una encuesta de preguntas cerradas y abiertas.
estrategias
• Determinar la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios
y pertinentes a la población al resolver problemas.
Razona y • Justificar qué variables intervienen en una investigación de acuerdo con la naturaleza de
argumenta la variable.
generando ideas • Justificar o refutar basándose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e
matemáticas incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los estadísticos.
• Seleccionar información de fuentes, para organizar datos de situaciones de equivalencias,
Matematiza
y expresar un modelo referido a ecuaciones cuadráticas de una incógnita.
situaciones
• Evaluar si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver el problema.
Comunica y • Representar la obtención de polinomios de hasta segundo grado con material concreto.
representa ideas • Expresar de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación cuadrática.
ACTÚA Y PIENSA matemáticas
MATEMÁTICAMENTE EN • Emplear procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros, para solucionar problemas
SITUACIONES DE referidos a ecuaciones cuadráticas.
REGULARIDAD, Elabora y usa • Emplear operaciones algebraicas para resolver problemas de ecuaciones cuadráticas con
EQUIVALENCIA Y estrategias una incógnita.
CAMBIO • Diseñar y ejecutar un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución
de problemas.
Razona y
argumenta • Justificar los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática completa haciendo
generando ideas uso de propiedades.
matemáticas

V. CAMPOS TEMÁTICOS
ESTADÍSTICA ECUACIONES CUADRÁTICAS:
 Población y muestra  Elementos de una ecuación cuadrática.
 Variables: cualitativas y cuantitativas Tabla de frecuencia  Discriminante y naturaleza de la solución de una ecuación
para datos agrupados y no agrupados cuadrática.
 Gráfico estadístico: Barras, circular e histograma.  Métodos de resolución de una ecuación cuadrática
 Medidas de tendencia central para datos agrupados y no  Ecuaciones reductibles a Cuadráticas.
agrupados  Resolución de problemas contextualizados

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Tríptico sobre aplicaciones de la ecuación cuadrática

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Conociendo ecuación cuadrática y sus aplicaciones. Título: Analizando los métodos de solución de una ecuación
cuadrática.
Indicador: Indicadores:
 Representar la obtención de polinomios de hasta segundo  Seleccionar información de fuentes, para organizar datos de situaciones
grado con material concreto. de equivalencias, y expresar un modelo referido a ecuaciones
 Evaluar si los datos y condiciones que estableció ayudaron a cuadráticas de una incógnita.
resolver el problema.  Emplear operaciones algebraicas para resolver problemas de ecuaciones
 Emplear procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros, cuadráticas con una incógnita.
para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.  Justificar los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática
 Justificar los procedimientos de resolución de una ecuación completa haciendo uso de propiedades.
cuadrática completa haciendo uso de propiedades.
Campo temático:
Campo temático:  Métodos de solución de una ecuación cuadrática:
 Ecuación cuadrática  Factorización
 Elementos de una ecuación  Formula General
 Aplicaciones de la ecuación cuadrática.
Actividades:
Actividades:  Los estudiantes analizan conceptos claves y organizan la información
 El docente propone preguntas relacionadas a la lectura de las diversas situaciones problemáticas en un registro de medidas y
“Historia de las ecuaciones de segundo grado y sus observaciones.
aplicaciones” y presenta la situación significativa.
 Los estudiantes identifican con ayuda del docente los  El docente promueva la representación gráfica a partir de la descripción
elementos de la ecuación de segundo grado, analizan los de la situación inicial, orientando a los estudiantes para que identifiquen
diferentes tipos de ecuaciones y ejemplos de la vida cotidiana y discriminen formas geométricas relacionadas con áreas.
relacionadas con la ecuación cuadrática tales como la
elaboración de una caja espacial, la cantidad de libros que
se pueden donar y el diseño de un cartel ecológico.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: identificando la naturaleza de las soluciones de una Título: Resolvemos problemas contextualizados aplicando la ecuación
ecuación cuadrática. cuadrática.
Indicadores: Indicadores:
 Seleccionar información de fuentes, para organizar datos de  Emplear procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros, para
situaciones de equivalencias, y expresar un modelo referido a solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.
ecuaciones cuadráticas de una incógnita.  Justificar los procedimientos de resolución de una ecuación cuadrática
 Evaluar si los datos y condiciones que estableció ayudaron a completa haciendo uso de propiedades.
resolver el problema.  Expresar de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación
 Emplear procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros, cuadrática.
para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.
Campo temático:
Campo temático:  Resolución de problemas de números consecutivos
 Discriminante de una ecuación de segundo grado  Resolución de problemas de edades
 Ecuaciones con discriminante positivo  Resolución de problemas de geometría
 Ecuaciones con discriminante negativo  Resolución de problemas sobre móviles
 Ecuaciones con discriminante cero  Otros tipos de problemas.

Actividades: Actividades:
 El docente presenta la información sobre el discriminante de  El docente inicia la sesión presentando diversas situaciones
una ecuación cuadrática. problemáticas relacionadas con las aplicaciones de la ecuación de
 Los estudiantes reconocen la naturaleza de las raíces de una segundo grado.
ecuación cuadrática de acuerdo al discriminante.  Los estudiantes responden de manera voluntaria y se disponen a
 Los estudiantes analizan diversas situaciones problemáticas desarrollar las actividades propuestas por el docente.
con la ecuación de segundo grado y sus elementos.  El docente indica las estrategias y pasos para resolver diversos
problemas relacionados a situaciones cuadráticas o formas cuadráticas.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)
Título: Identifican la variables estadísticas y organizando Título: representamos gráficamente los resultados de un análisis
información. estadísticos
Indicadores: Indicadores:
 Organizar datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y  Diferenciar y usar modelos basados en gráficos estadísticos al
cuantitativas, provenientes de variadas fuentes de información plantear y resolver problemas que expresan características o
de una muestra representativa, en un modelo basado en cualidades de una muestra representativa.
gráficos estadísticos.  Redactar preguntas cerradas respecto de la variable estadística de
 Diferenciar y usar modelos basados en gráficos estadísticos al estudio para los ítems de la encuesta.
plantear y resolver problemas que expresan  Expresar información presentada en tablas y gráficos pertinentes al
 características o cualidades de una muestra representativa. tipo de variables estadísticas.
Expresar información presentada en tablas y gráficos  Reconocer la pertinencia de un gráfico para representar variables
pertinentes al tipo de variables estadísticas. cualitativas al resolver problemas.
 Recopilar datos provenientes de su comunidad referidos a
 Justificar qué variables intervienen en una investigación de acuerdo
variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de
con la naturaleza de la variable.
preguntas cerradas y abiertas.
Campo temático:
Campo temático:
 Población y muestra
 Representación gráfica de distribuciones
 Variable  Histograma
 Distribución de frecuencias  Polígono de frecuencias
 Tabla de frecuencia para datos agrupados y no agrupados  Ojiva
 Grafico circular
Actividades:
 El docente propone preguntas relacionadas a las diferentes Actividades:
variables estadísticas y presenta la situación significativa.  El docente presenta información de tablas de distribución de frecuencias
 Los estudiantes analizan datos obtenidos, reconocen el tipo usando papelotes sobre datos relacionados con la realidad local,
y clase de variable. regional y nacional (elecciones municipales).
 Organizan los datos a través de una tabla de frecuencias con  Los estudiantes reconocen qué tipo de gráfico estadístico es el
datos agrupados y no agrupados. adecuado según las características de los datos presentados en la tabla
de distribución de frecuencias.
 Los estudiantes analizan diversas situaciones con variables cualitativas
y cuantitativas, luego representan la información a través de gráficos
circulares, de barras e histogramas.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Haciendo un análisis estadístico sobre el IMC Título: Resolución de problemas estadísticos contextualizados
Indicador: Indicadores:
 Formular una pregunta de interés y definir las variables
claves que pueden atenderse a través de una encuesta.  Expresar información presentada en tablas y gráficos pertinentes al tipo
 Reconocer la pertinencia de un gráfico para representar de variables estadísticas.
variables cualitativas al resolver problemas.  Reconocer la pertinencia de un gráfico para representar variables
cualitativas al resolver problemas.
 Determinar la muestra representativa de un conjunto de  Justificar o refutar basándose en argumentaciones que expliciten sus
datos, usando criterios aleatorios y pertinentes a la población
puntos de vista e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los
al resolver problemas.
estadísticos.
 Justificar qué variables intervienen en una investigación de
acuerdo con la naturaleza de la variable. Campo temático:
Campo temático:  Tabla de frecuencias
 Herramientas estadísticas  Análisis de gráficos
 Muestreo estratificado
 Grafico para variables cualitativas Actividades:
 El docente inicia la sesión presentando las un grupo de cartillas
Actividades: conteniendo situaciones problemáticas contextualizadas de estudio
 El docente inicia la sesión presentando un conjunto de datos estadístico.
relacionados al IMC en los adolescentes con la finalidad de  Los estudiantes analizan información estadística representada por
explorar los saberes previos. tablas y gráfica haciendo uso de diversas estrategias.
 Los estudiantes responden de manera voluntaria y se  Los estudiantes comprueban la validez o falsedad de los resultados y
disponen a desarrollar las actividades propuestas por el conclusiones mostradas en cada una de las cartillas, para ello toman en
docente. cuenta las diversas fases de la estrategia de desarrollo.
 El docente indica los pasos para obtener el número de
intervalos, el rango y la amplitud de los datos que serán
consideradas en la tabla.
 Los estudiantes elaboran tablas de distribución de
frecuencias, a partir de ello construyen diversos gráficos
estadísticos para datos agrupados y no agrupados.

IX. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Analizan variables • Organizar datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y
cuantitativas, provenientes de variadas fuentes de información de
estadísticas y
una muestra representativa, en un modelo basado en gráficos
elaboran tablas de Matematiza
estadísticos.
frecuencias a partir situaciones
• Diferenciar y usar modelos basados en gráficos estadísticos al
de diversas fuentes plantear y resolver problemas que expresan características o
de información ACTÚA Y PIENSA cualidades de una muestra representativa.
MATEMÁTICAMENTE • Expresar información presentada en tablas y gráficos pertinentes
Elaboran y aplican EN SITUACIONES DE al tipo de variables estadísticas.
Comunica y
encuestas GESTIÓN DE DATOS E • Redactar preguntas cerradas respecto de la variable estadística
representa ideas
relacionadas al IMC INCERTIDUMBRE de estudio para los ítems de la encuesta.
matemáticas
• Formular una pregunta de interés y definir las variables claves que
Elaboran y analizan pueden atenderse a través de una encuesta.
gráficos estadísticos • Reconocer la pertinencia de un gráfico para representar variables
cualitativas al resolver problemas.
a partir de diversas Elabora y usa
• Recopilar datos provenientes de su comunidad referidos a
fuentes de estrategias
variables cualitativas o cuantitativas usando una encuesta de
información preguntas cerradas y abiertas.
• Determinar la muestra representativa de un conjunto de datos,
usando criterios aleatorios y pertinentes a la población al resolver
problemas.
• Justificar qué variables intervienen en una investigación de
Razona y
acuerdo con la naturaleza de la variable.
argumenta
• Justificar o refutar basándose en argumentaciones que expliciten
generando ideas
sus puntos de vista e incluyan conceptos, relaciones y propiedades
matemáticas
de los estadísticos.
• Seleccionar información de fuentes, para organizar datos de
situaciones de equivalencias, y expresar un modelo referido a
Matematiza
ecuaciones cuadráticas de una incógnita.
Resuelven diversos situaciones
• Evaluar si los datos y condiciones que estableció ayudaron a
problemas resolver el problema.
mediante el uso de • Representar la obtención de polinomios de hasta segundo grado
ecuaciones Comunica y
con material concreto.
cuadráticas, ACTÚA Y PIENSA representa ideas
• Expresar de forma gráfica el conjunto solución de una ecuación
MATEMÁTICAMENTE matemáticas
aplicando diversas cuadrática.
EN SITUACIONES DE
estrategias. REGULARIDAD,
• Emplear procedimientos, estrategias, recursos gráficos y otros,
para solucionar problemas referidos a ecuaciones cuadráticas.
EQUIVALENCIA Y
Elaboran gráficos Elabora y usa • Emplear operaciones algebraicas para resolver problemas de
CAMBIO
para analizar y estrategias ecuaciones cuadráticas con una incógnita.
calcular la solución • Diseñar y ejecutar un plan de múltiples etapas orientadas a la
investigación o resolución de problemas.
de una ecuación
Razona y
cuadrática. argumenta • Justificar los procedimientos de resolución de una ecuación
generando ideas cuadrática completa haciendo uso de propiedades.
matemáticas
X. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
- Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? VI ciclo
(2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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Lic. Alexander Sobrino Aquino Mgtr. Manuela A. Castro Silva.
DOCENTE DE MATEMÁTICA DOCENTE DE MATEMÁTICA

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Mgtr. Rafael Castro Silva
SUBDIRECTOR DEL NIVEL SECUNDARIA

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