RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP S PT. Pasangkayu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ 1
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD
3.1. Menjelaskan dan
menentukan urutan pada
bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
Indikator
3.1.1. Menentukan urutan bilangan pecahan
3.1.2. Membandingkan bilangan pecahan
3.1.3. Menentukan pecahan senilai dari suatu pecahan

4.1. Menyelesaikan masalah 4.1.1. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang

yang berkaitan dengan urutan berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan
beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).
pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)

C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan
2. Materi pembelajaran pengayaan
Membandingkan pecahan decimal, campuran, dan biasa
3. Materi pembelajaran remedial
Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan senilainya (campuran atau decimal)
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kedua: 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran.
2) Guru mengecek konsentrasi siswa dengan melakukan permainan tebak warna.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu dapat menuliskan
pecahan dari suatu gambar atau sebaliknya, dapat mengurutkan dan
membandingkan pecahan
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu diskusi kelompok.
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu sikap dan pengetahuan, serta teknik
penilaian yang akan digunakan, yaitu lembar pengamatan dan tes tertulis
b. Kegiatan Inti (90 menit)
 Mengamati
Peserta didik mengamati beberapa gambar persegi panjang yang kongruen dan
masing-masing persegi panjang tersebut mewakili nilai suatu pecahan (Pecahan
dengan pembilang sama yaitu satu dan pecahan yang senilai)
 Menanya
Peserta didik diminta membandingkan dua pecahan atau lebih. Diharapkan peserta
didik mengajukan pertanyaan seperti:
a. Bagaimana hubungan pembilang dan penyebut terhadap nilai pecahan?
b. Bagaimana hubungan dua atau lebih pecahan yang memiliki nilai yang sama?
 Mengumpulkan informasi/data/mencoba
Peserta didik mencoba menggambarkan beberapa pecahan yang sudah ditentukan
oleh guru dalam bentuk persegi panjang yang kongruen.
 Menalar/ mengasosiasikan
Peserta didik merumuskan hubungan antara pembilang dan penyebut melalui hasil
pengamatan pada kegiatan mencoba.
 Menarik kesimpulan/ Mengomunikasikan
Peserta didik menentukan hubungan antara pembilang dan penyebut terhadap nilai
pecahan dan hubungan dua atau lebih pecahan yang memiliki nilai sama
 Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi di depan kelas
 Peserta didik mengerjakan soal latihan
 Peserta didik dan guru bersama-sama membahas soal latihan
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
mengurutkan dan membandingkan pecahan
 Siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai mengurutkan dan membandingkan
pecahan.
 Guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai pembelajaran pada
pertemuan ini
 Guru memberikan latihan soal untuk dikerjakan di rumah
 Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu mengubah pecahan menjadi pecahan senilainya (pecahan biasa,
campuran, atau decimal)
E. Penilaian

1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
Tes tertulis
c. Keterampilan
Kinerja (LKS)

2. Instrumen penilaian
1. Urutkan pecahan berikut dari yang terbesar sampai dengan yang terkecil.
3 3 3 3 3 3 3
a. , , , , , ,
2 1 15 4 6 7 8

2 1 4 3 11
b. , , , ,
3 3 3 3 3
1 3 … ….
2. Isilah titik-titik di samping ini : = = =
2 …. 30 100

3 2
3. Manakah yang lebih besar nilainya : atau
4 3

3. Pembelajaran Remedial
• Bimbingan perorangan
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian
dan dilakukan di luar jam pelajaran.

4. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi (dilakukan di luar jam pelajaran)

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat
Kartu-kartu model pecahan
2. Bahan
Kertas karton dan HVS dengan gambar pecahan sudah di print.
3. Sumber Belajar
Azizah, dkk. (2010). Buku Panduan Pendidik Matematika SMP/ MTs Kelas VII. JP
Books : Surabaya
Setyaningtyas, Yualind. (2010). Buku Sakti Matematika SMP. Kendi Mas Media :
Yogyakarta
 Etsa Indra dan Dwi Haryanto. (2014). 1700 Bank Soal Bimbingan Pemantapan
Matematika untuk SMP/ MTs. Yrama Widya : Bandung

Gunungsari, Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP PT Pasangkayu Guru Bidang Studi

Kartina, S.Pd Nurfaizal Hamzah, S.Pd

NPK.0859231 NPK. 7121791
Lampiran 1
Lampiran 2
Soal Latihan

1. Tuliskan 2 pecahan yang senilai dari bentuk-bentuk yang diarsir berikut ini :

... ...

8 4
4 ...

6 3
... ...

10 5
... ...

6 3

... ... ... ...

 
8 4 16 4

2. Isilah tanda Tanya di bawah ini :

3. Berilah tanda > (Lebih dari) atau < (kurang dari) pada titik-titik di bawah ini:
2 2 2 1
a. …. 3 c. 5 …. 3
5
3 3 3 2
b. …. 7 d. 5 …. 10
5
Lampiran 3
Pedoman penskoran aspek pengetahuan

Indikator Butir soal Skor

3.1.1. Menentukan urutan bilangan Urutkan pecahan berikut dari
pecahan yang terbesar sampai dengan
yang terkecil.
3 3 3 3 3 3 3
𝑎. , , , , , , 20
2 1 15 4 6 7 8

2 1 4 3 11
b. , , , , 20
3 3 3 3 3

3.1.2. Membandingkan bilangan Manakah yang lebih besar

3 2 30
pecahan nilainya : atau
4 3

Isilah titik-titik di bawah ini :

3.1.3. Menentukan pecahan senilai 1 3 … ….
= = = 30
2 …. 30 100

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP

Kelas/Semester : VII/Semester I
Tahun pelajaran : 2016/ 2017
Nama
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.
Siswa
1.

2.
4
Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja: PROSES
Nama Siswa: …….
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Ketepatan waktu mengerjakan
2. Kerapihan hasil pekerjaan
3. Kelengkapan isi pekerjaan
4. Kelengkapan memecahkan masalah
Jumlah
Skor Maksimum
Nilai