RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Pangale

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Alokasi Waktu : 5 JP (2 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1 menentukan urutan pada bilangan bulat
urutan pada bilangan bulat (positif (positif dan negatif)
dan negatif) dan pecahan (biasa, 3.1.2 menentukan nilai tempat untuk
campuran, desimal, persen) membandingkan bilangan bulat
3.1.3 membandingkan dua bilangan pecahan
atau lebih

3.1.4 menentukan pecahan senilai

 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan urutan beberapa dengan urutan beberapa bilangan bulat
bilangan bulat dan pecahan (biasa, 4.1.2 menyelesaikan masalah yang berkaitan
campuran, desimal, persen) dengan urutan beberapa bilangan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemua Pertama :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
- menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan negatif)
- menentukan nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat
- menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat
Pertemuan Kedua :
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
- membandingkan dua bilangan pecahan atau lebih
- menentukan pecahan senilai
- menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan pecahan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan Pertama :
Membandingkan bilangan bulat
Pertemuan kedua :
Membandingkan bilangan pecahan
2. Materi pembelajaran pengayaan
Mengubah masalah nyata yang berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat dan
pecahan
3. Materi pembelajaran remedial
Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan membandingkan bilangan bulat
dan pecahan dengan soal yang lebih kompleks
E. Metode pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus mengamati, menanya, menggali informasi, mengasosiasi,
meengomunikasikan
 Metode : 1. diskusi
2. Tanya jawab
3. demonstrasi
4. Pemecahan Masalah
F. Media dan Bahan
1. Media : Media gambar yang berkaitan dengan
membandingkan bilangan bulat dan pecahan
2. Alat dan Bahan : Papan tulis, Alat tulis

G. Sumber belajar
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, dan
internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alok
asi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
wakt
u
Pendahul 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan 10
uan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk menit
mengawali kegiatan dengan berdoa, memeriksa kehadiran
peserta didik, meminta peserta didik mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan
mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya terkait dengan materi bilangan bulat dengan cara
tanya jawab.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
membandingkan bilangan bulat
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
 pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu
teknik tes

Inti 1. Mengamati 55
Mengenal bilangan bulat menit
Pada kegiatan ini, guru mengajak siswa untuk mengamati
konteks dalam kehidupan terkait
dengan bilangan, misalnya Pembagian zona waktu dunia
berdasarkan GMT (Greenwich
Meredian Time) menjadi standar acuan waku dunia.
Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau
memuat banyak angka
Guru meminta siswa untuk mengamati cara membandingkan
bilangan yang relatif besar atau bilangan desimal yang memuat
banyak angka melalui pemahaman terhadap nilai tempat pada
masing-masing angka penyusunnya
2. Menanya
Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait hal
yang diamati atau materi. Usahakan pertanyaan yang diajukan
oleh siswa penting untuk belajar lebih banyak tentang materi
yang sedang dibahas. Berikut ini contoh pertanyaan yang baik
untuk diajukan.
1. Bagaimana cara membandingkan bilangan yang tersusun dari
banyak angka?
2. Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untuk
membandingkan
bilangan bulat?
3. Menggali informasi
Guru meminta siswa untuk memahami beberapa contoh cara
membandingkan bilangan bulat
4. Mengasosiasi
Guru meminta siswa untuk mengerjakan beberapa soal
 5. mengomunikasikan
Guru meminta siswa untuk mendiskusikan jawabannya dengan
teman sebangku atau teman dalam kelompoknya. Kemudian,
meminta mereka menyajikan jawaban terbaik di dalam kelas.
Guru menjadi fasilitator dalam diskusi agak diskusi bisa terarah
.
Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan 15
mengenaimengurutkan bilangan bulat . menit
2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan
dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa, menjawab
pertanyaan dengan informasi yang diperoleh dengan
menunjukkan apa yang tertulis di buku.
3. Guru melakukan penilaian
4. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil
pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah
baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban tugas.
5. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada pertemuan berikutnya, yaitu siswa diminta membaca buku
siswa atau sumber lain
Tugas:
1. Diketahui bilangan bulat positif K dan bilangan bulat negatif L. Bilangan K
tersusun dari 4 angka, sedangkan bilangan L tersusun dari 5 angka. Manakah
bilangan yang lebih besar? Jelaskan.
2. Diketahui bilangan A dan B adalah bilangan bulat positif. Bilangan A dan B sama-
 sama tersusun dari 4 angka. Bagaimanakan langkahmu untuk menentukan bilangan
yang lebih besar? Jelaskan.
3. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun
dari 3 angka, sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang
lebih besar? Jelaskan.
4. Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan Z. Bilangan X = 123abc, Bilangan Y =
45bcde, Bilangan Z = 9abcd. Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili
suatu angka, urutkan bilangan tersebut dari yang terbesar? Jelaskan.
5. 5. Diketahui bilangan bulat positif K dan L. Bilangan K = abcdefgh6, Bilangan L =
abcdefg45, Jika setiap huruf pada bilangan tersebut mewakili suatu angka,
bilangan manakah yang lebih kecil? Jelaskan

Pertemuan Kedua (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk 15 menit
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak
peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik,
meminta peserta didik mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
dengan tujuan mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya terkait dengan materi bilangan
bulat dengan cara tanya jawab.
3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,
yaitu membandingkan bilangan pecahan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu
penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang
akan digunakan, yaitu teknik tes
Inti 1. mengamati 85 menit
Guru mengajak siswa untuk memahami konsep
pecahan melalui bantuan konteks benda-benda di
sekitar. Konteks yang disajikan di Buku Siswa,
antara lain (a) banyak kue yang tersisa, (b) banyak
air dalam gelas ukur, dan (c) panjang potongan kain

2. menanya
Guru meminta siswa untuk membuat pertanyaan
terkait hal yang diamati. Sebaiknya pertanyaan yang
diajukan siswa terkait dengan materi yang
dipelajari, yaitu membandingkan bilangan pecahan.
Contoh pertanyaan yang bagus untuk diajukan.
1. Bagaimana cara membandingkan bilangan
pecahan yang cukup besar?
2. Bagaimana cara membandingkan bilangan
pecahan negatif?
3. menggali informasi
Guru meminta siswa untuk memahami tentang
bilangan pecahan yang ekuivalen. Suatu pecahan 24
dan 36 dapat dinyatakan dalam pecahan lain yang
relatif senilai, yaitu 12 Pecahan-pecahan yang
relatif senilai disebut pecahan ekuivalen. Kemudian
Guru meminta siswa untuk memperhatihan uraian
yang terdapat pada Gambar 1.25 yang terdapat pada
 buku siswa
4. menalar
guru meminta siswa mengerjakan beberapa soal di
buku siswa
5. berbagi
Guru meminta siswa untuk menyajikan hasil
kegiatannya dan jawaban menalarnya di dalam
kelas. Guru sebagai fasilitator dalam diskusi, dan
mengarahkan jika terdapat kesalahan dalam proses
diskusi
Penutup 6. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 20 menit
butir simpulan mengenaimengurutkan bilangan
bulat .
7. Guru bersama dengan peserta didik
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran dengan cara
mengidentifikasi kesulitan yang dialami siswa,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang
diperoleh dengan menunjukkan apa yang tertulis di
buku.
8. Guru melakukan penilaian
9. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam
proses dan hasil pembelajaran dengan cara
menginformasikan proses yang sudah baik dan
yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan
gambaran jawaban tugas.
10. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang
akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu
siswa diminta membaca buku siswa atau sumber
lain
 Tugas:

I. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian pengetahuan dan
keterampilan.
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
1. Teknik Penilaian: Tes
2. Bentuk Instrumen: Uraian
3. Kisi-kisi:terlampir
 b. Keterampilan
1. Teknik Penilaian: Tes
2. Bentuk Instrumen: Uraian
3. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan bertanya dan menjawab 1-4
2. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1-4
3. Kemampuan mempraktikkan alat peraga atau media yang 1-4
digunakan dalam pembelajaran
4. Kemampuan Pemecahan Masalah 1-4
2. Pembelajaran Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
3. Pembelajaran Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Pangale, Juli 2017

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 1 Pangale Matematika

Basuki Rahmat, S.Pd.,M.Pd. Irham, S.Pd.

NIP.19700414 200501 1 011 NIP. 19870713 201504 1 001
 Lampiran 1
Penilaian pengetahuan

Kompetensi dasar :
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif
dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
Indikator Butir soal Skor
3.1.1 menentukan urutan Denga menggunakan tanda “>” (lebih
pada bilangan bulat dari) atau “<” (kurang dari) bandingkan
(positif dan negatif) bilangan bulat berikut :
a. 2356 ..... 2376
b. – 4578 .... – 4478
c. – 5786 .... 1250
3.1.2 menentukan nilai Diketahui bilangan X, Y, dan Bilangan
tempat untuk Z.
membandingkan bilangan Bilangan X = 123abc
bulat Bilangan Y = 45bcde
Bilangan Z = 9abcd
Jika setiap huruf pada bilangan tersebut
mewakili suatu angka, urutkan
bilangan tersebut dari yang terbesar?
Jelaskan
3.1.4 3.1.3 membandingkan dua Denga menggunakan tanda “=” (sama
bilangan pecahan dengan) “>” (lebih dari) atau “<”
(kurang dari) bandingkan pecahan-
pecahan berikut :
3 5
a. ..... 10
10
5 5
b. ..... 100
10
2 5
c. ..... 6
3
3 7
d. ..... 10
8
 5 4
e. ..... 6
9

3.1.5 3.1.4 menentukan urutan Urutkan bilangan pecahan berikut dari

pecahan yang terkecil
1 2 4 7
a. , , ,
2 3 5 10
4 7 4 7
b. , , ,
5 10 15 20
Lampiran 2

Penilaian Keterampilan

Rubrik PenskoranPenilaian Kinerja: PROSES

Nama Siswa: …….

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4

1. Ketepatan waktu mengerjakan

2. Kerapihan hasil pekerjaan

3. Kelengkapan isi pekerjaan

4. Kelengkapan memecahkan masalah

Jumlah

Skor Maksimum

Nilai