Silabo Inicial IV A - B

Creación: D. Nº 19-86-ED, Fecha: 30/12/86 | Reinscripción: D.S.
Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002

Revalidado: Resolución Directoral N° 224-2016-MINEDU / VMGP /DIGEDD /DIFOID
Acreditado: Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 267-2017-SINEACE/CDAH-P
SILABO DE COMUNICACIÓN III

SILABO DE COMUNICACIÓN IV
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IESPP : “GRAN PAJATÉN”
1.2. ÁREA : COMUNICACIÓN
1.3. SEMESTRE : IV
1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD : INICIAL – IV - A
1.5. HORAS SEMANALES : 04
1.6. CRÉDITOS : 03
1.7. DURACIÓN : 18 SEMANAS
1.8. AREAS A INTEGRARSE : CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II -
1.9. DOCENTE : PROF. RAUL RICARDO NAVARRETE ONORVE
1.10. DIRECTOR (e) : PROF. NANCY ALAVA RUIZ
1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : PROF. ANGELICA J. CAMACHO DE TORRES
1.12. FECHA INICIO : 20/08/2018
1.13. FECHA TÉRMINO : 21/12/2018
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación IV, es un área de formación general que tiene por finalidad analizar con sentido crítico el lenguaje de los medios de comunicació n
social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social. Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad.
Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico comunicativos y el uso reflexivo del lenguaje para la ge neración de textos orales y escritos de
calidad, aplicando estrategias y técnicas para la producción y expresión oral y escrita, procurando una expresión clara, flui da y coherente; todo ello para favorecer la
libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la tolerancia y el respeto.
En ese sentido se logra el perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Permite expresar con libertad sus ideas, opiniones y
convicciones, poniendo en práctica habilidades comunicativas, en la expresión oral y comprensión lectora; en la profesional pedagógica: Aplica estrategias didácticas,
para desarrollar el nivel de la expresión oral, habilidades comunicativas que promuevan el aprendizaje de los alumnos ; en la socio-comunitaria: promueve la
corresponsabilidad en el uso de estrategias y técnicas de habilidades comunicativas para la comprensión lectora y desarrollo de la expresión oral; involucrándose
positiva y creativamente en el trabajo en equipo. La naturaleza del área permite la integración con otras áreas y el desarrollo de proyectos de estudio permitiendo la
interculturalidad formando parte activa de uno de los lineamientos institucionales.
Creación: D. Nº 19-86-ED, Fecha: 30/12/86 | Reinscripción: D.S. Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002
III. MISIÓN
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales investigadores e innovad ores, para atender la demanda local,
regional y nacional de formación inicial y en servicio; desarrollando competencias en sus dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitaria, que le
permita contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad e inclusión social y la sostenibilidad ambien tal, actuando de manera ética, eficiente y
eficaz bajo principios educacionales.
IV. VISIÓN
Al 2021, Escuela de Educación Superior Pedagógica, líder en formación inicial y en servicio, que forma profesionales competit ivos, críticos, reflexivos, con docentes que
desarrollan la investigación e innovación quienes brindan formación científica y humanista, acorde a la demanda local, regional y nacional, evidenciando valores y
principios con la participación de la comunidad educativa y su entorno.
V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
TEMAS TRASVERSALES VALORES EADS

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
EQUIDAD
EDUCACION AMBIENTAL TRABAJO
EDUCACION INTERCULTURAL PROACTIVO
CONCIENCIA AMBIENTAL
VI. PERFIL DESEADO DEL EGRESADO:
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIVERSIFICADOS
1.- Gestiona su autoformación permanente 1.1.- Demuestra conducta ética con 1.1.1.- Demuestra capacidad de 1.1.1.- Demuestra capacidad de escucha,
y practica la ética en su quehacer, responsabilidad y compromiso en los escucha, tolerancia y respeto en tolerancia y respeto en diversos contextos
PERSONAL
estableciendo relaciones humanas de escenarios en los que se desenvuelve diversos contextos comunicativos comunicativos que le permiten poner en
respeto y valoración, para enriquecer su para fortalecer su identidad.
práctica habilidades comunicativas, en la
identidad, desarrollarse de manera integral
y proyectarse socialmente a la promoción expresión oral y comprensión lectora.
de la dignidad humana.
2.- Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.3.-Desarrolla procesos pedagógicos 2.3.3.-Aplica estrategias didácticas, para
2.3.3.- Aplica estrategias didácticas
experiencias educativas, aplicando los fundamentados en la teoría y la desarrollar el nivel de la expresión oral y
fundamentos teórico metodológicos experiencia educativa, considerando pertinentes e innovadoras que demás habilidades comunicativas que
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
vigentes en su carrera con la interdisciplinariedad e promuevan aprendizajes en sus promuevan el aprendizaje de los alumnos.
responsabilidad, para responder a las interculturalidad para atender las alumnos
demandas del contexto contribuir a la necesidades y demandas del
formación integral del ser humano y a las entorno.
demandas del contexto.
3.- Actúa como agente social, con respeto 3.1.- Interactúa con otros actores 3.1.3.- Promueve la 3.1.3.- promueve la corresponsabilidad en
SOCIOCOMUNITARIA
y valoración por la pluralidad lingüística y educativos de manera armónica, corresponsabilidad involucrándose el uso de estrategias y técnicas de
de cosmovisiones, para aprehender constructiva, crítica y reflexiva positiva y creativamente en el habilidades comunicativas para la
significativamente la cultura, gestionar generando acciones que impulsen el comprensión lectora y desarrollo de la
trabajo en equipo
proyectos institucionales y comunitarios, a desarrollo institucional expresión oral; involucrándose positiva y
fin de elevar la calidad de vida desde el creativamente en el trabajo en equipo.
enfoque de desarrollo humano.
VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES
FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR
 Coherente con sus principios éticos espirituales y  Posee valores jerarquizados y vive en función a  Participa en trabajos de investigación, aplicando
profesionales en la práctica educativa. ellos enmarcados en una conciencia cívica, conocimientos de filosofía. Epistemología y
 Brinda afecto, seguridad y confianza, practicando la ecológica, democrática y humanista. estadística.
tolerancia y la búsqueda de consensos a nivel  Practica y fomenta la responsabilidad solidaria la  Demuestra mejoramiento continuo en su nivel de
interpersonal, interinstitucional en el contexto participación y la equidad frente a comunidades pensamiento buscando promover el pensamiento
educativo en el que se desempeña. reales y virtuales. lógico-formal hasta alcanzar un pensamiento
 Genera en su praxis educativa el bienestar  Demuestra conocimientos suficientes sobre su crítico, categorial y científico.
colectivo, los valores patrióticos y cívicos. realidad económica, geográfica, social, política,  Maneja instrumentos y técnicas de investigación
 Favorece actividades interdisciplinares que ayuden cultural de los aspectos geográficos. cualitativa y cuantitativa acordes a la naturaleza de
a los estudiantes a estructurar su conocimiento.  Identifica las necesidades individuales y grupales los fines de la educación, la obtiene, procesa,
de los alumnos. analiza, sistematiza y difunde utilizando las TICs.
 Estimula el desarrollo de actividades positivas  Realiza proyectos de investigación en su
como la participación, comprensión, iniciativa y especialidad y en otras áreas afines con el objeto
solidaridad, el liderazgo positivo, emergente y de crear y recrear alternativas a los problemas
progresista, considerando la información y la detectados en la praxis educativa, generando
comunicación oportuna, eficiente y real como un innovaciones en el marco de una cultura
medio para consolidar una sociedad democrática. productiva y en una sociedad del conocimiento.
 Crea una atmosfera favorable a la iniciativa y auto
afirmación personal a través del trabajo de grupo y
la gestión.
 Fomenta la participación grupal de los educandos
en acciones de promoción a la comunidad a través
de proyectos que favorezcan el desarrollo de la
identidad cultural, del desarrollo del medio
ambiente agro ecológico articulando la escuela a la
comunidad.
 Utiliza resultados de sus investigaciones en la
solución de la problemática local, regional y
nacional.
VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
TÈCNICAS E MOMENTOS DE PRODUCTOS
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS APLICACIÓN TIPOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES O CONTENIDOS ESTRATEGIAS
DE Y ACTORES PARTICIPACIÓN
TEMPORALIZACIÓN EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
TRABAJO EN AULA
Saberes previos
Demuestra conocimientos Aplicación de
previos del área en una prueba Evaluación Evaluación Resultados de Teorías de la la prueba
/Comprobación Diagnostica la prueba diagnostica
Personal
diagnóstica Comunicación.
1.1.1.
Analiza la matriz organizativa El lenguaje de los

 Prueba objetiva DOCENTE/ Acta de medios de Socialización INDIVIDUAL
de los sílabos aportando
 Concertación Sesión 1 ESTUDIANTE concertación comunicación
sugerencias al trabajo
de Sílabos firmada masiva.
pedagógico.
La puntuación.
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
Profesional pedagógica
Observación Estrategias de
Indaga en el internet sobre las Evaluación La Comunicación.
Sistemática búsqueda,
teorías de la comunicación Formativa Teorías de la
DOCENTE/ Organizador organización y EQUIPO
social elaborando una síntesis.
2.3.3.
ESTUDIANTE Visual Comunicación selección de

TRABAJO EN AULA Sesión 2
 Lista de Cotejo Social la
Compara las diversas teorías de información.
la comunicación social
mediante una exposición,
construyendo un organizador
gráfico.
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
Observación
Indaga en la biblioteca
Sistemática Evaluación El lenguaje de los
institucional sobre el lenguaje
Formativa DOCENTE/ Cuadro de medios de Estrategias de INDIVIDUAL
de la televisión, elaborando un
ESTUDIANTE doble entrada comunicación organización
2.3.3.
resumen.
 Lista de Cotejo Sesión 3 masiva:
TRABAJO EN AULA
Reflexiona sobre el lenguaje de Televisión
la televisión y su aporte a la
educación (Ventajas y
Desventajas) mediante un
cuadro de doble entrada.
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
El lenguaje de los
Indaga en la biblioteca Evaluación
Observación medios de
institucional sobre el lenguaje Formativa
Sistemática comunicación Estrategias de EQUIPO
del internet, elaborando un
2.3.3.
DOCENTE/ Registro de masiva: trabajo

resumen. Sesión 4 ESTUDIANTE participación colaborativo.
TRABAJO EN AULA  Lista de Cotejo Internet
Reflexiona sobre el lenguaje del
internet y su aporte a la
educación mediante un
diálogo.
TRABAJO DE AUTO
Observación
APRENDIZAJE Evaluación
Sistemática El lenguaje de los
Indaga en el internet sobre el Formativa
DOCENTE/ Registro de medios de Estrategia de
lenguaje del cine, elaborando
2.3.3.
ESTUDIANTE participación comunicación planificación INDIVIDUAL

un resumen. Sesión 5
 Lista de Cotejo masiva:
TRABAJO EN AULA
Analiza sobre el lenguaje del Cine
cine y su aporte a la educación
mediante un video foro.
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
Indaga en el internet sobre el
Observación Evaluación Los medios de

lenguaje de los medios de
Sistemática Formativa DOCENTE/ Plenaria comunicación Estrategias de
comunicación masiva,
ESTUDIANTE masiva y sus trabajo EQUIPO
elaborando una síntesis.
2.3.3.
Sesión 6 aplicaciones a la colaborativo.

 Lista de Cotejo educación y la
TRABAJO EN AULA
cultura.
Argumenta sobre el lenguaje de
los medios de comunicación
masiva y sus aplicaciones a la
educación y la cultura
mediante una plenaria.
Ficha Estrategias de Individual

TRABAJO DE AUTO
resumen planificación
APRENDIZAJE
Indaga en el internet sobre la
Observación Evaluación Estrategias para

Estrategias para aplicar las
Sistemática Formativa DOCENTE/
aplicar las
habilidades comunicativas en el
ESTUDIANTE habilidades
desempeño académico:
2.3.3.
Sesión 7 comunicativas en el
escuchar.
 Lista de Cotejo desempeño
TRABAJO EN AULA académico:
Utiliza la escucha activa como Escuchar.

estrategias para identificar
mensajes e ideas principales en
poemas y canciones.
Guía de Sesión 8 Alumnos/D Material Estrategias para Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO aplicar las
exposición (21-09-17) ocente visual de organización
APRENDIZAJE habilidades
apoyo
Indaga en el internet sobre el comunicativas en

lenguaje de los medios de el desempeño
comunicación masiva, académico:
2.3.3.
elaborando una síntesis. hablar.
TRABAJO EN AULA
Utiliza recursos expresivos para
exponer con propiedad temas
relaciones a la especialidad del
nivel inicial.
Rúbrica Sesión 9 Alumnos/D Ficha de Estrategias para Estrategias de Individual
(26-09-17) ocente lectura planificación

comunicación masiva, académico: leer.
2.3.3.
TRABAJO EN AULA
Aplica habilidades
comunicativas al leer con
corrección lingüística textos de
contenido variado y diversidad
de formatos.
Ficha de Sesión 10 Alumnos/D Textos Estrategias para Estrategias de Individual

observación (28-09-17) ocente administrativo planificación
s

comunicación masiva, académico:
2.3.3.
elaborando una síntesis. escribir.

TRABAJO EN AULA
Redacta documentos
administrativos respetando la
estructura textual y signos de
puntuación para otorgar
sentido a su producción.
Rúbrica Sesión 11 Alumnos/D Ensayo La educación rural Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO en el Perú.
(03-10-17) ocente organización y
APRENDIZAJE
planificación
Socio comunitaria

3.1.3

TRABAJO EN AULA
Reflexiona con sentido crítico
acerca de la educación rural en
el Perú y realiza un ensayo con
originalidad.
Rúbrica Sesión 12 Alumnos/D Registro de Técnicas para el Estrategias de Equipo
TRABAJO DE AUTO desarrollo de la
(05-10-17) ocente participación organización y
APRENDIZAJE
expresión oral: planificación

Indaga en el internet sobre el discusión
lenguaje de los medios de controversial
2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Utiliza técnicas para el
desarrollo de la expresión al
participa en forma activa en
una discusión controversial.
Ficha de Sesión 13 Alumnos/D Exposición Técnicas para el Estrategias de Individual

observación (10-10-17) ocente planificación
APRENDIZAJE
expresión oral:
Indaga en el internet sobre el exposición oral
2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Demuestra dominio del
contenido científico y manejo
de espacio durante una
exposición oral.
Ficha de Sesión 14 Alumnos/D Exposición Técnicas para el Estrategias de Individual
APRENDIZAJE
expresión oral:
Indaga en el internet sobre el manejo del cuerpo
2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Emplea elementos no
verbales y paraverbales para
transmitir mensajes en una
exposición oral.
Ficha de Sesión 15 Alumnos/D Declamación Técnicas para el Estrategias de Individual
APRENDIZAJE expresión oral: los
Indaga en el internet sobre el gestos.

2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Emplea elementos no
verbales como los gestos
durante la declamación de
poemas para reforzar su
expresividad.
Ficha de Sesión 16 Alumnos/D Recital Técnicas para el Estrategias de Individual/pares

observación (19-10-17) ocente musical planificaciòn
APRENDIZAJE expresión oral: la
voz.
2.3.3.
TRABAJO EN AULA
Emplea elementos para
verbales como ritmo, tono,
intensidad para regular la
melodía al cantar temas de
diferentes géneros
musicales.
Ficha de auto y co Sesión 17 Alumnos Resultado de Auto y Co Estrategias Individual/equi
TRABAJO DE AUTO evaluación de po
evaluación (24-10-17) la evaluación
APRENDIZAJE autoevaluaci
Indaga en el internet sobre los ón

tipos de evaluación y su
importancia en el aprendizaje,
2.3.3.
realizando un resumen.
TRABAJO EN AULA
Demuestra responsabilidad y
equidad al evaluarse y evaluar
a sus compañeros mediante
una ficha.
Prueba escrita Sesión 18 Alumnos Resultados de Evaluación Estrategias individual
TRABAJO EN AULA
pedagógica
Profesional
(26-10-17) la prueba sumativa: Temas de

Demuestra conocimientos
2.3.3.
desarrollados en autoevaluaci
adquiridos al desarrollar una la unidad ón
evaluación al término de la
primera unidad.
Rúbrica Sesión 19 Alumnos Avance del Avance del Estrategias Individual
TRABAJO DE AUTO Producto final de
(31-10-17) producto final
APRENDIZAJE (demostración de autoevaluaci
pedagógica
Profesional
Indaga en el internet sobre el capacidad ón

2.3.3.
lenguaje de los medios de elocutiva para

comunicación masiva, charlas en medios
elaborando una síntesis. radiales)
Rúbrica Sesión 20 Alumnos Avance del Avance del Estrategias Individual

TRABAJO DE AUTO portafolio de
(02-11-17) portafolio
APRENDIZAJE (evidencias según autoevaluaci
Investiga en el internet sobre ficha de ón

el portafolio y su importancia calificación de la
elaborando una síntesis. primera revisión)
2.3.3.
TRABAJO EN AULA
Demuestra responsabilidad
al presentar las evidencias
necesarias de su proceso de
aprendizaje en la primera
revisión del portafolio.
Práctica calificada Sesión 21 Alumnos/D Resultado de II UNIDAD Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO La comprensión
(07-11-17) ocente la práctica. organización
APRENDIZAJE
lectora y
Indaga en el internet sobre el ortografía
lenguaje de los medios de Estrategias para
comunicación masiva, la comprensión
2.3.3.
elaborando una síntesis. lectora.

TRABAJO EN AULA
Emplea estrategias para la
comprensión de textos
escritos de la literatura san
martinense.
Ficha de Sesión 22 Alumnos/D Ficha de Inferencias y Estrategias de Tándem
TRABAJO DE AUTO formación de
observación (09-11-17) ocente análisis planificación
APRENDIZAJE opiniones

2.3.3.

TRABAJO EN BIBLIOTECA
Deduce atributos,
características, cualidades y
funciones de personajes en
textos narrativos con
estructura compleja.
Ficha de Sesión 23 Alumnos/D Organizadores Organización Estrategias de individual

TRABAJO DE AUTO textual.
observación (14-11-17) ocente visuales. organización
APRENDIZAJE

2.3.3.
TRABAJO EN LABORATORIO DE
CÒMPUTO
Construye organizadores,
cuadros sinópticos y esquemas
de un texto narrativo de
estructura compleja, utilizando
programas informáticos.
Rúbrica Sesión 24 Alumnos/D Informe Coherencia, Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO cohesión y
(16-11-17) ocente individual planificación.
APRENDIZAJE concisión en la
Indaga en el internet sobre el producción de
lenguaje de los medios de textos escritos
2.3.3.
comunicación masiva, funcionales.

TRABAJO EN AULA
Emplea elementos de cohesión
al redactar un informe con
coherencia y concisión.
Ficha de Sesión 25 Alumnos/D Tríptico Coherencia, Estrategias de Tándem
observación (21-11-17) ocente organización.

comunicación masiva, instructivos.
2.3.3.

TRABAJO EN AULA
al redactar un texto instructivo
coherente sobre la elaboración
de artesanía regional y local.
Rúbrica Sesión 26 Alumnos/D Ensayo Coherencia, Estrategias de Individual

(23-11-17) ocente planificación.

comunicación masiva, argumentativos.
2.3.3.

TRABAJO EN AULA
al redactar un texto
argumentativo con coherencia
sobre la importancia de los
conocimientos ancestrales.
Ficha de Sesión 27 Alumnos/D Currículo vité uso de las letras Individual
TRABAJO DE AUTO mayúsculas y
observación (28-11-17) ocente
APRENDIZAJE minúsculas

2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Emplea reglas gramaticales al
utilizar con corrección las
mayúsculas y minúsculas al
elaborar su currículo vite.
Ejercicios Sesión 28 Alumnos/D Resultados de Las grafías, Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO
prácticos (30-11-17) ocente la práctica aproximación
APRENDIZAJE
a la realidad.

2.3.3.

TRABAJO EN AULA
utilizar con corrección las
grafías del castellano mediante
ejercicios prácticos.
Ejercicios Sesión 29 Alumnos/D Resultados de Acentuación Estrategias de Individual

TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
a la realidad.

2.3.3.

TRABAJO EN AULA
Emplea reglas de acentuación
general al utilizar con
corrección las tildes en las
palabras, mediante ejercicios
prácticos.
Ejercicios Sesión 30 Alumnos/D Resultados de Puntuación. Estrategias de Individual
TRABAJO DE AUTO
APRENDIZAJE
a la realidad.
2.3.3

TRABAJO EN AULA
utilizar con corrección los
signos de puntuación mediante
ejercicios prácticos.
Ficha de auto y co Sesión 31 Alumnos Resultado de Auto y Co Estrategias Individual/equi
TRABAJO DE AUTO evaluación de po
evaluación (12-12-17) la evaluación
APRENDIZAJE autoevaluaci
Personal
Indaga en el internet sobre el ón

1.1.1.

Prueba escrita Sesión 32 Alumnos Resultado de Evaluación Estrategias individual

TRABAJO DE AUTO sumativa: Temas de
(14-12-17) la prueba
APRENDIZAJE desarrollados en autoevaluaci
Personal
Indaga en el internet sobre el la unidad ón

1.1.1.

Rúbrica Sesión 33 Alumnos Archivo digital Ejecución de Estrategias de Individual

TRABAJO DE AUTO producto final
(19-12-17) planificación
APRENDIZAJE (Charlas de temas
Personal
Indaga en el internet sobre el relacionados a la

1.1.1.
lenguaje de los medios de especialidad

comunicación masiva, utilizando medios
elaborando una síntesis. radiales)
Rúbrica Sesión 34 Alumnos Portafolio Revisión final del Estrategias individual

TRABAJO DE AUTO portafolio de
(21-12-17)
APRENDIZAJE (evidencias según autoevaluaci
personal
1.1.1.
Indaga en el internet sobre el ficha de ón

lenguaje de los medios de calificación de la
comunicación masiva, segunda revisión)
IX. EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PESO PORCENTUAL TEMPORALIDAD
Productos de proceso 25 % Sesiones: 2-31
Autoevaluación y coevaluación 15 % Sesiones: 17 - 31
Producto final 35 % Sesiones: 19 + 31
Portafolio 25 % Sesiones: 20 + 34
Total: 100 %
X. BIBLIOGRAFÍA:
 GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica de Comunicación.
 A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. (2002) Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO
 ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso de la Vega- LENGUAJE.
 OTROSKYSOLIS, Feggy (1978) Lenguaje oral y escrito. Editorial Trillas. Commented [MC1]: TENER EN CUENTA QUE ESTA REFERENCIA
 Anna Camp. La enseñanza de la ortografía (2004) Editorial Graó BIBLIOGRÀFICA EXISTA EN LA BIBLIOTECA SIQUIERA DOS.
 INGA ARIAS, Miguel. Desarrollo de las habilidades comunicativas (2005) Editorial Universidad Mayor de San Marcos.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:
 www.slideshare.net/...M/teoras-de-la-comunicacin-social-13511806
 http://www.slideshare.net/cepdos/teoras-de-la-comunicacin-power
 http://www.psicopedagogia.com/estrategias-de-comprensión/
 es.wikipedia.org/wiki/Ortografía
 es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_Cohesión/
 http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2.shtml
 http://es.scribd.com/doc/24908113/cuadernillo-de-ortografia
Juanjui, agosto de 2017
…………………..…………………….
Prof. Carlos A. Ramírez Perdomo
Docente de comunicación

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Nº 050-2002-ED, Fecha: 12/12/2002

SILABO DE COMUNICACIÓN III

V. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMAS TRASVERSALES VALORES EADS

VI. PERFIL DESEADO DEL EGRESADO:

VII. PERFIL DEL EGRESADO: ROLES

FACILITADOR PROMOTOR INVESTIGADOR

VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA

Analiza la matriz organizativa El lenguaje de los

ESTUDIANTE Visual Comunicación selección de

DOCENTE/ Registro de masiva: trabajo

ESTUDIANTE participación comunicación planificación INDIVIDUAL

Observación Evaluación Los medios de

Sesión 6 aplicaciones a la colaborativo.

Ficha Estrategias de Individual

Observación Evaluación Estrategias para

Utiliza la escucha activa como Escuchar.

Indaga en el internet sobre el comunicativas en

elaborando una síntesis. hablar.

lenguaje de los medios de el desempeño

Ficha de Sesión 10 Alumnos/D Textos Estrategias para Estrategias de Individual

Indaga en el internet sobre el comunicativas en

elaborando una síntesis. escribir.

lenguaje de los medios de

elaborando una síntesis.

expresión oral: planificación

elaborando una síntesis.

Ficha de Sesión 13 Alumnos/D Exposición Técnicas para el Estrategias de Individual

elaborando una síntesis.

elaborando una síntesis.

Indaga en el internet sobre el gestos.

elaborando una síntesis.

Ficha de Sesión 16 Alumnos/D Recital Técnicas para el Estrategias de Individual/pares

Indaga en el internet sobre los ón

(26-10-17) la prueba sumativa: Temas de

Indaga en el internet sobre el capacidad ón

lenguaje de los medios de elocutiva para

Rúbrica Sesión 20 Alumnos Avance del Avance del Estrategias Individual

Investiga en el internet sobre ficha de ón

elaborando una síntesis. lectora.

Indaga en el internet sobre el

elaborando una síntesis.

Ficha de Sesión 23 Alumnos/D Organizadores Organización Estrategias de individual

lenguaje de los medios de

comunicación masiva, funcionales.

Indaga en el internet sobre el producción de

elaborando una síntesis.

Rúbrica Sesión 26 Alumnos/D Ensayo Coherencia, Estrategias de Individual

Indaga en el internet sobre el producción de

elaborando una síntesis.

Indaga en el internet sobre el

elaborando una síntesis.

Indaga en el internet sobre el

elaborando una síntesis.

Ejercicios Sesión 29 Alumnos/D Resultados de Acentuación Estrategias de Individual

Indaga en el internet sobre el

elaborando una síntesis.

elaborando una síntesis.

Indaga en el internet sobre el ón

lenguaje de los medios de

Prueba escrita Sesión 32 Alumnos Resultado de Evaluación Estrategias individual

Indaga en el internet sobre el la unidad ón