UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADO POR:

Nelson Castro Vargas

MATRÍCULA:
15-1021

ASIGNATURA:
Planificación Educativa y gestión áulica en el nivel inicial

Tema:
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y LA INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS.
FACILITADORA:
LiCDO. EDWARD FÉLIX VALENTÍN DUARTE

Nagua
República Dominicana
Agosto, 2018
UNIDAD VII: LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y LA
INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS.
Tarea 7: Los Proyectos Educativos y la Integración de las Áreas.
Saludo estimado (a) Participante.
En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar al análisis de los conceptos básicos de los estudios
literarios. A través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u
otras fuentes y luego proceda a contestar las siguientes interrogantes:
1. ¿A qué se llama Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) se configura como la Carta Magna de la institución y,
como tal, debe recoger los objetivos, prioridades, estructura y directrices del centro, al tiempo que
refleja su identidad y valores.

2. Presente el esquema o partes de un Proyecto Educativo de Centro

Tiene carácter temporal. El PEC debe ser constantemente revisado para adaptar su contenido a la
nueva realidad.
Es participativo. Si bien es el equipo directivo el encargado de desarrollar el Proyecto Educativo, en su
creación debe estar implicada toda la comunidad educativa, facilitando a los docentes, alumnos y
familias mecanismos para hacer llegar sus propuestas y sugerencias. De hecho, será el Consejo Escolar
quien lo revise y apruebe.
Sometido a la legislación. Para su redacción, el texto debe regirse por la legislación vigente,
cumpliendo en todos sus aspectos con la normativa establecida.
Con objetivos. Además de la definición de la institución educativa, el PEC debe contener los objetivos
que el centro desea conseguir como parte de la mejora continua. No es una mera carta de presentación,
sino también una declaración de intenciones.
Es breve. A pesar de que el Proyecto Educativo de Centro aborda los aspectos clave de la institución,
su extensión debe ser sucinta, dejando su desarrollo y concreción a otros documentos, como el
Proyecto Curricular o el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
usca la integración. Todo su desarrollo debe encaminarse hacia la garantización de la no
discriminación e integración de la comunidad educativa y la creación de un entorno de respeto y
convivencia.

3. ¿A qué se llama Integración curricular?

La integración curricular ha sido descrita como un enfoque de enseñanza y aprendizaje basado tanto en
principios filosóficos como prácticos. Consiste en la unión deliberada de conocimiento, destrezas, actitudes y
valores de diferentes áreas temáticas con el fin de desarrollar el entendimiento de ideas claves. Cuando se
integra el currículo, los componentes que lo forman se entrelazan y relacionan en formas significativas, tanto
para el estudiante como para el maestro.

La integración curricular no es un concepto pedagógico nuevo. La unión de materias o disciplinas

académicas ha acompañado a la enseñanza desde tiempos antiguos. Aún así, desde finales del siglo 19, este
enfoque recibe una atención especial como método para organizar la enseñanza y como estrategia para facilitar
el aprendizaje.
La razón fundamental para la integración curricular nace del sentido común. Los seres humanos -
seamos adultos, jóvenes, adolescentes, niños de edad escolar o niños pequeños - nos enfrentamos al
conocimiento de forma holística. Solo en circunstancias muy específicas aprendemos conceptos de forma
aislada. El aprendizaje constituye un proceso de construcción en el que los conceptos ya aprendidos dan forma
a la zapata, o el cimiento, sobre el cual se van acomodando los bloques del nuevo conocimiento.
Este enfoque de enseñanza se adapta a la forma natural en que aprendemos. Cuando una persona
aprende algo, su conocimiento no solamente aumenta en esta área en particular, sino que su capacidad de
aprender también mejora, lo que afecta positivamente otras áreas. Cada vez hay más conciencia de que el
conocimiento no es fijo ni universal y que ningún problema realmente significativo puede resolverse
completamente dentro de una sola disciplina. Al integrar el currículo no solamente cumplimos con los objetivos
para la enseñanza de una forma abarcadora y creativa, sino que estamos ayudando a nuestros estudiantes a
convertirse en aprendices exitosos, preparados para enfrentar los retos del siglo XXI.
La integración curricular responde a varios principios que fundamentan las actividades cerebro
apropiadas. El cerebro procesa de forma simultánea las partes y el todo. Los estudiantes aprenden de una
forma más efectiva cuando sus experiencias les ofrecen tanto la idea general, como la forma en que esta se
enlaza con los detalles. Ninguna disciplina existe en un vacío.
La integración curricular permite que el estudiante establezca estas conexiones. Al tener la oportunidad
de enlazar el conocimiento entre las diferentes materias, promovemos que el cerebro establezca patrones. De
esta forma se conecta lo que ya se conoce con lo que se está aprendiendo, así como las diferentes formas de
aplicar este conocimiento. Cuando integramos el currículo, reforzamos el conocimiento ya presentado y se
propicia un aprendizaje efectivo.
4. Nombre las estrategias que el Diseño Curricular Dominicano sugiere para lograr la articulación de las
áreas de conocimiento.
a principal novedad del diseño curricular actual es la adopción del concepto de competencia como componente principal
válido para todas las áreas, los niveles, los sistemas y los subsistemas, el cual sustituye los conceptos de propósito y de
contenido, los cuales eran los componentes principales del diseño de 1995.

La educación por competencias en República Dominicana es una decisión que celebramos quienes desde hace años
somos partidarios de ese enfoque. Entendíamos y entendemos que ese enfoque es mejor que el anterior: el aprendizaje
girará en torno al desarrollo de las capacidades de los estudiantes y al desempeño de éstas en los diversos contextos
de aplicación, escolar y social, adquiridas no solo en base a las áreas curriculares sino como el resultado de la
integración y articulación de competencias más generales y transversales, así como de ejes, grandes temas y
proyectos.

5. ¿A qué se llama Proyecto Curricular de Centro (PCC)?

Se entiende por proyecto curricular de Centro (PCC) un conjunto de actuaciones articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de
un centro educativo, mediante las cuales se concretan y se desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en los decretos
de enseñanza para las distintas etapas educativas, según la normativa vigente en cada país.

El PPC es un documento colectivo asumido por el conjunto de las personas que realizan su labor docente en un centro y su verdadero valor
reside en que recoge la respuesta pedagógica, fruto de la reflexión, la discusión y el acuerdo de un colectivo de profesores y profesionales
para desarrollar las finalidades educativas de las etapas que se imparten en el centro.

Como se representa en el siguiente cuadro, el PCC tiene como referencia el Proyecto Educativo de Centro y, al mismo tiempo, para su
elaboración y planificación contribuye también el análisis del contexto y la experiencia previa del centro.

6. Presente el esquema o partes de un Proyecto Curricular de Centro (PCC)?

Una vez que se tienen en cuenta las consideraciones previas, llega el momento de plantearse cuál es
la estructura y las partes de un Proyecto Educativo de Centro.
Grosso modo, las partes que todo PEC debe contener son las siguientes:
 El análisis del centro y su entorno. No se trata de hacer un estudio de mercado o una demoscopia de
la zona donde está la escuela, sino de plasmar de modo más fidedigno posible la percepción que tiene
el entorno interno y externo respecto al centro. ¿Qué demandan los progenitores? ¿Cuáles son las
necesidades formativas del alumnado? ¿Qué opinan los ciudadanos sobre la institución? ¿En qué está
interesada la población? ¿Cómo puede el centro atender estas demandas?…
 La identidad del centro. En este punto, el objetivo es plasmar los valores y principios sobre los que se
asienta la institución y que van a regir la toma de decisiones: innovación tecnológica, pluralidad
cultural, altos niveles de exigencia, estructura democrática, multilingüismo, compromiso social, etc.
Consiste, en definitiva, en definir la institución. Así, el Proyecto Educativo de Centro debe ser un
documento intransferible.
 Los objetivos básicos. Respondiendo al qué quiere conseguir el Centro Educativo, el PEC incorpora
los objetivos a los que aspira. Como es lógico, estos estarán estrechamente vinculados a la identidad
del centro e irán encaminados a satisfacer las necesidades y demandas advertidas en el análisis del
centro.
 La oferta educativa. Otro de los elementos esenciales de todo Proyecto Educativo de Centro es la
oferta escolar y línea pedagógica del mismo, detallando las pautas y metodología de la acción
formativa, recogiendo los servicios que se prestan, plasmando objetivos curriculares y definiendo los
proyectos y las directrices generales del funcionamiento de la comunidad educativa.
 El sistema de organización. El PEC culmina con el establecimiento de la estructura del centro y los
mecanismos de interacción entre los distintos miembros del entorno.

7. ¿A qué se llama Plan Operativo Anual (POA)?

El plan operativo anual es un documento formal en el que se enumeran, por parte de los responsables de una entidad
facturadora (compañía, departamento, sucursal u oficina) los objetivos a conseguir durante el presente ejercicio.
Incluso, dentro de cada sucursal o departamento es posible hallar una predicción del volumen esperado de ventas
para cada mes del año (teniendo en cuenta la estacionalidad del producto o las oscilaciones que ha experimentado el
mercado en años anteriores).
Por tanto, es común en un plan operativo anual disponer, para cada mes (desde enero a diciembre), de un valor POA
para cada objetivo. A medida que va avanzando el año es posible fijar el valor real que se ha alcanzado y, por tanto,
hallar posibles errores o desviaciones en el plan.

El plan operativo anual debe estar perfectamente alineado con el plan estratégico de la empresa, y su especificación
sirve para concretar, además de los objetivos a conseguir cada año, la manera de alcanzarlos que debe seguir cada
entidad (departamento, sucursal, oficina. Lo más importante de este modelo es que, mediante un correcto
seguimiento del plan operativo anual, se puede hallar no sólo las desviaciones en el plan, sino también el motivo de
su origen. La herramienta de Business Intelligence dedicada a este fin es una de las más implantadas en las empresas
modernas: el Cuadro de Mando Integral o Balanced Scorecard.

8. Presente el esquema o partes de un Plan Operativo Anual (POA)?

Espero de usted respuestas concisas, precisas, parafrasísticas, opiniones u comentarios breves.

¡Adelante!
¡Éxitos!
Nota:
 Consulte:
1. El Proyecto Educativo de Centro (PEC) – Educando. www.educando.edu.do/articulos/directivo/el-proyecto-
educativo-de-centro-pec/

2. Proyecto Curricular. (2018, 27 de abril). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 07:19, mayo 6, 2018
desde https://es.wikipedia.org/wiki/Proyecto_curricular

3. Plan operativo anual (POA) – Sinnexus.

https://www.sinnexus.com/business_intelligence/plan_operativo_anual.aspx

4. La integración curricular ¿Por qué? ¿Para qué? - ANISA, Inc.. www.anisapr.com/blog/integracion-curricular-por-

para-que