UNIDAD N° IV

“ELABORAMOS CHARLAS ESTUDIANTILES SOBRE ESCUELAS SALUDABLES”

I. DATOS INFORMATIVOS:
2.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Víctor Reyes Roca.
2.2 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA. Y ECONOMIA
2.3 GRADO Y SECCIÓN : 4° A, B
2.4 DURACIÓN : 6 semanas
2.5 TRIMESTRE : II
2.6 CICLO : VII
2.7 DIRECTOR : RAMÍREZ FIGUEROA, Lucio.
2.8 SUBDIRECTOR : AGUIRRE LOARTE, Wilfredo.
2.9 DOCENTE : SILVERIO ALMINCO, Rusvel
2.10 DURACION : 06/08/18 – 14/09/18

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En los alrededores de la institución educativa Víctor Reyes Roca se identifican zona y espacios de riesgo
que afectan la salud de los miembros de la comunidad educativa siendo los principales afectados los
niños, púberes y adolescentes. Así mismo no ofrecen servicios centrados en la promoción de la salud
integral del educando.
Estas condiciones propician accidentes o focos infecciosos (criaderos de zancudos, tachos inservibles,
botellas, llantas, etc.), desnutrición, sobre peso, etc.
Por ello los estudiantes necesitan tener una educación integral saludable contando con infraestructura
adecuada y accesible, kiosco saludable y practicando la conciencia ambiental. ¿Qué responsabilidades
debemos asumir para preservar nuestro medio ambiente saludable? ¿Te has propuesto metas para
una buena calidad de vida?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Interpreta  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
interpretaciones críticamente  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias
históricas. fuentes diversas. e ideologías.
Comprende el  Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o
tiempo histórico y aspectos.
emplea categorías  Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los fenómenos
temporales. históricos.
Elabora  Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico que
explicaciones se está estudiando.
históricas  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
reconociendo la  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos
relevancia de —sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o
determinados en la actualidad.
procesos.  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de
evidencias diversas.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos
históricos.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, caudillismo
 militarista, cosignatarios nacionales, consolidación de la deuda).

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

Construye interpretación históricas

 Los imperios de Europa oriental en el siglo XIX
 El imperialismo y sus causas
 La administración y colonial y el impacto del imperialismo
 Expansión colonial en África, Expansión colonial en Asia
 Las potencias extraeropeas: Estados Unidos y Japón
 La paz armada
 La primera guerra mundial, Fin de la primera guerra mundial
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Los parques nacionales, los santuarios nacionales: manglares de tumbes
 Los santuarios nacionales Megantoni
 Las reservas nacionales, áreas naturales marinas.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Infografías

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: Analizamos el contexto histórico de los
Imperios de Europa Oriental en el siglo XIX.
(3 horas)
Campo temático:
 Los Imperios de Europa Oriental en el siglo
XIX. Causas.
Actividad importante:
 Leen, interpretan y clasifican fuentes (textos,
caricaturas, testimonios)
 Analizar información relevante sobre el
imperialismo Europeo Oriental.
Sesión 3: Presentamos el póster sobre la Primera
Guerra Mundial.
(3 horas)
Campo temático: conocimiento
 Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
Sesión 2: Analizamos la importancia de los sistemas
de control colonial y del imperialismo (3 horas)
Campo temático:
 La administración colonial y el impacto del
imperialismo.
 Expansión colonial en África, Expansión colonial
en Asia.
Actividad importante:
 Explora y reconoce información relevante sobre
la administración de las autoridades del gobierno
colonial en España.
 Formular puntos de vista con respecto a la
importancia de los sistemas de control.
Sesión 4: Organizamos los acontecimientos de la Primera
Guerra Mundial
(3 horas)
Campo temático: conocimiento
 La primera Guerra Mundial: principales acontecimientos

Actividad importante: Actividad importante:

  Elaboran y presentan el póster histórico  Leen, interpretan y clasifican fuentes (textos, caricaturas,
 Evaluación testimonios)
 Elaboran un diagrama de secuencia sobre los
acontecimientos más importantes de la I Guerra Mundial.
Sesión 5: Dialogamos sobre los acontecimientos Sesión 6: Dialogamos sobre las condiciones que produjeron la
previos a la Primera Guerra Mundial. Primera Guerra Mundial.
(3 horas) (3 horas)
Campo temático: conocimiento Campo temático: conocimiento
 La cuestión balcánica  Revolución Industrial, capitalismo e imperialismo
 La crisis de Sarajevo
Actividad importante:
Actividad importante:  Leen, interpretan y clasifican fuentes (textos, caricaturas,
 Dialogan sobre los acontecimientos previos a la testimonios) respecto a las causas estructurales de la
Primera Guerra Mundial. Primera Guerra Mundial.

VI. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Elaboración de Construye Interpreta críticamente  Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un
infografías interpretaciones fuentes diversas. determinado hecho o proceso histórico, y recurre a
sobre los históricas. ellas sistemáticamente.
Imperios  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas
Europeos y procedimientos.
Orientales y  Relaciona las interpretaciones del autor con sus
sobre la primera valores, circunstancias e ideologías.
Guerra Mundial. Comprende el tiempo  Elabora frisos cronológicos complejos de varias
histórico y emplea dimensiones o aspectos.
categorías temporales.  Precisa distintos tipos de duración que pueden tener
los fenómenos históricos.
Elabora explicaciones  Formula preguntas complejas en relación con el
históricas problema histórico que se está estudiando.
reconociendo la  Elabora hipótesis que explicarían problemas
relevancia de históricos.
determinados  Elabora explicaciones históricas sobre problemas
procesos. históricos a partir de evidencias diversas.
 Establece jerarquías entre las múltiples causas de
hechos o procesos históricos.
 Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o
procesos históricos —sociales, económicos,
políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
actualidad.
 Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
caudillismo militarista, cosignatarios nacionales,
consolidación de la deuda).

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
 Manrique N. (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.