Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Psicología
curso
Código del curso 100003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 9 de agosto
miércoles, 15 de agosto de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
Argumentativa
Temáticas a desarrollar: Pensamientos distorsionados
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar: Fase 6 – Evaluación Final del Curso

Actividades a desarrollar
 - Observar el vídeo de FeliciCultura (2016) Entrevista con Rafael
Santandreu: “Controlar el pensamiento para controlar las
emociones” y a continuación realizar una consulta bibliográfica
preliminar a las fuentes documentales indicadas en el Syllabus
del curso, cuyos enlaces se encuentran en el Entorno de
Conocimiento.

- Investigar la teoría de Aaron Beck acerca de los pensamientos

distorsionados. El análisis de esta teoría se puede escuchar en el
siguiente enlace: Web Educativa 2018.

- A partir de la comprensión de lo que se denomina “pensamientos

distorsionados” de acuerdo con la teoría de A. Beck, determine
de qué manera dichos pensamientos, junto con los prejuicios y
estereotipos, influyen en el sentimiento de odio.

- Con base en la lista de pensamientos distorsionados de Beck,

formule un ejemplo para cada uno en las dos formas: La forma
distorsionada y la forma correcta. Es decir, para cada ítem debe
dar un ejemplo de pensamiento distorsionado que puede generar
odio y en el mismo ejemplo la forma correcta, teniendo presente
su utilidad para el perdón.

- Participar en el foro de la Unidad 2 correspondiente a la fase 6

sobre la evaluación del curso para interactuar con los
compañeros, compartir información y analizar conjuntamente el
tema del control de los pensamientos distorsionados.

- Entorno de Conocimiento: Consulta del material

audiovisual y los recursos educativos requeridos
Entornos
- Entorno de Aprendizaje Colaborativo: Participación
para su
en el foro dispuesto para esta fase
desarrollo
- Entorno de Evaluación y Seguimiento: Entrega del
trabajo individual
Productos
a entregar Individuales:
por el Documento escrito en Word en letra Times New Roman 12 a
estudiante doble espacio, con una extensión máxima de cinco páginas
además de la carátula con los datos personales aplicando las
Normas APA para las Referencias bibliográficas
Colaborativos: No aplica
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Cada estudiante realiza la consulta de los recursos

de educativos requeridos, los cuales se hallan en el
actividades Entorno de Conocimiento y a continuación participa en
para el el foro para compartir con sus compañeros la
desarrollo información obtenida, lo cual debe favorecer el debate
del trabajo y la controversia a la hora de analizar conjuntamente
colaborativo el tema
Roles a
desarrollar La participación es libre y no requiere el desempeño
por el de roles específicos. Sin embargo se espera que cada
estudiante uno estimule positivamente el debate en el foro,
dentro del interrogue a sus compañeros, responda sus mensajes
grupo y genere un clima de aprendizaje colaborativo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción No aplica
de
entregables
por los
estudiantes
Aplicar Normas APA para las referencias bibliográficas,
Uso de las cuales puede consultar en:
referencias http://normasapa.net/category/citas/

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

El plagio está definido por el diccionario de la Real

Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 3. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluado
Valoración alta Valoración media Valoración baja taje
s
Explica claramente en No explica claramente No explica en qué
qué consisten los en qué consisten los consisten los
pensamientos pensamientos pensamientos,
distorsionados, los distorsionados, los prejuicios y
Concepto prejuicios y prejuicios y estereotipos y no 40
estereotipos y cómo estereotipos, ni cómo analizó cómo influyen
influyen en el influyen en el en el sentimiento de
sentimiento de odio sentimiento de odio odio
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos)
Formula muy buenos
Formula buenos Los ejemplos de
ejemplos de
ejemplos de pensamientos
pensamientos
pensamientos distorsionados son
distorsionados los
distorsionados pero no muy deficientes - no
Aplicación cuales están 60
están relacionados con tienen relación con el
relacionados con el
el sentimiento de odio sentimiento de odio ni
sentimiento de odio y
ni con el perdón con el perdón
con el perdón
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
El documento NO La estructura del
El documento contiene
contiene carátula o documento es
carátula, normas APA y
normas APA o excede deficiente,
Estructura una extensión máxima 15
la extensión máxima desordenado o muy
de cinco páginas
de cinco páginas breve
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 4 puntos)
La redacción es buena La redacción es La redacción es
Redacción
y no hay errores aceptable o contiene deficiente y contiene
y 10
ortográficos errores ortográficos frecuentes errores
Ortografía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
Calificación final 125