Liceo Español "Cervantes"

PROGRAMACIÓN ANUAL
4º DE PRIMARIA
CURSO 2012/2013

PROFESORA: Natividad Uribarrena Bollain

Consideraciones previas:
1. Los contenidos que a continuación se relación se incluirán en todas las unidades de Lengua Castellana junto con los propuestos
en la programación. Deberían constar explícitamente en la distribución anual. Pero he considerado conveniente presentarlos por
separado para no repetirlos cada vez.

 Participación y colaboración en situaciones comunicativas habituales respetando las intervenciones, respetando las opiniones y sentimientos.
 Interés por el lenguaje como herramienta de interacción social.
 Valoración de la capacidad expresiva del lenguaje.
 Conocimiento de los recursos expresivos de los textos.
 Aprecio de la lectura como fuente de información y placer.
 Aprecio por la lectura de textos de carácter literario y por sus valores expresivos.
 Reconocimiento de los elementos esenciales del texto narrativo.
 Respeto por la norma ortográfica.
 Valoración de la escritura como medio para obtener y reelaborar la información.
 Interés por la presentación ordenada y clara de los trabajos escritos.
 Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
 Proyecto de lectura mensual. Biblioteca de aula: “¡Ponte en acción, aventúrate, lee!”
 Proyecto “Tiene otro aire”: la libreta de poesías.

2. De la misma manera he considerado oportuno hacer constar expresamente la distribución anual de los contenidos relacionados con
los valores y la educación emocional, ya que sustentan y complementan el desarrollo de las habilidades cognitivas (análisis,
razonamiento, juicio crítico) y de la socialización, y son los pilares fundamentales de las competencias a alcanzar. Se entrecruzan
con temáticas específicas, con los proyectos de aula, con las actividades extraescolares y complementarias y sobre todo fomentan la
reflexión para el aprendizaje significativo.

3. Los contenidos de Educación plástica y visual responden a un planteamiento global, conectado con los contenidos de las otras
áreas, con las celebraciones del centro y con las actividades extraescolares y complementarias.
NIVEL: 4º de PRIMARIA. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS 1er Trimestre Curso 2012/2013
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL

EVALUACIÓN INICIAL PAUTAS DE TRABAJO.

EVALUACIÓN INICIAL
SEPTIEMBRE CONOCIMIENTOS EVALUACIÓN INICIAL LOS MATERIALES Y
CONOCIMIENTOS
PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
10/14 PREVIOS RECURSOS.
PAUTAS DE TRABAJO PAUTAS DE TRABAJO
PAUTAS DE TRABAJO

PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL

TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1

Cerezas sin hueso Números de hasta 7 cifras La nutrición -El dibujo de alimentos.

 Lectura de texto narrativo.
 Utilización de conectores.
 Los prefijos.
 El sustantivo y el adjetivo.
 Palabras agudas, llanas y
SEPTIEMBRE esdrújulas.
 La literatura. Valoración y
17/28
aprecio por la literatura como
manifestación artística.
 Los órdenes de unidades de  La alimentación y la -El boceto en el proceso de
números de hasta 7 cifras función de nutrición. dibujo.
 Comparación y ordenación de  La digestión y la
números de siete cifras. respiración -El bodegón
 Descomposición de números de  La circulación y la
hasta siete cifras en sus órdenes y excreción. -Artistas: Greg Brown
como suma.  Identificación de los
 Aproximación de números a su órganos que forman los Las composiciones
mayor orden y a todos los órdenes aparatos digestivo, surrealistas del fotógrafo
menores que él. respiratorio, circulatorio y Carl Warner
 Lectura y escritura de nº romanos. excretor.
 Resolución de problemas aplicando  Hábitos saludables: Las -Valoración crítica de
cuatro pasos. sustancias nutritivas. La imágenes plásticas
 Sumas/restas. La prueba de la salud. La dieta sana.
resta.  Resumen y esquema.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 2 TEMA 2 TEMA 2
-El dibujo de la figura
Un verdadero amigo La suma y la resta La relación humana. (La proporción)
Artista: Botero
 Prefijos de negación.  Cálculo de sumas y restas.  La función de relación.
Proporción y desproporción
 Los posesivos.  Resolución de problemas mediante  El sistema nervioso.
 La tilde en las palabras sumas y restas.  El aparato locomotor. - Ilustraciones sobre
OCTUBRE agudas.  Aplicación de la prueba de la resta. civilizaciones maya y
Huesos y músculos.
 Lectura de texto narrativo  Utilización de la propiedad  Hábitos saludables. azteca.
1/12
 Exposición oral relativa al conmutativa y asociativa de la  Organización de la Celebración 12 octubre:
cuerpo. suma. información en tablas. -Elaboración de un muñeco
 Descripción de una persona.  Estimación de sumas y de restas.  Valoración de la mexicano. Decoración. -
 Otro texto: Lectura  Cálculo de sumas y restas realización de algún Dibujo y coloreado de
comprensiva de un texto combinadas con y sin paréntesis. deporte por su
mandalas mexicanos.
informativo.  Escritura completa de enunciados repercusión positiva en la
de problemas a partir de los salud. -Participación en las
cálculos que los resuelven. actividades programadas.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3

Una redacción salvaje La multiplicación Los vertebrados El dibujo de animales sobre

 Los prefijos de lugar.
 Los demostrativos.
 La tilde en las palabras llanas.
 Lectura de texto narrativo
OCTUBRE  División de un texto en
párrafos.
15/26  Interés por los mecanismos
morfológicos para crear
palabras.
 Verso y prosa. Inicio del
proyecto “Tiene otro aire”: la
libreta de poesías.
 Cálculo de multiplicaciones por un
dígito llevando.
 Aplicación de la propiedad
conmutativa y asociativa de la
multiplicación.
 Cálculo de multiplicaciones por
números de dos cifras.
 Cálculo de multiplicaciones por una
decena.
 Resolución de problemas de
multiplicación.
 Manejo de coordenadas de puntos
en una cuadrícula.
 Resolución de problemas buscando
datos en distintas fuentes.
 Los mamíferos.
 Las aves y los reptiles.
 Los anfibios y los peces.
 Clasificación.
 La ficha de un animal con
sus principales
características.
diferentes fondos. La
influencia de los fondos de
color .
La formación de colores a
partir de la mezcla de dos
colores primarios.
“Los pájaros en los cables”
Dibujos de huellas dactilares
transformadas en animales.
“La nube de mosquitos”
“Transformación de
espirales en caracoles”
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4

La hormiga y el elefante Práctica de la multiplicación Los invertebrados -Introducción a la

 Los prefijos de cantidad.  Cálculo de multiplicaciones por un
 Los cuantificadores: número de tres cifras.
numerales e indefinidos.  Cálculo de multiplicaciones por un
NOVIEMBRE  La tilde en las palabras número con ceros finales o un cero
esdrújulas. intermedio.
5/16  arácnidos, crustáceos y los
Lectura de texto narrativo  Aplicación de la propiedad
 Exposición oral relativa a los distributiva de la multiplicación
animales.
respecto de la suma y de la resta.
 Estimación de productos.
 Resolución de problemas de dos
operaciones en los que una de ellas
es una multiplicación.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS
TEMA 5 TEMA 5
representación del
 Las esponjas, las movimiento en algunos
medusas y los gusanos. animales.
 Los moluscos y los
-Proyecto de trabajo en
equinodermos.
 Los artrópodos. Insectos, colaboración con E. Musical:
CUENTAMEUNAOPERA-
miriápodos.
MIRLOMUSIC de Ilustración
 Características externas
de Música ( Participación en
de los principales grupos
de invertebrados el concurso ilustración)
 El comportamiento social
de algunos insectos,
como las abejas.
 El esquema rotulado.
C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 5

Un loro muy inteligente Rectas y ángulos Los ecosistemas La utilización de la línea

para crear imágenes:
 Prefijos de negación, lugar y  Identificación de rectas paralelas,  Las necesidades de los
cantidad. secantes y perpendiculares. seres vivos La composición abstracta:
 El verbo.  Identificación y trazado de rectas,  Seres vivos y medio líneas, rectas, formas
 Palabras con h. semirrectas y segmentos. físico. geométricas.
 Inserción de oraciones en un  Reconocimiento del origen de una  Los ecosistemas.
párrafo. semirrecta y de los extremos de un  Las relaciones en el - La organización del
NOVIEMBRE
 Lectura comprensiva de un segmento. ecosistema. La cadena espacio gráfico.
19/30
texto con instrucciones.  Reconocimiento de los elementos alimentaria. La
 Las estrofas. de un ángulo. cooperación. - Observación de texturas y
 Interés por el valor estético de  Clasificación de ángulos en rectos,  La protección del tonalidades para crear
la poesía. agudos y obtusos, a partir de su ecosistema. ambientes.
 Conocimiento de las medida en grados y medición de
características propias de los ángulos con el transportador.
textos expositivos.  Reconstrucción del enunciado de - Estudio de la expresión del
un problema. color empleado (Kandinsky)
 PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
DICIEMBRE La tarjeta de Navidad
1ª EVA 1ª EVA 1ª EVA
3/7 El encuadre

PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL

TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6

El encantador de serpientes La división El territorio donde El color y los adornos

 Los sufijos.
 El número y la persona de
verbos.
 Palabras con j.
 Lectura de texto narrativo
 Exposición oral relativa a
DICIEMBRE
pueblos y las ciudades.
10/21  Escritura de una solicitud.
 Conocimiento de
características propias de
solicitudes.
vivimos decorativos.
 Cálculo de divisiones cuyo
los divisor es un número dígito.  La organización del La participación en un
 Reconocimiento de los términos territorio español. El
proyecto solidario: el
de una división. territorio de España. Las
mercadillo. Elaboración de
 Reconocimiento de divisiones
Comunidades
los autónomas. elementos navideños
exactas y enteras.  Los municipios y las propuestos.
 Conocimiento y aplicación de la
comarcas
las
prueba de la división.  El gráfico de barras.
las  Cálculo de divisiones cuyo
cociente es un número con cero
final o intermedio.
 Resolución de problemas de
división.
 Determinación de la cuestión
intermedia en problemas de dos
operaciones.
 PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL. HABILIDADES SOCIALES
Del 10 al 28  Reflexionar sobre los logros y dificultades y plantearse nuevas metas. Reconocer y gestionar las propias emociones.
de  Evaluar las posibilidades de mejora. Respetar el trabajo de los demás. Valorar la puntualidad y esforzarse por ser puntuales.
septiembre Responsabilizarse de los propios actos. Participar activamente aportando ideas y experiencias. Reconocer gustos y preferencias.
 Fomentar la actitud de compartir. Fomentar y disfrutar del trabajo en grupo y cooperar individualmente en el resultado final. Valorar
los propios errores como fuente de conocimiento. Respetar a otras personas y sus opiniones. Participar en el diálogo aportando su
opinión y respetando la de los compañeros.
 Ser constante en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados.
Del 1 al 12  Expresar afecto a quienes nos rodean, apreciando la ayuda de los demás y ofrecer ayuda cuando se necesita. Realizar muestras de
de octubre agradecimiento.
 Reflexionar sobre las acciones dedicadas al aseo y cuidado personal. Expresar miedos relacionados con médicos y enfermedades.
Reflexionar sobre los cuidados recibidos durante las enfermedades.
 Disfrutar de los juegos y las competiciones, asumiendo con deportividad los resultados. Conocer y cumplir las reglas al part icipar en
juegos y deportes. Valorar la importancia de hacer nuevos amigos.
 Valorar la risa y el sentido del humor como forma de disfrutar de las situaciones. Percibir y expresar sensaciones internas. Conocer la
necesidad de alimentos afectivos. Utilizar la respiración para introducir pensamientos positivos y expulsar ideas negativas. Adquirir
hábitos saludables.
Del 15 de  Identificar los propios gustos y preferencias. Identificarse con las características de los animales. Identificarnos con las características
octubre al 16 de algunos animales. Reconocer errores. Expresar afectos a personas y animales.
de noviembre  Fomento del respeto por los animales a través de su estudio y conocimiento. Actitud activa y responsable hacia la protección del
medio natural.
 Valoración de la diversidad de especies que existen en la Tierra.
 Fomentar el trabajo por parejas para ayudarse mutuamente. Fomentar el respeto por el turno de palabra.
Del 19 de  Desarrollar actitudes de respeto hacia nuestro entorno. Valoración de los recursos que nos ofrece la Tierra. • Actitud activa hacia la
noviembre al conservación del medio natural. Valoración positiva de energías no contaminantes.
7 de  Capacidad de adaptarse a las nuevas situaciones. Confiar en el grupo de amigos para superar situaciones difíciles. Cooperar y
diciembre trabajar por parejas. Aportar la creatividad propia a la grupal. Valorar las aportaciones de los compañeros para aprender juntos.
Valorar la diversidad en formas de expresión. Valorar la posibilidad de aprender por ellos mismos a partir de los conocimientos
previos. Disfrutar compartiendo sus logros.
 Participar, respetando el turno de palabra, en los diálogos. Comunicar lo que se piensa de manera adecuada, aceptando la diversidad
de ideas como fuente de aprendizaje. Valorar el trabajo limpio y bien presentado.
Del 10 al 21  Valorarse a uno mismo como ser único. Reflexionar sobre las relaciones familiares. Valorar la pertenencia al grupo familiar y a una
de diciembre comunidad.
 Realizar manifestaciones de cariño y afecto a los seres queridos. Necesidad de afectividad. Expresar miedos. Valorar la posibilidad
de aprender sobre uno mismo.
 Expresar experiencias relacionadas con la Navidad. Valorar las tradiciones navideñas propias. Reflexionar sobre el hecho de hacer
regalos. Reflexionar sobre la exageración del consumo.
 Desarrollar la creatividad y la imaginación. Conocer y respetar otras tipos de celebraciones y costumbres.
 Interés por las cartas y los mensajes como medio de comunicación entre las personas.
 Importancia de participar en un Proyecto Solidario.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL 1er TRIMESTRE:
LENGUA
 Adquirir un vocabulario básico para escuchar, expresar oralmente vivencias y opiniones de forma coherente y dialogar con los compañeros y adultos.
 Buscar y obtener información, recopilarla, relacionarla e integrarla con los conocimientos previos y con la propia experiencia.
 Interpretar las indicaciones de un texto para realizar una actividad.
 Interpretar y resolver un test, prueba, control. Interpretar una fórmula matemática.
 Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas.
 Desarrollar la afición por la lectura.
 Aplicar de manera eficaz las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua trabajadas.
 Producir textos escritos mediante actividades que fomenten el verdadero aprendizaje y que tengan sentido.
MATEMÁTICAS
 Conocer los números de hasta siete cifras y los números romanos y utilizarlos en distintas situaciones.
 Valorar la utilidad de los números y las operaciones y aplicar los conocimientos matemáticos y los procedimientos para resolver problemas de la vida
diaria. Aplicar estrategias de resolución de problemas adecuadas a cada situación.
 Seleccionar las técnicas adecuadas para calcular resultados e interpretar la realidad a partir de la información disponible.
 Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad.
 Perseverar en el aprendizaje, reconocer su valor y aplicar el esfuerzo necesario.
 Desarrollar el gusto por la certeza mediante las matemáticas.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Reconocer, integrar y gestionar las emociones en relación a sí mismo y a los demás.
 Desarrollar actitudes de cuidado y respeto hacia el cuerpo humano, partiendo de su conocimiento. Desarrollar el espíritu de superación.
 Tener unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.
 Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio
circundante.
 Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio
circundante.
 Extraer información de una imagen y un texto científico. Interpretar un texto informativo.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL )
 Conocer y utilizar de forma básica las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos.
 Utilizar el medio como pretexto para la creación artística, explorando sensorialmente texturas, formas y espacios.
 Respetar otras formas de expresión, analizando la imagen y el mensaje que se transmite.
 Tener curiosidad respecto al resultado final de una actividad manipulativa.
 Esforzarse por alcanzar resultados originales y aprender a valorarlos y valorar los de los demás.
 Seguir normas y instrucciones y describir su proceso de trabajo argumentando con ideas propias.
 Adquirir capacidad de realización autónoma, revisando lo hecho en cada fase del proceso con la idea de mejorarlo si fuera preciso.
 Demostrar y valorar el sentimiento de satisfacción por el producto fruto del esfuerzo común.
 Búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente, próximos o de otros pueblos para su
conocimiento y disfrute.

LENGUA CASTELLANA
 Lee correctamente textos, con
entonación clara.
 Identifica distintos tipos de textos e
identifica sus características
 Demuestra haber captado el
sentido de textos narrativos,
informativos e instructivos.
 Escribe diferentes tipos de texto,
noticias, anécdotas, poesías,
cartas, diálogos.
 Sabe utilizar conectores al escribir.
 Sabe hacer una descripción
ordenada de una persona.
 Divide un texto en párrafos al
escribir.
 Identifica los prefijos estudiados y
los emplea adecuadamente.
 Conoce las características del
sustantivo y el adjetivo.
 Comprende los conceptos de
posesivo, de demostrativo,
cuantificador numeral e indefinido.
 Reconoce las formas verbales y
distingue los modelos de
conjugación.
 Domina la regla de escritura de la h
en las palabras que empiezan por
hie- y hue-.
 Diferencia entre palabras agudas,
llanas y esdrújulas y se esfuerza en
aplicar correctamente las reglas de
acentuación.
 Conoce las características del
verso y de la prosa y sabe
diferenciarlas.
 Es capaz de detectar una estrofa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1er TRIMESTRE
MATEMÁTICAS
 Lee, escribe, descompone y
compara números de hasta 7 cifras.
 Aproxima nº a su orden mayor y a
todos los órdenes menores que él.
 Lee y escribe números ordinales,
árabes y romanos
 Calcula mentalmente (suma, resta,
multiplicación y división sencilla)
 Realiza cálculos de sumas, restas y
multiplicación (por nº de dos cifras y
por un nº con ceros) y divisiones.
 Resuelve problemas de la vida
cotidiana eligiendo y secuenciando
las operaciones.
 Resuelve problemas de dos
operaciones, en los que una de las
operaciones es la multiplicación.
 Describe y traza recorridos
utilizando las coordenadas de
puntos en una cuadrícula.
 Define y clasifica rectas paralelas,
secantes y perpendiculares.
 Identifica y traza rectas, semirrectas
y segmentos
 Identifica ángulos y reconoce sus
elementos.
 Clasifica y define ángulos rectos,
agudos y obtusos a partir de su
medida en grados.
 Calcula divisiones cuyo divisor es
un número dígito.
 Identifica los términos de una
división.
 Reconoce si una división es exacta
o entera.
C. MEDIO
 Comprende qué es la función de
nutrición y conoce los aparatos
implicados en el proceso.
 Conoce cuáles son los principales
hábitos saludables relacionados con
los aparatos implicados en la
nutrición y en la relación.
 Explica en qué consiste la función de
relación.
 Comprende la función del sistema
nervioso.
 Explica cómo se produce el
movimiento.
 Distingue los principales grupos de
animales vertebrados y conoce sus
características comunes y sus
diferencias.
 Conoce las características que
permiten diferenciar los animales
invertebrados de los vertebrados.
 Describe las características más
importantes de cada uno de los
grupos de invertebrados.
 Conoce los componentes de un
ecosistema y comprende que los
seres vivos solo pueden vivir en
determinados lugares.
 Define qué es una cadena
alimentaria y distingue
componentes.
 Reconoce las acciones humanas que
deterioran los ecosistemas.

Planifica en grupo un trabajo
relacionado con la localidad.
 Define qué es un municipio
 proceso de aprendizaje y
Conoce que España se organiza en
Comunidades y Ciudades
Autónomas y que estas están
formadas por provincias.
E. PLÁSTICA Y VISUAL
 Muestra disposición a
experimentar e indagar
sobre los elementos del
lenguaje plástico.
 Aprecia las obras
artísticas.

Representa la figura
humana en distintas
edades y posiciones.
 Utiliza técnicas mixtas en
una misma composición.
 Realiza representaciones
plásticas de forma
cooperativa que impliquen
organización espacial, uso
de materiales diversos y
aplicación de diferentes
técnicas.
 Maneja los materiales de
trabajo con progresiva
destreza: regla, tijeras y
pinturas, …
sus  Formula opiniones e
intercambia informaciones
que contribuyan a la
formación personal y al
disfrute artístico.
 Reflexiona sobre el propio
evalúa su comportamiento
en clase.
NIVEL: 4º de PRIMARIA. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS 2º Trimestre Curso 2012/2013
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 7 TEMA 7 TEMA 7  Los colores de la
naturaleza
Aventura en la Antártida Práctica de la división El paisaje.  Observación de la
perspectiva en el
 Sufijos que forman  Cálculo de divisiones cuyo  El relieve.
sustantivos. divisor es un nº de 2 cifras.  Ríos y embalses. paisaje: profundidad y
 Los tiempos verbales.  Comprobación y aplicación de la  El clima. línea del horizonte.
 Adjetivos con v. propiedad de la división exacta.  La flora, la fauna y los  Introducción a las
ENERO
 La rima.  Cálculo de divisiones espacios protegidos. diferencias de luz en el
7/18  Lectura de texto narrativo suprimiendo el mismo número de  El valor ambiental que paisaje.
 Continuación de un párrafo. ceros en el dividendo y en el aportan los espacios  El difuminado
 Lectura comprensiva de un divisor. protegidos. Acciones para  Análisis de las texturas
folleto.  Resolución de problemas de dos proteger la naturaleza. del bosque.
- operaciones con divisiones.  Lectura e interpretación de  Observación de
 Diferenciación de problemas con mapas. Descripción de texturas y tonalidades
una y dos operaciones. imágenes. Realización de
para crear ambientes.
esquemas.
 Artista: Henri Matisse

PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO

TEMA 8 TEMA 8 TEMA 8

El artista sabio Las fracciones La población.  La observación de una

 Los sufijos que forman 
adjetivos.
ENERO  La primera conjugación.
 La v en los verbos.
FEBRERO  Lectura de texto narrativo.
 Escritura de una invitación.
21/1
obra de arte.
Reconocimiento de una fracción  La población y su estudio.  Realización
y de sus términos.  La distribución de la
personalizada de un
 Lectura, escritura y población.
 La población rural: cuadro.
representación de fracciones.
 Comparación de fracciones de características y tipos de  La luz: Las zonas
igual numerador o de igual poblamiento. claras y la zonas
denominador.  La población urbana. oscuras.
 Cálculo de la fracción de un nº.  Lectura e interpretación de  El reflejo.
 Interpretación y representación gráficos sobre población.  Artista: Caravaggio
de gráficos de barras de tres  Realización de esquemas.
características.  Elaboración de itinerarios en
 Elección de los cálculos que un plano.
resuelven un problema.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
TEMA 9
La pulga trabajadora
 Los gentilicios.
 La segunda conjugación.
 La v en los verbos.
 El ritmo.
FEBRERO
 Lectura de texto narrativo
 Escritura de textos en los
4/15
que se utilicen palabras
variadas para evitar
repeticiones.
PERIODO LENGUA CASTELLANA
TEMA 10
El capitán Tiburcio
 Palabras derivadas,
palabras compuestas,
diminutivos y aumentativos.
 La tercera conjugación.
 Verbos terminados en -bir.
 Lectura de texto narrativo.
 Escritura de una carta al
FEBRERO director de un periódico.
MARZO  Lectura comprensiva de una
noticia.
25/8  Interés por conocer las
características propias de
los textos expositivos.
MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 9 TEMA 9
Los números decimales Los trabajos
 Reconocimiento de las unidades  Las actividades del sector
decimales y sus equivalencias. primario.
 Unidades decimales en forma de  La agricultura  La máscara
fracción y de número decimal.  La ganadería y otras  El papel maché.

Lectura/escritura de nºdecimales actividades del sector  La decoración de
 Diferenciación de la parte entera primario Carnaval
y decimal de un número decimal.  Las actividades del sector  La rotulación.
 Descomposición, ordenación y secundario
comparación de nº decimales.  La seguridad en el trabajo.  El cómic.
 Cálculo de sumas y restas de La industria limpia
números decimales.  Elaboración de un informe.
 Resolución de problemas con
números decimales.
 Elección del cálculo que resuelve
una pregunta dada.
MATEMÁTICAS C. MEDIO
TEMA 10 TEMA 10
Tiempo y dinero Otros trabajos  El contraste entre
forma y figura.
 Lectura y representación de  Las actividades del sector
horas en el reloj analógico. terciario. El concepto  Figura y fondo.
 Lectura y representación de servicio.
horas antes y después del  Las características del  El estarcido.
mediodía en el reloj digital. comercio.
 Las equivalencias entre  Los transportes: medios de  La multiplicación de
unidades de tiempo. transporte y vías de imágenes.
 Aplicación de la equivalencia comunicación.
entre euros y céntimos y  El transporte y el turismo.  El aula como galería de
expresión de cantidades de  Interpretación de un mapa arte.
dinero de diferentes formas. de transportes.
 Resolución de situaciones de  Las nuevas tecnologías y los  Artista: Andy Warhol
compra. medios de comunicación.
 Estimación de una solución.
 PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
MARZO
11/15
2ª EVAL. 2ª EVAL. 2ª EVAL. 2ª EVAL.

PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO

TEMA 11 TEMA 11 TEMA 11

Preciosaurio Medidas de longitud La historia  La composición a partir

 Campo semántico.
 Los tiempos compuestos.
 La h en los tiempos
MARZO/ABRIL compuestos.
 Las repeticiones.
18/12  Lectura de texto narrativo.
 Empleo de palabras para
ordenar.
de figuras geométricas.
 Identificación y equivalencias  El tiempo histórico y su
entre el metro y las unidades medida.
 El mosaico
menores que él: dm, cm y mm.  La Historia y los
 Identificación y equivalencias historiadores.
entre el metro y las unidades  Las fuentes de la Historia.
mayores que él: kilómetro,  Las etapas de la Historia.  Práctica de la
hectómetro y decámetro.  La línea del tiempo. proporción con
 Medición de longitudes con la  Ubicación cronológica de cuadrículas.
regla, en cm y mm. objetos.
 Estimación de longitudes.
 Interpretación de croquis y
planos.
 Resolución de problemas con
unidades de longitud.
 Invención de problemas a partir
de un dibujo y unos cálculos.
 PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL. HABILIDADES SOCIALES

Del 7 al  Valoración de los recursos que nos ofrece la Tierra. • Actitud activa hacia la conservación del medio natural. Valoración positiva de energías no
18 de enero contaminantes.
 Utilizar la expresión corporal y verbal. Desarrollar la creatividad. Mostrar confianza en las propias posibilidades.
 Escuchar con respeto e interés las aportaciones de los compañeros, tanto si coinciden con las propias o son diferentes. Reconocer y expresar
cualidades positivas en los demás. Realizar muestras de agradecimiento.

Del 21 de  Demostrar valentía en el momento de ayudar a los demás. Trabajar en equipo. Sentir la pertenencia a un grupo. Tener conciencia de las ayudas
enero al 1 de que recibimos de los demás.
 Practicar el saludo, despedida, agradecimiento y fórmulas de cortesía. Expresar experiencias en relación a las compras. Valorar la importancia del
febrero
dinero y fomentar el consumo responsable. Expresar experiencias en relación a las compras. Fomento de hábitos adecuados de comportamiento
en la actividad comercial y en los lugares donde se desarrolla. Colaborar pacíficamente a la vida en sociedad.
 Comprensión de la importancia de la fecha de caducidad para la salud o la seguridad de las personas

Del 4 de  Reconocer situaciones que nos producen desencanto y saber cómo nos enfrentamos a este sentimiento. Identificar situaciones que producen
febrero al 15 nerviosismo y enfado. Reflexionar sobre qué hacer cuando nos molestan. Respetar las opiniones de los demás y compartir las propias ideas.
 Valorar la importancia del trabajo cooperativo. Reconocer las dificultades y pedir ayuda cuando se necesita. Valorar el esfuerzo por encima de los
de febrero
resultados finales. Fomentar la constancia en la búsqueda de soluciones. Participar adecuadamente en los diálogos de clase.
 Valorar los momentos de juego con los amigos. Respetar a los demás cuando nos divertimos. Valorar la creatividad como forma de resolver los
conflictos. Valorar el sentido del humor como forma de disfrutar de las situaciones.

Del 25 de  Desarrollar hábitos de cuidado del y respeto por las personas que realizan trabajos para la comunidad
febrero al 12  Reflexionar sobre la propia forma de ser. Valorar las cualidades propias.
de abril  Valorar la imaginación y la creación de historias.
 Valorar las distintas estrategias utilizadas para resolver los problemas con más de una solución.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL 2º TRIMESTRE:
LENGUA
 Utilizar las reglas propias del intercambio comunicativo (diálogos, exposiciones, textos orales )
 Desarrollar la afición por la lectura.
 Conocer y comprender diferentes tipos de textos con distintas intenciones comunicativas.
 Adquirir un vocabulario básico para escuchar, expresar oralmente vivencias y opiniones de forma coherente y dialogar con los compañeros y adultos.
 Acostumbrarse a resolver pruebas y trabajos escritos en distintos formatos, preocupándose por el orden, la limpieza y la adecuada presentación.
 Tomar conciencia de nuestra manera de aprender, desarrollar la capacidad de elegir con criterio propio, la responsabilidad y la perseverancia.
 Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles para practicar y mejorar aprendizajes conociendo y practicando distintos soportes de
información.
 Utilizar el lenguaje como herramienta de comprensión y representación de la realidad.
MATEMÁTICAS
 Interpretar información gráfica para expresar y comparar fracciones en contextos reales
 Estimar la capacidad de objetos reales e identificar medidas para resolver situaciones cotidianas
 Manejo de precios de artículos cotidianos, para obtener y expresar informaciones
 Presentar e interpretar gráficos sencillos relativos a situaciones familiares
 Utilizar instrumentos de medida. Explicar estrategias propias de resolución de problemas
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Adoptar un sentimiento de pertenencia a la sociedad en la que se vive y de una ciudadanía global y compatible con la identidad local.
 Adquirir un compromiso activo en la conservación de los recursos y de la diversidad natural.
 Realizar predicciones con los datos que se poseen, obtener conclusiones basadas en pruebas y contrastar las soluciones obtenidas.
 Tener una adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana y la habilidad para interactuar con el espacio
circundante.
 Conocer y valorar la aportación del desarrollo de la Ciencia y la Tecnología a la sociedad.
 Tener unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

 EDUCACIÓN ARTÍSTICA (LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL )

 Cultivar la capacidad artística disfrutando con las creaciones propias.
 Experimentar con los materiales, usar con placer las técnicas plásticas cuidando y conservar estos materiales.
 Poner en funcionamiento la imaginación y la creatividad para conocer y usar diferentes códigos artísticos, explorar textura s y formas y utilizar espacios
de modo apropiado.
 Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones culturales y la sociedad o con las personas y los grupos que las crean.
 Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad
 Aumentar progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje (dominio de técnicas e instrumentos)
 Adquirir capacidad de realización autónoma
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º TRIMESTRE
LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
 Lee de forma comprensiva, con  Realiza divisiones con cociente  Ubica los diferentes tipos de paisaje
entonación adecuada y dicción clara, de una, dos y tres cifras y  Identifica las características de los  Obtiene información a
comprendiendo el mensaje del texto. comprende su aplicación. diferentes paisajes partir de la observación
 Demuestra capacidad de hacer una  Conoce los principales ríos
 Resuelve problemas de dos o de la recopilación de
exposición  Describe las características del clima
operaciones con divisiones materiales diversos.
 Escribe un diálogo, elabora resúmenes,  Interpreta correctamente un mapa
confecciona poesía con rimas y  Reconoce una fracción y sus del relieve.
términos.  Expresa ideas y
reconoce elementos que dotan de ritmo  Define qué es la población y explica
 Lee, escribe, representar y aspectos relacionados con su sentimientos que
a un poema. compara fracciones. estudio: cambios, grupos de edad… provocan las obras
 Emplea palabras variadas en un texto  Calcula la fracción de un
para evitar repeticiones.  Describe y razona la distribución de artísticas.
número. la población.
 Demuestra capacidad de continuar un  Interpreta y representa gráficos 
párrafo con sentido.  Explica qué es la población rural y Realiza composiciones
de barras de tres características. los tipos de poblamiento que existen. con diferentes
 Utiliza las normas ortográficas para el  Lee, escribe y descompone  Conoce las características materiales con
uso de la H. números decimales. principales de la población urbana. entusiasmo, participando
 Identifica sufijos y los emplea  Escribe las unidades decimales  Reconoce las principales zonas de
adecuadamente. como fracción y como decimal. activamente y
una ciudad e Interpreta un plano.
 Comprende el concepto de gentilicio y  Calcula sumas y restas de  Reconoce las actividades del sector
aportando ideas y
conoce algunos de los procedimientos números decimales. opiniones.
primario y explica las principales
habituales para formarlos.  Resuelve problemas con tareas agrícolas.
 Identifica nº y persona de una forma números decimales.  Maneja los materiales de
 Nombra los principales cultivos y
verbal y sabe qué significan.  Lee y representa horas en el explica los trabajos de la ganadería. trabajo con progresiva
 Reconoce verbos de la 2ª conjugación y reloj analógico.  Describe otras actividades del sector destreza: pasta de sal,
los conjuga correctamente.  Lee y representa horas antes y primario. pasta de modelar,
 Domina la regla que regula el uso de la después del mediodía en el reloj  Define las actividades del sector tijeras, pinceles y
v en los verbos. digital. secundario y características. pinturas.
 Conoce y aplica la regla del uso de la b  Aplica las equivalencias entre  Clasifica las actividades del sector
en el imperfecto de indicativo de verbos unidades de tiempo: mes, terciario.
de la 1ª conjugación. trimestre, semestre, año, década  Realiza con esfuerzo,
 Explica qué es el comercio y cuáles orden y precisión las
 Domina la regla del sonido J en las y siglo. son sus elementos.
palabras terminadas en -aje y en -eje.  Expresa cantidades de dinero de producciones artísticas.
 Describe las características
 Identifica el tiempo de una forma verbal. diferentes formas. principales del transporte y vías.
 Conjuga y analiza verbos de la primera  Resuelve situaciones de compra.  Reflexiona sobre el
 Define qué es el turismo y sus propio proceso de
conjugación.  Estima una solución para un principales tipos
 Domina la regla de escritura del sonido problema. aprendizaje y evalúa su
 Conoce la relación entre las nuevas comportamiento en
V en adjetivos terminados en -ave, - tecnologías y los medios de
eve, -avo, -evo, -ivo. clase.
comunicación.
NIVEL: 4 º de PRIMARIA. DISTRIBUCIÓN ANUAL DE CONTENIDOS 3er Trimestre Curso 2012/2013
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 12 TEMA 12 TEMA 12

El triste sueño del mono Capacidad y masa Los primeros seres Los esquemas corporales en
humanos movimiento. (II)
 Campo léxico. Identificación y equivalencias
 Los adverbios. entre las unidades de capacidad:  Los cazadores-recolectores Observación de distintos
ABRIL  La y en los verbos. litro, decilitro y centilitro. del Paleolítico. materiales empleados en
 Lectura de texto narrativo Identificación y equivalencias
 La revolución neolítica: la obras plásticas (“Hombre
MAYO  Exposición oral relativa a la entre las unidades de masa:
agricultura y la ganadería. caminando” de Giacometti).
historia. kilogramo, gramo y tonelada.
15/3 Estimación de capacidades y de  Las huellas de la Prehistoria:
 Descripción de un pintura, escultura, De frente y de perfil (La posición
personaje. masas.
Resolución de problemas con herramientas y artesanía. del observador)
 Lectura comprensiva de un  Análisis de un texto
texto informativo. unidades de capacidad o de
masa. histórico-literario.
 Creación de un texto literario 
Invención de un problema a partir
con ambientación histórica.
de un texto y las operaciones que
lo resuelven.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA 13 TEMA 13 TEMA 13

Salvado de las aguas Polígonos Egipcios y romanos El cómic (II)

 Palabras de significado  Clasificación de triángulos según  La vida en el Egipto antiguo: La forma de los “bocadillos”
preciso. sus lados en equiláteros, sociedad y economía. en el cómic
 Los enlaces. isósceles y escalenos.  Aspectos culturales de
 La j en los verbos.  Clasificación de triángulos según Egipto: arte, religión y Una viñeta de cómic
MAYO sus ángulos en rectángulos,
 Lectura de texto narrativo. escritura.
 Escritura de textos en los acutángulos y obtusángulos.  La vida en la antigua Roma:
6/17  Clasificación de cuadriláteros en
que se utilizan expresiones sociedad y economía.
comparativas. paralelogramos, trapecios y  La cultura romana. Artista: René Goscinny
 Lectura y comentario de un trapezoides.
cómic de tema histórico.  Clasificación de paralelogramos
en cuadrados, rectángulos,
rombos y romboides.
 Trazado de triángulos y
cuadriláteros sobre cuadrícula o
con la regla.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
TEMA14 TEMA14 TEMA 14

Un delicado misterio Cuerpos geométricos Caballeros y navegantes Los elementos del dibujo
según su tamaño y su
 Las frases hechas.  Reconocimiento de prismas y  Sociedad y economía en la posición.
 La oración: sujeto y pirámides e identificación de Edad Media.
predicado. sus elementos.  El arte medieval y las Organización del espacio
 Verbos terminados en -ger y  Clasificación e identificación de universidades. gráfico.
-gir. prismas y pirámides según el  Los cambios en la forma de
 Lectura de texto narrativo. polígono de la base. vida en la Edad Moderna. La profundidad en un dibujo
 Exposición oral relativa al  El legado de la Edad
 Reconocimiento de cuerpos Moderna: los Distintos planos en una
paso del tiempo.
MAYO  Descripción de un lugar.
redondos (cilindro, cono y descubrimientos pintura.
esfera) y de sus elementos. geográficos, la imprenta, el
20/21  Identificación de cuerpos arte, la música… Artista: Velázquez
geométricos a partir de su  Lectura de mapas
desarrollo o descripción.
 Resolución de problemas
mediante el apoyo de un
croquis.
PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO
TEMA 15 TEMA 15 TEMA 15

El primer globo Estadística y probabilidad La historia reciente Estudio de la expresión del

 Campo semántico, campo
léxico, precisión léxica y
frases hechas.
 Clases de oraciones.
JUNIO  Los puntos suspensivos.
3/14  La personificación.
 Lectura de texto narrativo.
 Empleo de palabras para
enumerar.
 Lectura comprensiva de un
texto teatral.
 Reconocimiento de sucesos
posibles, imposibles y seguros.
 Comparación de la probabilidad
de dos o más sucesos.
 Construcción de situaciones de
probabilidad a partir de una
descripción.
 Cálculo de la media aritmética de
varios números.
 Resolución de problemas
buscando todas las posibilidades
y dando soluciones.
color: tonos y gamas.
 La Edad Contemporánea:
sociedad y economía. Observación del color en una
 Avances tecnológicos y producción artística
científicos de la Edad
Contemporánea. El collage
 La historia reciente:
sociedad y economía.
 Análisis de fotografías.
 PERIODO LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO E. PLÁSTICA Y VISUAL
Introducción a la composición
a partir de figuras
JUNIO
Repaso y 3ª EVA Repaso y 3ª EVA Repaso y 3ª EVA geométricas.
17/20
Práctica de la proporción con
cuadrículas.

PERIODO ACTITUDES Y EDUCACIÓN EN VALORES. EDUCACIÓN EMOCIONAL. HABILIDADES SOCIALES

Del 16 de  Identificarse con las características de los árboles y de las plantas.

abril al 11 de  Identificar gustos y preferencias. Reconocer las propias emociones.
mayo  Adquirir compromiso en la conservación del entorno natural. Mostrar interés por descubrir y aprender sobre las plantas y lo que nos proporcionan.
 Valorar la diversidad de especies y lo que nos ofrece la naturaleza.
 Responsabilizarse de los propios actos. Valorar el trabajo. Fomentar la responsabilidad ante las propias acciones.
 Valorar las situaciones en que interviene la suerte.

Del 14 de  Expresar afecto a los amigos. Saber interpretar si los demás necesitan ayuda. Tener la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona. Expresar
mayo al 5 de afecto a los amigos. Agradecer la ayuda recibida de los compañeros o los adultos.
 Reflexionar sobre los propios sentimientos: la vergüenza. Valorar la risa como forma de disfrutar de las situaciones.
junio
 Valorar de los propios errores y equivocaciones como fuente de aprendizaje.
 Valorar la importancia de mantener la comunicación con los seres queridos.
 Valorar las habilidades matemáticas aprendidas. Valorar las aportaciones individuales. Trabajar en equipo. Escuchar los argumentos de los
compañeros para completar y mejorar los propios.
 Desarrollar la creatividad. Valorar los aprendizajes como una herramienta para interpretar la realidad.

Del 11 de  Reflexionar sobre las propias conductas y sobre la importancia de la actitud hacia los aprendizajes.
junio al 22 de  Mostrar interés por conocer aspectos básicos de su entorno próximo. Expresar preferencias sobre el tiempo libre. Mantener una conversación.
junio  Valorar la originalidad y creatividad individual. Valorar las habilidades conseguidas hasta el presente. Reconocer errores.
 expresar experiencias vividas.
 Valorar la importancia de orientarse y moverse con seguridad en el entorno cotidiano.
 Mostrar interés por tomar decisiones con autonomía y confianza en uno mismo.
 Valorar el esfuerzo y la constancia sobre el resultado final.
COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL 3er TRIMESTRE:
LENGUA

 Leer y escribir para reforzar habilidades de búsqueda, procesamiento y recopilación de información.

 Leer y escribir para comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.
 Reconocer referencias culturales en un texto
 Extraer información de un texto humorístico
 Utilizar el lenguaje como herramienta de expresión y comprensión de realidad histórica.
 Producir e interpretar distintos tipos de información.

MATEMÁTICAS
 Describir una representación espacial y orientarse en ella. Manejo de instrumentos tecnológicos
 Elegir instrumentos y unidades de medida adecuados para realizar diferentes mediciones
 Identificar y reproducir manifestaciones artísticas que incluyan simetrías y traslaciones
 Identificar figuras planas en la vida cotidiana y reconocer sus propiedades geométricas
 Clasificar cuerpos geométricos e identificar composiciones de los mismos

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

 Aplicar los conocimientos matemáticos a la medida del tiempo.
 Interpretar un mapa
 Aplicar conceptos históricos previamente aprendidos para elaborar un texto literario.
 Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad a través de las fuentes históricas.
 Aplicar nociones y conceptos científicos relacionados con la Historia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA ( LENGUAJE PLÁSTICO Y VISUAL ):

 Conocer y utilizar de forma básica las principales técnicas, recursos y convenciones de los lenguajes artísticos para representar los objetos cotidianos y
realidades del espacio natural.
 Adquirir sensibilidad y sentido estético para apreciar y disfrutar con el arte y valorar críticamente diferentes manifestacio nes culturales, respetando otras
formas de expresión, analizando la imagen y el mensaje que se transmite.
 Tener curiosidad respecto al resultado final de una actividad manipulativa y esforzarse por alcanzar resultados originales y aprender a valorarlos y valorar
 Acercamiento a diversas manifestaciones culturales y artísticas y valoración de las mismas.

 Respeto de otras formas de pensamiento y expresión.


LENGUA CASTELLANA
 Se expresa oralmente sobre historia
y sobre el paso del tiempo con
corrección.
 Sabe qué es una frase hecha y
conoce algunas.
 Muestra capacidad para describir a
un personaje y un lugar.
 Conoce los conceptos
vocabulario estudiados en las
anteriores unidades.
 Comprende el concepto de adverbio
y reconoce sus diferentes clases.
 Escribe correctamente formas
verbales que contienen y.
 Entiende el concepto de campo
léxico y emplea palabras precisas.
 Comprende el concepto de enlace y
reconoce sus clases.
 Domina la regla de escritura que
regula el uso de la j en los verbos.
 Posee la capacidad de emplear
expresiones comparativas.
 Comprende en qué consiste una
comparación.
 Reconoce oraciones e identifica el
sujeto y el predicado.
 Domina la regla de escritura de g en
los verbos terminados en -ger y -gir.
 Distingue las clases de oraciones
según la intención del hablante.
 Domina las reglas que regulan el
empleo de los puntos suspensivos.
 Identifica una personificación en un
poema.
 Comprende el contenido de un texto
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3er TRIMESTRE
MATEMÁTICAS C. MEDIO LENGUAJE PLÁSTICO Y
VISUAL
 Identifica algunas unidades de  Describe la forma de vida de los  Expresa ideas y
capacidad (l, dl y cl) y de masa seres humanos en el Paleolítico. sentimientos que provocan
(kg, g y t) y sus abreviaturas.  Describe la vida en el Neolítico. las obras artísticas.
 Conoce y aplica las equivalencias  Explica los beneficios que aportaron
entre las unidades de capacidad y la agricultura y la ganadería.  Realiza dibujos y otras
entre las de masa trabajadas.  Relaciona el desarrollo de los producciones con
 Estima la capacidad o la masa de transportes durante el Neolítico con diferentes materiales.
de objetos cotidianos. el desarrollo del comercio.
 Resuelve problemas con unidades  Ubica por épocas objetos, inventos  Participa de forma activa
de capacidad o de masa. y descubrimientos, y reconoce su para conseguir un trabajo
 Clasifica triángulos en equiláteros, importancia para las personas. colectivo: actividades de los
isósceles y escalenos.  Ubica cronológicamente las talleres para el Día del
 Clasifica triángulos en civilizaciones egipcia y romana. Liceo.
rectángulos, acutángulos y  Conoce y explica aspectos
obtusángulos. relacionados con la forma de vida y  Construye cuerpos
 Clasifica cuadriláteros en organización social. geométricos: cubo, prisma,
paralelogramos, trapecios y  Reconoce los diferentes tipos de cono,
trapezoides. vivienda y construcciones en Egipto
 Clasifica paralelogramos en y Roma.  Maneja los materiales de
cuadrados, rectángulos, rombos y  Identifica las principales vías y trabajo con progresiva
romboides. medios de comunicación de estas destreza.
 Traza triángulos y cuadriláteros épocas.
sobre cuadrícula o con la regla.  Conoce los rasgos esenciales de  Realiza con esfuerzo,
 Diferencia prismas y pirámides y las sociedades medieval y orden y precisión las
reconocer sus elementos. moderna. producciones artísticas.
 Clasifica prismas y pirámides  Relaciona los avances en la
según el polígono de la base. navegación con los  Tiene curiosidad respecto
 Reconoce cuerpos redondos descubrimientos geográficos. al resultado final de una
(cilindro, cono y esfera) y sus  Distingue los estilos artísticos actividad manipulativa y se
elementos. románico y gótico. esfuerza por alcanzar
  resultados originales y
Identifica cuerpos geométricos a Identifica algunos inventos y
partir de su desarrollo o descubrimientos del siglo XIX y aprender a valorarlos y
valorar los de los demás.
descripción. explica los cambios
socioeconómicos más importantes
 Reflexiona sobre el propio
proceso de aprendizaje y
teatral. evaluar su comportamiento
en clase.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LENGUA CASTELLANA MATEMÁTICAS C. MEDIO LENGUAJE PLÁSTICO Y
VISUAL
 Observación directa  Observación directa  Observación directa
o Seguimiento cotidiano o Seguimiento cotidiano o Seguimiento cotidiano  Observación directa
o Diarios de clase o Diarios de clase o Diarios de clase o Seguimiento cotidiano de
o Tablas con ítems concretos: o Tablas con ítems  Pruebas orales los trabajos.
actitudes, deberes, concretos: actitudes, o Interpelaciones cotidianas
relaciones, comportamiento deberes, relaciones, o Cuestionarios  Valoración cualitativa del
o Manejo del diccionario comportamiento o Exposiciones preparadas trabajo del alumno.
o Uso de la biblioteca de aula  Pruebas orales  Pruebas escritas
(lectura semanal) o Interpelaciones cotidianas o Pruebas objetivas  Participación activa en las
o Uso de la biblioteca del o Cuestionarios o Reproducción de gráficos actividades relacionadas con
centro o Exposiciones preparadas o Desarrollo de temas las celebraciones
 Pruebas orales o Cálculo mental específicos institucionales.
o Interpelaciones cotidianas o Trabajos grupales sobre  Revisión de tareas
o Cuestionarios medición o Deberes cotidianos  Revisión de tareas
o Exposiciones preparadas  Pruebas escritas o Cuadernillos y cuadernos o Deberes cotidianos
o Exposición de libros leídos o Pruebas objetivas de trabajo
o Lecturas colectivas o Resolución de problemas  Actitudes  Actitudes
(narrativas, teatrales…) o Cálculo mental o Diarios de clase o Interés y esfuerzo
o Textos comentados o Operatividad o Cuadernos de seguimiento o Colaboración en trabajos
 Pruebas escritas o Desarrollo de temas o Colaboración en trabajos
o Pruebas objetivas específicos grupales grupales
grupales
o Escritura de textos diversos sobre gráficos o Interés y participación o Aseo y orden en la
o Desarrollo de temas o Diseños de geometría activa con materiales para presentación de los
específicos  Revisión de tareas el aula. trabajos.
o Dictados o Deberes cotidianos
o Participación activa en las
 Revisión de tareas o Cuadernillos y cuadernos
actividades organizadas por
o Deberes cotidianos de trabajo
el centro y relacionadas con
o Cuadernillos y cuadernos de  Actitudes los contenidos.
trabajo o Diarios de clase
o Libreta de poesías o Cuadernos de
 Actitudes seguimiento
o Diarios de clase o Colaboración en trabajos
o Cuadernos de seguimiento grupales
o Colaboración en trabajos
grupales
o Libros leídos
ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS

LENGUA ESPAÑOLA

-Lectura: Desarrollo del proyecto “Ponte en acción, aventúrate, lee” (que se explica más adelante)

• Semanalmente el alumnado elaborarán un texto (alternando la escritura en castellano e italiano) que será corregido individualmente y se archivará.

• Cada alumno/a elaborará a lo largo del curso una antología personal de poesías o textos poéticos. Se trabajará la lectura poética, la memorización y la
decoración. Proyecto “Tiene otro aire”, (libreta de poesías y textos poéticos)

• Semanalmente un alumno/a elaborará una noticia y la presentará oralmente ante sus compañeros/a. se pretende fomentar la expresión oral, incidiendo en
corregir los giros italianos traducidos al castellano y los errores más frecuentes.

• A lo largo del curso se intentará poner en escena una obra de teatro

MATEMÁTICAS

• Se incidirá de manera especial sobre el razonamiento, la resolución de problemas y el cálculo.

• Para complementar los ejercicios del libro de texto, dos veces a la semana se propondrá a los alumnos una ficha de trabajo para casa sobre competencia
matemática.

• Se propondrá y se orientará al alumnado sobre la lectura de textos narrativos e informativos de temas relacionados con el área. (libros de la biblioteca y
material de desarrollo de la competencia matemática)

En las sesiones de E. Plástica se realizarán algunas actividades sobre temas de geometría, simetrías, orientación espacial y temporal, tramas, figuras y
cuerpos geométricos, dibujos con líneas… Se han seleccionado las actividades para que coincidan con el tema correspondiente.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Periódicamente se propondrán trabajos de investigación relacionados con los temas que se aborda. Se orientará a los alumnos sobre estrategia de
búsqueda de información. En la reunión con las familias al inicio de curso se informó de los temas sobre los que versarán los trabajos.

• En función de la disponibilidad del espacio, se utilizará el laboratorio para realizar prácticas sencillas sobre los temas de ciencias que se tratan en el área.
Se solicitará ayuda al profesorado del Departamento correspondiente.

 Se relacionará el área con aspectos de la educación emocional, el respeto a la diversidad de culturas y la dinámica de grupo.

• Se dispone de recursos didácticos interactivos de varias editoriales para trabajar los temas del área.
 METODOLOGÍA
 La lengua se aprende practicándola, hablándola, y por ello planificaremos situaciones que requieran el uso de la expresión oral. Pensamos que los
proyectos de aula planteados fomentarán la adquisición de las destrezas orales y se incorporarán las interferencias más habituales como “contenidos” a
trabajar. Se favorecerán experiencias placenteras con la lectura que ayudarán a crear el hábito lector. Así mismo, se insis tirá en las estrategias de
comprensión de textos de tipologías diversas. Para ello, se han establecido varios periodos dedicados a la lectura dirigida.
Facilitar el escuchar, hablar y conversar con una metodología activa y participativa que se basará en actividades orales, escritas y manipulativas y con
una intervención constante para hacer participar a todos a base de preguntas y de explicaciones directas, observación de láminas e ilustraciones y así
conseguir una implicación verbal de los niños: escucha del texto narrativo, lectura en voz alta, trabajo de comprensión lecto ra (antes y después de leer),
preguntas directas sobre el texto, realización de actividades de valoración del texto, ampliación de vocabulario y reflexión lingüística. La lectura es el
medio principal de la adquisición del código escrito.
Se trabajarán los aprendizajes imprescindibles que se consensuaron al desarrollar las estrategias para la adquisición de las competencias básicas. Se
planificarán situaciones formales e informales para usar el vocabulario trabajado a nivel oral y escrito. Profundizaremos en la deducción del significado
de palabras por el contexto, trabajando la definición. Con el taller de escritura se pretende trabajar el tema escrito de manera sistemática, basado en la
reflexión, con actividades motivadoras e insistiendo en la adquisición de técnicas y destrezas de trabajo. Para facilitar el aprendizaje significativo, hemos
de motivar a nuestros alumnos con actividades variadas, individuales, por pareja y en grupo.

 Estrategias de cálculo mental, numeración, operaciones y resolución de problemas para afianzar los aprendizajes y así desarro llar capacidades básicas:
comprensión de un enunciado, reflexión, comunicar los resultados, usar los algoritmos y relaciones aprendidos…La metodología se basará en trabajar la
capacidad de concentración y el razonamiento abstracto para que los alumnos identifiquen y reconozcan propiedades, intercambien hipótesis, se
equivoquen, corrijan, deduzcan y saquen conclusiones. Pautas para construir series numéricas que supongan un desarrollo del razonamiento lógico.
Insistiremos en la resolución de problemas ya que es un recurso para que el alumno reflexione y resuelva operaciones básicas y aplique los
conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana.

 Globalizada en determinados temas con otras áreas y con la lengua Italiana y diferenciada según los contenidos
 Apoyada en actividades prácticas orales y escritas preparadas por la tutora favorecer la cooperación y el intercambio de opiniones en las actividades
grupales. Se pretende así dar funcionalidad a los conocimientos y del lenguaje oral y escrito.
 Se fomentará la adquisición de estrategias para aprender y se estimulará la autonomía, la creatividad y la búsqueda de información.
 PLAN DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
PRIMER TRIMESTRE: Inicio del proyecto ¡ PONTE EN ACCIÓN, AVENTÚRATE, LEE!

 Los alumnos se llevan a casa un libro de la biblioteca de aula (mínimo uno semanal). El alumno responsable registra sistemáticamente el título que
se lleva uno. (hoja registro en el tablón del aula). Cuando lo devuelven, lo recomiendan o no, y dicen las razones del por qué.
 Libros de la Biblioteca del centro (Préstamos los lunes de 13:00 a 13:45). El alumnado tiene acceso también al préstamo de DVD.
 Un libro de lectura trimestral para casa (colectivo) con actividades entorno a estas lecturas: expresión oral, juegos de lenguaje, transformación de
títulos, interpretación de personajes, simulación de secuencias y narraciones, actividades plásticas, … (Sesión de lectura los lunes)l
 Libros de la biblioteca del aula. A disposición del alumnado cuando acaba su tarea o para llevar a casa.
 Escucha y comprensión de los textos que la tutora lee en clase.
 Lecturas poéticas.
 Elaboración de mensajes rituales relacionados con los libros y la lectura.
 Participación en las actividades en torno a la literatura que organiza la comisión de biblioteca del centro: semanas temáticas, cuentacuentos,
presentaciones de libros…

SEGUNDO Y TERCER TRIMESTRE:

 Continuación del Proyecto ¡ PONTE EN ACCIÓN, AVENTÚRATE, LEE!

 Elaboración de mensajes y slogans relacionados con los libros y la lectura.
 Libros de la Biblioteca del centro (Préstamos los lunes de 13:00 a 13:45). El alumnado tiene acceso también al préstamo de DVD.
 Un libro de lectura trimestral para casa (colectivo) con actividades entorno a estas lecturas: expresión oral, juegos de lenguaje, transformación de
títulos, interpretación de personajes, simulación de secuencias y narraciones, actividades plásticas, … (Sesión de lectura los lunes)l
 Libros de la biblioteca del aula. A disposición del alumnado cuando acaba su tarea o para llevar a casa.
 Escucha y comprensión de los textos que la tutora lee en clase.
 Lecturas poéticas en voz alta, por turno.
 Lecturas de obras de teatro.
 Participación en el mercadillo de libros
 PLAN DE INTRODUCCIÓN DE LAS TICs

Sesión de Desdoble Viernes 09:55 a 10:45 (Miguel Mateo/Tutora)

 Iniciación a la digitación utilizando la pag. “Mecanografía 10” y Artypist

 Abrir y cerrar aplicaciones.
 Tratamiento de textos
 Crear documento nuevo
 Guardar y recuperar documentos con ayuda.
 Guardar y recuperar documentos sin ayuda.
 Imprimir de forma selectiva.
 Selección de diferentes páginas relacionadas con lengua, matemáticas y conocimiento del medio al alcance en Cenice, clic, sm, jot patatoes etc.

PROYECTOS DE CLASE PARA EL CURSO

 Proyecto de lectura SEMANAL. Biblioteca de aula: “¡Ponte en acción, aventúrate, lee!”

 Proyecto “Tiene otro aire”: la libreta de poesías.

 El taller de escritura: Semanalmente el alumnado elaborará un texto (alternando la escritura en castellano e italiano) que será corregido
individualmente. Una selección de trabajos se leerá en clase.

 Proyecto de Ilustración musical: Concurso CUENTAMEUNAOPERA- de Ilustración de Música. Conjuntamente con la profesora de Educación Musical.
dibujando las Alegrías -Cantata Divertimento- de ANTÓN GARCÍA ABRIL . (Primer trimestre) . Se trata de realizar la lectura de los textos de la obra,
escuchar los coros y posteriormente ilustrarlos.

 Proyecto Solidario : (Con la ONG Anidan) Temática: Solidaridad con las necesidades de la infancia en Kenia, en la isla de Lamu, al norte
de la costa. Casa de Acogida con más de 140 niños y atención directa de comida, ropa, cuidados y educación a más de 240. Colaboración
con la Fundación Pablo Horstmann para el hospital pediátrico que atiende a 80 pacientes al día. Campañas de ayuda a una población
empobrecida por la sequía y los conflictos que azotan esta parte de África.
 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

PRIMER TRIMESTRE:
 Salida a Monte Compatri. Jornada de convivencia en la naturaleza con actividades de multiaventura.
 Teatro en inglés.
 Celebraciones: 12 d octubre (Mexico) / 6 de diciembre (La Constitución)
SEGUNDO TRIMESTRE:

 Visita a “Le Scuderie del Quirinale”. Vermeer: El Siglo de Oro del Arte Holandés.
 Visita al Paleontológico de la Sapienza
 Talleres en el centro del Proyecto “Magia dell’Opera” (febrero y marzo 2013).
 Celebraciones: Carnaval

TERCER TRIMESTRE:

 Museo Explora: Un recorrido interactivo para la experimentación y el desarrollo cognitivo.

 “La Ópera” Actividad en colaboración con la Ópera de Roma.
 Jornada lúdico deportiva.