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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Creado mediante D S N4? 04V-EQ de! 07 de Noviembre de IOI>J
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0 3 AG0. 2018
"AND DEL DiALDGG Y LA RECONCILIACION NACIONAL'

V UNIDAD
"ANALIZAMOS LAS FUNCIONES DEL GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL"

ÁREA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA SEGUNDO GRADO

DATDS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA "Jasé Toribio Polo"

1.2. GRADO/SECCION 2o E y F
i.3. HORAS SEMANALES 03
1.4. DURACIÓN Del 13 de agoste al 14 de setiembre 2GI8

í.5. DOCENTES Margarita Ysabel Aybar Escriba

II - TITULO DE LA UNIDAD: "Analizamos las funciones del Gobierno local y regional"

III. - SITUACION SIGNIFICATIVA

En época de elecciones electores para elegir a nuestros representantes, muchos candidatos prometen resolver diversos
problemas que aquejan a nuestra sociedad, sin embargo cuando llegan al poder se olvidan de aquellas promesas realizadas en
sus campañas electoras. Ante ello preguntamos:

¿Por qué algunas autoridades elegidas no desempeñan sus funciones de acuerdo a Ley?
En la institución educativa "José Toribio Polo" la mayoría de profesores enfrentan la falta de interés de los estudiantes para
aprender o por conocer los temas que se desarrollan diariamente, no se ven comprometidos ya que no cumplen con las
obligaciones que se les asigna, lo que trae como consecuencia bajo índices de aprendizajes y que ios niveles de atención y
percepción sean escasos: ¿pero cuáles son las causas o motivos por los que realmente genera este problema?

IV. - PROBLEMATICA INSTITUCIONAL

Desarrollo de habilidades para la comprensión lectora y razonamiento lógico

V. - CONTENIDOS TRANSVERSALES ASUMIDOS

Enfoque ambiental
Q3 mismo
Participay aenlosasuntas
demás.
IZAJES
se a si ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES INDICADORES
A(¡R publicas para promover Maneja conflictos de manera constructiva a • Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son
el bien común. través de pautas, estrategias y canales fuente de conflicto.
apropiados.
Problematiza asuntos públicos a partir del Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
análisis crítico. involucran a miembros de su escuela y comunidad local y
regional.
Aplica principios, conceptos e información Describe y distingue las funciones de los poderes
vinculada a la institucionalidad y a la del Estado.
ciudadanía. - Describe las funciones de las instituciones del
Gobierno local y del Gobierno regional.
- Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento
de las funciones del Gobierno local y del Gobierno
regional.
Asume una posición sobre un asunto gumenta su posición a partir de una visión de bienestar
público que le permita construir consensos. general, más allá de preferencias o intereses personales.
Expresa su indignación cuando las posturas diferentes
violan los derechos civiles, políticos, sociales, económicos
y culturales de las personas.

Vil.- CAMPO TEMÁTICO

• El Estado y el Gobierno democrático: poderes y funciones del Estado.

• Niveles de Gobierno: nacional, regional y local. Funciones.
• Fortalecer el estado democrático: tarea de todos.
. Nuestras autoridades fortalecen el ejercicio democrático del poder,
• Estado y democracia (MED) 140.

VIII.- PRODUCTO

PRODUCTO ~ ~ ~
Publicación dE resultados de encuesta de opinión pública sobre la percepción de! desempeño de las
funciones de autoridades (locales y regionales)
IX.-SECUENCIA DE SESIONES

SECUENCIA DE LAS SESIONES 5 semanas (15 horas)

• Sesión 1: El Gobierno y el ejercicio democrático del poder • Sesión 2: Conociendo los niveles de organización del poder, del
Estado - J* ¿tJ 10
indicador: Indicador:
• Describe y distingue las funciones de los poderes del Estado.
• Describe las funciones de las instituciones del Gobierno local y del
Gobierno regional.
Campo temático • Emite una opinión crítica sobre el cumplimiento de las
Gobierno: El Estado y el gobierno democrático: poderes y funciones del
Estado. funciones del Gobierno local y del Gobierno regional. Campo

Actividad importante temático

Niveles de gobierno: nacional, regional v local. Funciones.
Elaboración de preguntas para la encuesta. Actividad importante
Elaboran mapa mental sobre Gobiernos regionales y locales.

• Sesión 3 Fortalecer el Estado democrático: tarea de todos Sesión 4: Nuestras autoridades fortalecen el ejercicio democrático del
poder.
Indicador: Indicador:
■ Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son fuente de • Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan
conflicto. los derechos civiles, políticos, sociales, económicos y
• Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran culturales de las personas.
a miembros de su escuela y comunidad local y regional. Campo temática:
• Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar general, más Gobiernos locales y regionales.
allá de preferencias o intereses personales.
Campo temático: Actividad importante
Publicación de resultados de la encuesta de opinión pública sobre la
Gobierno: niveles, características.
percepción del desempeño de las funciones de las autoridades
Actividad importante locales y regionales.
Elaboración de encuesta de opinión.

• Sesión 5: Estado y democracia (MED) I4G. Sesión S "Proyecto" una hora semana!
indicadores: indicadores
• Expresa su indignación cuando las posturas diferentes violan los -Evalúa la ejecución del proyecto participativo, reflexiona sobre la
importancia de participar organizadamente
derechos civiles, políticos, sociales, económicos y culturales de las
-Se reconoce como ciudadano comprometido en defensa del bien común y la
personas, igualdad y los derechos humanos
• Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar
general, más allá de preferencias o intereses personales. Campo temático
Campo temático
• El Estado y el Gobierno democrático: poderes y funciones del Estado.
Estado y democracia • Niveles de Gobierno: nacional, regional y local. Funciones.
• Fortalecer el estado democrático: tarea de todos.
Actividad importante
* Nuestras autoridades fortalecen el ejercicio democrático del poder.
Campaña de difusión de la democracia como un ejercicio ciudadano. Mediante un * Estado y democracia (MED) 146.
tríptico
actividad importante
Elabora instrumentos y fichas para la ejecución del proyecto
 X.- EVALUACION

EVALUACIÓN
SITUACION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
• Publicación de resultados de la » Convive respetándose a • Maneja conflictos de manera constructiva a • Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas que son fuente
encuesta de opinión pública sobre sí mismo ya los través de pautas, estrategias y canales de conflicto.
¡a percepción del desempeño de demás. apropiados.
¡as funciones de las autoridades
locales y regionales ♦ Participa en asuntos • Problemaíiza asuntos públicos a partir del • Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
públicos para análisis critico. involucran a miembros del Municipio de su escuela y
promover el bien • Aplica principios, conceptos e información comunidad local y regional.
común. vinculada a la institucionalidad y a la • Describe las funciones de las instituciones del Gobierno local y
ciudadanía. del Gobierno regional.
• Asume una posición sobre un asunto público, • Argumenta su posición a partir de una visión de bienestar
que le permita construir consensos. general, más allá de preferencias o intereses personales.

XI.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD ______ ____________________________________ ' ______________________

Para los estudiantes:
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2U grado de Educación Secundaria, formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Para ei docente
• LÁNDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1933. Sumilias. Reformas Constitucionales. Indice analítico. Lima: fondo Editorial de la Pontificia
Universidad Católica del Perú.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 2o grado de Educación Secundaria, Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural,
fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas def aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? fascículo í. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM -139 - 2015: Consola: 20 de febrero de 201G.
• MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
• MINISTERIO DE EDUCACION (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
____________ http://www.suaqm.edu/umet/biblioteca/Reserva Profesores/linna irizarry educ 173/como elaborar entrevistas.pdf ____________________________________________

Ica de Agosto del 2018

5 3 AGO.
2018