ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

Miguel es estudiante de 11 años de edad quien tiene problemas diferentes problemas de

aprendizaje entre ellos problema de cálculo matemática, dificultad en la lectura sin embargo ha
desarrollado otras destrezas o habilidades tales cómo el dibujo, pintura en las cuales participa
activamente además que posee habilidades sociales y académicas.

Necesita reforzar en los temas antes mencionados aplicando la estrategia adecuada y así superar
este tipo de problema de aprendizaje.

Es necesario contar con el apoyo íntegro del representante legal para el respectivo control de tareas
en casa.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Educación Cultural y Artísticas

b) Tema: Tradiciones y patrimonio
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

El objetivo se lo establece para todo el grupo de estudiantes:

Reconocer algunas características significativas de eventos culturales y obras artísticas de distintos

estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y comentarlos.

1
ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Se miden los resultados de los aprendizajes, el grupo es numeroso pero trabaja de manera
colaborativa en la asignatura, proponer realizar actividades dramatizadas las cuales resulta efectiva
en el desarrollo de los aprendizajes.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

Los estudiantes realizan actividades grupales para analizar las dramatizaciones y otras actividades
relacionadas con la representación de las culturas.
Mediante esta actividad se recrea creaciones artísticas preexistentes (construcciones, danzas,
canciones, etc.) utilizando técnicas de re-mezcla, añadiendo elementos del arte contemporáneo o
combinando distintas formas de expresión (por ejemplo, danza)

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

Demuestra la comprensión de datos sobre manifestaciones artísticas y culturales obtenidos en

procesos de observación y búsqueda de información organizándolos y empleándolos en la
elaboración de presentaciones, guías culturales, de esta forma son evaluados mediante una rúbrica.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

El docente inclusivo es quien identifica las necesidades del estudiante y de acuerdo a ello identifica
que estrategia puede utilizar para el desarrollo de los aprendizajes.
Es decir que puede realizar diferentes tareas según el nivel de aprendizaje del grupo de estudiantes
o de alguno en particular.