VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TEORIAS CURRICULARES

Definimos la educación como la “formación destinada a desarrollar la capacidad

intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de

convivencia de la sociedad a la que pertenecen.” (oxforddictionaries.com).

Y es en esta sencilla definición donde empezamos a desglosar una serie de factores,

elementos, enfoques y teorías, que conforman este maravilloso universo que involucra todos

los términos que tienen que ver con el desarrollo y la evolución del arte de educar.

Por un lado, para poder desarrollar capacidad intelectual es muy posible que nos sean

de gran utilidad algunas teorías, pero… ¿qué tan factible puede ser que estas mismas no nos

“funcionen” tratando de incentivar un buen nivel o tipo de moralidad y/o afectividad? Este

puede ser apenas un interrogante en una larga cadena que puede surgir al tratar todos estos

temas, pero lo que es más interesante radica en las experiencias de muchos seres humanos

que han dedicado sus vidas al análisis y el estudio de diferentes factores relacionados con la

educación.
 Por otro lado, partimos de la conceptualización de algunos términos que son

totalmente vitales para comprender la estructura del tema en cuestión. Analizamos el término

MODELO, por ejemplo. Lo definimos como “un esquema o patrón representativo de una

teoría psicológica o educativa; forma histórica cultural de concreción de un enfoque,

corriente o paradigma. Resuelven los mismos interrogantes que los currículos, solo que de

forma general o abstracta.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL).También el

término ENFOQUE, “es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el

aprendizaje.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL).Desde luego

PARADIGMA, “constelación global de convicciones, valores y comportamientos

compartidos por una comunidad.” (Modelos pedagógicos y diseño curricular, UTPL).

Ahora bien, veremos los diferentes modelos pedagógicos que hasta este momento

histórico ha vivido la sociedad. Para hacerlo, el aspecto cronológico nos dará el orden.

Debemos recordar que todo modelo tiene teorías que lo sustentan, estas son de tipo

psicológico, sociológico, epistemológico, pedagógico y didáctico.

MODELO TRADICIONAL

El modelo pedagógico tradicional tiene sus orígenes en las escuelas de la Alta Edad

Media. La mayoría de escuelas en esta época estaban fundadas sobre una base religiosa, y su

principal objetivo era entrenar a los monjes. Por ello su principal fin consiste en trascender a
los ojos de Dios y servir a los demás. Sus elementos fundamentales y/o herramientas, por

decirlo de alguna manera, son la lectura, escritura y el cálculo matemático y como una

característica muy particular aparece una disciplina muy marcada, muy rígida.

Por el momento histórico que se vivía en la edad media, esta era la forma más óptima

de enseñar. Por las características de los ciudadanos y por el fin que se perseguía, además no

se puede negar que la escuela de corte religioso en ese momento estaba a la vanguardia en

temas educativos. Por esto podemos destacar como ventajas entre otros: el legado de la

lectura y escritura, además de las naciones de cálculo matemático. De igual forma se

considera que servir a los demás como principio de este modelo es un aspecto positivo porque

posibilita y realza la dimensión ética del ser.

Por otro lado en cuanto a los aspectos negativos encontrados en este modelo

podemos citar entre otros: el estudiante era concebido como una tabula rasa, un mero receptor

del conocimiento y a quien se le iban acumulando conocimientos a través del sistema de

enseñanza, esto genero una postura pasiva en cuanto a la producción del conocimiento.

Otro aspecto concebido como desventaja de esta educación fue la rigidez en cuanto

el concepto de disciplina que podría catalogarse como excesiva, por cuanto sometía al

estudiante a los criterios de comportamiento de quien enseñaba, anulando sus posibilidades

personales.
 MODELO CONDUCTISTA

Este modelo también conocido como tecnicista o pragmatista está centrado en el

profesor. Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla

representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre

la respuesta y el estímulo que la provoca.

Su principal intención es formar seres para el apoyo del sistema económico

predominante, en otras palabras para impulsar el desarrollo económico de un país, esto

pudiese ser analizado como aspecto positivo, pues se impulsa la economía desde la educación

y esto supone un enorme beneficio para la sociedad.

Pero tiene unos aspectos negativos muy marcados como lo son: lo limitado de los

conocimientos, pues estos solamente favorecen la productividad. Igualmente genera

estudiantes pasivos que solo se limitan a la repetición mecánica y sistemática de un

conocimiento, sin explorar otras áreas o posibilidades del conocimiento.

Por último la investigación científica queda de lado pues esta no favorece los intereses

económicos del país y limita todo el proceso educativo al criterio de producción para el cual

trabaja este modelo.

 MODELO NATURALISTA

El modelo Naturalista se fundamenta en las potencialidades que posee internamente

Cada individuo. Considera que toda persona posee una fuerza que emana de su interior,

dicha fuerza le permite al estudiante asimilar de mejor manera el conocimiento.

De igual forma esta concepción respeta y se valora el desarrollo espontáneo del sujeto, a

través de sus experiencias de vida y el deseo de aprender. Para este modelo pedagógico, los

conocimientos impuestos desde el exterior en los planes y programas definidos sin consultar

a los estudiantes, atentan contra su libertad y su individualidad - dos valores fundamentales

para este modelo.

A diferencia de los modelos anteriormente descritos, el centro de atención es

la persona. La única evaluación posible es la autoevaluación y está siempre se refiere a los

temas que el individuo quiere evaluar, es la que le permitirá analizar, valorar y asumir

decisiones sobre sus avances y falencias

Como ventaja podemos apreciar que el estudiante se constituye en el centro del proceso

educativo y esto de por si constituye un avance con relación a los modelos anteriores. De

igual forma se incorpora el juego como una herramienta didáctica que posibilita la expresión
libre de gustos e interesas y dinamiza la enseñanza. Además la libertad que ofrece al maestro

para ampliar las posibilidades del conocimiento al no tener que ceñirse de manera estricta a

los contenidos y programas. Podríamos hablar de una educación para la libertad.

En lo referente al aspecto negativo podemos decir que esa misma libertad sino es bien

encausada y orientada puede generar desorganización en los procesos de aprendizaje y limita

el alcance de metas, aunque se considera discutible verlo como desventaja.

MODELO COGNITIVO O CONTRUSTIVISTA

La concepción constructivista postula que el aprendizaje humano, es siempre una

construcción interior, aún en el caso de que el educador apele a una enseñanza tradicional y

expositiva, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se insertan en

los conceptos previos de los estudiantes. Por esta razón en la enseñanza constructivista, el

propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo ese procesamiento interior del

sujeto con miras a su desarrollo.

Las ventajas aunque parecer ser obvias desde su misma concepción dinamiza el proceso de

enseñanza generando un tipo de actividad cognitiva donde el sujeto establece relaciones entre

los conocimientos presentados y los que el con anterioridad posee, dejando de lado loa
concepción tradicional de la “tabula rasa”. De igual manera el maestro desempeña un roll

más activo en el diseño de sus planes, hacia la búsqueda de realizar conexiones entre los

conocimientos. De igual manera se implementan los proyectos educativos que incrementan

la investigación.

Por otra parte los contenidos son un medio y no un fin en la educación según lo

expuesto por esta teoría, lo que cambia la perspectiva imperante en los modelos anteriores.

Como desventajas es preciso señalar que a diferencia de los modelos anteriores el

maestro pierde el protagonismo y debe enfocarse en la adopción de estrategias metodológicas

que apunten a los objetivos del modelo. De la misma forma se pone en duda la capacidad de

los estudiantes de tener siempre un conocimiento previo y una motivación adecuada para

aprender.

MODELO SOCIO- CRITICO

Destaca el papel del contexto histórico, social, cultural, económico, familiar, escolar; en el

proceso educativo y el aprendizaje en particular. Este modelo pedagógico postula una concepción

histórica del conocimiento y no absoluta, ponderándose los valores de razón, libertad y humanidad.
 El docente es un facilitador, un estimulador de experiencias vitales y el estudiante desarrolla

su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad

en consideración del hacer científico.

Como ventajas se puede destacar entre otras: se estimula la potencialidad del ser, para

construir su propia sociedad, otro elemento que se estimula es el trabajo en equipo y democratiza la

relación entre docente y estudiante.

Por los aspectos descritos del modelo se considera que este modelo no presenta desventajas

significativas en cuanto a su implementación, ya que apunta a dar un carácter integrador a la

educación.