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SESION DE APRENDIZAJE
Enfoques transversales
ENFOQUE INTERCULTURAL
ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LUCANAS
Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….
En forma individual
Durante la lectura:
. Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
. Indícales que subrayen en cada párrafo las palabras que describen cómo es el puerto del Callao.
Pídeles que al costado de cada párrafo, escriban con sus propias palabras de qué trata el párrafo.
. Recuérdales que pueden poner un círculo en las palabras que no entiendan. Indícales que pueden relee r l a s p a l ab ra s,
expresiones o párrafos que acompañan a estas palabras para darle sentido al texto.
En grupo clase
Después de la lectura:
. Pide a los estudiantes que comenten libremente sobre el contenido del texto. Propicia el diálogo con un comentari o tu yo
sobre el tema.
. Invita a un niño o niña a que voluntariamente relea el texto en voz alta y con la entonación adecuada. Puedes hacer una
pausa para hacer preguntas, incluyendo aquellas que se encuentran en el texto: ¿Qué se dice del puerto del Callao en
el primer párrafo? ¿Dónde está ubicado? ¿Qué se puede observar en el terminal marítimo? ¿Qué museos y lugares
interesantes podemos visitar en el puerto del Callao? Indícales que pueden subrayar sus respuestas.
. Con la participación de los estudiantes, completa el siguiente esquema:
Párrafo 1
Párrafo 2
Párrafo 2
Dice de qué trata ca d a p á rra fo , y to d o e l te xto ,; asimismo, contrasta, las ideas, hipótesis lanzadas al inicio con la
información del texto que leído.
Título:
¿Qué características
------------------ tiene?
-
¿Qué otras cosa hay en
el lugar?
. Pide a los estudiantes que contesten con sus propias palabras ¡Qué les parece el puerto del Callao? ¿Por qué?
. Explica al grupo clase que los textos descriptivos pueden ser objetivo y subjetivo.
. Preséntales en papelote el texto “El puerto del Callao” y pídeles que identifiquen y etiqueten las partes del texto
descriptivo y luego que lo coloquen en un lugar visible para consultarlo cuando lean o escriban otros textos descriptivos.
. Promueve que los estudiantes contrasten sus hipótesis iniciales con la in formación que encontraron en el texto. Anímalo s
a que comparen la información que tenían antes y después de leer el texto
ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LUCANAS
Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
. En grupo clase, dialoga con los estudiantes acerca de sí las actividades realizadas nos han permitido cumplir con el
propósito de la sesión ¿Qué aprendimos sobre el puerto del Callao? ¿Cuál es la principal actividad del puerto del
Callao?
. Plantea a los estudiantes que con la ayuda de sus padres recopilen fotografías, almanaques, recortes, tríptico y re vi s ta s
turísticas con atractivos naturales y culturales de la Región Ayacucho.
Anexo N° 1
El puerto del Callao es uno de los más importantes de nuestro país e, incluso de
América del Sur.
Julia Moncada
ASP Prof. JORGE LUIS PUMAYAURI ILIZARBE / Especialista MINEDU OSCAR RIVAS ALCARRAZ
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LUCANAS
Grado: 4° de primaria Unidad didáctica 4 – Sesión ….
Anexo N° 2
ESCALA DE VALORACIÓN
Logrado
En proceso
-- En inicio
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