CORPORACION MUNICIPAL DE

DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA

LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl

PLAN ANUAL INGLES

Asignatura: INGLES
Semestre 1
Unidad 1
IN06 OA 01
Escuchar y demostrar comprensión
de información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que
estén enunciados en forma clara,
tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del
año y los siguientes temas:
>la comida y la bebida, la salud,
lugares de la ciudad, ocupaciones, el
mundo natural, viajes y medios de
transporte;
>temas relacionados con el contexto
inmediato de los estudiantes como
experiencias personales pasadas,
sentimientos, historias ficticias e
información de interés relativa a
eventos y aspectos de su entorno y
de nuestro país;
> temas de otras asignaturas: hábitos
de limpieza e higiene, beneficios de
actividad física, alimentación
Unidad 2
Objetivos de Aprendizaje (OA)
IN06 OA 01
Escuchar y demostrar comprensión
de información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que
estén enunciados en forma clara,
tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén
relacionados con las funciones del
año y los siguientes temas: la comida
y la bebida, la salud, lugares de la
ciudad, ocupaciones, el mundo
natural, viajes y medios de transporte;
temas relacionados con el contexto
inmediato de los estudiantes como
experiencias personales pasadas,
sentimientos, historias ficticias e
información de interés relativa a
eventos y aspectos de su entorno y
de nuestro país; temas de otras
asignaturas: hábitos de limpieza e
higiene, beneficios de actividad física,
alimentación saludable (Ciencias
Naturales); características
Nivel: SEXTO AÑO BASICO
Semestre 2
Unidad 3
IN06 OA 01
Escuchar y demostrar comprensión
de información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que
estén enunciados en forma clara,
tengan repetición de palabras y apoyo
visual y gestual, y estén relacionados
con las funciones del año y los
siguientes temas: la comida y la
bebida, la salud, lugares de la ciudad,
ocupaciones, el mundo natural, viajes
y medios de transporte; temas
relacionados con el contexto
inmediato de los estudiantes como
experiencias personales pasadas,
sentimientos, historias ficticias e
información de interés relativa a
eventos y aspectos de su entorno y
de nuestro país; temas de otras
asignaturas: hábitos de limpieza e
higiene, beneficios de actividad física,
alimentación saludable (Ciencias
Naturales); características geográficas
Unidad 4
IN06 OA 01
Escuchar y demostrar comprensión de
información explícita en textos
adaptados y auténticos simples, tanto
no literarios (textos expositivos,
diálogos) como literarios (rimas,
poemas, canciones, cuentos) que estén
enunciados en forma clara, tengan
repetición de palabras y apoyo visual y
gestual, y estén relacionados con las
funciones del año y los siguientes
temas: la comida y la bebida, la salud,
lugares de la ciudad, ocupaciones, el
mundo natural, viajes y medios de
transporte; temas relacionados con el
contexto inmediato de los estudiantes
como experiencias personales pasadas,
sentimientos, historias ficticias e
información de interés relativa a
eventos y aspectos de su entorno y de
nuestro país; temas de otras
asignaturas: hábitos de limpieza e
higiene, beneficios de actividad física,
alimentación saludable (Ciencias
Naturales); características geográficas
como relieve y clima de Chile

saludable (Ciencias Naturales);
características geográficas como
relieve y clima de Chile (Geografía);
>temas de actualidad e interés global
como cultura de otros países, cuidado
del medio ambiente, avances
tecnológicos (redes sociales, medios
de comunicación).
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
geográficas como relieve y clima de como relieve y clima de Chile (Geografía); temas de actualidad e
Chile (Geografía); temas de (Geografía); temas de actualidad e interés global como cultura de otros
actualidad e interés global como interés global como cultura de otros países, cuidado del medio ambiente,
cultura de otros países, cuidado del países, cuidado del medio ambiente, avances tecnológicos (redes sociales,
medio ambiente, avances avances tecnológicos (redes sociales, medios de comunicación).
tecnológicos (redes sociales, medios medios de comunicación).
de comunicación).

IN06 OA 02
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales; información
específica asociada a personas,
lugares, tiempo y acciones; palabras,
familias de palabras, expresiones de
uso frecuente y vocabulario temático;
repetición de sonidos y sonidos
propios del idioma inglés que
interfieren con la comunicación como
los sonidos ch/sh en palabras como
chip/ship; b/v en palabras como
boat/vote.
IN06 OA 03
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones,
basándose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imágenes);
focalizar la atención en palabras
claves; visualizar diferentes aspectos
del texto; usar apoyo visual.
IN06 OA 04
Reaccionar a los textos escuchados,
expresando opiniones y sentimientos
o haciendo conexiones con
IN06 OA 02
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales; información
específica asociada a personas,
lugares, tiempo y acciones; palabras,
familias de palabras, expresiones de
uso frecuente y vocabulario temático;
repetición de sonidos y sonidos
propios del idioma inglés que
interfieren con la comunicación como
los sonidos ch/sh en palabras como
chip/ship; b/v en palabras como
boat/vote.
IN06 OA 03
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones,
basándose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imágenes);
focalizar la atención en palabras
claves; visualizar diferentes aspectos
del texto; usar apoyo visual.
IN06 OA 04
Reaccionar a los textos escuchados,
expresando opiniones y sentimientos
o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma
oral o escrita.
IN06 OA 02
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales; información
específica asociada a personas,
lugares, tiempo y acciones; palabras,
familias de palabras, expresiones de
uso frecuente y vocabulario temático;
repetición de sonidos y sonidos
propios del idioma inglés que
interfieren con la comunicación como
los sonidos ch/sh en palabras como
chip/ship; b/v en palabras como
boat/vote.
IN06 OA 03
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones,
basándose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imágenes);
focalizar la atención en palabras
claves; visualizar diferentes aspectos
del texto; usar apoyo visual.
IN06 OA 04
Reaccionar a los textos escuchados,
expresando opiniones y sentimientos
o haciendo conexiones con
IN06 OA 02
Identificar en los textos escuchados:
tema e ideas generales; información
específica asociada a personas,
lugares, tiempo y acciones; palabras,
familias de palabras, expresiones de
uso frecuente y vocabulario temático;
repetición de sonidos y sonidos propios
del idioma inglés que interfieren con la
comunicación como los sonidos ch/sh
en palabras como chip/ship; b/v en
palabras como boat/vote.
IN06 OA 03
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensión: hacer predicciones,
basándose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imágenes);
focalizar la atención en palabras claves;
visualizar diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.
IN06 OA 04
Reaccionar a los textos escuchados,
expresando opiniones y sentimientos o
haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral o escrita.

experiencias personales, en forma
oral o escrita.
IN06 OA 05
Leer y demostrar comprensión de
textos adaptados y auténticos
simples, no literarios, que contengan
palabras de uso frecuente, familias de
palabras y repetición de frases, y
estén acompañados de apoyo visual
y relacionados con los temas y las
siguientes funciones del año:
expresar habilidad e inhabilidad; dar
direcciones e indicar posición;
solicitar y contrastar información;
decir y preguntar la hora; referirse a
acciones cotidianas que ocurren al
momento de hablar y en el pasado;
describir personas y acciones y cómo
estas se realizan; expresar
cantidades, necesidad y posesiones.
IN06 OA 06
Leer comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo,
menús, recetas, instrucciones, avisos
publicitarios, emails, diálogos o textos
expositivos, identificando: propósito
del texto; ideas generales;
información explícita; palabras clave,
expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold) y
vocabulario temático.
IN06 OA 07
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y auténticos
simples, como rimas, poemas, tiras
cómicas y cuentos, que contengan
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
experiencias personales, en forma
IN06 OA 05 oral o escrita.
Leer y demostrar comprensión de
textos adaptados y auténticos IN06 OA 05
simples, no literarios, que contengan Leer y demostrar comprensión de
palabras de uso frecuente, familias de textos adaptados y auténticos
palabras y repetición de frases, y simples, no literarios, que contengan
estén acompañados de apoyo visual palabras de uso frecuente, familias de
y relacionados con los temas y las palabras y repetición de frases, y
siguientes funciones del año: estén acompañados de apoyo visual y
expresar habilidad e inhabilidad; dar relacionados con los temas y las
direcciones e indicar posición; siguientes funciones del año: expresar
solicitar y contrastar información; habilidad e inhabilidad; dar
decir y preguntar la hora; referirse a direcciones e indicar posición; solicitar
acciones cotidianas que ocurren al y contrastar información; decir y
momento de hablar y en el pasado; preguntar la hora; referirse a acciones
describir personas y acciones y cómo cotidianas que ocurren al momento de
estas se realizan; expresar hablar y en el pasado; describir
cantidades, necesidad y posesiones. personas y acciones y cómo estas se
realizan; expresar cantidades,
IN06 OA 06 necesidad y posesiones.
Leer comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales, IN06 OA 06
invitaciones, tarjetas de saludo, Leer comprensivamente textos no
menús, recetas, instrucciones, avisos literarios, como notas, postales,
publicitarios, emails, diálogos o textos invitaciones, tarjetas de saludo,
expositivos, identificando: propósito menús, recetas, instrucciones, avisos
del texto; ideas generales; publicitarios, emails, diálogos o textos
información explícita; palabras clave, expositivos, identificando: propósito
expresiones de uso común asociadas del texto; ideas generales;
a las funciones del nivel (por ejemplo: información explícita; palabras clave,
have lunch, catch a cold) y expresiones de uso común asociadas
vocabulario temático. a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold) y
IN06 OA 07 vocabulario temático.
Leer comprensivamente textos
literarios adaptados y auténticos IN06 OA 07
simples, como rimas, poemas, tiras Leer comprensivamente textos
cómicas y cuentos, que contengan literarios adaptados y auténticos
palabras de uso frecuente, familias de simples, como rimas, poemas, tiras
palabras, repetición de frases y estén cómicas y cuentos, que contengan
IN06 OA 05
Leer y demostrar comprensión de
textos adaptados y auténticos simples,
no literarios, que contengan palabras de
uso frecuente, familias de palabras y
repetición de frases, y estén
acompañados de apoyo visual y
relacionados con los temas y las
siguientes funciones del año: expresar
habilidad e inhabilidad; dar direcciones
e indicar posición; solicitar y contrastar
información; decir y preguntar la hora;
referirse a acciones cotidianas que
ocurren al momento de hablar y en el
pasado; describir personas y acciones y
cómo estas se realizan; expresar
cantidades, necesidad y posesiones.
IN06 OA 06
Leer comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo, menús,
recetas, instrucciones, avisos
publicitarios, emails, diálogos o textos
expositivos, identificando: propósito del
texto; ideas generales; información
explícita; palabras clave, expresiones
de uso común asociadas a las
funciones del nivel (por ejemplo: have
lunch, catch a cold) y vocabulario
temático.
IN06 OA 07
Leer comprensivamente textos literarios
adaptados y auténticos simples, como
rimas, poemas, tiras cómicas y cuentos,
que contengan palabras de uso
frecuente, familias de palabras,
repetición de frases y estén
acompañados de apoyo visual,
identificando: tema general del texto;

palabras de uso frecuente, familias de
palabras, repetición de frases y estén
acompañados de apoyo visual,
identificando: tema general del texto;
personajes, lugares, tiempo y
acciones; secuencia de eventos
(beginning - middle - end);
vocabulario temático y expresiones
de uso común.
IN06 OA 08
Reaccionar a los textos leídos,
expresando opiniones y sentimientos
o haciendo conexiones con
experiencias personales, en forma
oral o escrita.
IN06 OA 09
Usar las siguientes estrategias para
apoyar la comprensión de los textos
leídos, tanto en formato digital como
impreso: prelectura: hacer
predicciones basándose en
conocimientos previos, elementos
visuales y contextuales; lectura: usar
organizadores, como títulos,
subtítulos, ilustraciones, imágenes y
notas; poslectura: organizar
información en diagramas, releer,
usar el texto leído como modelo para
la expresión escrita.
IN06 OA 10
Reproducir y producir textos orales,
como monólogos, canciones,
poemas, adivinanzas y diálogos, para
identificar y familiarizarse con los
sonidos propios del idioma, como,
ch/sh en palabras como chip/ship; b/v
en palabras como boat/vote.
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
acompañados de apoyo visual, palabras de uso frecuente, familias de
identificando: tema general del texto; palabras, repetición de frases y estén
personajes, lugares, tiempo y acompañados de apoyo visual,
acciones; secuencia de eventos identificando: tema general del texto;
(beginning - middle - end); personajes, lugares, tiempo y
vocabulario temático y expresiones acciones; secuencia de eventos
de uso común. (beginning - middle - end); vocabulario
temático y expresiones de uso común.
IN06 OA 08
Reaccionar a los textos leídos, IN06 OA 08
expresando opiniones y sentimientos Reaccionar a los textos leídos,
o haciendo conexiones con expresando opiniones y sentimientos
experiencias personales, en forma o haciendo conexiones con
oral o escrita. experiencias personales, en forma
oral o escrita.
IN06 OA 09
Usar las siguientes estrategias para IN06 OA 09
apoyar la comprensión de los textos Usar las siguientes estrategias para
leídos, tanto en formato digital como apoyar la comprensión de los textos
impreso: prelectura: hacer leídos, tanto en formato digital como
predicciones basándose en impreso: prelectura: hacer
conocimientos previos, elementos predicciones basándose en
visuales y contextuales; lectura: usar conocimientos previos, elementos
organizadores, como títulos, visuales y contextuales; lectura: usar
subtítulos, ilustraciones, imágenes y organizadores, como títulos,
notas; poslectura: organizar subtítulos, ilustraciones, imágenes y
información en diagramas, releer, notas; poslectura: organizar
usar el texto leído como modelo para información en diagramas, releer, usar
la expresión escrita. el texto leído como modelo para la
expresión escrita.
IN06 OA 10
Reproducir y producir textos orales, IN06 OA 10
como monólogos, canciones, Reproducir y producir textos orales,
poemas, adivinanzas y diálogos, para como monólogos, canciones, poemas,
identificar y familiarizarse con los adivinanzas y diálogos, para
sonidos propios del idioma, como, identificar y familiarizarse con los
ch/sh en palabras como chip/ship; b/v sonidos propios del idioma, como,
en palabras como boat/vote. ch/sh en palabras como chip/ship; b/v
en palabras como boat/vote.
IN06 OA 11
Expresarse oralmente, ya sea en IN06 OA 11
personajes, lugares, tiempo y acciones;
secuencia de eventos (beginning -
middle - end); vocabulario temático y
expresiones de uso común.
IN06 OA 08
Reaccionar a los textos leídos,
expresando opiniones y sentimientos o
haciendo conexiones con experiencias
personales, en forma oral o escrita.
IN06 OA 09
Usar las siguientes estrategias para
apoyar la comprensión de los textos
leídos, tanto en formato digital como
impreso: prelectura: hacer predicciones
basándose en conocimientos previos,
elementos visuales y contextuales;
lectura: usar organizadores, como
títulos, subtítulos, ilustraciones,
imágenes y notas; poslectura: organizar
información en diagramas, releer, usar
el texto leído como modelo para la
expresión escrita.
IN06 OA 10
Reproducir y producir textos orales,
como monólogos, canciones, poemas,
adivinanzas y diálogos, para identificar
y familiarizarse con los sonidos propios
del idioma, como, ch/sh en palabras
como chip/ship; b/v en palabras como
boat/vote.
IN06 OA 11
Expresarse oralmente, ya sea en
diálogos, presentaciones o actividades
grupales, con apoyo visual y/o digital,
en torno a los temas del año.
IN06 OA 12

IN06 OA 11
Expresarse oralmente, ya sea en
diálogos, presentaciones o
actividades grupales, con apoyo
visual y/o digital, en torno a los temas
del año.
IN06 OA 12
Participar en diálogos con pares y
profesores al realizar las siguientes
funciones: expresar habilidad e
inhabilidad: por ejemplo: I can/can't;
describir posición y dar indicaciones
de dirección y su secuencia: por
ejemplo: The zoo is in front of the
park; turn right/left, then go straight;
describir personas en cuanto a
personalidad o estado: por ejemplo:
he is quiet/friendly; I feel
sad/angry/tired; contrastar
información: por ejemplo: it can run
but it can't jump; there is cheese but
there isn't bread; expresar necesidad,
por ejemplo: I have to?; pedir y decir
la hora: por ejemplo: What time is it?
It's 4 o'clock; describir y preguntar por
acciones que ocurren al momento de
hablar; por ejemplo: He is/isn't
reading; Is he reading? Yes, he is/No,
he isn't; Are they playing? Yes, they
are/No, they aren't; expresar cantidad
y números hasta el 50; por ejemplo:
there is/are a/many/a lot of?
child/children; there are 30 cars;
describir acciones que ocurren en el
pasado: por ejemplo: I
was/made/did/felt?; describir acciones
y cómo se realizan: por ejemplo: he
reads fast/very slowly; expresar
posesión; por ejemplo: it is his/her/our
car; this is Pedro's pet; formular y
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
diálogos, presentaciones o Expresarse oralmente, ya sea en
actividades grupales, con apoyo diálogos, presentaciones o
visual y/o digital, en torno a los temas actividades grupales, con apoyo
del año. visual y/o digital, en torno a los temas
del año.
IN06 OA 12
Participar en diálogos con pares y IN06 OA 12
profesores al realizar las siguientes Participar en diálogos con pares y
funciones: expresar habilidad e profesores al realizar las siguientes
inhabilidad: por ejemplo: I can/can't; funciones: expresar habilidad e
describir posición y dar indicaciones inhabilidad: por ejemplo: I can/can't;
de dirección y su secuencia: por describir posición y dar indicaciones
ejemplo: The zoo is in front of the de dirección y su secuencia: por
park; turn right/left, then go straight; ejemplo: The zoo is in front of the
describir personas en cuanto a park; turn right/left, then go straight;
personalidad o estado: por ejemplo: describir personas en cuanto a
he is quiet/friendly; I feel personalidad o estado: por ejemplo:
sad/angry/tired; contrastar he is quiet/friendly; I feel
información: por ejemplo: it can run sad/angry/tired; contrastar
but it can't jump; there is cheese but información: por ejemplo: it can run
there isn't bread; expresar necesidad, but it can't jump; there is cheese but
por ejemplo: I have to?; pedir y decir there isn't bread; expresar necesidad,
la hora: por ejemplo: What time is it? por ejemplo: I have to?; pedir y decir
It's 4 o'clock; describir y preguntar por la hora: por ejemplo: What time is it?
acciones que ocurren al momento de It's 4 o'clock; describir y preguntar por
hablar; por ejemplo: He is/isn't acciones que ocurren al momento de
reading; Is he reading? Yes, he is/No, hablar; por ejemplo: He is/isn't
he isn't; Are they playing? Yes, they reading; Is he reading? Yes, he is/No,
are/No, they aren't; expresar cantidad he isn't; Are they playing? Yes, they
y números hasta el 50; por ejemplo: are/No, they aren't; expresar cantidad
there is/are a/many/a lot of? y números hasta el 50; por ejemplo:
child/children; there are 30 cars; there is/are a/many/a lot of?
describir acciones que ocurren en el child/children; there are 30 cars;
pasado: por ejemplo: I describir acciones que ocurren en el
was/made/did/felt?; describir acciones pasado: por ejemplo: I
y cómo se realizan: por ejemplo: he was/made/did/felt?; describir acciones
reads fast/very slowly; expresar y cómo se realizan: por ejemplo: he
posesión; por ejemplo: it is his/her/our reads fast/very slowly; expresar
car; this is Pedro's pet; formular y posesión; por ejemplo: it is his/her/our
responder preguntas; por ejemplo: car; this is Pedro's pet; formular y
Who??/How responder preguntas; por ejemplo:
Participar en diálogos con pares y
profesores al realizar las siguientes
funciones: expresar habilidad e
inhabilidad: por ejemplo: I can/can't;
describir posición y dar indicaciones de
dirección y su secuencia: por ejemplo:
The zoo is in front of the park; turn
right/left, then go straight; describir
personas en cuanto a personalidad o
estado: por ejemplo: he is quiet/friendly;
I feel sad/angry/tired; contrastar
información: por ejemplo: it can run but
it can't jump; there is cheese but there
isn't bread; expresar necesidad, por
ejemplo: I have to?; pedir y decir la
hora: por ejemplo: What time is it? It's 4
o'clock; describir y preguntar por
acciones que ocurren al momento de
hablar; por ejemplo: He is/isn't reading;
Is he reading? Yes, he is/No, he isn't;
Are they playing? Yes, they are/No, they
aren't; expresar cantidad y números
hasta el 50; por ejemplo: there is/are
a/many/a lot of?child/children; there are
30 cars; describir acciones que ocurren
en el pasado: por ejemplo: I
was/made/did/felt?; describir acciones y
cómo se realizan: por ejemplo: he reads
fast/very slowly; expresar posesión; por
ejemplo: it is his/her/our car; this is
Pedro's pet; formular y responder
preguntas; por ejemplo: Who??/How
much/many??/Can??/Where...?; dar
información general sobre un tema
conocido; por ejemplo: the/he/they?
is/are/have/eat/read ; re-contar cuentos
con apoyo de ilustraciones; por
ejemplo: the?run/play/have?; there
is/are?
IN06 OA 13

responder preguntas; por ejemplo:
Who??/How
much/many??/Can??/Where...?; dar
información general sobre un tema
conocido; por ejemplo: the/he/they?
is/are/have/eat/read ; re-contar
cuentos con apoyo de ilustraciones;
por ejemplo: the?run/play/have?;
there is/are?
IN06 OA 13
Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold).
IN06 OA 14
Escribir, de acuerdo a un modelo y
con apoyo de lenguaje visual, textos
no literarios (como email, postal,
agenda, invitación) y textos literarios
(como cuentos, rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir
información en torno a los temas del
año.
IN06 OA 15
Escribir para realizar las siguientes
funciones: indicar posición; por
ejemplo: The zoo is in front of the
park; describir personas en cuanto a
personalidad o estado; por ejemplo:
he is quiet/friendly; I feel
sad/happy/angry; contrastar
información; por ejemplo: it can fly but
it can't swim; expresar necesidad; por
ejemplo: I have to?; describir y
preguntar por acciones que ocurren al
momento de hablar; por ejemplo: He
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
much/many??/Can??/Where...?; dar Who??/How
información general sobre un tema much/many??/Can??/Where...?; dar
conocido; por ejemplo: the/he/they? información general sobre un tema
is/are/have/eat/read ; re-contar conocido; por ejemplo: the/he/they?
cuentos con apoyo de ilustraciones; is/are/have/eat/read ; re-contar
por ejemplo: the?run/play/have?; cuentos con apoyo de ilustraciones;
there is/are? por ejemplo: the?run/play/have?;
there is/are?
IN06 OA 13 IN06 OA 13
Demostrar conocimiento y uso del Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario vocabulario aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso frecuente; temático; palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común asociadas expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold). have lunch, catch a cold).
IN06 OA 14 IN06 OA 14
Escribir, de acuerdo a un modelo y Escribir, de acuerdo a un modelo y
con apoyo de lenguaje visual, textos con apoyo de lenguaje visual, textos
no literarios (como email, postal, no literarios (como email, postal,
agenda, invitación) y textos literarios agenda, invitación) y textos literarios
(como cuentos, rimas, tiras cómicas) (como cuentos, rimas, tiras cómicas)
con el propósito de compartir con el propósito de compartir
información en torno a los temas del información en torno a los temas del
año. año.
IN06 OA 15 IN06 OA 15
Escribir para realizar las siguientes Escribir para realizar las siguientes
funciones: indicar posición; por funciones: indicar posición; por
ejemplo: The zoo is in front of the ejemplo: The zoo is in front of the
park; describir personas en cuanto a park; describir personas en cuanto a
personalidad o estado; por ejemplo: personalidad o estado; por ejemplo:
he is quiet/friendly; I feel he is quiet/friendly; I feel
sad/happy/angry; contrastar sad/happy/angry; contrastar
información; por ejemplo: it can fly but información; por ejemplo: it can fly but
it can't swim; expresar necesidad; por it can't swim; expresar necesidad; por
ejemplo: I have to?; describir y ejemplo: I have to?; describir y
preguntar por acciones que ocurren al preguntar por acciones que ocurren al
momento de hablar; por ejemplo: He momento de hablar; por ejemplo: He
is/isn't reading; Is he reading? Yes, he is/isn't reading; Is he reading? Yes, he
Demostrar conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario
temático; palabras de uso frecuente;
expresiones de uso común asociadas a
las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold).
IN06 OA 14
Escribir, de acuerdo a un modelo y con
apoyo de lenguaje visual, textos no
literarios (como email, postal, agenda,
invitación) y textos literarios (como
cuentos, rimas, tiras cómicas) con el
propósito de compartir información en
torno a los temas del año.
IN06 OA 15
Escribir para realizar las siguientes
funciones: indicar posición; por ejemplo:
The zoo is in front of the park; describir
personas en cuanto a personalidad o
estado; por ejemplo: he is quiet/friendly;
I feel sad/happy/angry; contrastar
información; por ejemplo: it can fly but it
can't swim; expresar necesidad; por
ejemplo: I have to?; describir y
preguntar por acciones que ocurren al
momento de hablar; por ejemplo: He
is/isn't reading; Is he reading? Yes, he
is/No, he isn't; Are they playing? Yes,
they are/No, they aren't.; expresar
cantidad e identificar sustantivos
plurales irregulares; por ejemplo: there
is/are a/many/a lot of?child/children;
describir acciones que ocurren en el
pasado: por ejemplo: I
was/made/did/felt?; describir acciones y
cómo estas se realizan; por ejemplo: he
reads fast/very slowly; expresar
posesión; por ejemplo: it is his/her/our
car; this is Pedro's pet; expresar

is/isn't reading; Is he reading? Yes, he
is/No, he isn't; Are they playing? Yes,
they are/No, they aren't.; expresar
cantidad e identificar sustantivos
plurales irregulares; por ejemplo:
there is/are a/many/a lot of?
child/children; describir acciones que
ocurren en el pasado: por ejemplo: I
was/made/did/felt?; describir acciones
y cómo estas se realizan; por
ejemplo: he reads fast/very slowly;
expresar posesión; por ejemplo: it is
his/her/our car; this is Pedro's pet;
expresar cantidad numérica hasta el
20; formular y responder preguntas;
por ejemplo: Who??/How
much/many??/Can...?/Where...?
IN06 OA 16
Utilizar los pasos del proceso de
escritura (organización de ideas,
escritura, corrección y publicación),
recurriendo a herramientas como
diccionario en línea y procesador de
texto, para: crear sus propias
oraciones y párrafos breves o
diálogos con la ayuda del docente;
utilizar los elementos ortográficos del
nivel: mayúscula (en pronombre I) y
signos de interrogación; demostrar
conocimiento y uso del vocabulario
temático, palabras de uso frecuente y
expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold).
IN06 OAA A
Demostrar curiosidad e interés por
conocer tanto su propia realidad
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
is/No, he isn't; Are they playing? Yes, is/No, he isn't; Are they playing? Yes, cantidad numérica hasta el 20; formular
they are/No, they aren't.; expresar they are/No, they aren't.; expresar y responder preguntas; por ejemplo:
cantidad e identificar sustantivos cantidad e identificar sustantivos Who??/How
plurales irregulares; por ejemplo: plurales irregulares; por ejemplo: much/many??/Can...?/Where...?
there is/are a/many/a lot of? there is/are a/many/a lot of?
child/children; describir acciones que child/children; describir acciones que IN06 OA 16
ocurren en el pasado: por ejemplo: I ocurren en el pasado: por ejemplo: I Utilizar los pasos del proceso de
was/made/did/felt?; describir acciones was/made/did/felt?; describir acciones escritura (organización de ideas,
y cómo estas se realizan; por y cómo estas se realizan; por ejemplo: escritura, corrección y publicación),
ejemplo: he reads fast/very slowly; he reads fast/very slowly; expresar recurriendo a herramientas como
expresar posesión; por ejemplo: it is posesión; por ejemplo: it is his/her/our diccionario en línea y procesador de
his/her/our car; this is Pedro's pet; car; this is Pedro's pet; expresar texto, para: crear sus propias oraciones
expresar cantidad numérica hasta el cantidad numérica hasta el 20; y párrafos breves o diálogos con la
20; formular y responder preguntas; formular y responder preguntas; por ayuda del docente; utilizar los
por ejemplo: Who??/How ejemplo: Who??/How elementos ortográficos del nivel:
much/many??/Can...?/Where...? much/many??/Can...?/Where...? mayúscula (en pronombre I) y signos de
interrogación; demostrar conocimiento y
IN06 OA 16 IN06 OA 16 uso del vocabulario temático, palabras
Utilizar los pasos del proceso de Utilizar los pasos del proceso de de uso frecuente y expresiones de uso
escritura (organización de ideas, escritura (organización de ideas, común asociadas a las funciones del
escritura, corrección y publicación), escritura, corrección y publicación), nivel (por ejemplo: have lunch, catch a
recurriendo a herramientas como recurriendo a herramientas como cold).
diccionario en línea y procesador de diccionario en línea y procesador de
texto, para: crear sus propias texto, para: crear sus propias
oraciones y párrafos breves o oraciones y párrafos breves o
diálogos con la ayuda del docente; diálogos con la ayuda del docente;
utilizar los elementos ortográficos del utilizar los elementos ortográficos del
nivel: mayúscula (en pronombre I) y nivel: mayúscula (en pronombre I) y
signos de interrogación; demostrar signos de interrogación; demostrar
conocimiento y uso del vocabulario conocimiento y uso del vocabulario
temático, palabras de uso frecuente y temático, palabras de uso frecuente y
expresiones de uso común asociadas expresiones de uso común asociadas
a las funciones del nivel (por ejemplo: a las funciones del nivel (por ejemplo:
have lunch, catch a cold). have lunch, catch a cold).
Objetivos de Aprendizaje de Actitudes
IN06 OAA A IN06 OAA A IN06 OAA A
Demostrar curiosidad e interés por Demostrar curiosidad e interés por Demostrar curiosidad e interés por
conocer tanto su propia realidad conocer tanto su propia realidad como conocer tanto su propia realidad como

como otras realidades y culturas,
valorando lo propio y ampliando su
conocimiento de mundo.
IN06 OAA B
Manifestar una actitud positiva frente
a sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.
IN06 OAA C
Demostrar respeto ante otras
personas, realidades o culturas,
reconociendo sus aportes y valorando
la diversidad de modos de vida.
IN06 OAA D
Manifestar un estilo de trabajo y
estudio riguroso y perseverante para
alcanzar los propósitos de la
asignatura.
28 horas pedagógicas
CORPORACION MUNICIPAL DE
DESARROLLO SOCIAL DE ANTOFAGASTA
LICEO BICENTENARIO “ANDRES SABELLA”
Blumell N° 0264 Playa Blanca
Fono 24.23.24 / b-29@cmds-educacion.cl
como otras realidades y culturas, otras realidades y culturas, valorando lo
valorando lo propio y ampliando su propio y ampliando su conocimiento de
conocimiento de mundo. mundo.
IN06 OAA B IN06 OAA B
Manifestar una actitud positiva Manifestar una actitud positiva frente a
frente a sí mismo y sus capacidades sí mismo y sus capacidades para
para aprender un nuevo idioma. aprender un nuevo idioma.
IN06 OAA C IN06 OAA C
Demostrar respeto ante otras Demostrar respeto ante otras personas,
personas, realidades o culturas, realidades o culturas, reconociendo sus
reconociendo sus aportes y aportes y valorando la diversidad de
valorando la diversidad de modos modos de vida.
de vida.
IN06 OAA D
IN06 OAA D Manifestar un estilo de trabajo y estudio
Manifestar un estilo de trabajo y riguroso y perseverante para alcanzar
estudio riguroso y perseverante los propósitos de la asignatura.
para alcanzar los propósitos de la
asignatura.
Semanas Estimadas
28 horas pedagógicas 28 horas pedagógicas
otras realidades y culturas, valorando lo
propio y ampliando su conocimiento de
mundo.
IN06 OAA B
Manifestar una actitud positiva frente a
sí mismo y sus capacidades para
aprender un nuevo idioma.
IN06 OAA C
Demostrar respeto ante otras personas,
realidades o culturas, reconociendo sus
aportes y valorando la diversidad de
modos de vida.
IN06 OAA D
Manifestar un estilo de trabajo y estudio
riguroso y perseverante para alcanzar
los propósitos de la asignatura.
28 horas pedagógicas