MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

ACTIVIDAD No. 3.1

AMAURY JOSE CAMACHO MERCADO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA- SANTANDER

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CONTENIDO

INTRODUCCION………………………………………………..……….....……..….. 3

CUADRO COMPARATIVO COLOMBIA – VENEZUELA - ARGENTINA………..4

CONCLUSION……………………………………………………….….….…………..6

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………...………………7

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INTRODUCCION

En el siguiente trabajo escrito se visualiza un cuadro comparativo donde se identifican

algunas características sobre el Sistema de Ciencia, tecnología e innovación de Colombia,

Venezuela y Argentina, es de gran importancia conocer estos aspectos ya que nos permiten

establecer comparaciones y similitudes entre ellos, además estos sistemas forman una valiosa

herramienta en los procesos que se desarrollan en los diferentes países fomentando espacios

de investigación e innovación, aportando beneficios que conllevan a un desarrollo positivo y

progresivo en la sociedad, manifestándose en el crecimiento acelerado y enorme de estas,

transformando el mundo en lo que hoy se conoce como “la sociedad del conocimiento”.

Según (TOFFLER, 1994) “vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada

porque la base de la producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los

valores, la cultura, la ciencia y la tecnología.”, Esto implica que la ciencia y la tecnología

aportan a las sociedad actual procesos de contribución para los avances que se generen,

teniendo en cuenta que las escuelas, haciendo parte de la sociedad, también ayuden a los

estudiantes a ser generadores de conocimientos y actores de procesos de cambio, buscando

una innovación científica y tecnológica mejorando el desarrollo de nuestro entorno. De esta

manera tanto el saber teórico como el práctico son puestos en marcha en pro de nuestra

sociedad.

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ASPECTO COLOMBIA VENEZUELA ARGENTINA
Liderado por el Instituto colombiano Liderado por el ministerio del Poder Popular Es liderado por el Ministerio
Responsables para el desarrollo de la ciencia y la para Ciencia y Tecnología de Ciencia, Tecnología e
del SNCTI a tecnología (COLCIENCIAS) Innovación Productiva
nivel nacional (MINCYT)

Crear una cultura basada en la Potenciar la capacidad de producir, transferir Establecer las políticas y
generación, la apropiación y la y divulgar conocimiento científico– coordinar las acciones
divulgación del conocimiento, y la tecnológico y de innovación orientadas a fortalecer la
Objetivo del
investigación científica, la capacidad del país en ciencia
Sistema
innovación y el aprendizaje y tecnología.
permanente.

Está conformada por una sola línea Está conformado por dos despachos de Está conformado por un
de jerarquía, teniendo como primer viceministros: el de planificación en ciencia gabinete que es presidido por
lugar a la dirección general, seguido y tecnología, y el de Desarrollo de ciencia y ministros (de ciencias,
de la subdirección, de la cual se tecnología. La actuación de este ministerio Economía y obras, comercio,
desprenden las respectivas está estrechamente vinculadas a las salud, acción social, entre
Estructura
direcciones de trabajo. (Fomento a la directrices de políticas publicas otros), llamado gabinete
organizacional
investigación, Redes de científico-tecnológico.
conocimiento, Desarrollo
tecnológico e innovación y Gestión
de recursos y logística)

Ministerio de las TIC Fondo Nacional de Ciencia, Tecnología e Consejo Federal de Ciencia y
ICETEX Innovación (FONACIT). Tecnología (COFECYT).
Ministerio de agricultura Fondo de Investigación y Desarrollo de las Consejo Nacional de
Organizaciones Col futuro Telecomunicaciones (FIDETEL). Investigaciones Científicas y
adscritas o Instituto amazónico de Investigación Agencia Bolivariana para Actividades Técnicas (CONICET).
convenios Ministerio de Educación. Espaciales (ABAE). Agencia Nacional de
Centro de Investigaciones de Astronomía Promoción Científica y
(CIDA) Tecnológica (ANPCYT).

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 Programa nacional de CTel en Plan de ciencia y tecnología 2030. Fortalecimiento de las
Geociencias. Programa de formación docente en actividades de producción de
Programa Nacional en ciencias astronomía. software.
básicas. Telecomunicaciones y servicios. Telecomunicaciones.
Ciencias, tecnologías e innovación Estudios geotécnicos y geomaticos. ¿Hacia dónde se dirige la
Programas a
de las áreas sociales y humanas. ciencia abierta?
desarrollar
Investigaciones en Energía y
Minería.

Programas Ondas. Propiciar el progreso de la investigación Fomentar la inclusión social

Fortalecer la educación como campo
Estrategias del conocimiento, a través del
implementadas fomento de investigaciones.
en el campo Financiamiento de investigaciones en
educativo diferentes líneas temáticas en
educación.
científica venezolana en las instituciones
educativas.
Creación de redes de innovación e
investigación.
con programas educativos
que generen conocimiento
científico e innovadores.
Creación de estrategias
educativas encaminadas a la
investigación y la utilización
de la ciencia.

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CONCLUSION

La esquematización de estos aspectos a través del cuadro comparativo permite tener

claridad sobre las formas de trabajar e implementar procesos que generen y aporten un

cambio positivo en la sociedad a partir de los sistemas de ciencia, tecnología e innovación,

teniendo en cuenta, que la ciencia y la tecnología son técnicas o métodos que van de la mano

para desarrollar o establecer un avance en cualquier contexto, transformando las generaciones

en personas con capacidades de desempeñarse con propiedad en una sociedad productiva,

permitiéndoles resolver con responsabilidad y eficiencia situaciones que requieran de

credibilidad y pronta solución con capacidad, argumentos y propuestas de mejoramiento.

En el ámbito educativo, los procesos pedagógicos en la actualidad han conllevado a la

necesidad de implementación de la tecnología, y de esta manera la incorporación de esta

herramienta trae consigo la necesidad de unir y complementar la ciencia generando

innovación y cambios en la sociedad actual. (UNESCO, 2005) Afirma:

Los cambios radicales provocados por la revolución de las nuevas tecnologías han creado de

hecho una nueva dinámica, porque la formación de las personas y los grupos, así como los

adelantos científicos y técnicos y las expresiones culturales, están en constante evolución,

sobre todo hacia una interdependencia cada vez mayor.

Esto implica que los sistemas de ciencia, tecnología e innovación aporten en los procesos de

investigación y aplicación de los conocimientos en una sociedad diversa cultural, lingüística y

socialmente admitiendo etapas de cambio e innovación.

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BIBLIOGRAFIA

TOFFLER, A. y. (1994). LAS GUERRAS DEL FUTURO. BARCELONA: PLAZA Y JONAS.

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.012.MG/Documentos/cap3/Capitulo_C
ompleto.pdf

https://www.mppeuct.gob.ve/proyectos-y-programas/investigacion

http://docs.politicascti.net/reportes/VE_SI.pdf

https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00182.pdf

https://www.mppeuct.gob.ve/proyectos-y-programas/innovacion-y-tecnologia

http://www.colciencias.gov.co/portafolio/mentalidad-cultura/vocacion/programas-ondas

http://docs.politicascti.net/reportes/AR_SI.pdf

UNESCO. (2005). HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. FRANCIA: EDICIONES UNESCO.