FORMATO Nº 6

PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIVERSIDAD DE ORIENTE-PUEBLA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN RELACIONES INTERNACIONALES

ASIGNATURA: DEMOGRAFÍA
NIVEL EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD:
Escolarizada ( X ) No escolarizada ( ) Mixta ( )
CLAVE DE LA ASIGNATURA: RITER-803
SERIACIÓN: S/R
CICLO:

Horas conducidas Horas independientes Total de horas por ciclo Créditos

64 32 96 6

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Obtener un amplio conocimiento sobre la teoría de la demografía y sus fenómenos y variables
demográficas las cuales no son autónomas sino que dependen de condicionamientos socio-
económicos y culturales a la vez que tienen una profunda influencia sobre ellos.
Asignatura Demografía
Del Programa Académico Licenciatura en Relaciones Internacionales

TEMAS Y SUBTEMAS:
HORAS
TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS
ESTIMADAS
1. Evolución de la población mundial Identificar y diferenciar la
1.1. Generalidades y conceptos básicos. evolución de la población
1.1.1.Población paleolítica. mundial en cuanto a la
1.1.2.Revolución neolítica. información, las proyecciones y
1.1.3.Despoblación. previsiones en base a supuestos
1.1.4.Explosión demográfica. que incluyen variables no
1.1.5.Desequilibrio demográfico. demográficas.
1.1.6.Estabilidad demográfica.
10 1.2. Cohorte.
1.3. Conceptos demográficos.
1.4. Crecimiento demográfico.
1.5. Esperanza de vida.
1.6. Índice demográfico.
1.7. Longevidad.
1.8. Movimientos migratorios.
1.9. Tasa de fecundidad y su evolución.
1.10. Tasa de natalidad y mortalidad y su
evolución.
2. Población y desarrollo económico Analizar y clasificar a la
2.1. Estrategias de desarrollo. población en cuanto a su
2.2. Objetivos demográficos. desarrollo económico y la
10 2.3. Crecimiento desigual. relación entre natalidad,
2.4. Control de natalidad. mortalidad y grandes urbes.
2.5. Distribución espacial.
2.6. Grandes urbes.
3. La transición demográfica. Valorar los fenómenos que han
3.1. Cambios demográficos. influido en la transición
3.2. Control natalidad. demográfica en cuanto a las
3.3. Descenso tasas. sociedades primitivas y
3.4. Sociedades primitivas. modernas.
10 3.5. Sociedades modernas.
3.5.1.Tasas de crecimiento.
3.5.2.Tasa de crecimiento natural ó
vegetativo.
3.5.3.Tasa de crecimiento de la
población.
4. Migraciones Identificar uno de los
10 4.1. Asimetría en intercambios migratorios. fenómenos asociados a la
4.2. Emigración internacional. globalización (la
 4.3. Excedentes de población. Multietnicidad), la convivencia
4.4. Migraciones rural-urbanas. en un mismo territorio o ciudad
4.5. Multietnicidad. de personas procedentes de
4.6. Nomadeo. diversas áreas del mundo.
4.7. Remesas de emigrantes.
4.8. Riesgos migratorios.
4.9. Refugiados.
5. Pirámides de población Clasificar a las pirámides
5.1. Pirámide de población. poblacionales en cuanto a los
5.1.1.Población joven. fenómenos asociados al
5.1.2.Envejecimiento. crecimiento poblacional.
5.2. Generación o cohorte.
12 5.2.1.Análisis longitudinal o de cohorte
5.2.2.Tamaño de la cohorte.
5.2.3.Esperanza de vida de la cohorte.
5.2.4.Descendencia final.
5.3. Pirámide rectangular.
5.4. Pirámide invertida.
6. Economía del envejecimiento Identifica, diferenciar, analizar y
6.1. Ancianos dependientes. clasificar en términos
6.2. Democratización de la vejez. estadísticos, la tasa de
6.3. Descenso de la natalidad. envejecimiento de la población
6.4. Envejecimiento de masas. total y sus repercusiones
6.5. Estado del Bienestar. dentro del sistema social
6.6. Longevidad. mundial.
12 6.7. Migraciones.
6.8. Segunda transición.
6.9. Sistema de atención social.
6.10. Sistema de jubilaciones.
6.11. Sistema económico de salud.
6.12. Supervivencia.
6.12.1. Tasa de envejecimiento.
6.12.2. Tasa de dependencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y METODOLOGÍA

Se adoptará como método de trabajo fundamental la didáctica participativa, que exige un proceso
de enseñanza aprendizaje activo, estableciendo la vinculación existente entre teoría y práctica,
buscando que el alumno tenga los conocimientos necesarios antes de egresar al mercado laboral.
Las actividades de aprendizaje que se realicen en el salón de clases estarán relacionadas con los
ejes estratégicos del modelo educativo de la universidad que son: Dirección de la actividad
cognoscitiva. Modernización e integración del contenido de enseñanza. Compromiso con el
entorno. Formación y desarrollo de valores, lo que permite el conocimiento significativo.
 Clases teóricas en el aula: impartidas por el docente,
 Exposición individual o en equipo por parte del alumno
 Análisis y reflexión de situaciones actuales de manera grupal
 Seminarios en el aula (estudio de casos o situaciones concretas a través del análisis de textos
 Trabajos académicos dirigidos por el profesor
 Tutorías: actividades obligatorias y programadas orientadas al seguimiento del aprendizaje del
estudiante sobre la asimilación de los contenidos impartidos
 Análisis de lecturas obligatorias y estudio sobre la materia, realizado por el estudiante fuera
del aula
 Prácticas en el aula
 Actividades programadas que ilustren algunas cuestiones abordadas en el programa (visitas,
exposiciones, foros, conferencias)

RECURSOS DIDÁCTICOS
 Pintarrón o pizarrón electrónico
 Computadora
 Cañón o proyector de acetatos
 Internet

NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

 Asistencia a clases del 80% (Para tener derecho a la evaluación)
 Participación en clase (exposiciones, foros)  10%
 Presentación de trabajos escritos (informes, reportes de  20%
trabajo, monografías, ensayos, mapas conceptuales,
redes semánticas, fichas de lectura)
 Evaluación Parcial (dos durante el periodo)  30%
 Evaluación Final (Examen, Presentación de Portafolios  40%
de Evidencias, Monografía.)
Qué evaluar.
Evaluación inicial: los esquemas de conocimiento pertinentes para el nuevo material o situación
de aprendizaje.
Evaluación formativa: los progresos, dificultades, bloqueos, contradicciones que caracterizan el
proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa: los tipos y grados de aprendizaje que estipulan los objetivos (terminales, de
nivel o didácticos) a propósito de los contenidos seleccionados.
Cuándo evaluar.
Evaluación inicial: al comienzo de una nueva fase de aprendizaje.
Evaluación formativa: durante el proceso de aprendizaje.
Evaluación sumativa: al término de una fase de aprendizaje.
Cómo evaluar.
Evaluación inicial: consulta e interpretación de la historia escolar del alumno. Registro e
interpretación de las respuestas y comportamientos de los alumnos ante preguntas y situaciones
relativas al nuevo material del aprendizaje.
Evaluación formativa: observación sistemática y pautada del proceso de aprendizaje. Registro de
observaciones en hojas de seguimiento. Interpretación de las observaciones.
Evaluación sumativa: observar, registrar e interpretar las respuestas y comportamientos de los
alumnos, a preguntas y situaciones que exigen la utilización de los contenidos aprendidos.

BIBLIOGRAFÍA:

No. TITULO AUTOR EDITORIAL AÑO

Estadística de la infancia en
México, Sistema Nacional Eternod Aramburú, Fondo de las Naciones
1. 1998
para el Desarollo Integral de Marcela Unidas para la Infancia
la Familia
La participación desigual de Revista de la Comisión
2. las mujeres en el mundo del Arriagada, Irma Económica para América 1990
trabajo Latina y el Caribe
Introducción a la
3. Spiegelman, Mortimer Fondo De Cultura Económica 1999
Demografía

Nota: Toda la bibliografía ha sido corroborada por las empresas editoriales para que en su
momento se puedan adquirir en forma física para el incremento del acervo bibliográfico así como
para consulta externa. Los libros que tienen una antigüedad mayor a 5 años no han sido
reeditados, pero constituyen una herramienta de consulta para el estudio de la licenciatura.

Perfil del Docente Requerido

Licenciado en Matemáticas
Licenciado en Economía o cualquier otro perfil que posea los conocimientos necesarios en el
área y la docencia con experiencia mínima de tres años.