PEMBELAJARAN ABAD

KE-21
PAK21
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KANDUNGAN
•
•
•
Pengenalan
Kurikulum
Pedagogi
• Pentaksiran
• Rumusan
 • Pengenalan
• Kenapa Kita Perlu Berubah?
• Definisi Pembelajaran Abad ke-21
• Standard Asas Pembelajaran Abad ke-21
• Kerangka Konsep Pembelajaran Abad ke-21
 KENAPA KITA
PERLU BERUBAH?
SENARIO PEMBELAJARAN
SEMASA
DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD
KE-21
Proses pembelajaran yang berpusatkan
murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.
A learning process that focuses on a student-centred
approach based on elements of communication,
collaboration, critical thinking, creativity, and values and
ethical applications.
Pengenalan
5
STANDARD ASAS PAK21
KOMUNIKASI
KOLABORATIF KREATIVITI
BERPUSATKAN MURID
PEMIKIRAN KRITIS
NILAI MURNI & ETIKA
Pengenalan
5
STANDARD ASAS PAK21
Pengenalan

KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru- murid, murid-murid
dan murid- bahan secara lisan dan bukan lisan bagi
menyampaikan ilmu yang mereka faham dan
berkongsi pengetahuan dengan rakan-rakan.
engenalan KOMUNIKASI
KOMUNIKASI
Berlaku bagi menyampaikan interaksi antara ilmu guru-murid, yang mereka
murid-murid faham dan dan berkongsi murid-bahan pengetahuan secara lisan
dengan dan bukan rakan-rakan.
lisan

Komunikasi yang berkesan TIDAK terhasil jika guru

HANYA :
Adakah murid menyusun pembentangan mereka dengan berkesan?
Meminta murid membuat pembentangan
Adakah murid menggunakan bahasa badan, nada suara dan tulisan
yang jelas?
Adakah murid bertanya kepada rakan sama ada memahami
penyampaian mereka?
Meminta murid berinteraksi dalam kumpulan
Adakah murid dapat memberi maklum balas terhadap rakan yang
tidak bersetuju dengannya?
Adakah murid dapat menjangkakan soalan yang akan ditanya?
Meminta murid bertanya
Adakah murid bersedia menjawab soalan? Adakah murid tahu apa
yang perlu ditanya?
Sepatutnya:
Murid dapat memerhati, mendengar dan memberi maklum balas
dengan orang lain
“Bolehkah anda nyatakan pemahaman rakan anda melalui
penyampaian anda?"
“Apakah yang anda boleh katakan daripada bahasa badan saya?”
KOMUNIKASI
Berlaku interaksi antara guru-murid, murid-murid dan murid-bahan secara lisan
dan bukan lisan bagi menyampaikan ilmu yang mereka faham dan berkongsi
pengetahuan dengan rakan-rakan.
Murid dapat menyusun pemikiran mereka secara logik dan
menyatakannya secara jelas dan ringkas
“Apakah perkara utama yang anda mahu rakan memahami
penyampaian anda?”
“Maklumat apa yang diperlukan oleh rakan anda?”
“Bagaimanakah anda menyampaikan mesej ini kepada seseorang
yang tidak pernah mengalami sebelumnya?”
“Adakah kaedah ini paling berkesan untuk menyampaikan mesej
ini?”
Murid dapat memahami cara menyesuaikan mesej atau kaedah tertentu
untuk menyampaikannya
Murid yakin berinteraksi dengan rakan mereka semasa menyampaikan
sebarang topik
“Apakah reaksi anda jika soalan yang dikemukakan tidak dapat
dijawab?”
“Apakah soalan yang mungkin ditanya oleh rakan anda?”
Pengenalan
engenalan KOMUNIKASI KOMUNIKASI
Berlaku bagi menyampaikan interaksi antara ilmu guru-murid, yang mereka
murid-murid faham dan dan berkongsi murid-bahan pengetahuan secara lisan
dengan dan bukan rakan-rakan.
lisan

HOW TO USE COMMUNICATION IN THE

CLASSROOM
5
STANDARD ASAS PAK21

KOLABORATIF
Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid
dan murid-murid secara aktif dan menyeluruh yang
membolehkan pertukaran idea dan pandangan antara
murid.
Pengenalan
engenalan KOMUNIKASI
KOLABORATIF
Berlaku menyeluruh kerjasama yang membolehkan dan muafakat pertukaran
antara guru-murid idea dan dan pandangan murid-murid antara secara murid.
aktif dan

Kolaboratif yang berkesan TIDAK terhasil jika guru

HANYA :
Adakah tugasan memerlukan murid bekerjasama?
Mengagihkan murid membuat tugasan dalam kumpulan
Adakah murid selesa untuk berbincang dengan rakan- rakan?
Adakah murid digalakkan memberi pandangan yang berbeza?
Menerima idea murid
Adakah murid berpeluang memberi pandangan dan saling
menghargai satu sama lain?
Adakah idea murid sesuai untuk dikongsi?
Meminta murid berkongsi idea
Apakah cara-cara terbaik untuk berkongsi idea?
Sepatutnya:
BEKERJASAMA
Murid dari pelbagai kebolehan bekerjasama untuk mencapai matlamat yang
sama dan saling bergantungan untuk berjaya
“Apakah pandangan rakan anda yang boleh membantu
perbincangan ini?”
“Apakah kekuatan anda untuk membantu kumpulan anda?”
KOLABORATIF

engenalan Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid

secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan
antara murid.
TANGGUNGJAWAB BERSAMA
Murid bertanggungjawab terhadap tugasan yang diberikan dalam kumpulan
dan menghargai sumbangan dan idea rakan- rakan yang lain
“Apakah kesan pelibatan anda dalam kumpulan ini?”
“Bagaimanakah anda dapat meluahkan penghargaan kepada rakan
anda?”
“Adakah anda bersetuju dengan tugasan yang diberi?”
“Apakah cara terbaik untuk anda menjayakan tugasan yang
diberikan?”
PELIBATAN SEIMBANG
Murid dilibatkan secara seimbang dalam kumpulan melalui pembahagian
tugasan berdasarkan keupayaan murid
“Apakah reaksi anda terhadap pandangan rakan anda yang
bercanggah?”
“Bagaimanakah anda membantu kumpulan anda untuk mencapai
keputusan yang sepakat?”
BERTOLAK ANSUR
Murid dapat menerima dan menghormati pandangan orang lain. Bersikap
fleksibel dan dapat bertolak ansur untuk mencapai matlamat yang sama
KOMUNIKASI KOLABORATIF

engenalan Berlaku kerjasama dan muafakat antara guru-murid dan murid-murid

secara aktif dan menyeluruh yang membolehkan pertukaran idea dan pandangan
antara murid.

HOW TO USE COLLABORATION IN THE

CLASSROOM
5
STANDARD ASAS PAK21

PEMIKIRAN KRITIS
Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai
sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan
menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.
Pengenalan
engenalan PEMIKIRAN KOMUNIKASI
KRITIS Berlaku membuat penerokaan pertimbangan pemikiran yang wajar untuk
dengan menilai menggunakan sesuatu idea secara alasan logik dan dan bukti
rasional yang munasabah.
untuk

Pemikiran Kritis yang berkesan TIDAK terhasil jika guru

HANYA :
Adakah murid mempunyai maklumat yang bersesuaian dan
mencukupi?
Menggunakan sumber atau alat bantu mengajar (ABM)
Apakah alasan atau justifikasi murid terhadap pandangan atau
keputusan yang dibuat munasabah?
Adakah murid mempunyai kemahiran mencari maklumat dan
menggunakan sumber yang ada?
Adakah murid dapat memberikan justifikasi terhadap idea
mereka?
Meminta murid memberi pandangan dan idea
Adakah murid dapat menyatakan idea daripada perspektif berbeza
secara logik dan rasional?
Meminta murid membuat keputusan
Adakah guru memberi peluang kepada murid lain untuk
membahaskan keputusan rakan mereka?
Sepatutnya:
BERMAKLUMAT
Murid memiliki maklumat mengenai pelbagai perkara/bidang
“Adakah murid anda mempunyai akses kepada pelbagai sumber
maklumat?”
“Adakah murid anda dapat mengenalpasti maklumat yang relevan?”

engenalan PEMIKIRAN KRITIS Berlaku penerokaan pemikiran untuk menilai

sesuatu idea secara logik dan rasional untuk
membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang
munasabah.
MEMBUAT SIKAP INGIN TAHU
KEPUTUSAN YANG
BERASAS Murid meneroka
sesuatu
bidang ilmu dengan cara
Murid membuat keputusan pembacaan,
penyoalan
berdasarkan maklumat dan dan
melakukan aktiviti
berupaya mempertahankan secara hands-
on untuk
keputusan dengan mendapat
maklumat
memberikan bukti
PEMIKIRAN TERBUKA
Murid berfikiran terbuka, menerima pandangan orang lain dan merendah
diri
“Adakah sekolah
“Adakah murid diminta
“A
dakah murid dibimbing mempunyai prasarana
mempertahankan idea
unt
uk menghormati kondusif untuk
mereka dengan
p
andangan rakan menggalakkan murid
memberikan bukti?”
m
ereka?” membuat penerokaan?”
“Bolehkah murid lain
“
Adakah guru dapat “Adakah aktiviti yang
membahaskan
m
engenal pasti faktor- dirancang menggalakkan
pandangan rakan
f
aktor yang membataskan murid bertanya ‘kenapa’?”
mereka?”
pemikiran murid?”
engenalan PEMIKIRAN KOMUNIKASI
KRITIS Berlaku membuat penerokaan pertimbangan pemikiran yang wajar untuk
dengan menilai menggunakan sesuatu idea secara alasan logik dan dan bukti
rasional yang munasabah.
untuk

HOW TO TEACH CRITICAL THINKING

SKILL- INQUIRY BASED LEARNING
5
STANDARD ASAS PAK21

KREATIVITI
Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan
inovasi bahan, aktiviti dan projek yang baharu, unik,
berguna dan berkualiti.
Pengenalan
engenalan KREATIVITI Berlaku yang baharu, proses unik, penjanaan berguna
idea dan yang berkualiti.
menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek

Kreativiti yang berkesan TIDAK terhasil jika guru HANYA

:
Adakah ciri-ciri
Adakah murid produk yang
digalakkan memberi dihasilkan unik
dan
pandangan dalam asli?
pelbagai aspek?
Meminta murid menghasilkan produk
Adakah murid dibenarkan untuk mencuba dan membuat
kesilapan?
Adakah murid dapat memberi justifikasi produk yang dihasilkan?
Adakah murid diminta untuk menyatakan idea alternatif dan
memberikan justifikasi?
Menerima respons yang
Menerima hasil betul dan mengikut
kerja/produk murid skema
Adakah murid lain berpeluang untuk menilai hasil kerja rakan
mereka?
engenalan KREATIVITI
Berlaku yang baharu, proses unik, penjanaan berguna idea dan yang berkualiti.
menghasilkan inovasi bahan, aktiviti dan projek

Sepatutnya:
PEMIKIRAN TERBUKA
PEMIKIRAN MEMBINA
BERANI MENGAMBIL RISIKO
BERPANDANGAN JAUH
Murid melihat situasi sedia
Murid menghasilkan dan
Murid berani mencuba dan

urid mempunyai hala tuju ada dari pelbagai sudut

menggunakan idea-idea
diberikan galakan

ang jelas dan berimaginasi untuk menjana idea dan

baharu dalam konteks
tanpa berasa bimbang

ecara asli serta tidak melakukan sesuatu dengan

tertentu dan menjana hasil
dengan kritikan

engikut kelaziman cara yang berbeza

yang positif
“Adakah murid anda
“Adakah sekolah
“Adakah murid

Adakah murid mempunyai kemahiran untuk

menyediakan prasarana
digalakkan untuk

irangsang untuk memberikan pandangan

untuk murid berkarya?”
mencuba dan

erimaginasi?” dari pelbagai sudut?”

mengambil risiko?” “Adakah
aktiviti yang

Adakah murid dapat “Adakah murid dibenarkan

dirancang
“Adakah guru

embezakan idea yang untuk melakukan sesuatu

menggalakkan murid
menyediakan suasana

sli dengan idea yang dengan cara tersendiri?”

untuk menghasilkan
perbincangan yang
 se
dia ada?” produk?”
positif dan terbuka?”
KREATIVITI

engenalan Berlaku proses penjanaan idea yang menghasilkan inovasi bahan,

aktiviti dan projek yang baharu, unik, berguna dan berkualiti.

HOW TO USE CREATIVITY IN THE

CLASSROOM
5
STANDARD ASAS PAK21

NILAI MURNI DAN ETIKA

Penerapan dan pemupukan nilai murni dan etika ke
arah pembentukan jati diri nasional mengikut acuan
Malaysia.
Pengenalan
engenalan KOMUNIKASI
NILAI MURNI DAN ETIKA Penerapan nasional mengikut dan pemupukan acuan
Malaysia.
nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri

Penerapan Nilai Murni dan Etika yang berkesan TIDAK

terhasil jika guru HANYA :
Menulis elemen nilai murni dalam RPH
Adakah murid
Adakah murid dapat memahami maksud nilai murni tersebut?
memah
ami kesan Adakah elemen
amalan
nilai murni ini ini diterapkan
terhada
p diri dan kepada murid
masyar
akat di semasa PdP?
sekeliling mereka?
Adakah nilai murni ini dapat dan sesuai diterapkan dalam PdP ini?
Meminta murid menyatakan nilai murni semasa sesi PdP
Adakah murid tahu bagaimana menzahirkan nilai murni ini dalam
tingkah laku mereka?
Meminta murid melaksanakan nilai murni
Adakah murid dapat menghargai rakan mereka yang
mengamalkan amalan nilai murni terhadap mereka?
engenalan NILAI MURNI DAN ETIKA
Penerapan nasional mengikut dan pemupukan acuan Malaysia.
nilai murni dan etika ke arah pembentukan jati diri

Sepatutnya:
PENERAPAN NILAI YANG
PENGHAYATAN DAN
PENGHARGAAN

ALAKAN DAN PROMOSI BERSESUAIAN

AMALAN
Murid diterapkan nilai yang
Murid perlu menzahirkan
Guru memberi penghargaan

uru mengadakan program bersesuaian semasa sesi PdP

amalan nilai murni dan
kepada murid dan memberi
u
ntuk menggalakkan mengamalkannya dalam
penghargaan sesama rakan
peng
hayatan dan amalan kehidupan seharian
nilai murni
“Adakah nilai ini bersesuaian dengan isi kandungan pembelajaran
murid?”
“Adakah murid dapat menerima nilai yang diterapkan oleh guru?”
“Adakah murid memahami
“Adakah murid
“
Siapakah murid contoh dan mengetahui kesan
diberikan peneguhan
untuk
diteladani oleh murid nilai murni yang
terhadap amalan nilai
l
ain?” dimaksudkan oleh guru?”
murni yang ditunjukkan oleh murid?”
“A
dakah semua pihak “Adakah murid ini
ber
kepentingan telah konsisten dalam
“Adakah murid lain
m
engambil tanggungjawab mengamalkan nilai murni
memahami mengapa
untuk
mempromosikan ini?”
murid ini diberi
amalan nilai murni?” penghargaan?”
KERANGKA KONSEP PAK21
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PEDAGOGI PENTAKSIRAN
MURID
Pengenalan
KEMENJADIAN MURID
PENGETAHUAN
Bersifat Ingin Tahu
Bermaklumat

KOMPETENSI
Kerja Sepasukan
Pemikir
Mahir Berkomunikasi
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
DSKP
Berdaya Tahan
PPPM (Aspirasi Murid)
Pengetahuan
Kemahiran Memimpin
Kemahiran Berfikir
Kemahiran Dwibahasa

PERWATAKAN
Prihatin
Patriotik
Berprinsip
Identiti Nasional
Etika dan Kerohanian
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
MURID
PENGETAHUAN What we know and understand
• mata pelajaran teras, wajib, elektif dan tambahan
• elemen merentas kurikulum
• pengetahuan pengalamian
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
KOMPETENSI How we use what we know
• kemahiran berfikir
• kemahiran berkomunikasi dan berkolaboratif
• kemahiran hidup dan kerjaya
• kemahiran maklumat, media dan teknologi
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
MURID
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PERWATAKAN How we behave and engage with the world
• amalan nilai murni yang membentuk jati diri
• memiliki ciri-ciri kepemimpinan,
• kesedaran kendiri yang tinggi
• mampu berdaya saing di peringkat global
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
MURID
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
MURID
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PERANCANGAN PEMBELAJARAN
• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti
• Berteraskan 4K1N
• Fleksibel
• Merungkai kurikulum
MURID
(unpacking the curriculum) berdasarkan tahap keupayaan murid
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN
KOLABORATIF
• Membina kemahiran personal dan interpersonal
MURID
• Kerja sepasukan
• Menerapkan nilai murni dan etika
• Mewujudkan komunikasi yang efektif
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
KEMAHIRAN BERFIKIR MURID
• Merangsang dan meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi
• Kritis dan kreatif menyelesaikan masalah
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI • dan Meningkatkan membuat daya
keputusan
inovasi
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
• Berterusan dan menyeluruh
• Pentaksiran sebagai pembelajaran (assesment as learning)
MURID
• Pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning)
• Pentaksiran tentang pembelajaran
PENTAKSIRAN PEDAGOGI (assessment of learning)
KERANGKA KONSEP PAK21 Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
EKOSISTEM PEMBELAJARAN POSITIF
• Suasana dan prasarana kondusif
• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran
MURID
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
K
E
R
A
N
G
K
A
K
O
N
S
E

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21

DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)
Perancangan Pembelajaran
Pembelajaran Koperatif dan Kolaboratif
Aspek 4.1: Guru sebagai perancang
• Menyediakan RPH
Ekosistem
• - Objektif
Pembelajaran - Strategi/Aktiviti
Positif
Mengawal proses pembelajaran - Mengelola isi
pelajaran/masa
• Menentukan
 dan aktiviti Kaedah Pentaksiran
• Mengawal suasana
• Penyediaan Sumber Pendidikan
pembelajaran - Mengawasi
komunikasi murid - Menyusun atur
murid - Mewujudkan
suasana menyeronokkan
• Memberi tunjuk ajar tentang isi pelajaran dan aktiviti
• Memandu murid - Membuat
keputusan dan menyelesaikan masalah - Memanfaatkan
Sumber - Menggabungjalinkan
isi pelajaran
S
Aspek 4.2: Guru sebagai pengawal
Aspek 4.3: guru sebagai pembimbing
K
P
M
G
2
(
S
T
A
N
D
A
R
D
4
)
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
P
P
A
K
2
1
K
E
R
A
N
G
K
A
K
O
N
S
E
K
P
M
G
2
(
S
T
A
N
D
A
R
D
4
)

KORELASI KERANGKA KONSEP PAK21

DENGAN SKPMG2 (STANDARD 4)
Kemahiran Berfikir
Pentaksiran Pembelajaran
Kemenjadian Murid
Aspek 4.4: Guru sebagai pendorong
• Mendorong minda: - Merangsang
pemikiran kritis dan kreatif serta membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah - Mewujudkan
peluang murid memimpin
• Mendorong emosi murid - Galakan - Penghargaan - Prihatin
• Melaksanakan
penilaian secara sistematik terancang dan berterusan - Menggunakan
pelbagai kaedah - Menjalankan
aktiviti pemulihan/ pengkayaan - Membuat Refleksi - Menyemak/ menilai
hasil kerja/ latihan/ tugasan
• Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara berkesan dengan:
- Berkomunikasi - Berkolaboratif - Berfikiran kritis
dan kreatif - Aktif, yakin dan
berhemah
S
Aspek 4.5: Guru sebagai penilai
Aspek 4.6: Murid sebagai pembelajar aktif
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
P
P
A
K
2
1
KERANGKA KONSEP PAK21
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA
KURIKULUM
PENTAKSIRAN
PEDAGOGI
MURID
Pengenalan
PERUBAHAN
Kurikulum Kebangsaan dan Sistem Pentaksiran Pendidikan
Kebangsaan telah dikaji semula dan dipastikan berupaya
menghasilkan murid yang holistik dan menguasai kemahiran abad
ke-21 dalam mendepani cabaran semasa dan masa hadapan.
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA

KURIKULUM
• KSPK • KSSR • KSSM
Differentiate d Learning

PEDAGOGI
Berfokuskan Murid

PENTAKSIRAN
Pentaksiran Berasaskan Sekolah
Pengenalan
KOMUNIKASI KOLABORATIF PEMIKIRAN KRITIS KREATIVITI NILAI
MURNI & ETIKA

IMPAK
Memiliki kemahiran
Persediaan
untuk kehidupan masa hadapan
menghadapi pentaksiran dan peperiksaan
Bentuk dan aras soalan yang lebih mencabar Peperiksaan Awam
dan Antarabangsa
Persediaan untuk ke alam kerjaya
Berkomunikasi,
T
iga kriteria yang berkolaboratif,
diut
amakan majikan menyelesaikan
–
kemahiran masalah berdasar
ko
munikasi, pemikir realiti semasa
kritis
dan penyelesai kehidupan
masalah