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TOMO
1 IIIIIII IIIII III IIIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIII 1 II III IIII Ilii
AE 004315/9
CARTILLA TEORICO-PRACTICA
EN EDUCACION AMBIENTAL
JARDINES BOTÁNICOS
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SE:LIi.JE
SECRETARIA DE DESARROLLO URBANO . Y ECOLOGIA
SUBSECRETARIA DE ECOLOGIA
LIC. PATRICIO CHIRINOS CALERO
SECRETARIO DE DESARROLLO URBANO Y ECOLOGIA
JARDINES BOTÁNICOS
INTRODUCCION
En función de dicho objetivo, el arreglo especial de las plantas en los jardines con_
vencionales responde a criterios exclusivamente ornamentales y para el cuidado de las
mismas sólo se requiere la participación de jardineros y peones de campo . En cambio,
el arreglo de las plantas en los jardines botánicos responde a criterios bien defini
dos (taxonómico, ecológico, biogeográfico, por usos . etc .) que caracterizan a la co
lección en cuestión y en su mantenimiento y conservación, además de jardineros y peo
nes de campo, es necesaria la participación de profesionistas especializados como ta
xónomos, ecólogos vegetales y horticultores, entre otros.
Por otra parte, las plantas que observamos en los jardines convencionales han sido -
cultivadas previamente en viveros, mientras que las plantas que forman parte de un -
jardín botánico generalmente han sido obtenidas en colectas de campo para su integra
ción a una colección, o bien, como ocurre en algunos jardines ubicados en habitats -
naturales con cierto grado de conservación, las plantas que integran la colección .
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Señaladas estas diferencias cabe una definición que resulte útil para la comprensión
y utilización de los jardines botánicos como instrumento de trabajo en la práctica de
la educación ambiental . En este sentido, una definición que rei5ne estos requisitos
es la propuesta por J . Valdóz en 1974 que dice lo siguiente . : "un jardín botánico es
una colección de plantas vivas, con arreglo y control para propósitos de enseñanza,
difusión cultural o investigación científica, sin prescindir de los aspectos ornamen-
tales, recreativos y complemento. urbanístico, aunque éstos sean secundarios".
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ANTECEDENTES HISTORICOS
Entre los registros históricos de mayor antiguedad que citan la existencia de . jardines
botánicos se pueden mencionar a las "Cartas de Relación" de Hernán Cortés y la "Histo
ría Verdadera de la Conquista de la Nueva España" escrita por Bernal Díaz del Castillo ..
En estas obras se refiere que los'antiguos pobladores de la cuenca del Valle de México
contaban con varios jardines importantes antes de la Conquista, enEre los que cabe des
tacar el de Tetzcotzingo, que estableció Netzahualcóyotl, el de Huaxtepec (Oaxtepec),
fundado por. Moctezuma Ilhuicamina, y el de Chapultepec, establecido por Moctezuma Xoco
yotzin.
En base a estas fuentes históricas hoy podemos conocer algunas de las características
de los jardines botánicos prehispánicos . Por ejemplo, sabemos que éstos estaban cons-
tituidos por plantas medicinales, ornamentales o aromáticas, y que, en el caso parti .cu
lar del jardín de Huaxtepec, se mantenían plantas de tierras cálido-húmedas obtenidas
por comercio o tributos que le daban un carácter de exoticidad.
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FIG . 3 TLILXOCHITL
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Cabe señalar que los jardines del México antiguo pudieron ser el motivo de inspiración
para el establecimiento de los primeros jardines botánicos fundados en la Europa del
siglo XVI, constituyendo de esta manera un elemento fundamental del desarrollo univer
sal de los mismos . (Fig . 3)
Los primeros jardines de tipo botánico que surgen en Europa son los de Pisa, fundados
por Luca Ghini en 1543 . y el de Padua, en 1546, los que, al igual que los jardines -
prehispánicos, estaban dedicados principalmente al cultivo y estudio de las plantas
medicinales . Estos primeros jardines europeos estaban vinculados con las escuelas de
medicina, motivo por el cual son conocidos también como "Jardines Físicos o Medicina-
les".
Durante los siglos XVII y XVIII, en los jardines botánicos se realizan importantes des
cubrimientos para la ciencia, como la resolución del debate sobre la sexualidad de las
plantas en el Jardin Botánico de Berlín, en 1749, y el establecimiento de las bases -
del Sistema dé Clasificación Vegetal en el Jardín de Versalles en 1789.
A partir del siglo XIX los jardines botânicos adquieren un nuevo punto de interés, pa-
sando a ser importantes centros de propagación y distribución de plantas útiles, -
destacando .Jardín Imperial de Kew, que funcionó como centro de control de toda una
transferencia„de plantas americanas hacia las colonias inglesas en Asia y Africa, entre
las que se destacan el hule (Hevea brasilensis), el cacao (Théobróma cacao) y la quini
na (Cinchona calisaya) . periodo que'marca el auge de la Botánica Económica . (Fig . 4)
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Por los años veintes, el sabio mexicano Don Alfonso L . Herrera funda el Jardin Botáni
co de Chapultepec, este intento se ve perdido y permanece sólo como un parque de re--
creo.
En 1959, Don Faustino Miranda funda el Jardín Botánico de la Universidad Nacional Au-
tónoma de México, siendo a la fecha el más importante del país ya que cuenta con una
amplia infraestructura y mantiene numerosos proyectos de investigación.
Se puede concluir que actualmente existe un marcado interés por los jardines botáni_
cos, lo que está permitiendo que se establezcan nuevos jardines en distintos puntos -
del país así como el interés por mantener la integración de la Asociación Mexicana -
de Jardines Botánicos, A .C . en toda la República .
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Es necesario señalar que, de los objetivos propios de los jardines botánicos, el edu-
cativo se debe considerar como indispensable por regla general para que un jardín pue
da calificarse como jardín botánico y que, cómo señala la UICN, "sean verdaderos cen-
tros de educación en donde se permita reconocer valores y aclarar conceptos con el ob_
jeto de fomentar las aptitudes necesarias entre el hombre, su cultura, y su medio".
Los otros objetivos pueden o no ser considerados por estas instituciones sin dejar
ser por ello jardines botánicos . (Fig . 6)
Ahora bien, los elementos mâs'importantes que encontramos en los jardines botánicos -
son, sin lugar a dudas, las plantas vivas que integran sus colecciones (también exis-
ten colecciones científicas de plantas secas, llamadas herbarios), Dependiendo de su
objetivo dentro del jardín, estas colecciones pueden ser:
Por el lugar de origen de las plantas que las integran, estas colecciones pueden ser
a su vez :
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Otro tipo de colecciones que suelen tener los' jardines botánicos para el complemento
de sus actividades de difusión y enseñanza son, entre otras:
Otra gran ventaja que tienen las colecciones es que se consideran como un importante
apoyo para los distintos programas de investigación otorgando facilidades para el -
mantenimiento del material en proceso de estudio.
INSTALACIONES
Además de los invernaderos de exhibición, un jardín botánico puede contar con las --
siguientes instalaciones, que varían dependiendo de . los objetivos y de la colección.
que mantienen:
Caseta de vigilancia
Centro de Información o de interpretación.
- Biblioteca
Aulas.
- Laboratorios.
Invernadero de cuarentena, son aquellos en donde se mantienen las plantas colecta
das para su observación y control sanitario antes de incorporarlas definitivámen
te a las colecciones.
Invernadero de investigación.
Invernadero de propagación.
▪ Area para preparar suelos,
Estación meteorológica,
Estanque para plantas acuâticas, etc .
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De manera general, podemos encontrar que las colecciones de plantas en los jardines bo
tánicos están ordenadas conforme a alguno de los siguientes criterios:
-Ecológico, de acuerdo a este criterio se agrupa a las plantas de acuerdo a sus patro-
nes naturales de distribución y las relaciones que tienen con otros elementos vegeta--
les.
-Medicinal, se agrupan plantas que no tienen ninguna relación entre salvo que po -
seen propiedades o usos medicinales,
-Ornamentales, se agrupan plantas que, por el atractivo de sus flores o partes vegeta-
tivas, tienen valor ornamental.
-Plantas útiles, se integra una colección de plantas que tienen como factor común su
importancia económica, ya sean alimenticias, de condimento, forrajeras, fibras aromáti
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FIG . 10 ORQUIDEAS
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cas, etc.
-Jardín Formal, generalmente los jardines botánicos tienen un jardín formal (convencio
nal) sin valor científico y cuyo propósito es conservar la estética del paisaje.
Para el adecuado manejo de las colecciones es necesario que el personal del jardín lle
ve un control de entrada de los ejemplares que se incorporan a la colección, mismo que
deberá contener como datos mínimos necesarios los siguientes : precedencia, nombre del
colector, numero de colecta, fecha de la colecta, condiciones del •material, fenología
de la planta, datos de identificación de la especie,
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FAMILIA :
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Sudaménca +ropical
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LAS ETIQ(IETAS
Para cumplir adecuadamente con los objetivos de difusión y educación las plantas de los
jardines botánicos están provistas de etiquetas que contienen información relativa a la
identidad, lugar de origen y usos que se le dan a la planta en cuestión.
Con los mismos propósitos educativos y de difusión, en los jardines botánicos se reali
zan eventos que permiten al público en general tener acceso al conocimiento botánico.
Dichos eventos suelen ser cursos sobre horticúltura, conocimientos generales, concur-
sos de pintura, conferencias sobre actualidades o bien visitas guiadas a través de las
instalaciones del jardín botânico . En algunos jardines también se realizan eventos de
tipo cultural, tales como recitales musicales, poéticos, conciertos, etc .
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A pesar de que los jardines botánicos tienen cómo objetivo principal el ser centros
educativos y que nuestro país cuenta con una larga tradición sobre ellos, actualmen
te son pocos los maestros que concurren con sus alumnos a estas instituciones, o -
bien, si lo hacen, no obtienen todo el provecho que se puede de la información ahí
existente.
En un Jardín Botánico Regional se pueden reconocer las especies vegetales que son -
propias del lugar an donde se vive, la manera como se encuentran asociadas, la for-
ma (morfología) de cada una de las especies, las familias vegetales a las que perte
necen y las plantas útiles de la región . También, con atención, se pueden obser-
var las relaciones que existen entre las especies vegetales y animales en procesos
tan importantes como la polinización y la dispersión de frutos y semillas, Comple-
mentando esta información con aspectos climâticos (temperatura, precipitación, esta
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í
Así mismo, en relación con los aspectos sociales y económicos de la región, se podrán
conocer las plantas que tienen un valor tradicional como las alimenticias, medicina-
les, religiosas, ornamentales, etc ., o bien aquellas especies que están relacionadas
con aspectos económicos relevantes para la región, como pueden ser las especies made
rables o industriales.
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FIG . 14 FEROCACTUS'
entre la dominancia dedos tipos biológicos (ârboles, hierbas, epifitas, etc .) y las
distintas condiciones ambientales (dominancia de los árboles en los trópicos y zonas
templadas contra dominancia de arbustos y hierbas en las. zonas áridas,etc .)
RECOMENDACIONES
El profesor deberá tener espec•al cuidado en enseñar a sus .alumnos que las colecciones
de los jardines botánicos adquieren su importancia por la información que se , proporcio
na en las etiquetas al pie de cada-planta . Dicha información procede de las colectas'
de campo y de 'unminucioso trabajo de gabinete que permite la correcta identificación
de cada ejemplar incluido en la colección.
El cambiar una etiqueta de una planta a otra significa alterar la información que se
proporciona „en ellas,que perjudica tanto al público en general como al jardín botó
nico en particular.
Es recomendable que los alumnos lleven libreta y lápiz con el objeto de tomar notas
sobre la información q)e proporciona la etiqueta y .su relación con las observaciones -
personales,$)bre los a .pectos que no se señalan, tales como : forma de la planta, si -
tienen espinas, el tipo y tamaño de las hojas, si tienen hojas o no en la época del -
Y CARYOTA NO
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año en que visitan el jardín, si están en flor o fruto señalando su tamaño v color,
si observan que son visitadas por alg6n animal o si presentan alguna plaga o señal de
la acti.vidád dé álgún. animal, si se encuentran amenazadas o en peligro de extinción y
los factor.es: giae las afectan, etc . De ser posible . también reccmendahle , hace.r dibujos
o tomar foto :gtaflaS de las plantas que se consideran de mayor importancia oque les
llamen más 1 `á'atención.
Esta informa'ción permitirá realizar . interpretaciones como las que se han. señalado con
anterioridad, t o que posibilitará reafirmar los conceptos adquiridos en el salón de -
clases.
Es importante señalar que los profesores encontrarán qué' algunos jardines botánicos
ofrecen cursos y talleres sobre distintos temas botánicos, ecológicos, hortícolas,
etc ., que les permitirán actualizarse y estar en mejores posibilidades para el diseño
de sus p-rácticas : escolares:
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Sin embargo, se sabe que en estas instituciones . existen aún algunas especies conside-
radas como extintas . Esto obliga a considerar su valor en la conservación y pensar -
que la mejor forma de lograr los objetivos de protección y conservación de las espe--
cies vegetales es a través de ámbos rñedios.
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ANEXO 1
Para mayor información consultar el Catálogo de Jardines Botánicos que está elabo-
rando la Dirección General de Conservación Ecológica de la Subsecretaria de Ecolo-
gía, SEDUE .
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VOVIDES A . Notas Didácticas del Jardín Botánico Fco . J . Clavijero 1-4 . Ed . INIREB . Xala
pa, Ver.
CORRECCION DE ESTILO:
ANA GRINBERG KRASNOPOLSKY
ILUSTRACIONES:
JAIME JUAREZ GREEN
REVISION TECNICA:
BIOL . RAFAEL ROBLES DE BENITO