¿Recuerdas qué es…?

Magnitud

Es todo aquello que podemos

medir. Toda magnitud tiene
su propia unidad de medida.
Son magnitudes el tiempo, la
distancia, la temperatura…

El conjunto de números
enteros

El conjunto de los números

enteros está formado por
los números naturales y sus
opuestos. Se representan de la
siguiente forma:

Z = {…,–5,–4,–3,–2,–1,0,1,2,3,4,5,…}

La representación en la recta de
los números enteros:

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5

A la izquierda, A la derecha, los

los números en- números enteros
teros negativos positivos
 13
GRÁFICAS. FUNCIONES
Y ESTADÍSTICA

Si lees un periódico, ya sea deportivo o de

información general, verás que muchas
noticias van acompañadas de gráficos. En
ellos se representan datos relacionados
con el tema que aparece en la noticia.
Los gráficos permiten resumir una
información de manera sencilla y facilitan la
comprensión de la misma.

Por ejemplo, recuerda las gráficas que nos

informan sobre el recorrido de una etapa
del Tour de Francia, las variaciones de la
clasificación de los equipos a lo largo de
la temporada de fútbol, los gráficos que
representan el número de votos que tienen
los diferentes partidos políticos en época de
elecciones, los resultados obtenidos en una
encuesta realizada sobre los programas de
televisión más vistos, etc.

Hay muchos casos semejantes de gráficos

que vemos e interpretamos, pero no
sabemos qué tratamiento han tenido
previamente esos datos antes de quedar
reflejados en ese tipo de representación.

Los objetivos de esta Unidad son:

• Aprender a realizar e interpretar gráficas a
partir de una tabla de datos.
• Conocer los conceptos básicos de
estadística, sus parámetros principales
y el tratamiento de datos.
 13 1
EJES DE COORDENADAS Y REPRESEN-
TACIÓN CARTESIANA DE PUNTOS
Seguro que en más de una ocasión has visto o incluso has llegado a jugar a
hundir barcos del jugador contrario acertando su posición, que se indica con
dos coordenadas.
Hasta ahora hemos representado siempre puntos sobre una recta y queda-
ban ordenados tanto los números enteros como los decimales.

–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5
Y Para estudiar muchos fenómenos necesitamos representar puntos sobre un
4
3
plano, no sobre una recta. Y para ello se utilizan los ejes de coordenadas o
2
(2, 2) ejes cartesianos.
1 Se utilizan dos ejes colocados perpendicularmente: uno horizontal y otro
(0, 0)
–4 –3 –2 –1 1 2 3 4 X vertical.
–1
–2 • Al eje horizontal se le denomina «eje X» o eje de abscisas.
(–2, –2)
–3
• Al eje vertical se le denomina «eje Y» o eje de ordenadas.
–4
Estos dos ejes perpendiculares dividen al plano en cuatro partes iguales
que llamamos cuadrantes y en ellos se representan los puntos.
Y
Todos los puntos que se representan vie- Y
2.º cuadrante 1.er cuadrante
valor x: negativo valor x: positivo nen dados mediante un valor de x y otro 4
valor y: positivo valor y: positivo de y. Fíjate bien en el siguiente ejemplo: 3
B(1, 2)
Para definir la posición de cualquier 2
X A(–3, 1)
punto en cualquier cuadrante, se ha de 1
3.er cuadrante 4.º cuadrante
valor x: negativo valor x: positivo
definir la «coordenada en x» o abscisa
valor y: negativo valor y: negativo y la «coordenada en y» u ordenada. Se –4 –3 –2 –1 1 2 3 4 X
expresan entre paréntesis separadas por –1
una coma. Primero se escribe la abscisa –2
D(2, –2)
y luego la ordenada. El punto que defi- –3
WEB nen se nombra con una letra mayúscu- C(–2, –4)
–4
http://descartes.cnice.mecd. la. Por ejemplo, A(1, 2), B(–3, 1), C(–2, –4),
es/3_eso/Coordenadas_ D(2, –2).
cartesianas/Coordenadas_
cartesianas.htm
En los ejes de coordenadas se representan puntos del plano. Los puntos
Se explican las coordenadas se nombran con una letra mayúscula y vienen definidos por dos números
cartesianas y en la página
siguiente la representación de escritos entre paréntesis y separados por una coma. El primer número re-
puntos en el plano. presenta la coordenada en x y el segundo la coordenada en y.

Ejercicios

1 Representa los siguientes puntos en los ejes 2 Indica las coor- F Y

de coordenadas: denadas cartesianas
de los siguientes D
A(–3, 2), B(6, 2), C(4, –3), D(–2, 1), E(7, 3) A
puntos:

C
B

230
2 TABLA DE VALORES Y GRÁFICAS
Los puntos que se representan en los ejes de coordenadas pueden corres-
ponder a datos de una determinada situación que se quiere estudiar. Estos
datos se recogen primero en una tabla que llamamos tabla de valores.

Ejemplo 1
Para celebrar una fiesta, decides comprar caramelos. En la tien-
da más cercana los venden por kilos y lees el siguiente cartel:
«2 € el kilo de caramelos».
Automáticamente, piensas que la cantidad a pagar dependerá Advertencia
de los kilos que compres: si compro 1 kilo pagaré 2 €, si compro Como coordenada en x
2 kilos pagaré 4 €, si compro 3 kilos pagaré 6 €. En este ejemplo se sitúan los kilos y como
se relaciona la cantidad de kilos con la cantidad de euros que coordenada en y se sitúan los
euros.
tienes que pagar.

Así se crea una tabla de valores:

Cantidad de kilos 1 2 3 4 5
Euros a pagar 2 4 6 8 10
A(1, 2)
Con la tabla se obtiene parejas de números que podemos utilizar como co-
ordenadas de puntos del plano y con ellos se va a representar la situación B(2, 4)
mediante una gráfica.
Se trazan los ejes de coordenadas y se sitúan
Y
C(3, 6)
C(3, 6)
los puntos. B(2, 4)
A(1, 2)
WEB
X http://descartes.cnice.mec.
es/1y2_eso/Interpretacion_de_
graficas/Graficas.htm
Así, la gráfica asociada a esta situación es una
En esta página se estudian
línea porque a cada cantidad de caramelos le las gráficas de las funciones,
corresponde un precio. pero primero se calcula una
tabla de valores que se puede
Para realizar la gráfica se siguen los siguientes pasos: comprobar si está bien en la
escena donde se representa la
1. Se ordenan en una tabla los datos a representar. gráfica.
2. Se trazan los ejes de coordenadas y se dibujan los puntos.

Ejercicios

3 Indica si las siguientes magnitudes se podrán
relacionar o no mediante una gráfica:
a) Kilos de manzanas que compro y dinero que
voy a pagar.
b) Asistentes a una fiesta y dinero que se recauda.
c) A una velocidad constante, metros que se reco-
rrerán en un intervalo de tiempo.
d) Horas al día que invierto viendo la televisión y
la cantidad de días lluviosos.
4 Realiza la tabla de valores que relacionen la
altitud a la que se encuentra un alpinista en fun-
ción del tiempo, si asciende a una velocidad de
300 metros por hora y ha partido desde una alti-
tud de 1 400 metros.
5 Un ciclista lleva una velocidad de 2 metros
por segundo. Realiza una tabla y una gráfica don-
de se relacionen el tiempo transcurrido y los me-
tros recorridos.
231
 13 3
LECTURA E INTERPRETACIÓN
DE GRÁFICAS
Las gráficas son representaciones que relacionan entre sí dos magnitudes con
el objetivo de aportar información sobre cómo varía una magnitud en función
de otra. Por eso, cuando se examina o interpreta una gráfica, lo primero que
debe hacerse es observar cuáles son las magnitudes que relaciona.
Fíjate en la siguiente gráfica:
distancia (m) G(7, 40)
40 H(8, 40)

C(3, 30) D(4, 30)

30
F(6, 30)

20
B(2, 20) E(5, 20)

10
A(1, 10)

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 tiempo (min)

La gráfica relaciona el tiempo transcurrido de un cuerpo en movimiento y la

WEB
http://descartes.cnice.mec.
es/1y2_eso/Interpretacion_de_
graficas/Graficas.htm
Se construyen gráficas a partir
de una tabla de valores y del
enunciado de un problema,
pero también se interpretan
mediante preguntas otras
gráficas ya elaboradas.
distancia que les separa del punto de partida. Como ves, tiempo y distancia
son las magnitudes representadas en los ejes de coordenadas. La primera
viene dada en minutos y la segunda en metros.
a) En los tres primeros minutos se aleja 30 m.
b) En el siguiente minuto (entre el minuto 3 y 4) está parado, ya que el tiempo
avanza pero no hay incremento de distancia.
c) En el siguiente minuto retrocede los 10 m, volviendo a estar a la misma
distancia del punto de partida que en el minuto 2.
d) En los dos siguientes minutos (el sexto y el séptimo) avanza 20 m: de la
posición 20 m a la posición 40 m.
e) Durante el octavo minuto ha permanecido parado.
Para interpretar gráficas, hemos de saber primero qué magnitud está repre-
sentada en cada eje para comprender cómo varía una magnitud en función de
otra.

Ejercicios

6 Relaciona cada situación con una de las grá- 7 La siguiente gráfica representa el movimien-
ficas: to de un cuerpo. Interprétala y responde a las si-
a) Frenado de un coche. guientes preguntas:
b) Coste de una llamada por segundos. a) ¿Cuánto tiempo ha estado andando?
c) Un recorrido con tres paradas de avitualla- b) ¿Cuánto ha recorrido?
miento. c) ¿Ha hecho alguna parada?
d) Cambios de temperatura de un líquido a lo lar- d) ¿Qué más observas?
go del tiempo hasta que se enfría del todo. 90
distancia (m)

80
70
60
50
40
30
20
10
0
A B C D 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 tiempo (min)

232
4 CONCEPTO DE FUNCIÓN
Como hemos visto, las gráficas relacionan dos magnitudes que dependen
una de otra. Si una varía, la otra también varía en función de aquella.
Para la fiesta del colegio te preguntas cuánto dinero has de llevar. La res-
puesta es clara: «en función de lo que vayas a consumir». El anuncio de la
fiesta decía lo siguiente:
Entonces, se debe calcular y hacer una tabla:

Cantidad consumiciones/bocadillos Cantidad euros FIESTA DEL COLEGIO

1 2 EL VIERNES A LAS
19:00 HORAS
2 4
ENTRADA LIBRE
3 6 BOCADILLOS : 2 €
… … REFRESCOS: 2 €

Fíjate que la cantidad de euros varía en función de los bocadillos y refrescos

que compras. En este caso se relacionan consumiciones y euros. Se observa
que si la primera aumenta, la segunda también, es decir, están relacionadas.
Siempre que se relacionan dos magnitudes, una es independiente porque le
vamos dando los valores que se quiera, y la otra es dependiente porque varía
en función de los valores que se dan a la primera.
Así, a la primera se le llamará variable independiente y se representa sobre
el eje X y a la segunda se le llama variable dependiente y se representa sobre el
eje Y.

Función es una relación entre dos variables, de manera que a cada valor
de la variable independiente le corresponde, como máximo, un valor de
la variable dependiente.

Para que una relación entre dos magnitudes sea una función se debe cum-
plir que a cada valor de la variable independiente se le asocia, como mucho,
uno de la variable dependiente.

Cuando se relacionan dos magnitudes, una será la variable independien-

te, que varía sin depender de nada, y la otra será la variable dependiente,
que varía en función de la variable independiente.
— Variable independiente: se representa en el eje X.
— Variable dependiente: se representa en el eje Y.

Ejercicios

8 En los siguientes casos, indica cuál será la
variable independiente y cuál la dependiente:
a) Tiempo que está un vehículo a velocidad cons-
tante y recorrido que realiza.
b) Tiempo de calentamiento de un litro de agua y
grados centígrados que alcanza.
c) Consumo de energía eléctrica de un hogar y la
cantidad a pagar.
d) Cantidad de kilos que compras y euros a pagar.
9 Quieres invitar a tus amigos al cine, pero no
sabes cuántos van a ir. Si sabes que cada entrada
cuesta 4 €, realiza la tabla y la gráfica en función
del número de amigos que vayan.
10 Copia en tu cuaderno y completa:
Dos magnitudes están relacionadas cuando una
_____________ la otra también varía en __________
de la anterior. A la que varía sin depender de nada
se le llama ___________________ y a la que varía de-
pendiendo de la anterior se le llama ___________
233
 13 5
ESTUDIOS Y ELEMENTOS ESTADÍSTICOS:
POBLACIÓN, MUESTRA E INDIVIDUO
El Instituto Nacional de Estadística ha realizado un estudio sobre el número
de horas al día que se ve la televisión en los hogares españoles. Los resultados
finales quedan reflejados en la gráfica del margen.
Es una gráfica estadística y nos da información
Población (%) No ven la TV sobre una población.
Ven la TV menos de 1 hora al día
50% Los datos recogidos en la gráfica se dan en
Ven la TV entre 1 y 3 horas al día
porcentajes y hacen referencia a los miem-
Ven la TV más de 3 horas al día
40% bros de una población, pero ¿realmente crees
35% que para conseguir la información necesaria
30% se han entrevistado o encuestado a todas y
30% cada una de las personas de una población?
25%
Obviamente, no.
20%
Los datos se recogen de una serie de encues-
10% tas que sólo se realizan a un grupo reducido y
10% representativo de la misma, ya que preguntar
a todos sería demasiado caro y llevaría mucho
0% tiempo. A este grupo reducido y significativo
de la población se le llama muestra.
La población se compone de individuos. Si el estudio estadístico que se quiere
realizar trata de obtener datos sobre el número de televisores que hay en cada
hogar de España, la población serían los hogares españoles. Si se quiere estu-
diar el índice de natalidad de los animales en cautividad, la población estaría
formada por los animales que están en cautividad en los zoológicos.
Posteriormente, la información que se deduce de los datos obtenidos de la
muestra se extrapola a toda la población, es decir, se generaliza para el total
de individuos de la población.

Ten en cuenta
La muestra elegida para un
estudio estadístico debe ser
significativa. Por ejemplo, si
se estudia a qué dedican su
tiempo de ocio los alumnos de
ESO, no se deben elegir sólo
alumnos de 1.º de ESO, sino
de todos los niveles y a partes
iguales, chicos y chicas.
Población: grupo de elementos sobre los que se realiza una investi-
gación.
Muestra: parte seleccionada de una población de donde se recogen da-
tos significativos.
Individuo: todos y cada uno de los componentes de una población.
Para realizar un estudio estadístico sobre una población se elige una
muestra de la misma, compuesta por una selección de individuos repre-
sentativos para el estudio.

Ejercicios

11 En estos estudios estadísticos, indica cuál sería la población y qué muestra elegirías en
cada caso para que sea representativa:
a) Las aficiones de los jóvenes entre 15 y 20 años.
b) Consumo en familias de un producto de limpieza nuevo.
c) Paro social entre hombres y mujeres de 25 a 35 años.
d) Nota media de todos los alumnos de 1.º de ESO de un instituto.
234
6 TABLAS ESTADÍSTICAS
Como has visto hasta ahora, en las gráficas estadísticas los datos se indican
normalmente en porcentajes. Para ello se realiza primero una tabla estadística.
Se quiere realizar un estudio sobre las notas obtenidas en un examen de
Matemáticas y se dispone de una lista de alumnos y su calificación. Para crear
la tabla estadística se observa que los valores que toma la variable son: 0, 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Se elige una muestra (N) de 33 individuos. Se cuenta
ahora cuántos alumnos han sacado cada calificación y a ese valor se le llama
frecuencia absoluta, que se representa por fi.
En la siguiente columna relacionamos la frecuencia absoluta con el número Vocabulario
total de individuos de la muestra. El dato obtenido se llama frecuencia relativa
f i y F i son notaciones para
y se representa por Fi. las frecuencias absolutas y
Fíjate en esta tabla y saca conclusiones: relativas, respectivamente.
La «i» que aparece en cada
Nota Frecuencia absoluta fi Frecuencia relativa Fi = fi / N % m Fi · 100 expresión se llama subíndice e
indica lo siguiente en nuestro
0 2 2 / 33 = 0,06 6% ejemplo:
1 1 1 / 33 = 0,03 3% f1 es la frecuencia de la
2 0 0 / 33 = 0 0% calificación 0.

3 3 3 / 33 = 0,09 9% f 2 es la frecuencia de la
calificación 1.
4 5 5 / 33 = 0,15 15%
…
5 7 7 / 33 = 0,21 21%
f 9 es la frecuencia de la
6 4 4 / 33 = 0,12 12% calificación 8.
7 5 5 / 33 = 0,15 15%
8 3 3 / 33 = 0,09 9%
9 1 1 / 33 = 0,03 3%
10 2 2 / 33 = 0,06 6%
N = 33 TOTAL = 1 TOTAL = 100% WEB
http://descartes.cnice.
Cualquier tabla estadística recogerá por columnas los siguientes datos: mec.es/m_Estadistica_y_
probabilidad/12_Hijos/hijos.htm
• Columna de la variable a estudiar: Se colocan los diferentes valores que Se hace un recuento y luego se
puede tener la variable. En este caso las notas del 0 al 10. dibuja el diagrama de barras.
• Frecuencia absoluta (fi ): En esta columna se indica las veces que se repite ese
dato de la variable o la frecuencia de aparición de cada uno de los valores
de la variable. Si sumamos todas las frecuencias absolutas obtenemos el
WEB
tamaño muestral (N). En este ejemplo son 33 alumnos.
http://descartes.cnice.mec.es/
• Frecuencia relativa (Fi ): Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el nú- m_Estadistica_y_probabilidad/
mero total de individuos de la muestra (N). La suma de todas las frecuencias color_preferido/index.htm
relativas es 1. En este caso también se
• Columna de %: Se calculan los porcentajes de aparición de cada valor de construye un diagrama de
sectores.
la variable multiplicando la frecuencia relativa por 100. Sumando todos los
porcentajes se obtiene el 100%.

Ejercicios

12 Define y explica con tus propias palabras
de qué columnas se componen las tablas esta-
dísticas.
13 Se visitaron diferentes familias y se anotó el
número de hijos en cada una de ellas. Realiza una
tabla estadística, sabiendo que el resultado del
análisis fue el siguiente:
2, 1, 0, 3, 4, 2, 2, 1, 2, 4, 5, 2, 3, 0, 3, 1, 5
235
 13 7
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS.
REPRESENTACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Una tabla estadística nos aporta información, pero hay que representarla
mediante gráficos estadísticos para que se pueda interpretar. A continuación
verás dos tipos de gráficas muy utilizadas en Esta-
10% 10% dística para representar la información:
Bellas Artes Gráficos de sectores. Fíjate en el siguiente ejem-
15%
Folisofía plo sobre las opciones de carreras de una clase de
Derecho 2.º de Bachillerato.
30%
Biología En un círculo se representa cada valor del porcen-
Psicología taje en un sector proporcional del mismo sabiendo
Economía que 360° se corresponde al 100%.
25%
10%

Diagrama de barras. El mismo ejemplo se puede representar mediante un

diagrama de barras.
35%
30% Bellas Artes
30%
25% Filosofía
25% Derecho
20% Biología
15%
15% Psicología
10% 10% 10% Economía
10%
5%
0%
En este ejemplo, en el eje «Y» se colocan los valores numéricos y en el eje «X»
WEB las distintas opciones de la variable.
http://www.juntadeandalucia.
es/averroes/recursos_ Toda la información recogida en una tabla estadística se representa me-
informaticos/proyectos2003/
matematicas_red/index.html diante un gráfico estadístico.
Situando en el lugar que
— Gráfico de sectores: se asigna a cada frecuencia absoluta un sector cir-
se indica los valores y las cular proporcional a ese valor. El 100% total se corresponde con 360°.
frecuencias, dibuja el diagrama — Diagrama de barras: se representa mediante barras el porcentaje o la
de barras. frecuencia absoluta de cada una.

Ejercicios

14 En una clase, las notas obtenidas en un exa- 15 Los litros de agua recogidos por metro cuadra-
men de Matemáticas son las siguientes: do en Vigo a causa de las lluvias en el año 2005 se
reparten entre los 12 meses de la siguiente manera:
10, 4, 3, 2, 7, 7, 8, 9, 9, 3, 4, 6, 5, 5, 9
Enero: 15% Febrero: 12% Marzo: 20%
Con estos datos, realiza la tabla estadística y su
Abril: 22% Mayo: 3% Junio: 1%
representación gráfica.
Julio: 1% Agosto: 1% Septiembre: 2%
Octubre: 5% Noviembre: 7% Diciembre: 11%
Representa los datos mediante un diagrama de
barras.
236
 PARÁMETROS ESTADÍSTICOS.
8 MEDIA ARITMÉTICA Y MODA
Ejemplo 2
A lo largo del curso, tus notas de los exámenes de Lengua han sido las siguientes:
5 7,5 8,5 7 7 7
Si la nota final es la media de tus calificaciones de todo el curso, ¿qué nota te van a poner en
Lengua?
Para calcular la nota media del curso, siempre y cuando todos los exámenes tengan el mismo
valor sobre la nota final, se suman todas las notas obtenidas y se divide entre el número total
de exámenes que has tenido.
5 + 7,5 + 8,5 + 7 + 7 + 7
= 7 Nota media.
6
Ejemplo 3
Cada día, al ir al colegio, empleas un tiempo, pero no todos los días tardas lo mismo. Quieres
saber cuál es la media de los tiempos empleados en los últimos cuatro días. Para ello te cro-
nometras durante 4 días y los datos obtenidos los apuntas para que no se te olviden:

1.º día: 4 minutos

2.º día: 3 minutos Para calcular el tiempo que empleas por término medio,
se suman todos los minutos y el resultado se divide entre 4
3.º día: 4 minutos (número de días que cronometras):
4.º día: 5 minutos

4+3+4+5 16
= = 4 Tiempo medio.
4 4

En ambos casos hemos calculado la media de una serie de valores. La media

es un parámetro estadístico. CD
Otro parámetro estadístico es la moda. La moda es el valor de la variable que En la pestaña Documentación/
más se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia absoluta. Unidad 13/Test de
autoevaluación, encontrarás
Volviendo a los ejemplos anteriores: varios test interactivos, para
repasar la unidad.
• Ejemplo A: La moda, es decir, la nota que más se repite es el 7.
• Ejemplo B: La moda, es decir el tiempo que más se repite es 4 minutos.
CD
Los parámetros estadísticos más importantes son:
En la pestaña Actividades/
— Media: es el parámetro estadístico que indica el valor medio de varios Ejercicios modo examen/
valores. Unidad 13, encontrarás varios
— Moda: es el parámetro estadístico que indica qué valor tiene mayor ejercicios para repasar la
unidad.
frecuencia absoluta.

Ejercicios

16 Un nadador que quiere superar su récord, 17 Se ha entrevistado a 15 familias sobre el nú-

realiza los siguientes tiempos en los 100 metros mero de televisores que hay en el hogar y se han
(los datos están expresados en minutos): obtenido estos datos:
1,5 2 1,5 1,85 1,15 1,35 • 1 televisor: 3 familias
• 2 televisores: 10 familias
¿Cuál es la media y cuál es la moda? • 3 televisores: 2 familias
Basándote en estos datos, ¿cuál es la moda?
237
 13 NOMBRE SECCIÓN
EJERCICIOS RESUELTOS
1 Análisis gráfico del movimiento de un coche.

Vamos a realizar un análisis sobre la velocidad de un coche. Para ello rea-

lizaremos una tabla que relacione dos magnitudes: el tiempo y el espacio
recorrido.

Variable independiente (x): tiempo A velocidad constante, cuanto más tiempo

estemos conduciendo, más espacio se reco-
Variable dependiente (y): espacio rrerá.

Pasos:
a) Datos recogidos:
1.er minuto: 200 metros
2.º minuto: 400 metros
3.er minuto: 600 metros
b) Los datos se llevan a una tabla:

Tiempo (min) x 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Espacio (m) y 200 400 600 800 1 000 1 200 1 400 1 600 1 800 2 000

c) Se hallan los puntos:

CD
En la pestaña Documentación/
Unidad 13/Animaciones,
encontrarás una animación
para ayudarte a entender las
gráficas.
(1, 200) (2, 400) (3, 600) (4, 800) (5, 1 000)
(6, 1 200) (7, 1 400) (8, 1 600) (9, 1 800) (10, 2 000)
d) Se representan los puntos en los ejes de coordenadas.
Los puntos se unen entre sí, porque se podía haber calculado el espacio
recorrido en 1,5 minutos, en 2,3 minutos…, y se obtienen otros puntos de
la función.
y = espacio (metros)
2000 2000

1800 1800

1600 1600

1400 1 400

1200 1 200

1000 1000

800 800

600 600

400 400

200 200

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
238 x = tiempo (minutos)
 2 Se ha hecho un estudio sobre la cantidad de horas que ven la te-
levisión al día los jóvenes de 15 años, y después de entrevistar a una
pequeña muestra, los datos obtenidos fueron los siguientes:
2, 4, 3, 2, 2, 1, 0, 2, 5, 4, 3, 2
Representa los datos en un diagrama de barras y calcula la tabla esta-
dística, la moda y la media.
Pasos: 45%
41,6%
a) Con los datos obtenidos, realizamos la TABLA ESTADÍSTICA: 40%
35%
Horas que se ve la TV al día fi Fi = fi / N % (Fi · 100)
0 1 0,08 8% 30%
1 1 0,08 8% 25%
2 5 0,416 41,6% 20%
3 2 0,16 16% 16% 16%
15%
4 2 0,16 16%
10% 8% 8% 8%
5 1 0,08 8%
5%
N = 12 Número total de individuos de la muestra
0%
Moda: 2 horas de TV (41,6% de la población)
2 + 4 + 3 + 2 + 2 + 1 + 0 + 2 + 5 + 4 + 3 + 2 30
Media = = = 2,5 horas/día
12 12

3 Diagrama de sectores: Vamos a representar mediante diagrama

de sectores las opciones de carrera de 60 alumnos. Se han recogido los
siguientes datos: 10 alumnos Bellas Artes, 5 Derecho, 7 Medicina, 20
Periodismo, 10 Farmacia, 8 Turismo. Primero tenemos que calcular sobre
la muestra de 60 alumnos que porcentaje del total corresponde a cada
opción. Configuramos la tabla estadística:

Opciones fi Fi = fi / N % (Fi · 100)

Bellas Artes 10 0,16 16% Bellas Artes
Derecho 5 0,08 8% Derecho
Medicina 7 0,11 11% Medicina
Periodismo 20 0,33 33% Periodismo
Farmacia 10 0,16 16% Farmacia
Turismo 8 0,13 13% Turismo
En el diagrama tenemos que asignar de 360°, que es el 100%, diferentes sec-
tores proporcionales a cada uno de los porcentajes. En este caso nuestro
total son 360°, por lo que los valores obtenidos al realizar fi /N los tenemos
que multiplicar por 360, de forma que obtenemos el valor (en ángulo o en
grados) que se corresponde con cada opción y que será el que represente la
porción del sector correspondiente:
Bellas Artes: 16% m 0,16 × 360° = 57,6°; Derecho: 8% m 0,08 × 360° = 28,8°;
Medicina: 11% m 0,11 × 360° = 39,6°; Periodismo: 33% m 0,33 × 360° = 120°;
Farmacia: 16% m 0,16 × 360° = 57,6°; Turismo: 13% m 0,13 × 360° = 46,8° 239
 13 NOMBRE SECCIÓN
EJERCICIOS
Ejes y representación
PROPUESTOS
7 En un contenedor que tiene 100 litros de agua
se ha quedado el grifo abierto y se pierden 10 litros de
1 Define ejes de coordenadas y punto cartesiano. agua por minuto. Realiza la tabla donde se refleje esa
pérdida de agua por minuto y luego represéntalo gráfi-
2 Dibuja los siguientes puntos en unos ejes car- camente. ¿Qué observas?
tesianos:
8 Quieres comprar barras de pan que cuestan
A(1, 3) B(–2, 4) C(7, 2) D(–10, 1) E(2, –9)
0,75 €. Haz una tabla que indique cuánto tendrás que
pagar en función de cuántas barras compres hasta un
3 Identifica los y
máximo de 5 barras.
puntos siguientes e
indica las coordena- B 9 Vas a invitar a tus amigos al cine. Sabiendo que
das de cada uno de sois un total de 15 amigos y que el cine cuesta 4,5 €, rea-
I F
ellos: liza la tabla y la gráfica en función de la cantidad posible
A
de amigos que vayan.
x
E
Lectura de gráficas
G C 10 ¿Qué significa interpretar una gráfica?
H

D 11 Interpreta el siguiente gráfico del calentamiento

de agua desde estado sólido hasta estado gaseoso.
4 Representa en los ejes de coordenadas las si- 100
y = temperatura (°C)
95
guientes situaciones: 90
85
80
a) Un punto en el primer cuadrante. 75
70
65
b) Dos puntos que sean simétricos entre el segundo y el 60
55
tercer cuadrante. 50
45
40
c) Un punto en el tercer cuadrante donde la coordena- 35
30
25
da de «x» duplique en valor absoluto a la coordenada 20
15
de «y». 10
5
0
–5
–10
Tablas de valores y gráficas –15
–20 x = tiempo (minutos)

5 Copia en tu cuaderno y completa sabiendo que

la velocidad es constante. Realiza la gráfica asociada. 12 Fíjate en el siguiente gráfico, que representa el
movimiento de un coche. Interprétalo y responde a las
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5 6 7 siguientes preguntas:
y = velocidad (m/s)
Espacio recorrido (km) 150 600 70
60
50
6 Copia en tu cuaderno y completa la tabla. Rea- 40
30
liza la gráfica asociada. 20
10
Kilogramos que compro 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Euros a pagar 0 1,5 3 x = tiempo (minutos)

a) En qué intervalos la velocidad es constante.

¿Cuánto cuesta medio kilo?
b) En qué intervalos hay aceleración.
¿Cuánto cuesta un kilo? c) En qué intervalos está frenando.
240 ¿Cuánto costarán 10 kilos? d) ¿Tiene en algún momento velocidad cero?
 13 Relaciona una gráfica con el enunciado más
apropiado:
a) Número de asistentes a un concierto y dinero que se
recauda.
b) Frenado de un coche hasta alcanzar velocidad cero.
c) Un caminante que va a velocidad constante.
Haz una tabla de lo que puedes gastar, que estará en
función de las consumiciones que compres. Recuerda
que consumas lo que consumas, siempre vas a pagar
la entrada.
(Recuerda: Cero consumiciones: pagarás solo 3 €. Una con-
sumición: pagarás 5 €.)

18 Señala cuáles son las magnitudes que se relacio-

nan y di cuál es la variable «x» y cuál es la variable «y».
a) Tiempo que está encendida una bombilla y medida
del contador.
I II III b) Altura a la que vuela un avión y temperatura ex-
terior.
14 ¿Cuál de estas dos tablas representa mayor ve-
locidad, la correspondiente a la tabla «A» o a la tabla «B»? 19 De los siguientes supuestos, di en qué caso las
Razona la respuesta. variables se relacionan y en cuáles no:
Tabla A a) Temperatura exterior y cantidad de estrellas visibles.
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5 6 7 8 b) Utilización de un bolígrafo y tinta restante.
Espacio (km) 75 150 225 300 375 450 525 600 c) Tiempo de ciclo de una lavadora y agua consumida.
Tabla B d) Tiempo de ejercicio físico realizado y calorías consu-
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5 6 7 8 midas.
Espacio (km) 25 50 75 100 125 150 175 200 e) Velocidad de un coche y temperatura interior del
coche.
Concepto de función 20 En un supermercado, compres lo que compres,
siempre te cobran la bolsa 0,5 €. Realiza la tabla de lo que
15 Señala cuáles son las magnitudes que se rela-
vas a pagar en función de los kilogramos de manzanas
cionan y di cuál es la variable independiente y cuál es la
que compres, sabiendo que hoy están de oferta a 1,5 €/kg.
variable dependiente:
a) Tiempo de consumo de agua de un bidón y volumen
Población, muestra
que queda.
b) Tiempo que se calienta un metal y temperatura que 21 ¿Qué es un estudio estadístico? Pon un ejemplo
alcanza. y define qué es una tabla estadística.

16 Define con tus propias palabras y pon un 22 ¿Qué diferencia hay entre población, muestra e
ejemplo: individuo?
a) Magnitud.
b) Eje de ordenadas 23 Quieres estudiar la estatura media de jóvenes
entre 14 y 16 años de tu ciudad. ¿Qué muestra te parece
c) Variable dependiente. más adecuada? Razona la respuesta.
d) Variable independiente.
a) Una muestra de 15 chicas pertenecientes a un club de
e) Función. baloncesto.
17 He ido a una fiesta donde había un cartel que b) Dos clases de 4.º de la ESO de tu instituto o colegio.
ponía: c) Coger al azar a 50 personas de una sala de juegos.

ENTRADA 3€ Y CONSUMICIONES 2€ d) Los 30 chicos de un equipo de natación de tu

ciudad. 241
 13
24
NOMBRE SECCIÓN
EJERCICIOS PROPUESTOS
Indica cuál será la población, la muestra y los b) Realiza la representación gráfica.
individuos para los siguientes estudios estadísticos: c) ¿Cuál es la moda y cuál es la media?
a) Índice de mortalidad en España.
30 A la salida de un colegio, se ha consultado por
b) Calorías medias consumidas por día en niños entre 8
el número de horas dedicadas a la tareas domésticas:
y 10 años.
1, 2, 0, 1, 3, 2, 1, 1, 2, 3, 0, 1
c) Consumo medio de agua por familia, en familias nu-
merosas de Madrid. a) Realiza la tabla estadística.
b) Realiza la representación gráfica.
Tablas estadísticas c) ¿Cuál es la moda y cuál es la media?
25 Para escoger al delegado de una clase, se ha
votado entre los voluntarios a serlo, y el resultado es el Gráficos estadísticos
siguiente:
31 Interpreta el siguiente gráfico estadístico y ex-
Ana: 3 Laura: 8 plica cómo se obtiene:
Juan: 4 Rocío: 0 Preferencias alimentarias de los jóvenes en España
Pedro: 5 Isabel: 6 5%
Luisa: 7 Álvaro: 4 30%
25% arroz
Realiza la tabla estadística y el diagrama de barras.
pasta
26 En una encuesta sobre el número de idiomas garbanzo
que habla una persona, el resultado fue el siguiente: pizza
1, 1, 1, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 3, 4, 1, 1, 1 espinacas
10%
a) Realiza la tabla estadística.
30%
b) Realiza la representación gráfica.
c) ¿Cuál es la moda y cuál es la media? 32 ¿Por qué muestra optarías para el siguiente es-
tudio? ¿Qué pasos llevarías a cabo en el estudio total?
27 En una clase, las notas de un examen de Ciencias
«Los alumnos de 17 años, ¿escuchan o no música mien-
Naturales son las siguientes:
tras estudian? En caso afirmativo, preferencias musicales
7, 8, 9, 2, 9, 3, 5, 5, 3, 10, 10, 4, 9, 5, 2, 5, 5, 4, 9, 7 a la hora de estudiar».
Realiza la tabla estadística, el diagrama de barras e indica
33 Interpreta la siguiente representación gráfica:
cuál es la moda y cuál es la media.
% de días lluviosos en Madrid
28 Se ha encuestado a un grupo de trabajadores
25% Ene Jul
sobre las horas de trabajo a la semana y se han obtenido
los siguientes resultados: 20% 20% Feb Ago
20% Mar Sep
30, 35, 40, 45, 40, 32, 35, 40, 35, 40 15% 15% Abr Oct
15% May Nov
Realiza la tabla estadística, el diagrama de barras e indica
cuál es la moda y cuál es la media. Jun Dic
10%
7% 7% 7%
29 En una encuesta sobre el número de cafés que 5%
5%
toma una persona al día, el resultado fue el siguiente: 1% 1% 1% 1%
2, 4, 3, 2, 5, 3, 4, 1, 4, 3, 1, 3 0%

242 a) Realiza la tabla estadística. ¿Cómo crees que se ha realizado el estudio?

Parámetros a) ¿Cuál es la moda y cuál es la media?
b) Tras realizar la tabla estadística, representa el diagra-
34 Define los parámetros estadísticos moda y me-
ma de barras.
dia y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
41 Representa los datos de la encuesta del ejercicio
35 Asocia la moda correspondiente a cada uno de
anterior mediante diagrama de sectores.
los casos:
2, 4, 2, 3, 4, 3, 2, 2, 3, 2 20 42 Imagina un estudio estadístico y represéntalo
mediante un diagrama de barras.
20, 25, 22, 22, 21, 20, 20 2
5, 7, 2, 5, 5, 7, 9, 5 43 A las encargadas de Lentejas 4
un comedor infantil se les ha Garbanzos 3
consultado la frecuencia al
36 En esta secuencia de datos, ¿cuál es la media y mes de los siguientes alimen- Macarrones 3
cuál es la moda? tos: Espagueti 2
15, 15, 20, 25, 10, 15, 20, 10, 15, 15 Vainas 3
Nota: El mes se considera de
22 días lectivos. Coliflor 2
37 En un grupo de 10 personas se ha medido la Sopas 5
altura de cada una de ellas, siendo el resultado el si- a) ¿Cuál es la moda?
guiente: b) Tras realizar la tabla estadística, representa el diagra-
1,80; 1,74; 1,82; 1,60; 1,50; 1,72; 1,50; 1,75; 1,65; 1,50 ma de barras.
Calcula la altura media en este grupo. 44 De cien encuestados en un concesionario, se
les ha consultado sobre las preferencias que exigen de
38 ¿Cuál es la moda entre los deportes preferidos serie en un coche:
de los padres?
Deportes preferidos de los padres Aire acondicionado 28
Elevalunas eléctrico 15
5% 15% Radio MP3 17
20% Llantas de aleación 12
Pintura metalizada 3
Natación Airbags 18
Fútbol Tapicería de cuero 2
Baloncesto Teléfono 5
Tenis
a) ¿Cuál es la moda?
b) Tras realizar la tabla estadística, representa el diagra-
ma de barras.
60%
45 Tras el mes de agos- Playa 37%
39 En la siguiente secuencia de datos, ¿cuál es la to, en una agencia de turismo
media y cuál es la moda? Montaña 23%
han confeccionado la siguien-
te tabla sobre los destinos Balnearios 11%
2,5; 3; 3; 1; 2,5; 4; 3; 1; 4; 4,5; 4,5
más solicitados de los clien- Cultural 18%
40 En una tienda de electrodomésticos, se ha con- tes: Nieve 2%
sultado a los clientes por el número de averías que han a) ¿Cuál es la moda? Variado 7%
sufrido con sus electrodomésticos en un año, obtenién-
dose los siguientes resultados: b) Realiza el diagrama de barras y el diagrama de sec-
tores.
7, 4, 1, 0, 5, 6, 3, 2, 4, 3, 2, 1, 3 243
 13
PARA REPASAR
EN GRUPO
Elabora con tu grupo de trabajo un esquema con los siguientes conceptos
de la Unidad y pon un ejemplo de cada uno de ellos.

CONCEPTO DEFINICIÓN
Son dos ejes, uno horizontal (eje X o eje de abscisas) y otro vertical
Ejes de
(eje Y o de ordenadas) colocados perpendicularmente, llamando al
coordenadas
punto de corte origen de coordenadas.
Puntos del plano Vienen dados por dos coordenadas expresadas entre paréntesis: (x, y).
Tabla donde queda expresada la relación de los valores de la primera
Tabla de valores
magnitud llamada x y los de la segunda magnitud llamada y.
Cuando se relacionan 2 magnitudes, una será la variable
independiente, que varía sin depender de nada, y la otra será
la variable dependiente, que varía en función de la variable
independiente.
Función – Variable independiente: se representa en el eje X.
– Variable dependiente: se representa en el eje Y.
Una función es una relación entre dos variables de manera que
a cada valor de la variable independiente le corresponde, como
máximo, un valor de la variable dependiente.
Rama de las Matemáticas mediante la cual se obtienen datos sobre
Estadística
una población para analizarlos e interpretarlos.
Población: Grupo de elementos sobre los que se realiza una
investigación.
Población,
muestra e Muestra: Parte seleccionada de una población de donde se recogen
individuo datos significativos.
Individuo: todos y cada uno de los componentes de la población.

Frecuencia absoluta (fi): Recoge las veces que aparece cada uno de
los valores que puede tener la variable estudiada. La suma de todas
las frecuencias absolutas se representa por N, que significa a la vez el
Tablas número total de individuos de la muestra o tamaño muestral.
estadísticas
Frecuencia relativa (Fi): Es la división entre la frecuencia absoluta y N.
Porcentaje (%): Se halla multiplicando la frecuencia relativa por 100.
Es la suma de todos los valores de la variable contados tantas veces
Media
como se repiten, dividida entre el tamaño muestral.
Moda Es el valor más repetido de la variable estudiada.
Población (%) No ven la TV

Diagrama de barras: 50%

Ven la TV menos de 1 hora al día
Ven la TV entre 1 y 3 horas al día
Ven la TV más de 3 horas al día
40%
35%
30%
30%
25%

20%

10%
10%

Representaciones 0%

estadísticas 10% 10%

gráficas Diagrama de sectores: Bellas Artes
15%
Filosofía
Derecho
30%
Biología
Psicología
Economía
25%
10%
244
CURIOSIDADES,
JUEGOS Y DESAFÍOS
HUNDIMIENDO DEL BARCO PIRATA
Para llevar a cabo este juego se necesita un 1 2 3 4 5 6 7
mínimo de dos jugadores. Cada jugador reali- A
za una plantilla como la del margen donde en
cinco de los cuadros coloca un barco. B
¡Recuerda que tu contrincante no puede ver C
dónde colocas la flota! D
Una vez realizada la cuadrícula y colocados los E
barcos, ¡empieza la batalla! Comienza cualquie-
ra de los dos, mencionando una coordenada, F
por ejemplo: (A, 3). G
Si resulta que el contrario ha colocado un barco en esa posición: ¡hundido!
Tendrás otra oportunidad, pero si no ha colocado ningún barco en esa po-
sición: ¡agua! Entonces será el turno del otro jugador. El ganador será el que
hunda primero los barcos del contrario. ¡Ánimo y a ganar!

LAS MATEMÁTICAS SON…

¿Cuál es la palabra clave…? Pon en este eje de coordenadas los puntos de
la tabla y asígnales la letra que les corresponde. Luego lee de izquierda a
derecha.
I m (–4, 6); V m (–3, 0); R m (0, 0); S m (10, –10); E m (6, 3); U m (–6, 3);
L m (3, –7); S m (1, 3); N m (–5, 3); E m (–2, 2); A m (2, 4)

DESAFÍO MATEMÁTICO
¡Vamos a simular que somos periodistas!
Haced en clase grupos de cuatro personas y organizad un pequeño estudio
sobre las horas que dedican cada día a la lectura los jóvenes entre 15 y 18
años. Además os habéis propuesto analizar si estadísticamente hay relación
entre la afición de los padres lectores y la afición de los jóvenes.
Aquí proponemos unas pautas a seguir:
• Tener claro cuál es la población.
• Escoger una muestra de la población (recuerda que ha de ser una muestra
representativa).
• Tendrás que realizar una encuesta para informarte si cada individuo lee o
no. En caso afirmativo, preguntar cuántas horas lee al día, e independien-
temente de la respuesta inicial, preguntar por la afición de los padres y
madres por la lectura.
• Ordenar los datos obtenidos en una tabla estadística.
• Hallar los parámetros estadísticos.
• Para finalizar, haced un pequeño informe sobre las conclusiones obtenidas.
¡Ánimo, periodistas! 245