Planeación Metodología de la Lectura

Unidad 1: Los libros

Modulo 1: Clases de libros

Objetivos

1. Mencionará un mínimo de tres metas fundamentales que se buscan al leer un libro

2. Ante vatios textos ofrecidos, el alumno indicará si están escritos en prosa o en verso.
3. Ante varios textos ofrecidos, el alumno indicará si son objetivos o subjetivos

El libro sirve para:

1. Acrecentar experiencias
2. Conocer al hombre y su cultura
3. Despertar conciencia
4. Estimular la imaginación

Un libro es:

1. Portador de ideas
2. Vehículo de comunicación
3. Estímulo de pensamiento

La distinción entre prosa y verso tienen por objeto que, además de distinguirlas, te das cuenta de
la importancia de los signos ortográficos en el significado de lo que expresa.

Finalidad del libro: Un libro es el portador de las ideas que alguien trata de comunicar a todos los
que quieran recibirlas. Podemos informarnos acerca de fenómenos de la naturaleza, conocer el
mundo de los seres vivos, formas de vida en épocas diferentes o lugares, las crisis que se han
enfrentado los seres humanos, los grupos humanos en la tierra, la problemática del hombre y su
sentido de su estancia.

Finalidad de la lectura:

Leer es:

1. Escapar de una realidad desagradable y usar la imaginación

2. Tomar conciencia
3. Despertarnos sentimientos
 4. Aprendemos todo lo que han pensado antes de nosotros

Actividad 1

1. Contestar las siguientes preguntas

¿Qué propósito anima a las personas que escriben libros?
¿Qué tipo de conocimientos podemos recibir a través de los libros?
¿Cuáles son algunas de las reacciones que provoca en nosotros la lectura? (menciona 3)

2. Leer un fragmento de “El Zoo Humano” e identifica ¿Qué tipo de conocimientos

presenta?

Imagine usted un pedazo de tierra de treinta y cinco kilómetros de longitud y otros tantos de
anchura. Represénteselo agreste, habitado por animales grandes y pequeños. Figúrese ahora un
grupo compacto de sesenta seres humanos acampando en medio de este territorio. Trate de verse
a sí mismo allí, como miembro de esta minúscula tribu, con el paisaje, su paisaje, extendiéndose
en torno más allá de cuanto puede abarcar su vista. Nadie ajeno a su tribu utiliza este vasto
espacio. Constituye su ámbito doméstico exclusivo, su terreno de caza tribal. Periódicamente, los
hombres de su grupo se ponen en marcha en busca de presas. Las mujeres recogen bayas y frutas.
Los niños juegan ruidosamente en torno al campamento, imitando las técnicas de caza de sus
padres. Si la tribu prospera y aumenta de tamaño, se desgajará de ella un grupo que se dispondrá
a colonizar un nuevo territorio. Poco a poco, se irá extendiendo la especie. Imagine un pedazo de
tierra de treinta y cinco kilómetros de longitud y otros tantos de anchura. Represénteselo
civilizado, habitado por máquinas y edificios. Figúrese ahora un grupo compacto de seis millones
de seres humanos acampando en medio de este territorio. Véase a sí mismo allí, con la
complejidad de la gran ciudad extendiéndose a su alrededor, más allá de cuanto puede abarcar su
vista. Compare ahora estas dos imágenes. En la segunda escena hay cien mil individuos por cada
uno de la primera escena. El espacio ha permanecido idéntico. Hablando en términos
evolucionistas, este dramático cambio ha sido casi instantáneo; han bastado unos cuantos miles
de años para que la escena uno se convierta en la escena dos. El animal humano parece haberse
adaptado con brillantez a su extraordinaria nueva condición, pero no ha tenido tiempo para
cambiar biológicamente, para evolucionar hasta una nueva especie genéticamente civilizada. Este
proceso civilizador se ha realizado de modo exclusivo por el aprendizaje y el condicionamiento.
Biológicamente, continúa siendo el sencillo animal tribal representado en la escena uno. Así vivió,
no durante unos cuantos siglos, sino durante un millón de duros años. A lo largo de ese período
cambió biológicamente. Evolucionó de modo espectacular. Las presiones de la supervivencia eran
grandes y le moldearon
3. Leer el fragmento de “El Principito” y responder: ¿ Qué sentido puede aplicarse en este
texto?

Esto no podía asombrarme mucho. Sabía muy bien que aparte de los grandes planetas como la
Tierra, Júpiter, Marte, Venus, a los cuales se les ha dado nombre, existen otros centenares de
ellos tan pequeños a veces, que es difícil distinguirlos aun con la ayuda del telescopio. Cuando
un astrónomo descubre uno de estos planetas, le da por nombre un número. Le llama, por
ejemplo, "el asteroide 3251".Tengo poderosas razones para creer que el planeta del cual venía
el principito era el asteroide B 612. Este asteroide ha sido visto sólo una vez con el telescopio
en 1909, por un astrónomo turco.

Este astrónomo hizo una gran demostración de su descubrimiento en un congreso

Internacional de Astronomía. Pero nadie le creyó a causa de su manera de vestir. Las personas
mayores son así.

Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco impuso a su pueblo, bajo
pena de muerte, el vestido a la europea. Entonces el astrónomo volvió a dar cuenta de su
descubrimiento en 1920 y como lucía un traje muy elegante, todo el mundo aceptó su
demostración.

Si les he contado de todos estos detalles sobre el asteroide B 612 y hasta les he confiado su
número, es por consideración a las personas mayores. A los mayores les gustan las cifras.
Cuando se les habla de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca
se les ocurre preguntar:

"¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?" Pero en
cambio preguntan: "¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su
padre?"

Solamente con estos detalles creen conocerle. Si les decimos a las personas mayores: "He
visto una casa preciosa de ladrillo rosa, con geranios en las ventanas y palomas en el tejado",
jamás llegarán a imaginarse cómo es esa casa. Es preciso decirles: "He visto una casa que vale
cien mil pesos". Entonces exclaman entusiasmados: "¡Oh, qué preciosa es!"De tal manera, si
les decimos: "La prueba de que el principito ha existido está en que era un muchachito
encantador, que reía y quería un cordero. Querer un cordero es prueba de que se existe", las
personas mayores se encogerán de hombros y nos dirán que somos unos niños. Pero si les
decimos: "el planeta de donde venía el principito era el asteroide B 612", quedarán
convencidas y no se preocuparán de hacer más preguntas. Son así. No hay por qué guardarles
rencor. Los niños deben ser muy indulgentes con las personas mayores.
Todos los libros se expresan a través de palabras a esto se le llaman expresión verbal
El verso: Se dice que una obra está en verso cuando su lenguaje está ordenado según ciertas
reglas y dividido en segmentos rítmicos, con regularidad de apoyos acentuales que según el
esquema fijado por el autor, se repiten en la sílabas tónicas, cada dos, tres, o cuatro sílabas.
1. Rima (semejanza entre los versos)
2. Metro (es la medida de la poesía castellana el número de silabas)
3. Ritmo(busca una regularidad musical con los tres elementos

Verso blanco: Metro y rima

Verso libre: solo ritmo

Prosa: es una manera de organizar lo escrito sin una estructura métrica fija, pero siguiendo un
esquema rítmico de tensión y distensión. Se ponen puntos, comas según se vayan enunciando las
ideas.

Actividad 2
Contesta las siguientes preguntas

1. ¿A qué llamamos expresión verbal?

2. ¿Cuáles son las dos formas de la expresión verbal?
3. ¿Cómo se puede distinguir una obra de un verso?
4. ¿Qué son los segmentos rítmicos?
5. ¿Cuáles son los elementos que se pueden encontrar en el verso?
6. ¿Qué elementos encontramos en el llamado verso libre?
7. ¿Qué características te ayudan a saber que una obra está escrita en prosa?
8. ¿A qué llamamos ritmo sintáctico?

Coloca en el paréntesis de los siguientes párrafos una (P) si es prosa y una (V) si es verso

1. ( ) EL HIJO PRODIGO, Y ACLARACION FINAL DEL ESPEJO

Si las tachas de la vida española son la ramplonería, la venalidad, la Ignorancia, el soldadote
entrometido, como se aparece a algunos, desde Larra hasta los críticos del 98, ¿qué mejor castigo
de esas plagas que deformar a sus autores, exponerlos en su fantochesca verdad, ante el espejo
del esperpento? Y entonces resultará que el espejo deformador no es un Ingenio para hacer reír y
51 una máquina de moralidad, un artilugio de desenmascarar que, aplicado a los culpables, les
arroje a la pública vergüenza, sentenciados al escarnio. Lo esperpéntico es modo de escarmiento.
Y su autor, que lucra antes cínicamente entre princesas sus alardes de amoralidad, -profesó de
moralista, el gran moralista del modernismo.
 2. ( )
¿Quién no recuerda la tónica de aquellos años? aquel impávido afirmar y negar, hacer tabla
rasa de todo con el propósito de construir - dos patadas, digamos- un mundo nuevo, dinámico
y brillante. Se habla
roto con el pasado, -en literatura como en todo lo demás; los jóvenes teníamos la palabra: se nos
sugería- que la juventud, en sí y’ por sí, era ya un mérito, una gloria; se nos invitaba a la insolencia,
al disparate gratuito;
Se tomaban en serio nuestras bromas, se nos quería imitar... El balbuceo, la imagen fresca, o bien
el jugueteo irresponsable, los ejercicios de agilidad, la eutrapelia, la ocurrencia libre, eran así los
valores literarios .de más alta cotización.

3. ( )
Cielos, lo que cruje el techo!
iY lo 'que silba la 'puerta!
¡Es un turbión deshecho!
De lejos oigo estallar
los árboles de la huerta
como el pino en el hogar.
Si dura más el tropel,
no amanecerá mañana
un cristal en la ventana
ni una hoja en el vergel.

4. ( ) ESCRITURA

Yo dibujo estas letras

Como el día dibuja sus imágenes
y sopla sobre ellas y no vuelve.

5. ( ) PAISAJE GRANA
LA CUMBRE. Ahí está el ocaso, todo empurpurado, herido por sus propios cristales que le hacen
sangre por doquiera. A su esplendor, el pinar verde se agria, vagamente enrojecido; y las hierbas y
las florecillas, encendidas y transparentes, embalsaman el instante sereno de una esencia mojada,
penetrante y luminosa. . Yo me quedo extasiado en el crepúsculo. Platero, granas de ocaso Sus
ojos negros, se va, manso, a un charco de aguas de carmín, de rosa, de violeta; hunde suavemente
su boca en los espejos; que parece que se hacen líquidos al tocarlos(los él; Y hay por su enorme
garganta como un pasar profuso de umbrías aguas de sangre.
El paraje es conocido, pero el momento lo trastorna y lo hace extra" o, ruinoso y monumental. Se
dijera, a cada instante, que vamos a descubrir un palacio abandonado... La tarde se prolonga más
allá de sí misma, y la hora, contagiada de eternidad, es infinita, pacifica, Insondable.
Actitud del autor frente al mundo: A la forma que cada uno adopta al darse cuenta de lo que
rodea se le llama actitud frente al mundo. Los autores al escribir toman también una actitud que
se dice objetivar y subjetivar.
 Objetivar: Significa poner enfrente de nuestra inteligencia, pesar en lo que queremos
conocer, el hombre solo cuando piensa puede objetivar.
 Subjetivar: Quiere decir hacer que las cosas participen de nuestra alma, hacer que las
cosas se Impregnen de nuestros sentimientos, cuando subjetivamos las cosas se vuelven
muy nuestras íntimas.

Actividad 3
Anota dentro del paréntesis una O si el texto es objetivo y una S, si es subjetivo.

1. ( )
Entonces me miró; y el mediodía de sus ojos se posó sobre mí; y dijo: "Tienes muchos amantes y,
sin embargo, sólo yo te amo. Los demás hombres se aman a si mismos en tu proximidad; pero yo
te amo en ti misma. EIIos ven en ti una belleza que desaparecerá más rápidamente que sus
propios años; mas yo veo en tí una belleza que jamás declinaré y que en el otoño de tu existencia
no temerá contemplarse a sí misma en el espejo y nunca será ofendida. Únicamente amo lo
invisible en ti".

2. ( )
Era más fuerte que yo: cada vez que conocía a una muchacha se la presentaba a
Rlgamonti, y él. Con regularidad, me la birlaba. Quizá para demostrarle que también yo
tenía suerte con las mujeres; quizá porque no conseguía pensar mal de él, y todas las
veces, pese a la traición anterior, volvía a caer en considerarlo un amigo. Y si, por lo
menos, hubiera hecho las cosas con algo de delicadeza, de educación; pero se comportaba
como un prepotente, como si yo no existiera. Llegaba Incluso a hacerle la corte a la
muchacha en presencia mía, a darle citas en mi propia cara. En estos casos, ya se sabe,
siempre es la persona educada la que sale perdiendo; mientras que él no tenía escrúpulos
para, actuar a su antojo, yo callaba, en cambio, por temor a faltar al respeto.

3. ( )

Siempre he procurado trabajar honradamente, no más honradamente que los demás, se entiende,
porque, después de todo, venimos al mundo Imperfectos, y sólo Dios es perfecto. Inmediatamente
después de casarme empecé poniendo, con el dinero de mi mujer, un taller de zapatero
remendón.
Habrá elegido un barrio de empleados, e hice muy bien: los empleados, pobrecillos, cuidan sus
zapatos, y como son empleados y tienen que hacer buen papel, no pueden andar por ahí con
zapatos rotos, como nosotros los del pueblo.
4. ( )
LITERATURA HEBREA
David recibe la noticia de la muerte de su hijo Absalón(11de Samuel, caps. XVIII, _W. 24-
32; y XIX; W. 1-5)
Estaba David sentado entre las dos puertas. El centinela que estaba la torre sobre la
puerta alzó los ojos, y miró, y vio al hombre que corría sólo hacia la ciudad, y gritó para
advertir al rey. El rey dijo: "Si viene solo, es que trae buenas noticias". En tanto, el hombre
siguió acercándose a la ciudad, y el centinela descubrió al otro que corría también
y gritó del lado de la puerta: "Otro que corre solo". El rey dijo: "Es que también trae
buenas noticias". El, centinela dijo: "Por el modo de correr, el primero me parece Ajimas,
hijo de Sadoc". y el rey dijo: "Es hombre de bien; seguramente trae buenas noticias".
 MODULO 2

OBRAS EXPOSITIVAS E IMAGINATIVAS

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Seleccionará de sus libros de texto una lectura expositiva y la comentará por escrito,
destacando el tema de la misma.
2. Explicará, con sus propias palabras, el concepto de obra expositiva.
3. Anotará la clasificación de las obras expositivas con sus respectivas definiciones.
4. Clasificará las obras de imaginación
5. Explicará qué se entiende por ficción, indicando cuántos tipos hay,de acuerdo con el texto.
6. Definirá el concepto de poema lírico.

1. Obras expositivas: Las obras expositivas dan a conocer los resultados de las
investigaciones hechas por los hombres de ciencia.

Las encontramos en:

 Ciencias Naturales: Física, Química, Biología.

 Ciencias Ideales: Lógica Matemáticas
 Ciencias Sociales: Economía, Historia, Geografía.
 Ciencias Filosóficas: Axiología, Ética, Metafísica.

Obras expositivas didácticas: Emplean un lenguaje sencillo, tratando de explicar los conceptos
novedosos sin pretender enseñar la materia en su totalidad, sino mediante una introducción
paulatina.

Obras expositivas de divulgación: Estas obras van dirigidas a un público amplio que no es
especialista en algún tema específico. Los temas deben ser interesantes y sus contenidos tan
variados como los intereses de cada individuo. Emplean un lenguaje sencillo. Podemos contar
entre ellas algunas publicaciones especializadas como revistas o suplementos culturales, donde
aparecen entrevistas, informes, síntesis o ensayos.

2. Obras imaginativas: obras literarias o de ficción son aquellas en que los autores nos dan a
conocer su muy particular visión del mundo.
Ensayo: Se escribe en prosa, puede ser breve o largo, en los ensayos el autor expresa sus ideas
sobre un tema determinado que a él le interesa. y no pretende comprobarlas como el las obras
científicas

Ficción: ha intervenido predominantemente la imaginación creadora se mueve en una dimensión

imaginaria y ésta se divide en: Narrativa y Dramática

 NARRATIVA: Nos es presentada a través de los ojos del autor y es muy importante el
aspecto descriptivo, sus formas actuales son el cuento y la novela.
 DRAMÁTICA: El elemento que predomina es la tensión entre dos o más fuerzas que
entran en conflicto y son actores los que relatan directamente
 LÍRICA: En ellas se expresa el sentimiento del autor, con una especie de intimidad en el yo
existe la predominancia de lo subjetivo.

Actividad1
Responde las siguientes preguntas

1. ¿A qué tipo de obra la llamamos libros de consulta?

2. ¿Qué otro nombre se le da a las obras imaginativas?

3. ¿Se puede distinguir un género literario?

4. ¿Cuántos tipos de ficción hay?

5. Menciona ejemplos de la ficción dramática

6. ¿Qué tipo de obra imaginativa pertenece el epitalamio?

7. ¿Cuál es la definición de poema lírico?

Actividad 2
De los siguientes poemas, elige dos líricos y coloca una "l" en el paréntesis correspondiente.

1. ( ) METAMORFOSIS
Era un cautivo beso enamorado
de una mano de nieve que tenía .
la apariencia- de un lirio desmayado
y el palpitar de un ave en agonía.
y sucedió que un día,
aquella mano suave
de palidez de cirio,
 de languidez de lirio,
de palpitar de ave, .
se acercó tanto a la prisión del beso
que ya no pudo más el pobre preso

y se .escapó; mas, con voluble giro,

huyó la mano hasta el confín lejano,
y el beso, que volaba tras la mano,
rompiendo el aire, se volvió suspiro.

2. ( )
¡Funesta sombra! ¡Tenebroso espanto!
Amedrentado el corazón palpita
y la legión de Lucifer en tanto,
3. reforzando la trápala y la bulla, .
a un tiempo brama, gruñe, llora, grita,
bufa, relincha, ronca, ladra, aúlla ...

3. ( )
MADRIGAL
Ojos claros, serenos,
si de un dulce mirar sois alabado.,
¿por qué si me miráis, miráis airados?
Si cuanto más piadosos,
más bellos parecéis a aquel' que os mira.,
no me miréis con ira,
porque no parezcáis menos hermosos.
¡Ay, tormentos rabiosos¡
Ojos claros, serenos,
,. ya que así me miráis, ¡miradme al menos!
 Módulo 3
Cómo leer

Objetivos específicos

1. Sintetizará el argumento de una obra propuesta

2. Expondrá el tema, o idea central, de cuando menos tres libros leídos
3. Dado un texto científico, explicará por escrito el significado de los términos técnicos.
4. Ante un texto filosófico o literario extraerá sistemáticamente la Idea medular.
5. De un libro sugerido reproducirá la portada, la contraportada y el anverso.

Requisitos para leer

 Atención, a lo que se lee , si no se hace la capacidad de entendimiento será nula.
 Concentración, tratando de extraer de lo que lees lo más importante.
 Comprensión, el contenido de lo que lees es esencial, y para llegar a la comprensióntotal
debes de ejercitar otra habilidades como: la Observación, la Imaginación y la memoria; La
lectura de comprensión exige también el análisis de las cosas.

Estructural o analítica
El libro está formado por diferentes partes ya sean capítulos,incisos, subincisos, etc. Las ideas
están ordenadas y agrupadas en esas partes.

Lectura Interpretativa
Tiene por objeto explicar o comentar el contenido del libro.

Crítica o evaluación
El fin de ésta última lectura es reflexionar y pensar si estás de acuerdo con lo que el autor te
comunica o no.
 Modulo 4
LECTURA DE INVESTIGACIÓN.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Registraré en tarjetas cualquier ficha bibliográfica que se le pida.
2. Localizaré libros en la biblioteca de su escuela a partir de un dato recibido.
3. Elaboraré citas textuales en las papeletas correspondientes.
4. Redactaré papeletas personales de pasajes o textos indicados.

La investigación tiene como fin principal el buscar y encontrar los materiales que se necesitan para
hacer un trabajo y reunir en forma organizada nuestros conocimientos
1. Investigación dentro del libro: Se realiza mediante la lectura atenta del mismo libro. Tiene
como fin principal nuestro estudio o para preparar un trabajo.
2. Investigación fuera del libro: Tiene como meta reunir cierta cantidad de información
sobre el autor del libro, la época en que se escribió, la corriente literaria a que pertenece
el autor etc.
3. Ya localizadas éstas harás tus fichas bibliográficas y papeletas con los datos que
consideres importantes Las fuentes para la búsqueda de material: Están constituidas por:
revistas, libros, periódicos, publicaciones expedientes, documentos o por críticas. Y éstas
se obtienen en bibliotecas públicas, en librerías, archivos públicos o privados,
hemerotecas.

METODOLOGÍA DE LAS FICHAS O PAPELETAS

1. Fichas bibliográficas: Tienen por objeto recoger los datos esenciales de los libros que se han
consultado durante la investigación. Deben contener:

a) Nombre del autor: Comenzando por su primer apellido y luego su(s) nombre(s); si se trata de
dos autores, el segundo deberá comenzar por el nombre y luego sus apellidos; en caso de ser
tres, se hace lo mismo que con el segundo; y si son más de tres, se hace lo mismo que en
todos los demás ejemplos y se agrega al final la locución latina et al (y otros). Si se desconoce
el autor, se anotará anónimo, pero si se sabe quién puede ser el autor pero no ha sido
anotado, se emplea S/N.

b) Título: Esto es el nombre del libro, el cual debe aparecer entre comillas y subrayado (no es
necesario utilizar mayúsculas en todas las palabras del título, basta con la primera).

c) Nombre de la(s) casa(s) editora(s).

d) Edición: Se refiere al número de veces que ha sido editada o reeditada la obra. Cuando hay ya
varias ediciones y reediciones se tomará en cuenta la última. En algunas ocasiones, cuando es
la primera edición, se sobreentiende que es tal y se omite.

e) Tomo o volumen (si es que lo tiene).

f) Serie o colección: Si hay varios libros con diferentes títulos agrupados bajo un determinado
nombre y número. Ejemplo: Biblioteca juvenil #4; Sepan cuantos #13.
g) Lugar de la edición: Se refiere específicamente al país donde se editó la obra.

h) Fecha de la publicación: Se refiere específicamente al año en que aparece en las librerías para
su comercialización.

2. Fichas de trabajo o personales: Contienen información útil para efectuar un trabajo de

investigación.

3. Fichas de cita textual: En estas papeletas se transcriben las palabras exactas de algún autor sin
alterarlas en lo más mínimo. El contenido deberá ponerse entre comillas.
Para elaborar una ficha de cita textual, en la parte superior izquierda (de una tarjeta que
equivale aproximadamente a la mitad de una hoja tamaño carta) se pondrán los siguientes
datos:
a) Tema o título: Que da la idea más exacta del contenido de la cita textual.
b) Número: Secuencia de la papeleta según el tema.
c) Referencia o título de la obra (R): Se consigna el título completo de la obra y la página o
páginas de donde se tomó la cita textual.

4. Fichas personales: Son aquellas en las que se anotan, con palabras propias, las ideas provocadas
por la lectura de algún texto. Son como pequeños resúmenes constituidos por ciertos
argumentos a favor o en contra de las ideas ya citadas textualmente. Para elaborar este tipo
de papeletas sólo se requiere anotar en la parte superior izquierda:

a) La referencia (R).
b) El tema o título.
 Modulo 5

Cómo empezar a leer un libro. Análisis y síntesis de un capítulo de “El Zoo Humano”
OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Elaboraré un glosario de términos desconocidos que aparezcan en el texto propuesto.

2. Dado un capítulo de una obra expositiva el alumno indicaré, por escrito, cuál es el tema
del mismo.
3. Elaboraré un cuadro sinóptico de un texto expositivo.
4. Subrayará las Ideas más Importantes en un texto expositivo.
5. Redactará una papeleta en donde concentre las ideas principales de un texto expositivo.

Cómo leer una obra didáctica

Concentrarte para comprender lo que se explica, procurando verificar el sentido de las palabras
que te causen problema.

Un segundo paso del método que nos permite acercarnos con mayor provecho a una obra
positiva, es saber a qué obra o tipo de ciencia pertenece, cuál es la materia que desarrolla.

Temática de “El Zoo Humano”

En este libro trata de demostrar que el ser humano es, biológicamente, un animal más, al que
llama "el mono desnudo", y que muchos de los traumas que sufre el hombre contemporáneo se
deben a que el medio en que vive no es el natural para la especie.

Para explicar cómo llegó el hombre a la forma de civilización de nuestros días, tiene que estudiar la
evolución de los grupos humanos desde sus orígenes, y para esto recurre a la paleontología, la
arqueología, la etnología y la historia. Recurre también a la psicología, que estudia el
comportamiento tanto de los humanos como de los animales, y a otras ciencias más.

Elementos para comprender el vocabulario de una obra

 Uso de términos y de tecnicismos
 Obra escrita: Tecnicismos propios
 Obra didáctica: Busca claridad a sus lectores
 Obra de divulgación: Emplea palabras con las que no estamos muy familiarizados

Qué es el contexto
La oración completa compuesta por varias palabras que, al relacionarse, te dan el sentido en que
un autor está usando un término.

Importancia del tema

Se llama tema a la idea central con que se organiza una obra, y también se le puede decir así a la
idea central de cada capítulo.
Cómo enfoca su tema el autor
Algunos dan una visión que puede ser histórica, o analítica, de cómo se produjo el fenómeno que
se va a estudiar.

Desmond Morris presenta una idea de impacto, plantea el tema a base del contraste entre las dos
formas de vivir que suponen el hombre de la tribu y el de la súper tribu.

Formas más comunes de resumir el contenido de una lectura:

Subrayando: Es el más cómodo y rápido, pero tiene algunos inconvenientes: orden fijo y riesgo de
no anotar sólo lo importante.

Cuadros Sinópticos. Organizar el material en orden decreciente de importancia poniendo la idea

general como la más amplia

A base de papeletas:
 De cita: copiando párrafos textuales de lo que dice el libro
 Personales: Anotando lo que pensamos al leer el libro, una síntesis de lo más importante
Cuadros por columnas: Poniendo varios datos a la vez para poder relacionarlos en una sola
mirada.
Localizando en mapas: Señalar los lugares en que se desarrollaron los acontecimientos que se
mencionan, o los fenómenos que se están estudiando.
 MODULO 6

EL SENTIDO DE LA OBRA

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Reconocerá la estructura externa de cualquier obra que se le ofrezca.

2. Elaborará el glosario de términos
3. Seleccionará las ideas principales expuestas y desarrolladas en un texto
4. Destacará el punto de vista del autor
5. Resumirá la importancia de la obra estudiada.

El sentido total de la obra

 Estructura interna: desarrollo de ideas, diversos aspectos del tema, expresión del autor,
finalidad y trascendencia.
 Estructura externa o formal: índice, capítulos, partes, incisos.

Partes
I. Capítulos: un tema en sus diferentes variantes, las unidades sólo en los libros didácticos
II. Incisos: Divisiones dentro de un capítulo, en el capítulo 3 del zoo humano menciona al
actividad sexual
III. Subincisos: son ideas secundarias con relación al tema principal.

La intención del autor.

Cuando leemos toda la obra, podemos establecer con claridad las ideas que desarrolló el autor, sí
sólo presentan problemas
Desmonnd Morris nos explica las tensiones del que sufre el ser humano y las complicaciones de
una súper tribu.
Genera:
 Complicaciones
 La lucha de status
 La falta de identidad tribal
 Falta de estímulo
 Las costumbres permanecen

Actitud del autor frente a su tema

 Su obra es una descripción
 Carácter polémico
 Es crítico
 Cobre conciencia
Importancia de la Obra
Al revisar la obra te das cuenta de que. Enriqueció nuestra cultura, nos hizo pensar o
aprendimos hacer algo gracias a los acontecimientos que nos proporcionó.
Presentar un informe con la obra leída.
o Bibliografías
o Desarrollar ideas
o Revisar anotaciones
o Organizar papeletas
 Módulo 7

La Ficción narrativa

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Distinguirá las diversas formas de la ficción narrativa

2. Anotará un mínimo de tres características exclusivas de cada forma narrativa
3. Analizará de acuerdo con los elementos que pide el texto en este módulo , una obra
narrativa que se le ponga
4. Identificará las diversas formas expresivas: soliloquio, monólogo, descripción y diálogo.

Ficción narrativa
Los antiguos lo llamaron mimesis, esto es la imitación de la naturalez, se quiere indicar que es una
estructura improbable, real o hipotética, a las ya existentes “arte de decir mentiras”.
Narrar significa contar o relatar.

Formas de la ficción narrativa

 Épica
 Novela
Por narrativa entendemos un escrito en que lo predomina el relato, dándole un sentido de
suspenso que invita a seguir leyendo.
Los cuentos, las novelas, las leyendas son narrativas, la épica representa el pasado y recurre a
hechos heroicos

Novela
 Momento presente
 Crear una realidad
 Narración larga detallada
 Mayor extensión en su desarrollo espacial y temporal
 Personajes numerosos y caracterizado

Cuento
 Hecho real o ficticio y fantástico
 Narración breve
 Un solo tema y ambiente

Leyendas
 Tradición popular
 Hechos lejanos en el tiempo de generación en generación

Análisis literario
1. Interno, que va al contenido
2. Externo , a la forma
Estructura

 Externa: la presentación de la obras

 Fuentes: la inspiración del autor

Puntos de vista
 Protagonista
 Testigo
 Narrador objetivo
 Narrador omnisciente

Estilo
 El autor expresa sus pensamientos por medio del lenguaje
 Lírico: si es sensible
 Épico: si es objetivo
 Dramático: si es subjetivo
 Jocoso: si es hacer reír
 Humorístico: cómico y patético

Formas de expresión
Pueden ser diálogos, monólogos y soliloquios.
 Diálogos. Es la exposición alternada de lo que dicen dos o más personajes.
 Monólogo. Es la forma empleada en las obras cuando se quiere señalar que un personaje
solo toma la palabra para hablar a un público indeterminado sin esperar respuesta de
ningún otro personaje
 Soliloquio. Es como si pensara en voz alta, sin interesarle la comunicación.
 Descripción. Presentación en palabras de un todo según sus partes.
 MÓDULO 8

Análisis literario: estructura

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Analizará la estructura Interna de una obra literaria que se le proponga.

2. Extractará el tema.
3. Sintetizará el argumento.
4. Anotará las características de su tema: género, forma expresiva, estilo, etc.

La estructura externa
Se refiere al contenido de la obra
 Episodio se entiende una parte de una novela.
 Tema que da unidad a la obra.
 Argumento es un resumen muy comprimido de los principales hechos que se desarrollan
 Asunto por lo que se inspiró el autor para crear su obra.
 Trama, es la presentación de los hechos explicados por sus causas y adornados con
motivos
 Módulo 9

Elementos del análisis interno: personajes y acción

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Definirá lo que es un personaje.

2. Elaborará sin consultar, el cuadro de clasificación de personajes.
3. Clasificará un mínimo de tres personajes de acuerdo con los criterios establecidos.
4. Indicará la línea de acción de una obra conocida indicando el clímax y de ser posible el
anticlímax y desenlace.

Los personajes son seres creados por la imaginación del autor para que expresen ideas y
emociones, a ellos les toca provocar el desarrollo de los acontecimientos, tienen voz y carácter
propio.

Clasificación de los personajes:

 Según su importancia: Hay personajes principales, secundarios, y ambientales.
 El personaje principal, puede ser uno o varios,
 Los personajes secundarios son numerosos son los que sirven para caracterizar
mejor al principal
 Los personajes ambientales son los que ayudan a caracterizar el medio o el
ambiente en que actúan a los otros.

 Según la forma de caracterizarlos: se clasifican en individuos, caracteres y tipos.
 Individuo: es in individuo que actúa como una persona viva y real.
 Carácter: es lo que individualiza la persona.
 Tipo: Es un personaje que ya no necesita ser descrito ni caracterizado, lo
conocemos porque siempre actúa igual .

 Según el papel que desempeñen el la obra:

se clasifican en:
 Protagonista es el personaje que provoca la acción y en torno a quien gira la obra
.
 Antagonista: viene a ser el personaje opuesto al principal.
 Psicología de los personajes: Cuando se trata de conocer la conducta de un
personaje y lo que provoca sus relaciones nos adentramos a su psicología.

 Tensión Dramática: Se llama así a la resultante de dos o más fuerza que se ponen en
conflicto.
 Clímax: Es el momento en que la tensión entre las dos o más fuerzas que se
oponen dentro de una obra llega a su punto máximo
 Desenlace: Es la parte de la obra ya sea dramática o narrativa en que restituye el
equilibrio que existía antes de que se suscitara la tensión.
 Humorismo: Es la habilidad para aprehender o expresar aquello que tiene un
sentido divertido o cómico.

Módulo 10

Análisis literario y otros elementos internos

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 1. El Alumno clasificará las ideas y sentimientos encontrados en una lectura.
2. Explicará con sus propias palabras, el ambiente en el cual dr desenvuelven los personajes
de una obra leída
3. Expondrá en qué tipo de tiempo tiene efecto la acción de una historia conocida

Ideas
Pensamiento del autor y para realizar el análisis literario de la novela
 Ideas artísticas: creación y contemplación de las obras de arte, el arte (pintur, escultura,
música y literatura)
 Ideas Éticas: Se refieren al comportamiento del hombre, a su sentido del bien y del mal.
 Ideas Filosóficas: La filosofía se ocupa de la situación del hombre como “ser en el mundo”
su posibilidad de trascendencia.
 Ideas Históricas: Aquellas donde se revela lo que el hombre ha logrado a través de los
tiempos.
 Ideas Religiosas: Son las que se refieren a las relaciones del ser humano con la divinidad.
 Ideas Sociales: Se refieren a la situación del hombre, del hombre como miembro de la
sociedad.
 Ideas Científicas: teorías, hipótesis, experimentos, observaciones acerca de las ciencias

Motivos
Es una situación típica que se repite a través de las épocas
 Leimotiv: Cuando el motivo el sentido central se repite en una obra o en la totalidad de las
obras de un poeta.
 Espacio: el lugar donde se desarrolla la acción en la obra literaria.
 Ambiente: circunstancias qué rodean a los personajes, puede ser físico o moral
 Tiempo objetivo: duración que abarca la narración desde que inician los acontecimientos
hasta que termina
 Subjetivo: nuestra conciencia registra el tiempo
 Juegos temporales: el tiempo no sigue secuencia cronológica
 Atemporalidad: no existen datos precisos para conocer cuando el lugar tienen los hechos.

Módulo 11
Análisis externo de "Romeo y Julieta" de Shakeapeare

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Indicará los elementos esenciales en toda obra de ficción dramática.
2. Recordará los nombres de los tres momentos de tensión.
3. Diferenciará las escenas, de los actos y de los cuadros.
4. Ante varios títulos de obras teatrales conocidas identificará el tipo a que cada una
pertenece.
5. Señalará el momento el una obra propuesta, indicando acto y escena.
6. Sintetizará el argumento de una obra dramática propuesta.
Se publicó en la última década del siglo XVI escrita entre los años 1592 y 1596, el asunto tuvo
como fuente unos cuentos que publicó en 1554 un moje dominico que a su vez inspiró en
versiones anteriores
El autor la titula la tragedia de romeo y Julieta

Ficción dramática
 Su elemento escencial es : tensión entre dos fuerzas que entran en conflicto
 Su diálogo es directo.
 La acción es lo principal.
 Toman tres elementos de tensión respecto al conflicto
 Presentación
 Desarrollo o nudo
 Solución o desenlace
 Para algunos autores tiene un carácter subjetivo y objetivo.

Tipos
 Tragedia: la obra en que el personaje principal llega a la desesperanza; no importa qué
posición adopte frente al conflicto que se le presenta, cualesquiera de sus decisiones no lo
llevará a su solución
 Drama: el personaje tiene capacidad de elección, y si resulta destruido es por su
terquedad, no porque estuviera acorralado como en la tragedia.
 Comedia: todas las obras dramáticas que más que un conflicto presentan un problema. El
tratamiento se hace en forma ligera y su final es feliz. En las comedias, el humor juega una
parte muy importante, y depende del tipo de humor que se desarrolle el tipo de comedia
que resulte.

Formas expresivas
 Diálogo directo, dicen directamente los actores sus parlamentos
 Monólogo, el actor hablando solo
 Coro, comunicación directa con el público
Tipos de acotaciones
a) Elenco: enlista los nombres de los personajes
b) Escenario: descripciones del lugar
c) Efectos especiales : cambio de luces y de sonido
d) Actuación: indica entrada y salida de los personajes

Primera escena
 Acotaciones en shakspeare
 Primer motivo
 Tensión y humorismo
 Conflicto
 Clímax
 Presentación de Romeo

Segunda escena
 Nuevo motivo
 Complicación de la trama
Tercera Escena
 Presentación de los personajes femeninos
 Tiempo objetivo

Cuarta Escena
 Suspenso

Quinta escena
 Ambiente
 Motivo: odio de Teobaldo
 Encuentro de los protagonistas
 Caracterización de los personajes
 La tensión dramática
 El tiempo
 El espacio
 El ambiente de escena
 Los motivos
 Las ideas deducidas
 Importancias de la deducción de ideas
 Argumento
 Trama
 Tema
 Modulo 12

Análisis completo de "Romeo y Julieta"

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. El alumno elaborará el análisis completo de una obra propuesta, externo interno.
2. Anotará los datos biográficos fundamentales sobre el autor.
3. Explicará a qué tipo de ficción dramática pertenece la obra estudiada.
4. Indicará cuál es su estructura.
5. Ejemplificará algunos recursos del lenguaje empleados.
6. Analizará los personajes.
7. Indicará la línea que sigue la tensión dramática.
8. Extractará las Ideas principales.
9. Interpretará los símbolos, de haberlos.
10. Definirá el ambiente

Análisis Externo
o Datos sobre el autor: biografía
Análisis Interno
o Personajes: son el centro de la obra a través de ellos el autor nos comunicará sus
ideas
o Acción: lleva el conflicto al ascenso
o Ideas: quiere comunicarnos vida y conducta humana
o Motivos: el amor entre los descendientes de las familias enemigas, de acción y de
motivos concretos.
o Símbolos: El señor Capuleto, el príncipe, benvolio.
o Espacio: se deja a la imagen de espectador
o Ambiente: pobreza y compañerismo, tipo de actividades y el tipo de casas y
estado de ánimo.
o Tiempo: en tiempo lógico
Estructura interna
o Tema
o Mensaje o idea central
o Argumento
o Trama
o Las conclusiones
o La bibliografía
 Módulo 13

Lírica y poesía

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Explicará los que es poesía
2. Indicará las características diferenciales de la poesía dramática, épica y lírica
3. Explicará la diferencia que hay entre la poesía y el verso
4. Reconocerá, aplicando los criterios establecidos, los diversos elementos formativos
del verso clásico
5. Dado un poema en verso, indicará su metro y sima
6. Ante un verso propuesto, señalará el sitio donde se localiza el acento
7. Clasificará una estrofa de acuerdo a sus elementos

POESÍA
Es la expresión artística de la belleza por medio de la palabra.
 Dramática: Las emociones y sentimientos se manifiestan y producen en quien las
recibe a una respuesta emotiva semejante a la que provocó la creación
 Obras de teatro
 Épica: predomina el carácter narrativo, descripción con una mezcla de
sentimiento.
 Lírica: Poesía en la que domina la subjetividad del autor para expresar libremente
sus sentimientos, la mayor parte expresan amor, odio admiración, compasión,
ternura, soledad, miedo.

Elementos formales del verso

 Metro
 Rima
 Ritmo
 Arte menor: de dos a ocho silabas
 Arte mayor: de 9 a 16 versos
Licencias métricas
 Sinalefa: se pronuncian en una sola emisión
 Hiato: la separación de vocales finales e iniciales de una palabra
 Sinéresis: hace dos silabas en una
 Diéresis: deshace un diptongo para formar dos sílabas

Rima
Igualdad o semejanza que hay entre los versos
 Rimas consonantes: igual o semejanza en vocales como consonantes que se
repiten
 Rimas asonante: son las que sólo son iguales las vocales
  Esquemas de la rima: (AA-BB-CC)pareado, (AAAA)monorrima, (ABAB, ABBA)
encadenada, (ABA BCB CDC) tercetos

Ritmo
Movimiento armónico que existe en el verso
 Axis rítmico: debe de existir un acento en la penúltima sílaba
 Acento rítmico: el acento dominante de un verso

Estrofa
La unión de varios versos que tienen característica determinada.
 Terceto: de tres en tres
 Cuarteto : de 8, 11 silabas
 Quintilla : de 5 versos
 Sexta: con seis versos de 8, y líra (11 silabas)
 Seguidilla : estrofa de 7 versos
 Octava: estrofa de 8 versos
 Décima: estrofa de 10 versos
 Soneto: estrofa de 14 versos
 Módulo 14
Algunos tropos

1. Analizará los tropos que le propongan

 Tropo: Esquema de palabras con diferente sentido de que el usualmente tiene

 Imagen: Lenguaje emotivo, imaginativo y universak
 Comparación: Similitud de dos cosas distintas pero con un fin común
 Metáfora: confrontación de dos cosas sin ningún sentido común
 Alegoría: Descripción de un sentido figurado.

El contenido

 Desarrollo histórico: la poesía era objetiva, se cría que la poesía era solo de
escribir y relatar, ejemplos el ramayana, el mahabarata y los grande poemas
homéricos. En la edad media empezó a meterle las figuras y se estableció la
metáfora y comparación grandes elementos de esa época.
 Módulo 15

La organización de un trabajo de investigación literaria

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Redactará un trabajo de investigación literaria que contenga un índice, datos sobre

la obra, análisis externo e interno de una obra y todos los elementos

Índice
I. Índice del trabajo
II. Datos sobre el autor
III. Datos sobre la obra
IV. Análisis de la obra
A. Externo
B. Interno
V. Conclusiones
A. Interpretación critica
B. Critica y opinión personal
VI. Notas y referencias de citas (si son necesarias)
VII. Bibliografía consultadas

Análisis externo
 Estructura forma
 Fuentes
 Punto de vista
 Estilo

Análisis interno
 Estructura interna
 El tema
 Mensaje
 Argumento
 Asunto
 Trama
 Relación espacial
 Relación temporal
 Ideas principales
 Personajes
 Acción
 Motivos
 Simbología
 Módulo 16
Modelo de un trabajo de investigación

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Presentará un trabajo de investigación literaria, aplicando los conocimientos

estudiados en este módulo
2. Seleccionará de la lista siguiente cualesquiera de los libros que se recomiendan
para dicho trabajo de investigación
En este módulo se propone fundamentalmente como elaborar un trabajo de investigación
Se utilizará
 Fichas bibliográficas
 Papeletas de cita textual
 Papeletas personales

Se mostrará cómo debe quedar un trabajo de investigación , en este caso se menciona en

el libro el análisis literario de “anaconda” de Horacio Quiroga”