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Apéndice:
“La Perspectiva
de Integración
Sensorial”
3 – 7 de Agosto de 2010
SISTEMA
VISUAL
SISTEMA VISUAL
EL SISTEMA VISUAL Y LAS INTERACCIONES ESPACIALES
A. Estadísticas
B. Ironía
la acomodación
Agudeza
Seguimiento, estabilidad de la mirada, y fijación
incluye movimientos sacádicos y suaves
Integración visual-táctil-motriz
Lateralmente y direccionalmente
Percepción de profundidad
Regulación en la posición ocular respecto a la posición de la
cabeza
Orientación espacio-temporal de acuerdo con el mapa
ambiental - el mapa de imagen corporal - los sistemas
vestibular-propioceptivo
3. Exploración voluntaria
Discriminación visual
Memoria y atención visual
Integración de estímulos visuales y somáticos
Aprendizaje, memoria, recuerdo de colores y detalles
Relaciones globales y de entorno visual
Orientación de los objetos
Procesamiento secuencial de estímulos
Actividades visomotriz y manuales visuales
Comunicación: reconocimiento de lenguaje simbólico
Exploración visual voluntaria y cambio en la dirección de la
mirada
Figura fondo
Localización rápida
Interpretación de cuadros complejos
A. Proyección pretectal
B. Proyección tectal
2. Funciones
a. alerta disminuida
b. déficit en ubicación y seguimiento
c. desatención al espacio ambiental
d. perturbaciones en el movimiento ocular y de la cabeza
2. Sistema bilateral
3. Función
1. códigos de señal
b. cortical
C. 2-4 meses
1. ajuste, convergencia, binocularidad
2. inicio de la percepción de profundidad y distancia
3. contacto visual sostenido por períodos y distancias
cortas
4. localización (acercamiento) y fijación (captación)
5. inicio de mapa visual hacia los músculos del cuello
6. estudia las manos y los dedos por largos momentos
7. variaciones en las expresiones comunicativas
D. 5-6 meses
1. enfoque agudo, buena visión a distancia
2. funciones oculo-motriz completas incluyendo el
seguimiento lento a lo largo de la línea media
3. estereopsis (percepción binocular profunda y visión
3D)
4. interés selectivo en el rostro del cuidador
5. inicio coordinación ojo – mano
E. 7-10 meses
1. atención a los detalles
2. falta de permanencia del objeto, protesta ante la
separación,
la madre “está ausente” * cuando no la vé N.de T.: =
interpretación del traductor
3. discriminación visual de rostros no familiares
el niño muestra quietud o fijación de la mirada
afecto serio con rechazo*esquiva la mirada
demostrando rechazo a extraños(“refusal to
dance with stranger”)N de T*= en original
4. mapeo espacial evidente a través de la movilidad
5. visión periférica simétrica
6. integración del espacio peri-personal
F. 11-12 meses
1. dimensión
2. aumento de la movilidad
3. la visión se necesita durante el movimiento para lograr
estabilidad, reconocimiento del cuerpo y del ambiente
cercano
4. atención a los detalles
G. 24-36 meses
1. el sistema visual se mueve desde la retroalimentación
centrada predominantemente en el cuerpo con
anticipación hacia el receptor distal (Shumway-cook, Woolacott,
1995)
2. nombra e identifica símbolos
mostrando reconocimiento de una gran cantidad de
categorías de cosas, personas y relaciones
3. inicio de la habilidad visual motriz, preferencia manual
más evidente que surge mientras se demuestra
bilateralmente casi la misma habilidad en ambas
manos
4. desarrollo de la destreza motriz disminuye la
necesidad de monitoreo visual
H. 3-7 años
1. dimensionalidad vertical
2. luego dimensionalidad horizontal
I. 7 + años
1. imágenes laterales (“b & d, p & q”)
2. oblicuo y diagonal
3. espacio a gran escala (Henderson, 1991)
orientación topográfica
figura y fondo
construcción
patrones y predicción de patrones
V. Integración Sensorial
B. Interacciones espaciales
1. yo – yo
a. de lado a lado
b. de adelante hacia atrás
c. de arriba hacia abajo
2. yo – otros
3. yo – objeto
4. yo – ambientes de espacio cercano
a. adelante
b. atrás
c. arriba
d. abajo
e. al lado
5. yo – distancia, abstracción; espacio y tiempo global
a. pasado
b. presente
c. futuro
d. virtual
C. Percepción Espacial
1. yo con yo/objeto/otros en espacio cercano
(componente temporal limitado)
a. orientación del yo a través de información
vestibular /propioceptiva/ visual
1) circuitos Feedforward
a) reflejo vestibular-ocular (VOR) – estabilidad
en la fijación de la mirada
b) reflejo cervical-ocular – “apoya” al VOR
c) reflejo vestibular-cervical
d) reflejo vestíbulo-espinal – postura y
equilibrio del cuello sobre el cuerpo, y del
cuerpo sobre las respuestas corporales
2) circuitos Feedback
a) reflejo oculo-vestibular – agudeza en la
fijación de la mirada
b) reflejo oculo-cervical – alineación del cuello
con la mirada
c) reflejo cervico-vestibular
d) reflejo espino-vestibular – información del
cuerpo para corregir la postura y el
equilibrio (orientación espacio-temporal)
3) receptores vestibulares
a) orientación de la cabeza (y los ojos) en el
espacio
b) proporciona el tono postural antigravedad
c) “automáticamente“ se inicia la contracción
muscular para regresar el cuerpo al
equilibrio si éste es perturbado
5) receptores visuales
a) visión periférica
b) detección del movimiento: aumenta el tono
muscular para contrarrestar la
perturbación en el equilibrio
c) alerta y avance inconsciente que advierte
la necesidad de cambiar la posición o el
apoyo postural
d) clave para exploración, manipulación,
aprendizaje y supervivencia eficientes en el
ambiente
6) integración bilateral
a) planos del movimiento relativos a la línea
media
*1 vertical
*2 horizontal
*3 diagonal
*4 arco
*5 circular
b) relación de los dos lados del cuerpo
c) simetría / asimetría
d) convergencia / divergencia
e) estático / dinámico
f) simétrico / alternante
g) Alineación e interrelación de las partes del
cuerpo
h) el ritmo corporal es la medida espacio
temporal
c. seguir la mirada
* 3 a 4 meses, intersubjetividad
d. función anticipatoria
* el recién nacido es sensible a la mirada del
otro– el contacto visual es el criterio de
definición para la comunicación intencional
(Bretherton & Bates, 1979)
* la mirada fija lateral une al que percibe con
la conexión subjetiva percibida del mundo
externo
* la percepción visual crea estados internos e
inobservables de conocimiento o creencia
c. motivación/creatividad
d. memoria de experiencia pasada
e. praxis
1) intencionalidad
2) anticipación
3) planificación secuencia
espacio/temporal
4) feedforward o anticipación
5) ejecución espacio/temporal del acto
motriz, socioemocional, cognitivo
6) feedback (retroalimentación) o
conocimiento de los resultados
VI. Intervención
1. retinoblastoma
b. dificultades implícitas:
1) ceguera
2) dificultad de mantener posturas
rectas estáticas
3) refinamiento en discriminación táctil
y auditiva
4) desarrollo de un buen esquema
corporal
5) confianza en el movimiento a través
del mapeo espacio/espacial
6) conocimiento y consciencia del
mundo social y físico visto
c. estrategias de intervención
1) incrementa la entrega de
información propioceptiva/vestibular a través de
movimiento y juego autoiniciado
2) proporcione entrenamiento prudente
para Braille
3) proporcione actividades táctiles para
entrenar y mejorar la estéreognosis
4) utilice procedimientos de
entrenamiento en movilidad y orientación
5) entrene y mejore las habilidades de
localización del eco
6) proporcione oportunidades de
balancearse en prono para mejorar la postura
7) proporcione oportunidades de saltar,
escalar, pender, tirar, empujar de forma de mejorar la
consciencia corporal
a. problemas presentes
b. dificultades implícitas:
1) depende del grado de
desprendimiento retinal, el grado IV y V es un daño visual
severo / ciego
2) tono muscular bajo con estabilidad
postural deficiente– a menudo demasiada extensión de
extremidades superiores en posición de en guardia
*(“high guard position”) N.de T.: * interpretación del T.
3) dificultad con los movimientos de
transición, en especial con las acomodaciones del tronco
4) las reacciones del equilibrio se
limitan a planos rectos de movimiento
5) la defensividad auditiva y táctil es
común
6) examen de inseguridad gravitacional
7) el apretar los ojos y balancearse son
estereotipias comunes
c. estrategias de intervención
1) reduzca la defensividad sensorial a
través de las técnicas de modulación
2) preste atención a la inseguridad
gravitacional si se presenta
3) proporcione sensaciones
vestibulares/ propioceptivas/ visuales màs intensas al
jugar en el columpio
4) proporcione técnicas NDT* para
mejorar los patrones apropiados de movimiento N.de T.: *
Tècnicas de Neurodesarrollo
5) estimule reacciones de equilibrio en
el tronco
6) estimule activación de la flexión
tónica
a. Problemas presentes:
1) trastornos alimenticios
especialmente restrictivos al probar nuevas comidas,
regulando el hambre y saciedad
2) trastornos del sueño
3) característica de tipo autista
especialmente en el estilo de conductas estereotipadas
4) adaptabilidad social deficiente
5) aislamiento y desmotivación
6) deficiencia en el uso de las manos
para tareas funcionales
b. problemas implícitos
1) dificultad con la regulación de
mecanismos homoestáticos que influyen en la
alimentación, sueño, higiene, motivación, etc.
2) Trastornos metabólicos
3) Perturbaciones en la regulación de la
temperatura
4) Praxis e ideación deficiente
5) Discriminación deficiente del
ambiente
6) Tendencia a reprimir la exploración
de su propio cuerpo o del ambiente que lo rodea
7) Deficiente desarrollo de la habilidad
motriz fina
8) Bajo tono muscular
9) Ecolálico, perseverante, lenguaje
centrado en el yo
10) Habilidades deficientes de juego
c. estrategias de intervención
1) inicie con técnicas de modulación
2) provea un ambiente sensorial
enriquecido en todas las áreas de la vida
3) introduzca actividades nuevas a
través de rutinas y aproximaciones multisensoriales
a. problemas presentes
b. problemas implícitos
1) búsqueda propioceptiva
2) dificultad con el control postural,
especialmente, el control de la cabeza y el tronco
3) dificultad con el lenguaje y la
socialización
4) irregularidades táctiles – puede ser
sumamente sensible, hiporesponsivo o ambos,
dependiendo de la textura y como se presente
c. estrategias de intervención
a. problemas presentes
1) a menudo se encuentran con un nivel
amplio de déficits neurológicos
2) son típicos los déficits cognitivos
concomitantes
3) usualmente hay un franco
involucramiento motor
4) usualmente serios retrasos del
lenguaje
b. problemas implícitos
1) daños de los centros neurológicos en
o relacionados a la corteza visual
2) falta de interpretación de la
información retinal
c. estrategias de intervención
1) el acercamiento multi-disciplinario es
vital
2) provea apoyo en todas las áreas de
las actividades de la vida diaria
3) sea cuidadoso con la estimulación
visual errática ya que puede causar ataques
4) enseñe a jugar
5) proporcione tantas oportunidades de
contacto interpersonal placentero como sea posible
6. déficit visoespacial
a. problemas presentes
1) retraso motriz fino
2) se pierde fácilmente
3) falta de conciencia de otros
relacionados con ellos
4) habilidades manuales deficientes
5) déficits oculo motriz que puede
incluir estrabismo
6) lectura y destreza matemática
deficientes
7) se abstraen
8) dificultad en mantenerse tranquilo y
de permanecer sentado
9) déficits atencional
b. problemas implícitos
1) integración deficiente de la
información vestibular/propioceptiva/visual
2) lateralización deficiente
3) praxis visual deficiente
4) mapeo espacial deficiente
c. estrategias de intervención
1) las técnicas de integración
sensorial clásicas pueden ser efectivas
B. Estrategias de intervención
1. Andamiaje (“scaffolding”)
a. ¡no sólo haz algo –detente allí!
(“Stand there”)
b. jugar de forma cooperativa
c. apoyar la función iniciando con la
función misma
d. graduar lenta pero consistentemente
TABLA 1
REFRACCIÓN
TABLA 2
FUNCIONES PROTECTORAS REFLEJAS
TABLA 3
FUNCIONES DE ORIENTACIÓN, LOCALIZACIÓN Y RASTREO
Función Definición a) Déficits
Rastreo, Incluye movimientos *Descoordinación de los
estabilidad en la sacádicos y suaves movimientos oculares o
fijación de la *Dificultad de voltear la
mirada, y fijación cabeza y los ojos con
atención visual sostenida
Contacto visual deficiente
Regulación en la Control oculo-motor a *Perdida de ubicación sobre
posición ocular con través de los nervios la página
relación a la craneales III,IV,VI que Desubicación de la cabeza y
posición de la funcionan de acuerdo el cuerpo cuando miran
cabeza con los alguna cosa
propioceptores del
cuello y los Dificultad en el timing en la
receptores fijación de la de mirada
vestibulares
Orientación Conciencia Dificultad en saber donde
espacial del cuerpo propioceptiva está ubicado el cuerpo en el
dentro del vestibular del espacio en relación con
ambiente esquema corporal objetos y otras personas
relativo al espacio
ambiental
Lateralidad y Conocimiento de los Dificultad con la derecha e
direccionalidad conceptos espaciales izquierda en sí mismo y los
tales como arriba / otros
abajo, derecha /
izquierda, adelante /
atrás
Percepción de Habilidad para ver en Dificultad en superar
profundidad tres dimensiones superficies desiguales
Incertidumbre de las
distancias entre objetos
Consciencia deficiente del
espacio negativo y los
límites
Integración visual- Habilidad para Dificultad al localizar la
TABLA 4
FUNCIONES EXPLORATORIAS – VOLUNTARIAS
Función Definición Deterioro
Análisis volitivo y Habilidad voluntaria para *Pobre Contacto visual
traslado en la fijación
mirar alrededor, atrás y *Dificultad con la orientación
de la mirada adelante dentro de un visual
campo visual
Memoria y atención La habilidad de enfocarse Habilidad deficiente de
visual cognitivamente sobre un reconocer, almacenar, o
grupo específico de puntos recuperar información visual
dentro del campo visual y
recordarlos en el contexto
Discriminación visual La habilidad para detectar Habilidad deficiente para
características tales como reconocer, aparear y
colores, texturas, formas y categorizar información visual
tamaños del estímulo para
reconocer, aparear y
categorizar
Aprendizaje, memoria, La memoria visual involucra Dificultad en encontrar
recuerdos de colores, el almacenamiento de objetos, recordar instrucciones
detalles información visual, de modo y discriminar detalles
que pueda ser usada como
comparación en el futuro
Relaciones globales y Conciencia visual de Pobre habilidad para mantener
visuales del entorno contexto ambiental la atención en ambientes
grandes
Integración de Coordinación de los Dificultad al localizar objetos
estímulos somáticos y movimientos de cabeza, por medio del tacto
visuales cuello, ojo y cuerpo con la
información auditiva y táctil
Orientación de los Consciencia de visión tri- Pobre habilidad para
objetos dimensional y su relación proporcionar un orden visual
con otros objetos
Procesamiento serial Habilidad de analizar dentro Dificultad para ir desarrollando
de estímulos de un patrón secuencial campo visual continuo
TABLA 5
PERCEPCIÓN ESPACIAL NEGATIVA
Función Definición Deterioro
Cohesión Limita el movimiento Dificultad para
para preservar la
comprender la
integridad
necesidad de mantener
proximidad con el
grupo
Límites Limita el movimiento Dificultad en respetar
por su propia distinción
el espacio de otras
personas
Consistencia Limita el movimiento al Tropieza
no permitírsele pasar a
frecuentemente con
través de otros objetos
elementos
Continuidad espacial Limita el movimiento Dificultad de seguir las
en un desplazamiento
rutas entre
permanente con una
vía que puede ser localizaciones
trazada entre dos
puntos
SISTEMA
AUDITIVO
Introducción al Sistema Auditivo
Marie Anzalone, ScD, OTR, FAOTA
I. Junio, 2000
II.Sistema Auditivo
Externo
Medio
Ventana oval
Ventana circular
Modiolo – espiral
La cóclea tiene 3 compartimientos
Scala timpani
Scala vestiuli
Scala media (ducto coclear)
Sonido
Sonido
Receptores
Puente caudal
Tres componentes (M7 - 4A)
- Núcleo oliviforme superior medial
Estímulos del núcleo coclear anteroventral
Vía para la localización del sonido
Particularmente sensitivo a las diferencias fásicas
- Núcleo oliviforme superior lateral
Más sensitivo a la diferencia de intensidad
- Núcleo del cuerpo trapezoide
Las fibras eventualmente van al núcleo oliviforme superior
vía lemnisco lateral
decusación
Interacción binaural
Vías centrales
Lemnisco lateral
- Surge del complejo oliviforme superior de la médula
- Representación binaural extensa
- Todas las sinapsis en el colículo del cerebro medio
- Organizado tonotópicamente
Colículo inferior
- Sinapsis desde el lemnisco lateral
- Recibe fibras eferentes que envían fibras recurrentes al núcleo
coclear
Eventualmente sobre las células ciliadas del oído externo o
las fibras nerviosas que las inervan
Vía haz olivococlear
La mayoría de las fibras van hacia el cuerpo geniculado ipsilateral
medial del tálamo
Hacia la corteza auditiva primaria
- 41 y 42 de Brodman
- circunvolución temporal superior
Corteza auditiva
SIPT
(2) Somatosensorial
(3) Praxis
(4) Sensoriomotor
N. del T.: * Del original “motor accuracy”, ha sido traducido como precisiòn y/o agudeza motora.
1. VISUALIZACIÓN ESPACIAL
2. FIGURA – FONDO
4. COPIA DE DISEÑO
5. PRAXIS POSTURAL
8. PRAXIS DE CONSTRUCCIÓN
9. NISTAGMUS POSTROTARIO
14. KINESTESIA
15.IDENTIFICACIÓN DE DEDO
Esta prueba mide la habilidad del niño para identificar, con los
ojos tapados, cual dedo o dedos le tocó el examinador
16. GRAFESTESIA
Esta prueba evalúa la habilidad del niño para localizar, con los
ojos tapados, un estímulo táctil específico, aplicado al brazo o a
la mano.
INMEDIATAMENTE
DISKETTES
1 Pkg. ...................................................................................
$16.50
Cada Pkgs. 2+ ......................................................................
$13.90
MANUAL..................................................................................
$70.00
Materiales de Capacitación
Sistema
Somatosensoria
l
EL SISTEMA SOMATOSENSORIAL
TACTO Y KINESTESIS
I. INTRODUCCIÓN
A. Definiciones:
1. El sistema somatosensorial incluye exterocepción (tacto),
propiocepción, kinestesia y kinestesis
2. Exterocepción: incluye tacto, presión intensa, dolor,
temperatura
3. Propiocepción:
a. ‘Información sensorial asociada con el tono muscular y la
tensión del tendón, que ocasiona las sensaciones y la
conciencia del cuerpo y la posición de las extremidades’
(Klemm, 1996; p. 191)
4. Kinestesia:
a. Conciencia de la posición y movimiento de las
articulaciones (Ayres, 1972 )
b. ‘Sentido del movimiento incluyendo rango de movimiento,
dirección, velocidad’ (Cohen, 1993, p. 420 )
c. Puede percibirse a través de movimientos pasivos (Ayres,
1. Dimensiones:
a Cualitativa o la identificación de la naturaleza del estímulo
b Cuantitativa o la percepción de la intensidad del estímulo
c Afectiva o la cantidad de placer o desagrado conectada a la
experiencia
D. Hechos básicos
1. El aprendizaje y / o ejecución de las acciones motoras
dependen de un procesamiento somatosensorial adecuado
2. El sistema somatosensorial contribuye al esquema corporal y a
praxis
3. Los estímulos sensoriales influyen sobre el SAR* N. del T.: del original RAS
Mistretta, 1975)
Mediana Rango
Dedo a dedo 12 semanas 4 a 16
semanas
Dedo al cuerpo 15 semanas 8 a 18
semanas
Dedo a la rodilla 16 semanas 9 a 22
semanas
Dedo al pie 19 semanas 11 a 27
semanas
Dedo al pene 23 semanas 16 a 27 semanas
movimientos de
articulaciones
b) Transmisión:
• *El receptor es responsable de la velocidad, de la profundidad y la
dirección del estímulo, sin embargo; los receptores individuales no
proporcionan información de alta pureza. Los circuitos centrales
procesan y le dan forma a la información
• La intensidad se decide en cuanto a la fuerza por área de cada
unidad (presión),ubicación, profundidad, el tiempo que se ha
mantenido, la dirección y el rango de cambio de oscilación
• *La información es cifrada espacial y temporalmente.
c) Los mecanoreceptores se están adaptando lentamente
• no encapsulados: menos especializados, de mayor edad
e.j. folículo ciliar, termoreceptores
• *encapsulados: inverdados mediante mielina de rápida conducción,
más especializada, más nueva e.g Pacini, de Meissner, Krause, Ruffini
a) Definición funcional:
Sensación de posición estática, velocidad de movimiento
( impuesto o voluntario) de las partes del cuerpo, sensaciones
percibidas sobre las fuerzas generadas durante las
contracciones musculares, incluso cuando son isométricas.
b) Información recibida a través de los receptores ubicados en la piel,
en los músculos, en los tendones, en las cápsulas articulares y en
los ligamentos.
c) Huso muscular
• ubicación: paralelo a la fibra muscular
• función: detecta cambios en la longitud del músculo
( extensión pasiva) vibración y control sobre la
fuerza muscular y sobre la resistencia
y Nougier, 1995 ).
Mielina
Diámetro Velocidad Receptores
inicio de la respuesta
balance
coordinación
• ubicación secuencial
• juicio de las distancias
• rapidez para saltar y precisión al caer
2. Espino Talamico
• Corteza somatosensorial
• Cápsula interna
• Tálamo (LPV y otros)
• Tracto espinotalámico
• Raíz dorsal
3. Sistema Trigeminotalámico
4. Tracto espinocerebelar
6. Resumen
SI
SII
CDML ET
LPV
Estructuras Límbicas
Hipotálamo
Formación Reticular
2. El Sistema Límbico
3 El lóbulo parietal: área somatosensorial I (S1) (KANDEL, Schwartz, & Jessell, 1995).
a. integración de la información acerca del espacio personal y
peripersonal (tacto, posición , presión)
b. las propiedades de respuesta de las neuronas en niveles
sucesivos de procesamiento sensorial se hacen más complejas
(áreas 3 a, 3 b, 2,1) y el tamaño del campo receptivo en cada nivel
de procesamiento se hace mayor
c. Área 3 A: aferentes musculares del huso. Conjuntos motores.
Modulan fuertemente la capacidad neuronal en esta área (En Wing,
Haggard & Flanagan, 1996)
d. Área 3b: estímulo del tacto, posición, presión y sensación
vibratoria. La atención hacia los estímulos aumenta la capacidad
de respuesta neuronal en esta área.
e. Áreas 3a y 3b: primeras etapas del procesamiento cortical, reciben
información proveniente del tálamo y la proyecta a las áreas 5, 7,
1 y 2. Discrimina . las formas.
f. Área 2: recibe la información proveniente de los propioceptores
profundos, del sistema lemniscal, de las áreas 3a y 3b. Envía la
información a las áreas motoras primarias. Neuronas sensibles a la
dirección y la orientación, importantes en la apreciación del
sentido del movimiento y la posición. La atención hacia estímulos
aumenta la responsividad neuronal en esta área (en un 15% ) (en
Wing, Haggard & Flanagan, 1996).
g. Área 1: recibe impulsos desde 3 a y 3 b, sensibilidad cutánea y
profunda. bordes y estéreo gnosis. La atención hacia los estímulos
aumenta la responsividad neuronal en esta área (en un 22%) ( en
Wing, Haggard & Flanagan, 1996). conjuntos motores modulan poderosamente
la responsividad neuronal en ésta área. (en Wing, Haggar&Flanagan, 1996).
7. Áreas de asociación
Corteza prefrontal
Sistema Límbico
Área polimodal
2. Historia (Schneider,1996)
C. Investigación relacionada
1. Resumen de Hallazgos
2. Investigación en animales
a. Resumen de resultados
A. Revisión Histórica
1. Ayres:
a. Defensividad táctil
b. Trastornos de discriminación táctil
2. Otras posturas
a. Defensividad sensorial y letargo sensorial (Knickerbocker)
b. Defensividad sensorial y un trastorno general que
involucra múltiples sistemas sensoriales (Wilbarger)
B. Defensividad Táctil
1. Definiciones y descripciones
a. una reacción aversiva a ciertos tipos de estimulación
táctil. Un conflicto entre los aspectos afectivos y
discriminativos de la somatosensación
b. una reacción aversiva a estímulos no – nocivos
Hiporesponsividad
Hiperresponsividad
BLANCHE (1997)
E. Tipos de disfunciones en el sistema propioceptivo (un modelo
en progreso)
Defensividad
propioceptiva ¿existe?
C. Técnicas específicas:
1. Combinación de estímulos
a. vestibulares lentos
b. Desviar la atención si es posible
2. Utilizar propiocepción, presión por contacto, vibración
(epicrítica)
3. Comenzar con un estímulo aplicado por sí mismo
Receptores Somatosensoriales
INTEGRACIÓN
SENSORIAL Y
OCUPACIÓN
INTEGRACIÓN SENSORIAL Y
OCUPACIÓN
Diane Parham, PhD, OTR, FAOTA
Febrero 1999
I. Resultados de la Intervención
1. Interrogantes de la Investigación
2. Participantes
3. Definiciones operacionales
4. Hallazgos
2. Objetivo
3. Participante
Dale, un hombre de 25 años de edad con un problema de
aprendizaje. Aceptó participar con la esperanza de que este
estudio ayudaría a otras personas con problemas de
aprendizaje.
4. Procedimiento
5. Análisis
6. Resultados
7. Discusión
Percepción Visual
En 1984 7,51 1,52 0,28 4,95
0,0001
Percepción visual
En 1984 12,93 1,86 0,43 6,94
0,0001
Percepción Visual
En 1988 643 209 013 308
00031
Percepción Visual
En 1984 10,41 1,32 0,50 7,86
0,0001
Percepción Visual
En 1984 11,40 1,09 0,63 10,47
0,0001
Percepción Visual
En 1988 6.99 1,51 0,25 4,63
0,0001
Tabla 18
Percepción Visual
En 1984 6,79 2,40 0,12 2,83
0,0063
Tabla 19
Percepción Visual
En 1984 10,41 1,32 0,50 7,86
0,0001
Percepción Visual
En 1984 8,51 0,47 0,35 5,80
0,0001
Referencias:
Snell, R. (1997) The ascending tracts of the spinal cord and the brain
In Clinical Neuroanatomy for Medical Students Clinical Neuroanatomy
for Medical Students. (4th ed., pp. 341-357) Philadelphia: Lippincolt-
Raven