EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIADA POR TIC 1

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

MODULO: EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADA POR TIC

Actividad 4.1

MATRICES DE EVALUACIÓN

Estudiante:

Ángel Gabriel Suarez Duran

Profesor- Tutor:

Gil Lorduy Castro

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

GUADALUPE

Marzo de 2017
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Contenido
1. ANÁLISIS DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE UN CURSO DE FISICA-

MATEMÁTICA BÁSICO.......................................................................................................................... 3

1.1 Taxonomía de Bloom ................................................ Error! Bookmark not defined.

1.2 Descripción y Desarrollo Del Curso .................................................................... 3

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1. SELECCIÓN DE LOS OBJETIVOS EVALUACIÓN PARA LA

EVALUACION FORMATIVA

Antes de definir los productos entregables de la formación formativa se recuerdan el

curso y los objetivos trazados.

1.1 Descripción y Desarrollo Del Curso

Nombre: Curso de Física- Matemática Básico

Asignatura: Física

Institucion: Escuela pos primaria San Antonio Guadalupe

Grado: Decimo

Unidades Didácticas:

1. Conceptos básicos – acercándose al pensamiento científico.

2. Movimiento en dos dimensiones – La vida en constante movimiento.

3. Practica: Fabricación de carro eléctrico y barco a vapor- Aplicamos lo

aprendido.

4. Recopilación de información y entrega de informes de laboratorio-

Aprendemos analizando y concluyendo.

1.2 Secuencias Didácticas del curso

1.2.1 Conceptos básicos – acercándose al pensamiento científico.

OBJETIVOS DIMENSION O NIVEL ASPECTO

DESARROLLADO DESARROLADO
-Reproducir -Conocimiento: reconocer ideas y -Cognitivo
diferentes definiciones
conceptos físicos
y su relación con -Percepción: mediante el acercamiento -Psicomotor
al entorno por medio de los sentidos.
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eventos de nuestro
entorno cotidiano. -Recepción: El estudiante recibe -Afectivo
explicación magistral.
-Relacionar los
conceptos
aprendidos con
procesos de la
industria

1.2.2 Movimiento en dos dimensiones – La vida en constante movimiento.

OBJETIVOS DIMENSION O NIVEL ASPECTO

DESARROLLADO DESARROLADO
-Clasificar los - Comprensión: el estudiante -cognitivo
diferentes relaciona los conceptos
movimientos, aprendidos con situaciones de
relacionándolos con su entorno.
algunos de su - Respuesta y valoración: el -Afectivo
entorno, dando estudiante reacciona dando
ejemplos y citando ejemplos y realizando
proyectos o comentarios.
montajes - Disposición y mecanismo: el
desarrollados con estudiante se interesa en los -Psicomotora
anterioridad. temas y busca información del
mismo en internet.
-Exponer e ilustrar
diferentes formas
de representar los
movimientos en
dos dimensiones.

1.2.3 Practica: Fabricación de carro eléctrico y barco a vapor- Aplicamos lo

aprendido.

OBJETIVOS DIMENSION O NIVEL ASPECTO

DESARROLLADO DESARROLADO
-Mediante la -Aplicación y análisis: El estudiante -Cognitivo
práctica evidenciar utiliza la información recibida en el
las propiedades del desarrollo de un proyecto.
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movimiento en dos -Valoración y organización: El -Afectivo

dimensiones. estudiante mediante la figura de mérito
pondera su proyecto, organiza la
información necesaria para realizar el
posterior análisis.
-Adaptación y creación: El estudiante
desarrolla capacidades motoras para -psicomotor
desarrollar mecanismos o integrar
herramientas en el desarrollo de un
proyecto.

1.2.4 Recopilación de información y entrega de informes de laboratorio-

Aprendemos analizando y concluyendo.

OBJETIVOS DIMENSION O NIVEL ASPECTO

DESARROLLADO DESARROLADO
-Valorar, comparar, -Síntesis y evaluación: el estudiante - Cognitivo
contrastar toda la adquiere la capacidad de evaluar su
información aprendizaje, emitiendo juicios sobre su
recopilada durante trabajo y el de sus compañeros.
el desarrollo del
curso. -Caracterización: El estudiante
- Juzgar y justificar descubre habilidades y destrezas que -Afectivo
los aportes del lo caracterizaran en futuras prácticas.
curso en el
desarrollo de -Respuesta Compleja: mediante las
competencias. conclusiones y análisis el estudiante -psicomotor
adquiere habilidades especiales para el
desarrollo de procesos mentales de
considerable complejidad.
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Referencias Bibliográficas

S Bloom. B. Taxonomy of Educational Objectives. pp. 201-207; B. S. Bloom (Ed.) David McKay

Company, Inc. 1956.

Luna J. (ND). Evaluación de aprendizajes mediadas por TIC. Disponible en

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Multimedia/index.html

Leyva B. (2010). Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores. Consultado el:

7-febrero de 2017.