Entornos Educativos Virtuales o Entornos Educativos de Aprendizaje

Los entornos educativos de aprendizaje son un conjunto de herramientas de

interacción, sincrónica y asincrónica, con las que es se lleva a cabo el proceso

enseñanza-aprendizaje. (Rayón, Escalera & Ledesman). Según Martínez, Galindo,

y Galindo, lo significativo y trascendente del aprendizaje en los entornos virtuales

de aprendizaje, es, que se centra en el alumno y por lo tanto, la toma de decisiones

sobre el aprendizaje recae en el alumno mismo.

Los entornos virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología

educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones

de enseñanza de todo el mundo. Para su transformación tecnológica en relación a

la educación existen los llamados EVA, de modo definido otorgan a los sujetos

formas de actuación externa para el aprendizaje, pero a su vez, a partir de esa

misma estructura y atributos tecnológicos. El Entorno Virtual de Aprendizaje

orienta una forma de actuación educativa dentro de unos márgenes tecnológicos,

esa nueva forma de orientar la acción proporciona a las TIC, facilitar: 1. Las

posibilidades de acceso a la información y a la comunicación (material digital e

hipertextual). 2. La libertad del estudiante para orientar su acción, en tanto amplían

su concepción del qué, dónde y con quiénes se puede (y es necesario) aprender. 3.

La ampliación de estrategias de aprendizaje innovadoras que permiten la

divulgación de procesos adquiridos por diversos medios. 4. La relación con las

tecnologías, y las posibilidades de aprender con tecnología y aprender de

tecnología. 5. Los efectos cognitivos, éstas modifican las estrategias de

pensamiento, sus formas de representación, las estrategias de metacognición, las

formas de ver el mundo y ciertas habilidades de procesamiento y comunicación de

la información. 6. Un re-encuadre del concepto de aula, de clase, de enseñanza y

aprendizaje. 7. Una forma renovada de comprender la interacción entre estudiantes,

ya que la eleva exponencialmente a múltiples posibilidades -y limitaciones- de

comunicación que sólo pueden hacerse con esta tecnología y no con otras. 8. La

posibilidad de mejorar algunas habilidades cognitivas que dependen directamente

del estímulo específico de cada herramienta, ampliando el repertorio de lo que

podemos pensar y hacer cooperativamente. 9. Las representaciones simbólicas y

herramientas complejas de actuación basadas en la interacción cooperativa entre

personas.