每日教学详案

科目 华文

日期 21/2/2018（星期二）

时间 0700-0800 （60 分钟）

班级 4B

学生人数 25/25

单元 -

技能 / 知识点 写作

学生旧有经验 学生曾习写记叙文。

3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙清楚，思想健康，感情真
内容标准
挚，有创意。

学习标准 3.6.2 习写以叙事为主的记叙文，做到语句通顺，记叙清楚。

在本课结束前，学生能够：
学习目标 1. 说出难忘的回忆中的人、事、物和感受。
2. 完成记叙文，做到语句通顺，记叙清楚。

学习评价 作业本

思维习惯：联想与联系、比较异同
惯性思维 高层次思维技能：应用、分析、创造
思维工具：流程图
信息通讯技术：电脑、演示文稿、投影机
学习技能：说、写、听
跨课程元素
多元智能：语文智能、人际关系智能
合作学习策略：共同学习法

价值观 合作、尊重

教材 / 教具 演示文稿、范文、集思广益表、计时表

艺术教育 美术元素
步骤 / 教学内容 教学活动 备注

时间

导入 教师分享经验： 1. 老师讲述自己第一次 思维习惯：

确立专 今天老师要向大家分享老师第 烹饪的经验，学生专 联想与联系
题 一次烹饪的经验。 注聆听并适时提问。
（5 分 概述： 教具：演示文
钟）  小学四年级第一次烹饪。 2. 教师揭示今日教学主 稿
 第一次淘米煮饭。 题-写一篇《第一次
 将米小心翼翼的倒进锅 烹饪》的作文。
里。
 把米淘得干干净净。
 把锅底的水擦干，插上插
头，耐心地等待。
 成功煮出米饭了。
步骤 1. 教师将学生分成五 思维习惯：
一： 组，一组五个人。 联想与联系
理论研 2. 学生以组别的方式讨
讨（8 论《第一次烹饪》的 高层次思维技
分钟） 经验。 能：分析
3. 学生将讨论出的结构
以流程图呈现出来 多元智能：语
言智能、人际
关系智能

学习技能：
写、说
步骤 / 教学内容 教学活动 备注

时间

合作学习策
略：共同学习
法

价值观：合作

步骤 学生写作时需注意的事项： 1.教师让学生开始习写 学习技能：

二： 1.有条理的将刚刚写在流程图 作文。 听、写
实践修 的步骤写出来。 2. 教师从旁给予指导并
炼 2.写完后重读一次自己的作文 拿出常犯错误的例子提 多元智能：语
查看有没有错误。 醒全班同学。 言智能
3．注意错别字。

步骤 学生朗读作文时需注意的事 1. 教师从每一组中选出 高层次思维技

三： 项： 一个代表在课堂上朗读 能：分析、评
评析反 1. 以正确的语音、语调和语 自己的作文。 析
思 速进行朗读。 2.师生点评，对作文进
2. 发音要清楚、大声。 行修改。 学习技能：
3. 以适当的站姿进行朗读， 听、说
不可有小动作。
多元智能：语
言智能
步骤 / 教学内容 教学活动 备注

时间

结束 张贴作品应该注意的事项： 1. 同学们将作品张贴在 结束阶段

总结提 1. 选取最优秀的作文进行贴 布告栏，互相观摩阅 思维习惯：分
升 堂 读，并在文后写下反 析、比较异同
馈。
2. 学生回家继续完成和 教材：范文
修订作文。 《一件难忘的
回忆》